2011福建省教师招考教育综合知识

2011福建省教师招考教育综合知识 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 教学育模门 一、育及其门展教 二、育的基本要素及其门系教 教构教构它教教教响构育的成要素指育成的基本要件。由育者、受育者和育影成。包括教教育者、受育者;或门者,称学和育影。教响 3.育影教响 教响即教教教学既育影育活门中育者作用于受育者;门者,的全部信息～包括了信息的容～也包括了信息门门、门门和反门的形式～是形式容的门一。容上门～主要就是内与内从内教 育容、育材料或科门～形式上门～主要就是育手段、育方法、育门门形式等。此内教教从教教教 外～育目的、育门境也于育影。教教属教响 在育活门门程中～育者、受育者;门者,、育影相互立。由于受到各方面教教教学教响独 条个教与教件的制门～三要素所门的地位不一门～门门作用的方式和程度也不一致。育者受育者;门者,是育门程中的“人”的要素～育影是育门程中的“物”的要素。育学教教响教教 者和受育者;门者,的角色位置存在差～育者是平等中的首席～育者受育教学异教教与教 者;门者,的角色任门不同～育者以促门受育者;门者,门展门天门～受育者;门学教教学教学 者,以门展自己门门利和门门。育影作门育的中介门门作用。教响教 教教学教响构育者、受育者;门者,、育影相互门定、相互门系、相互作用～共同成完整的教践没教教学没育门活门系门。有育者～育活门就不可能展门～门者也不可能得到有效的指门～有门者～育活门就失去了门象～无的放矢～有育影～育活门就成了无米之炊、无学教没教响教 源之水～再好的育意门、再好的门展目门～也都无法门门。育者根据一定的育目的去影教教教响 受育者;门者,～育者要有效地门行～需要了解受育者;门者,和育容教学教教学教学教内 受育者;门者,要有效地门～同门需要了解育者和育容～育者受育者教学学教教内教与教 ;门者,之门的门系和作用是通门一定的育影门门的～育者受育者;门者,在学教响来教与教学 教体体既教内双育活门中共同门于主地位～门门主作用～他门共同作用于育容～又相互门行着向互门～三者之门交互作用的主要门果是受育者;门者,的身心门得门展。育是上述三教学教个 要素的有机门合。各要素本身的门化～必然门致育系门的改门。不同育要素的门化及个教状况教 其门合～最门形成了多门的育形门～门起促使社化和社性化的神门门。教担个体会会个圣 三、育社的门系教与会 人门门门和提出的育基本门律主要有,一是育社门展相互制门的门律～二是育人的门展教两个教与会教与 相互制门的门律。 一、育社的门展教与会 ;一,育政治的门系教与 在门门社中～育门是一定门门的利益相门门的。政治是门门利益的集中反映～所以～育政治之门有着会教与教与 十分密切的门系。 政治门育起着重要的制门和影作用～表门门,;教响,政治制门着育的门门门和受育的门利教教～1.1 ;,政治制门和影育目的响教～;, 政治制门和影育容响教内～;,政治制门和影育 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 响教。 234 在一般情下～育门政治表门出如下作用,;况教, 能门促门年门一代的政治社化～培门合格公民会～2.1 ;,培门和造就政治人才～;,门播政治意门～倡门主流政治价门门～;,制造社门门～影政治门局～会响234;,促门政治民主化。5 ;二,育门门的门系教与 教与会来决教教随会育社门门的门系～门的门～是门门定和制门育～育又门门门有着重要的反作用。着门代社的门展～育门门的门系越越密切。育的门展越越不门门门的门展～同门～门门的门展也越越不门教与来教来离来离教 育的门展。 1地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 社门门门门育的制门表门门,会教;,制门育的门展门模和速度教～;,制门人才培门的门格和门量～;,1.123制门门程的门置及容～教学内;,影育门、育制度、门门方式、方法等的门革～;响教构教教学教学,育相教45门立于独社门门会门展水平。社门门会尽教从教与管门育有制门作用～然而门史上看～育社门门会的门展非完全并同步～但育相门立于教独社门门会门展水平～不是门育的门展可以并教脱离社门门会门展的水平。因门～育门根教门底是要受社门门会门展水平以及政治门门制度的制门。 教育门门门门展的作用表门门,;,是门门者再生门的基本手段～把可能的门门力门化门门门的门门力～;,保2.12存、门播和门造科文化知门～提高全社的科文化水平～学会学教学径育是科知门再生门的重要途～育生门教新的科知门新的生门力～学与;,通门自身的门～直接推门门门增门。运3 二、育科技、文化的门系教与 、育社的科技之门存在的门系教与会1 科技门门育的影,;学教响1,科技门能门改门育者的门念～;学教2,科技门能门影受育者的量学响教数 和育门量～;教3,科技门可以影育的容、方法和手段。 学响教内 教学育门科技门门展的作用,;,育能完成科知门的再生门～;教学,育推门科的制化～教学体12 ;,育具有科究的功能～;教学研,育具有推门科技门究的功能。 教学研34 、育社的文化之门存在的门系教与会2 教与教响教极育文化是相互依存、相互制门门系。文化门育具有重要影～同门育又门反作用于文化。 文化门育具有重要影,教响 ;,育是一门特殊的文化门象。育具有重文化性,?育是门门和深化文化的手段～?育教教双属教教1 的门者及门本身又门着文化的特门～如思想门念、价门门向和行门方式等。践践体 ;2,文化本身具有育力量。?特定门空中的文化成了文化门境、文化门～门生存于其中的人门生教构氛 着移默化的作用～门门着强大的育作用～?一定社的文化以不同的方式影着校文化、班门文化潜教会响学 和门堂文化～门育活门起着无形又强大的影作用。教响 教教育反作用于文化,育能门促门文化的门门和保存、文化门门、能门促门文化的交流和融合、文化的更新和门造。 教与断运运育文化在相互依存、相互制门的门程中～不地按照各自的门门律门、门化和门展。四、育门展的门系教与个体 教会教个体另教育是有目的的培门人的社活门。一方面～育在的身心门展中起主门作用。一方面～育又要受身心门展门律的制门～的身心门展门是育行门的依据。个体个体状教 ;一,身心门展的念个体概 个体体个断身心门展通常指作门门门整的人在生命门始至门束的全部人生中不门生的身心有门律的门化门程～它个体潜个体体两个个体体与是的在素门门成门门特征的门程。的门展包括身门展和心理门展方面。的身门展心理门展是不可分割的。身的门展～特门是神门系门的门展～提体响供了心理门展的物门基门～影和制门着心理门展而心理门展也影着生响理的门展。 ;二,身心门展的个体理门 个体的身心门展的门力是什门?界学个门门门门有不同的回答。 1、门门内(门门定门决) 内内门门者一般强门人的身心门展的力量主要源于人自身的在需要～身心门展的门序也是由身心成熟 机制 综治信访维稳工作机制反恐怖工作机制企业员工晋升机制公司员工晋升机制员工晋升机制图 定的。决国内孟子可以门是中古代门门的代表。他门门人的本性是善的～万物皆门于我心～人的本性中就是门门、羞门、门、是非四辞礼内端～门是仁、门、、智四门基本品性的根源～人只要善于修身门性～向门求～门些品性就能得到门展。门代西方的门门者门一步人的机需要和物门因素门内从体来内奥学明门门。如地利精神分析派的门始人弗洛伊德门门人的本能是最基本的自然本能。美国当会学决代生物社家威门门把“基因门制”看做是定人的一切行门的本门力量～而美国学决心理家格塞门门强门成熟机制门人的门展的定作用。 门上看～门门体内与没区往往门门心理门展生理门展有什门根本的门门性的门～心理门展是先天因素成熟的门果～完全否定后天门、门门在其中的作用。门必然门致了以生学内理门展曲解心理门展～门是门门的根本门门所在。 2地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 2、外门门(门境定门决) 外门门的基本门点是人的门展主要依外在的力量～门如门境的靠响学教刺激和要求、他人的影和校的育等～外在力量的影定身心门展的水平和形式。门于人自身的因素～有的门门是需要改造的～响决个体国我古代性门门的代表人物荀子就持门门的门点。有的门门人的心如一门灵犹它没内涂白板～本身有容～可以任人抹～外部的力量定了人的门展～英决状况国学个另个哲家洛克的“白板门”是一典型的代表。外门门的一典型代表是美国学儿状况行门主门心理家门生。他甚至门门门～门他一打健康的门～不管他门祖先的如何～他可以任意把他门培门成门从袖到小门等各门门型的人。 外门门者强门外部力量的作用～一般都注重育的价门～门育改造人的本性、形成社所要教教会求的知门、能力、门度等方面～都持门门门的门度。他门门极学学怎学注的重点是人的门,门什门和门才能有效地门。但是～外门门往往把身心门展看作是外界门境影的门果～响内否门心理门展的因作用。其根本门门在于否门心理反映的能门性～因而是一门机械主门的门展门。 3、活门中多因素相互作用门个体(共同作用门) 门门唯物主门门门～人的门展是的在因素个体内(如先天门门素门、机成体熟的机制)与外部门境(如外在刺激的强度、社门展的水平、文化会个体背景等)在活门中相互作用的门果～人是能门的门主～有个体践体没个体 的门～的门展是不能门门的。在主极参与个体条况个体客门件大致相似的情下～主门能门性门门的程度～门人的门展有着定性的意门。决 因此～门个体极践内个体投入门的活门～是因和外因门身心门展门合作用的门合点～也是推门人身心门展的直接的、门门的力量。因而～育活门中主教体学极参与教客之门的门系、门生之门的门系～激门生主门门地各门育活门自然受到特门的重门。 ;三,影身心门展的主要因素及其作用响个体 影身心门展的因素多～一般门门～主要有门门、门境、育和的主门能门性等四方面的因素响个体很教个体个 影～ 门四方面的因素相互门系～交门在一起～共同作用于的门展。响个个体 也有究者门门～身心门展受到多门因素的影～但主要是受门门素门、成研个体响学教个体熟、门境、校育和门践响个个体活门的影。门五方面的因素相互门系、相互交门～共同作用于的门展。 1.门门门身心门展的影个体响 ?门门素门是人的身心门展的自然的或生理的前提～门人的身心门展提供了可能性。?门门素门的门展门程制门着年门一代身心门展的年门特征。?门门素门的差性门人的身心门展有一定的影作用。异响?门门素门具有可塑性。随教践会决个体着门境、育和门活门的作用～人的门门素门逐门地门生门化。?门门不能定身心门展。 人在门展中所出门的门差性～也不完全是由个异并条决会教响先天件所定的。在不同的社生活和育影下～人的门门素门可以向着肯定或否定的方向门展。 2.门境门身心门展的影个体响 ?人出生门始～身心门展就受到门境的影。?门境中的自门影从响响响比门门门～方向不一～有好的影～也有的影～不能一致地按照一定的方向去影人～因而不能定人的门展方向。坏响它响决?门境无门提供什门件影人的门展～都要通门人的门和主门条响践响响极努力才能门门～?人接受门境影影和作用门～不是消、被门的～而是门的能门的门门程。极践决个体?门境不能定身心门展。 3.育门身心门展的影教个体响 ?育是有目的的培门人的活门～是以育人门主要目的的活门～门定着人的门展方向。育～特门教它教它教 是校育能学教响教学教排除和控制一些不良因素的影～有利于年门一代健康成门。?育～特门是校育门人的影响学教教教个体比门全面、系门和深刻。?校有门门门门工作的门～育效率高。?育门的门展起着主门作用。?学教教个体响即学教校育～尤其是基门育门门展的影不门具有门的价门～而且具有延门的价门～?校育主门作用的门门～必门通门生自身的门活门～学极教决个体?育不能定身心门展。 4.主门能门性门身心门展的个体个体巨大作用 教学育要重门生主门能门性的门门。 ?主门能门性是其身心门展的门力。门境和育的影～个体教响学只有通门生身心的活门才起作用。?人的 3地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 主门能门性是通门人的活门表门出的～的活门是门展的定性因素。来个体个体决个体个体? 主门能门性门身心门展起定作用。决 最后～需要特门指出的是～影身心门展的各门因素相互作用、相互影、共同作用于身心响个体响个体 门展～门是一整系门～它个体来个体它我门不能孤立地、片面地分析每一因素门身心门展的作用。门之门性门的差、力量的强异断个体弱、不同的门合、不地门展门化～致使身心门展具有不同的水平和特色～我门门以系门门的门点～门门上究和把从来研与握各因素人的门展的门系。 ;四,身心门展的门律个体 个体个体两身心门展门律是在一定年门门段身心方面门展的门定的、典型的本门特征。主要有, ;1,门序性。身心的门展在整上具有一定的门个体体个序～身心门展的门门程和特点的出门也具有一定的门序。门门门序主要是一由个断低门到高门、由量门到门门的门门不的门展门程。 ;2,门段性。表门门身心门展的年门特个体即个体体征～在不同的年门门段表门出身心门展不同的门特征及主要矛盾～面门着不同的门展任门。反映了量门门门的门一。 它与 ;3,不均衡性。在每个个体并年门门段～身心门展速度非都是一门的～而是不均衡的。门门门展的不平衡性表门在三方面,?同一方面的门展速度～在不同的年门门段门化是不平个衡的。?不同方面门展的不平衡性。?在同一年门门段～不同的同一方面的门展速度也是不平个体衡的。 ;4,互门性。互门性反映身心门展各门成部分的相互门系～首个体它体先指机某一方面的机能受门甚至缺失后～可通门其他方面的超常门展得到部分门门。 ;5,门差性个异。差性在不同门个体异从体异次上存在。群的角度看～首先～表门门男女性门的差～其次～表门门身心的所有成方面～最构与异后～表门门身心门展的门程门果也有差。 ;6,整性体。生是一整的人～以其整身心学个体个教学并个来体投入生活～以整身心感知、门、享受和门造门门生活。教学 ;7,门定性和可门性。身心门展的门定性是指门于一定社门境和育中的个体会教个青某年门门段的少年儿体童～其身心门展的门序、门程、速度都大相同。 2.根据身心门展的门律门行育门个体教几个注意的方面 ;1, 根据身心门展的门个体教体浅序性～施门由具到抽象～由入深～由易到门～由门到繁～由低门到高门～循序门门～不能“拔苗助门”、“凌门而施”。 ;2, 根据身心门展的门段性～个体学个从学教注意,?重门生每门段的门展～?生门门出门门行育。门门不同年门段的生～提出不同的育任门～学教教内采用不同的育容和方法～?门注意做好各门段门的“门接”和“门渡”。 ;3, 根据身心门展的不个体教均衡性～注意,探明、把握受育者门展的成熟期、门门期～不失门机地采取教教育措施～以取得最佳的育效果。 ;4, 根据身心门展的互门性～个体学体学注意培门生自信和努力的品门,?要门全生～特门是门生理或心理机能门生障碍、门成门学学达与学落后的生门立信心～相信他门通门其他方面的门门性门展～可以到正常生一门或相似的门展水平～?要掌握科的育方法～特门是学教学善于门门生的门门～门善救失～激门他门自我门展的信心和门性～通门自己的精神力量到身心的门门、门一门展。极来达 ;5, 根据身心门展的门差性～个体个异并学个异注意,?深入了解充分尊重每一位生的门差～因材施教研个体异挖学潜教径学。究、门门门的差特征～掘生的力～门门最有效的育途门生门行有门门性的门育～教 使每一位生都能得到最大学个学限度的门展。?注意门门生门行特殊培门～教学减采取门性。如允门加速或速学门～门行能力分门或门门门趣小门等。 ;6, 根据身心门展的整性～个体体学体教学学体注意,面门生整身心～要着眼于生的整性～促门学与与潜学与生的一般门展～注意做到门知因素非门知因素、意门意门、科门门的门一。 ;7, 根据身心门展的门定性和可门性～个体内教内注意,在一定门期～育容、方法等要保持相门门定性～同门～要根据门代特征、地域特点、文化特点～不革新容、方法～以断教学内会适门社和人的门展。 门需要注意的是～育要教个体并迁学适门身心门展的身心门展门律～不等于要就生身心门展的门有水平～ 4地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 门门向生提出“门有门展”的要学区从学达求～而是主门生身心门展的门门出门～善于向他门提出门门努力能门到的“最近门展”的要区求～促门他门的身心门展。 五、育目的培门目门教与 ;一,育目的念的教概界定 教即教达教会育目的指育要到的门期门果～反映门育在人的培门门格门准、努力方向和社门向性等方面的要求。门的育目的特指一定社狭教会(家国区或地)门所各门各门育人才培门属教所立的门要确体广教求。门的育目的是指人门门受育者的教即教教期望～人门希望受育者通门育在身心门方面门生什门门的门化～或者门生门的门果。怎 ;二,育目的的功能教 1.门育活门的定向功能教 2.门育活门的门教控功能 3. 门育活门的门价功能教 4.门育活门的教励激功能 教育目的门门上是人门的一门价门门门和追求。 教教沟它内与冲育目的的门各门育因素门起着门门、通的作用～使门保持一致～避免耗突。教体来育目的的各门功能是相互门系、门合门的。每一门功能的作用～都不是门一表门出的。 ;三,育目的的价门教取向 教教教育目的价门取向是指门育目的的价门性门行门门门所具有的门向性。育目的价门取向主要有以下三门。 1,个人本位的价门取向 门门人的价门高于社价门～把人作门育目的根本所在。会教 2,社本位的价门会取向 门门社价门高于人价门～育的根本价门是门会个教会足社需要。 3,个与会人社门整的价门取向 门门人价门和社价门二者都重要～育的根本价门是门个会教既个会足人需要又门足社需要。门克思吸收了以往任何门代门于人性、人的本门的理门门点～从学学会学哲、门门和社的角度门史地考察了人门展社门展之门的门系～提出了人门展社门展是门立门一的门史门程的门个与会个与会点。 既个会教重门人门展又重门社门展的育目的价门取向才是全面、深刻的。 ;二,、我国教门门段育目的的基本精神 《中共中央国教决教门院门于深化门门改革全面推门素门育的定》门于育目的的表述是,“以培门生的门新精神和门能力门重学践体点～造就有理想、有道德、有文化、有门律的德、智、等方面全面门展的社主门会体国教建门者和接班人。”门一表述门了门代的特点～反映了门门段我育目的的基本精神。 ;1,要求培门的人是社主门会与事门的建门者和接班人～因此要门持政治思想道德素门科学文化知门能力的门一～ ;2,要求学体与体两生在德、智、等方面全面门展～要求门持门力力方面的和门门展～ ;3,注重提高全民族素门～ ;4,门门门建门和社全面门展门步培门各门各门人才～会 ;5,适门门代要求～门施素门育～提高育门量～强门生性的门展～培门生的门造教教学个学 精神和门能力。践 ;三,、素门育的教内涵及门成 1、素门育的教内涵 第一～强门素门育是以全面提高全生的基本素门门根本目的的育。教体学教 第二～强门素门育是教会教符合社门展和人的门展的门门需要的育。 5地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 第三～强门充分门门智慧潜能。 第四～不门强门智慧潜个能的门门～而且强门性的全面和门门展～强门心理素门的培门。 素门育的本门就是以全面提高全生的基本素门门根本目的～教体学潜注重门门人的身心能。 2、素门育的容门成 教内 ;1,身素门育体教 身素门育的主要目的是使生门有体教学体健康的魄、健全机能以及良好的门门和门生门门。 ;2,心理素门育教 心理素门育的主要目的在于使生具有教学健康的心理和健全的人格。 ;3,社文化素门育会教 社文化素门育主要包括政治素门育、思想素门育、会教教教教教学道德素门育、门美素门育、科素门育和门门素门育教教内六方面的容, 门合起看～素门育就是以身素门育门基门～以心来教体教教理素门育门门门机制～以道德素门教教体会教条体内育门门向～以智能素门育门主～以其他社文化素门育门基本件的有机整。各门容门密门系～相互门门、相互作用、相互促门～促使生的整素门水平不提学体断升。 ;四,、新门程培门目门的要点及其特点 1、新门程培门目门的要点 ?公民意门～?价门门念～?社门任会践学感～?门新精神和门能力～?科人文素门和门境意门～?门身门的基门知门、基本技能和方法～学体?强健的魄和良好的心理素门～?健康的门美情趣和生活方式。 2、新门程培门目门的特点 ?要求学学学会学体教生在门门程中做人～?注重生的整全面门展～?强门门身育的基门性。?突出了素门育的重教学点～不门重门智力因素的培门～而且重门门生情感、门度、价门门等非智力因素的培门～把“具有并践初步的门新精神和门能力”作门重要的培门目门～5.门了门生体学的人文门门。 六、门门门生教与学 ;一,门门门角色的特教点 1,多门化。2,门门化。3,门展性. ;二,门的素门教 教门的素门包括, 1.门门意门。形成门门门门意门价门的门门～门门门门的社教与教会期望的门门～以及由此而形成强烈的门、从门门、敬门、勤门、门门、门献的门机。 2.门门门度。形成正确即教尽瘁学的门门门度～门待育,鞠躬、甘门人梯～门待生,门心相门、门人不倦～门待同事,精门合作、门同施教～门待自己,门于律己、门人门表。 3.门门知门。具门从教并构广事育工作所必需的门门知门～形成门化的知门门～以博的文化基门知门门背景～以所科的精深的门门知门门主教学学丰教学干～以相门科知门门必要门充～以富的育科知门和心理科知门门基本知门门学运教界。门些知门的掌握和用程度是衡量门门门门门化水平的最重要门志。 4.门门技能。具有从教教学学况确教学事育工作所门具门的基本技能～包括了解生情、定目门、制门门方教学划与教学与与教教学教教学案、门门程序、门堂门授板门、演示门门、育门门管理、育交往、激门生门门性、生门、门价效果、反思育、育究以及门外活学学极教会学学教学教教学教教学研 门门门等技能。教学 5.门门品门。门成从教个广与学事育工作所需要的性品门～包括具有泛的门趣～能生打成一片～有丰教个学潜学教富的情感和育上的门门精神～相信每一生的门展能～门门生、门门育～能客门公平地门待每一生～着、自制、个学沉教耐心～门门苦的育工作具有门忍不拔的意志～具有 6地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 门新精神～善于接受新事物、新门念等等。 ;三,新门程背景下的门门 教 新门程背景下的门门强门门门门角色、行门必门门生门门。教教教学 1,强门门门门角色门门教 ;1,门生的门系看～新门程要从教与学教学学求门门门是生门门的促门者。 其内两个教学学教学涵主要包括方面,?门是生门能力的培门者～?门是生人生的引路人。 ;2,究的门系看～新门程要从教学与研教教教学研求门门门是育的究者。 ;3,门程的门系看～新门程要从教学与教求门门门是门程的建门者和门门者。 ;4,校社的门系看～新门程要从学与区教区教求门门门是社型的门放的门。 2,强门门行门门化教 ;1,在门待门生门系上～新门程强门尊重、门门。 ;2,在门待教学帮门系上～新门程强门助、引门。 ;3,在门待自我上～新门程强门反思。 ;4,在门待与教其他育者的门系上～新门程强门合作。 ;四,生的特学学点、新门程背景下的生门 一、生的特学点 1.以系门门门接门门门主学 2.生是具有主性的人学体 具包括,?立性。?门门性。体独学学?门控性。生可以门自己的门活门门行有目的的门整和控制～?门造性。?自我意门性。 3.具有明门的门展特征 学极个体体生是门于人生门段身心门展最迅速门期的人～是具有身心不门定特点的、可塑性强的和群。 4.生是一完整的人学个 学丰个既体会体教生是有着富性的完整的人。他是自然门～又是社门～门育所要门门的是人的身心的全面和门门展。 二、新门程背景下的生门学 生门就是门门生的基本看法～影门门生的门门及其门度行门～门而影生学教学它响教学与响学 的门展。我国教学新一门基门育门程改革倡门重建生门。学教学它响生门就是门门生的基本看法～影门教学与响学国教学门门生的门门及其门度行门～门而影生的门展。我新一门基门育门程改革倡门重建生门。 学生是门展的人1. ;1,生的身心门展具有门律学 ;2,生具有学潜巨大的门展能 ;3,生是门于门展门程中的人学 学独生是特的人2. ;1,生是完整的人学 ;2,每个学独生都有自身的特性 ;3,生成人之门存在着学与异巨大的差 学独生是具有立意门的人3. ;1,每个学独教教生都是立于门的门门之外～不依门的意志门门移的客门存在 ;2,生是门的主学学体 ;3,生是门门主。在门代社～生在育系门中是法律上的门门主和门学体会学教体理上的门门主 7地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 体。 　　4,学生是生活世界中的人 学构生是门在由各门门门门系成的“生活世界”中的人～而不门门是“门本世界”中的人。　　5,学生是文化中的人 学既个体生是门族或人门文化门门的接受者、门承者～又是文化和门族文化的门门者、门造者。 　　6,学生是门代中的人 学学生门于门活的门代生活中～不同的门代门生有不同的要求。 ;五,、门生门系的意门、良好门生门系的建立～基门育门程改革倡门的新教型门生门系 一、门生门系的意门 1.良好的门生门系是育活门门利门行的重要件教教学条 2.门生门系是衡量门和生校生活门量的重要指门教学学 3.门生门系是校文化的重要容园内 二、良好门生门系的建立 建立良好的门生门系要方共同靠双教与努力。门在门生门系建立门展中占有重要地位～起着主门作用。 1,了解和究生研学 了解和究生门存在于门育生活的研学教教研学学个体每一门空。了解和究生包括,了解生的思想意门、道德品门、门趣、需要、知门水平、门门度和方法、性特学个体状况体点、身和班集的特点及其形成原因。 2,门立正确学的生门 正确学来教学的生门自门门生的门来教学学确察和了解～自门向生的门和门自我的反思。正门的生门包括,?生都有学学潜学学巨大的门展力～?生的不成熟性具有成门价门～?生具有主性～特门是门造性～体学体当学个体?生是门门主～有正的门利和利益～?生是一整的人～是知、情、意、行的门一。体 3,门门、尊重生～公平门学学待生 ?门门生包括门门所有生～门生学学学学学并充门门心～门常走到生之中～了解生的需要～予以适当挖学学学学的门足～忌门苦、门刺生、粗暴门待生～?尊重生的人格～保门生的自尊心～门门生的合法门益～学教学悦避免门生门立～?门门理门门必门公正无私～使生心门服。 4,主门生通～与学沟与学善于生交往 ?门常生交心。门生门系一般要门门生与学触疏、接、门近、依门、门门、默契门段。在门生交往的初期～往往出门不和门因素～门就要求教沟与与学触门掌握通交往的主门性～门常生保持接、交心?掌握与学找参学生交往的策略和技巧～如门共同的门趣或门门、一起加活门、邀门生到家做客、通信门系等～增强彼此的喜门程度～?以门程门主～多生通～以门外活门门门教学与学沟充～多方面了解生。学 5,努力提高自我修门～健全人格 教响教学研门的素门是影门生门系的核心因素。门此～门必门,?加强门和究～使自己更加智慧～比如掌握批门生的门门～?门常门行自学确个我反思～正门价自己～克服人的偏门和定门～?培门自己多方面的门趣和门向上的人生门～极学会达?自我控制～培门耐心、豁、门容、理解等个性品门。 三、基门育门程改革倡门的新教型门生门系 1、门生在育容的上门成授受门系教内教学 在育活门中～门门于育和的主门地位～育容的角度门～门是门授者～教教教教学从教内教学 生是接受者。作门门于主门地位的门～能教确学当决否建立正的生门～在相大的程度上～定了 8地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 教育的水准和门量。 ;1,门生的社角色门定的意门上看 ～门是门授者～门生是受授者从教与学会教学 ;2,生在主性的门门～是育的的目的～也是育成功的件学教学体既教教条 ;3,门生的指门、学学引门的目的是促门生的自主门展 2、门生门系在人格上门平等的门系 ;1,生作门一立的社～在人格上门是平等的学个独会个体与教 ;2,门格要求的民主的门生门系～是一门朋友式的友好帮助的门系 3、门生门系在社会道德上是互相促门的门系 从教学教与学教与学从的角度看～门生门系是一门的门系～是门角色生角色的互门门系。社会学沟的角度看～门生门系在更深刻的意门上～是人和人的门系～是门生门思想交流、情感通、人格碰会儿青将怎个与学教教撞的社互门门系。童、少年成门门门一人～家门、校的门以及其他育成门有着非常密切的门系。一名教学门门生的影不门门是知门上的、响响智力上的影门～更是思想的、人格的影。校的门门响学教孩子的门展有着特门的意门。 七、门程 ;一,门程内涵 在育门教内歧概内几域中～门程是涵最门门、门最多的念之一。有门门程的涵存在以下门界门, 1.门程科目即教学 其基本门点是,门程就是科目或科目的门和。门是门于门程念最教学教学概古老的定门～也是基门育门教域最一般最普遍的门程门点,如门文门程、中门程、学学期门程等。 把门程定门门科目,有其门的作用极,使得校门程具有系门性、门门性、门门性等特学征～可以门受教内它响很育者在门短的门门门得大量的系门知门。但是的门面影也明门:?是一门它教典型的程～忽门了生的门机、门学学学趣、门好、情感和身心的门展～门致生的门 “去活门化”、“重门果门门程”、“重知门行”、“缺乏内它学在门机”～?只注重科的分立,不重门门系,人门地造成和加深了科的分学割,把相互门系的客门世界割裂门～门致生的门“去门合化”。不利于生来学学学从 整上门门体客门世界。 2.门程门门门即学 其基本门点是,门程生的门门门。把门程定门门门门门～是门门把即学学学学学握生门门到些什门～有其门的作用,?极从教个消除了门程“门物不门人”的门向～把门程的重点材门向了人～?门程门门受育者的门从教教教体教趣、门好、需要出门～强门受育者是育活门的主～门程是受育者作门主体参与独个门门和下～在活门中门得的特的人门门,有助于受育者主门性门造性的门门。门门门门的门教学 面影是,?容响学学乱浅易门致生门的知门门门凌和门,不利于生在门学内短的门门掌握大量的系门的知门～?用门门定门门程～来学学教学那门生在校中门得的非育性门门是否门门程～生在校外门得的门门是否门门程～?门门的范门太广学几从来～校中乎一切活门都可以门程方面分门或界定～门程的范门甚至和育同门～门程念的教概践很学界定就无意门～在门中门门行。?容易陷入“生中心”、“儿童本位”。 3.门程的目门或门即教学划 其基本门点是,门程是一门行门门或一门门面文～是要到的门划献教学达期目门。门程不门门注活门～而门门直接门注门期的目门和所要到的门果。活门和门程门门是手段～门达学期的目门或门的门果是目的～目的定门程最根本的部分。门是门性的门程门～门门门程是门到门决达教学教学期的门果而门先门定的内划教极响容～强门门果和门门～便于行政控制。门门门基门育的门影是,?使门程门施和门价的操作性更强～?效率高能保门门程政并响教策迅速有效地门行。但其门面影也客门存在,?把门程门门学教学门程之前或情境之外的门西～片面强门前者,忽略了门者在门程中的门～?学体片面地强门门期的目门或门门果学,必然会双学学园扼门门生方的门造性～?校的校门、班门、门、人门门系以及校文化中所门含的门度、价门门等门性门程,门生的成门也有重要意门。学与况?门门情不符,因门生门的门学学 9地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 果不门门取决于门程,门取决教学学个于门、校管理、家庭和生人的主门能力等多门因素。 4. 门程“科目即教学+学即校活门及其门程和安排”;门程活门或门程, 门是门性的门程门～其基本门点是: 门程是生活门门的改造和个体构建～强门门程和生成～提倡门门互门。门程就是门堂、门外门以及自活门的容的门要和目门系教学学学内体,是和生各门门教学学学活门的门门及其门程。此定门包体划即教学含了门程科目的全部含门,门包括了活门的门、门门、门教学划程和生的各门门活门学学,打破了科目门的教学藩门,拓展了门程的范门。也有门得商榷的地方,?门程不门有门性门程～门有在门程～门于潜划潜我门如何去门门门和安排在门程,?门程是一定科目有门划教学与学状学的门程和安排～门程门科的门和科的门展门门和地位明门不符～?把活门作门门程的主要特征～教学会并学体往往把重点放在可以门察的活门上～而不是生在活门中的门门门～门就可能造成主次不分～本末倒置的门象。 学学践教教学与学科门程是校的主要门程形式～活门门程和门合门活门重在改门门的方式生的学学学学门方式～门生在探究的门程中门成科的门度、精神和方法～培门生门忍不拔的意志品门～门生更完整的意门上门门学从客门世界。同门,基门育必门门立教确正的门程门施门～不能把门程门施看作就是活门。教学 5.门程文化再生门即 其基本门点是,任何社文化中的门程～会会学教事门上都是门门社文化的反映～校育的门门是要再生门门下一代有用的知门和价门。政府有门部门根据国来教家需要门定所的知门、技能等～门门育者的任门是要教它学从会考门如何把门门门成可以门门门生的门程。门言之～门程就是“一定社的文化里门门出的材料”。然而～门门门程门门不来会加批判地再生门社文化的想法是幼稚的～门门的社文化门非人门想会倘教会会像的那门合理。若育者以门门程无需门注社文化的门革～就使门存的偏门永久化。 6.门程社改造的门程即会 其基本门点是,门程不是要使生学从会帮学脱会适门或门于社文化～而是要助生门社制度的束门～门程把重点放在代社的主要门门和主要当会学会会弊端、生门心的社门象～以及改造社和社活门门等方面～门程门门有会划学会帮学学会参与助于生在社方面得到门展～助生如何制定社门～门会划学学划些都需要使生具有批判意门～使生在门门和门施门程的门程中起主要作用。然而～在社上～校门门会学并会未在政治上强大到足以促使社门生重大门革的地步。 此外～美国学来者古德德(J,I,Goodlad)门门出五门不同的门程,第一门是理想的门程～即研构学体即教指由一些究机、门门和门程门家提出门门门门的门程～第二门是正式的门程～指由门育行政部门门定的门程门和材等～划教即教会教第三门是门悟的门程～指任门门所门的门程。门门门程的门会与会离即正式的门程之门有一定的距～第四门是门行的门程～指在门堂里门门展门的门程。第五门是门门的门程～指生门门门到的门即学体西。 ;二,门程内涵的门展有何门门 1.强门科容到强门门者的门门和门～门而强门门程的门本门。从学内学体会 2.强门目门、门到强门门程本身的价门。从划 3.强门材的门因素到强门门、生、材、门境四因素整合。从教教学教 4.从与并学学只强门门性门程到强门门性门程门性门程重。所门“门性门程”～是指生在门门境;包括物门门境、社门境和文化系,中所门到的非门会体学划期性、非门性的知门、价门门念、门范和门度。 ;三,门程的门型 门程的所涉门象十分门门～门其的全面理解不门门门程的分门。 有以下离七门常门的门程分门。 1.根据门程任门～可分门基门型门程、拓展型门程、究研型门程 2.根据门程制定者或管理门次～可分门国学家门程、地方门程、校门程 3.根据门程容所内属学与固有的性～可分门科门程门门门程 4.根据门程容的门门方式～可分门分科门程门合门程内与 10地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 5.根据门程门门门程门划施的要求～可分门必修门程和门修门程 6.根据门程的表门形式或者门影生的方式～可分门门性门程门性门程响学与 7. 根据门程的门定性～可分门核心门程外门门程与 ;三,、新门程门的主要容特构内与征 一、新门程门的主要容构内 1,整门置体教九年一门的门门育门程 2,高中以分科门程门主 3,小从学践至高中门置门合门活门 4,门村中门程要门地社门门门展学当会服门 ;二,新门程门的特构征 新门程门具有构个均衡性、门合性和门门性等三基本特征。 1. 均衡性 门程门的构学体体内均衡性是指校门程系中的各门门程门型、具科目和门程容能门保持一门恰当、合理的比重。 2. 门合性 门程门的门合性是门门门分强门科本位、科目门多和构学状它体缺乏整合的门而提出的。门在以下三方面,个 ;1,加强科的门合性。就一门科而学学学学言～注重门系生门门和生活门门～就不同科而言～提倡和追求彼此门门～相互门充。新门程重门科知门、社生活和生门门的整合～在门多门程中学会学 有科性的门合门活门～学学学加强了科之门的相互渗透。 ;2,门置门合门程。可能尽减将几并学少门程门门～门门科门程合门门合门程。如“物理、化、生物”被整合门“科”～门史、地学与会学理被整合门“门史社”～美门、音门被整合门“门门”。小门段以门合门程门主～初中门段门置分科和门合相门合的门程～高中门段以分科门程门主。门合门程和分科门程在校门程门中所学构随学教占的比重着校育门次的门化而门化。 ;3,增门门合门活门。门合门活门是一门非科门践践学践域的门程～是基于生活门门域的门程～是基于生的直接门门～密切门系生自身生活和社生活～门门知门门合用的门性门程。学学会体运践 3. 门门性 ;四,、门程门源及其门门利用 ;一,“门程门源”念概界定 门程门源是门程门门、门制、门施门程中可利用的一切人力、物力以及自然门源的门和。门程门源可从广狭两个门和门角度广理解,门门的门程门源泛指有利于门门门程目门的一切因素～如生门门境、人文景门、门互门门、门的知门等～门的门程门源门指形成容的直接源～国网教狭教学内来教典型的如材、科知门等。学 ;二,门程门源的门门利用 门程门源的门门和利用是指门程门门主门门门程门源系门～利用门程门源门门程门体施服门的门程。门程门源的门门利用是门程与教学学会个建门的重要门成部分。门程门源的门门和利用可在门、生、校和社等多门面门行。 1,教与门门面的门程门源门门利用 2. 生门面的门程门源门门利用学与 3. 校门面门程门源门门利用学与 4. 社门面门程门源的门门利用会与 社门面门程门源的门门主要有门方式,一是以利用门主～利用门成的门源直接会两即教服门于育～如门门门、科技门等～二是以挖即挖教区内掘门主～掘出门程门源所门含的育价门。如社的人生价门取向、道德门、民情门尚将教运教俗、典型人物思想门念等等～要善于其门化门育因素～用于 11地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 育门程。 八、教学 ;一,的意门任门教学与 1、的意门 教学 教学学教径体是校育中最基本的活门～不门是智育的主要途～也是德育、育、美育等的基本途。是校的中心径教学学学学工作～在校工作中居于十分重要的地位。校工作必门门持“门主、全面教学教学几个安排”的原门。有以下重要的作用, ;1,是促门生门展最有效的形式教学学 ;2,是门门育目的的基本途教学教径 ;3,是校育的中心教学学教工作 2、的任门教学 教学学教体体它教教学教学任门是校育目的的具门～指明各育门段、各科门门门的目门要求。任门是活门的出门既教学确教学内教学教学教学点～也是定容、门门方法和手段的依据。任门是 有门次的。以促门生教学学体教学德、智、、美等方面全面门展门根本目的。的一般任门如下。 ;1,门授和门科文化基门知门和基本技能学学 教学学的首要任门是门授和门基门知门和基本技能。 ;2,门展生的学体智能、门造才能和力 门代要自门门展生的教学学体智能、门造才能和力。 ;3,陶冶学学学生的思想品德和美感～奠定生的科世界门基门 ;4,门注学个生性门展 上述四门基本任门是相互门系相互促门的～其中门授和门基门知门和基本技能是基门～门展学 智能是核心～门展力是保门～思想体教个尽品德育是方向～而性的全面门展是理想目门～管门一理想目门未必能门门～或者门门门的程度因人而～但始门是会异它教并我门育门展努力的方向门穿于全门程。教学 ;二,、门程的本门门律教学与 一、门程的本门教学 教学教学教学内教学构教教学门程是由门、生、容、手段等基本要素成的～是门根据的目 的、任门和生身心门展的特学划学学点～有门地引门生掌握知门、门门客门世界的门程～也是促门生身心全面门展的门程。门程的本门可以以下方面门教学从几来明。 1.门程是由门的和生的所门成的门活门教学教教学学双 2.门程是一门特殊的门门门程教学 3. 门程是促门生身心门展的门程教学学 ;二,门程的基本门段教学 目前～我国教教学划教学育界门门程门段的分～看法基本上是一致的。门程大致分门以下五个门段, 　;1,激门门门机;学2,门知门;会3,巩固知门;4,用知门;运5,门门知门 ;三,门程的基本门律教学 1,直接门门门接门门相门一的门律与 直接门门门接门门相门合～反映了中门授系门的科文化与教学学与丰学理门知门富生感性门门的门系、理门门的门系、知门行的门系。与践与 ;1,生以门门接门门门主学学 ;2,门门接门门必门以人直接门门门基门学个 ;3,中要门门生门行教学学初步的探究活门 2,掌握知门门展能力相门一的门律;门展性门律,与教学 ;1,知门是能力门展的基门～能力的门展又是掌握知门的前提件。条 (2)只有引门生自门地学运掌握知门和用知门～才能有效地门展他门的能力。 12地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 3,门授知门思想与教教学教品德育相门一的门律;育性门律,;1,掌握知门是提高思想门悟的基门 (2)寓思想育于知门中教教学 (3)引门生门所知门门生门的门度学学极 4,教与学体门主门作用生主作用相门一的门律 活门是由门的和生的门成的门活门～生门主是门门门的活门中的教学教教学学双学个体教教学 学体教学学门主～门门生的门门起主门作用。 (1)学学教教教生的以门的门主门～门充分门门门的主门作用。 (2)教教学学学参与教学体门的以生的门基门～门充分门门生的主能门性。 (3)建立合作、友门、民主、平等的门生交往门系～相门。教学 ;四,、教学运原门及其用 一、我国教学运目前主要的原门及其用 1.直门性原门 在中门门直门性教学教学教原门～门于门有以下基本要求,;1, 正确教教学门门直门具和门代化手段。 ;2,直门具的教与教演示和门门的门察要门的言门指门相门合。;3,重门用门运教学言直门。门用门言作生门的门解、形象的描述～能门门生以感性知门～形成 生门的表象或想像～也可以起直门的作用。 ;4,直门作手段而不是目的。一般地门～在容门于生将当教学内学学比门生疏～生在理 解和掌握上遇到困门或障碍门～才需要门用直门。门直门而直门～教运教学只能门致效率的降低。 ;5,在直门的基门上提高生的门门。学 ;6,指门生自制直门具和具。 学教学 2.门性启原门 在活门中门门门性教学启教原门～门门有以下基本要求, ;1,激门生学确学正的门门机。 ;2,门生教学确正门的思门方法～门成良好的思门门门和思门能力。;3,激门生的门思门～培门主门学极探究的精神。 ;4,立生的主地位～确学体学学充分门门生门的自门性和主门性。;5,门生门手～培门立解门门的能力。学独决 ;6,门门民主～教学建立和门的门生门系。 3.系门性原门;循序门门原门, 在中门门门一教学教原门～门门有以下要求, ;1,正确门理五门序之门的门系。 ;2,适门而。容教教学内教学并只有通门一定的门门形式和活门方式落门在特定的门空中～ 才能门生其育作用。教 ;3,系门地门授新知门。 ;4,注意主要抓决与教学矛盾～解好重点门点的。 ;5,必门由教学浅近及门、由入深、由门到繁。 ;6,根据具情门行门整速度、门体况内并教僵序～增门容。系门性原门非要求门刻板、化地门 行大门。 ;7,培门生系门门的能力和门门。学学 ;8,循序门门门要注意门门之门的门接。教学 4.巩固性原门 在中门门门一教学教原门～门于门有以下基本要求, ;1,使生学学透门地理解所知门。 13地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi ;2,门门是巩巩学固的主要方法～合理门门门门～保门固的科性。 ;3,巩体固的具方式要多门化。 ;4,在门充改门和用知门中门运极巩固知门。 ;5,保门生的身心学健康。 ;6,门门是巩固知门的有效保门。 5.量力性原门;可接受性原门, 在中门门门一教学教原门～门于门有以下基本要求, ;1,重门儿童的年门特征。 ;2,了解生门展的具特学体点。 ;3,恰当教学地把握门度。 6.科性思想性门一的学与原门 在活门中门门门一教学教原门～门门有以下要求, ;1,以符合科性要学内教学求的容、方法和门门形式门行。 ;2,门要不提高自身的思想水平和教断道德修门～率先垂范～以身作门。;3,门事求是地门行思想育。要教学会扯防止形而上～穿门附、生拉硬。 ;4,门究门门。 教学 ;5) 根据各门科的性门和特学挖教学内点～掘容的思想性。 ;6,通门门程的各方面教学个教渗透思想育。 7.理门门系门门原门 在活门中门门门一教学教原门～门门有以下要求, ;1,正确与并践教学门理理门知门门门门门之门的门系。重门理门知门～注意在门系门中门行。;2,注重门门门合。做到精门多门、精门巧门、门门门门相门合。 ;3,培门生用知门的能力。 学运 ;3,门系门门门多方面当从入手。 ;4,帮学助生门门收门。 ;5,门充必要的门土教材。 ;6,理门门系门门可以有多门多门的方式～无门用一门方式～门都必门有哪教确教明的育目的。8.因材施原教门 在中门门门一教学教原门～门于门有以下要求, ;1,利用有门工具科门～学断学状从学教学充分了解生的门展基门和门。生的门门出门门行。 ;2,尊重生的差～门门生的特学异学区教学学异点门行有门的。生的差不门是客门存在的～ 而且是合理的～因材施教异异的含门不门包括承门差～而且包括尊重差。 ;3,“大面门丰与教学数教学收培门尖子相门合～是因材施的目门。要面向生的大多门行 采取有效措施～使有才能的生得到学充分的门展。 ;4,全面门展因材与教教施相门合是因材施的保门。 9. 最门化教学原门 在中门门门一教学教原门～门于门有以下要求, ;1,在保门量的确教学前提下提高效率 ;2,全面考门中的各因素。 教学个 此外～门有门育人门一的教与与与原门、适门性门展性相门一的原门、门授知门门门展能力相门一的 原门、门主门性生主性相门合的教与学体教学与研原门、究相门合的原门等。;五,、方法及其用教学运 根据活门中生的不同门知方式～可教学学将国学教学我中小常用的方法分门四大门。常用 的方法括门四门,一是门教学概教学教学言性方法～包括门授法、门门法、门门指门法～二是直门性 14地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 方法～包括演示法、门法～三是门性方法～包括门门法、门门法、门门法～四是究性参践教学研教学 方法～包括门门法、门门法。 ;一,门言性方法教学 1、门授法 ;1,门授法的涵门和门型 所门门授法～是指门通门教学从教教口门门言直接向生系门门门地门授知门的方法。门的角度门门来～门授法是一门门授型的手段～生的角度门～门授法是一门接受教学从学学来学型的门方式。 教授法包括门述、门解、门门、门演、门门五门方式。 ;2,门授法的门门和不足。 ;3,科门用门授法的基本要学求。 科地门用门授法门学几个注意以下方面, A. 门授的容要具有科性和思想性。内学 B. 门授的门程要具有门门性和扼要性。 C. 门授的方式要多门、活。灵 D. 门授的门言要精门准确。 E. 用门授法～要运教学当当配合恰的板门。板门要字迹工整、门次分明、门略得、布局合理。 F. 要善于在门授之前和门授门程中～门门或门“找——将内学先行门门者”能门新的门授容和生原有知门门系起的门来学旧找渡性知门模门～以便于生在新知门门到门合点。 2、门门法 ;1, 门门法的涵门和门型 门门法亦称教学学门答法～是门根据生已有的知门和门门～通门门生门的门答使生门取知门的方法。它启一般包括四门门型,一是门性或门门性门门～二是门门性或门门性门门～三是门门性或指门性门门～四是门门性或究性门门。研 ;2, 科门用门门法的基本要学求 门门前～门要在教确教学教学况明目的、把握材重点、摸透生情的基门上做好充分准门～门真慎教个扣教门定门门的提门～精心门门门门的门门～门门门门门的方式。门门门～门提出的每一门门～都门门材、门易适当既体异教将学乱～要面向全～又要因人而。门门后～门要及门小门～生零的知门门行门整～门门的地方予以门正～含混的答案予以澄清。 3、门门指门法 ;1, 门门指门法的涵门 ;2,科门用门门指门法的基本要学求 A. 指门生学教学掌握门门科门的科方法。 B. 指门生学参善于门门考门。 C. 指门生好各门形式的门门门。 学写笔 ;二,直门性方法教学 1、演示法 ;1, 演示法的涵门和门型 ;2, 科门用学演示法的基本要求 2、门法参 ;1,门法的参涵门和门型 参教教学学门法是门门密配合～门门生到校外一定门所门行直接门察、门门、门门而门得知门或门门知门的方法。 ;2,科门用门法的基本要学参求 参教教学条确参门前～门要门事求是地根据要求和门门件～定门的目的、门门、门象、地点以及 15地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 参内并内门的重点容～在校外做好充分准门。 参教参体学听门门～门要根据不同的门门型提出不同的具要求～门门生全面看、门心、主门门、门真门。 参教教学参划学找写门后～门要根据要求和门门～指门生座门收门～整理材料～出门门～门出门告～及门门门。 ;三,门性方法践教学 1、门门法 ;1, 门门法的涵门和门型 ;2,科门用门门法的基本要学求 2、门门法 ;1,门门法的涵门和门型 ;2,科门用门门法的基本要学求 A. 门门前～门要门教真并学准门全面门门有门的门器、材料和用具等～向生门明门门的目的、要求及其所依据的科学并划原理和操作门程中的注意事门～分好门门小门～必要门需门行示范门门。 B. 门门中～门门教体确学确注意巡回门门～具指门～保门门程序科、操作门范、门门正。门差生要门行个帮教学门助～门门偏差及门门正～育门生注意安全。 C. 门门后～门门指定生门教学教概学告门门的门程和门果～然后由门作出门短的括和小门～指门生门好门门门真写告。 3、门门法 ;1, 门门法的涵门和门型 ;2,科门用门门法的基本要学求 门门前～门要向生门有门的教学清与理门知门、门门任门操作门程～落门门门门所～门妥门门用具～分好门门小门。门门要好门门。教学搞 门门中～门要教体加强具指门～做好操作示范～把握门门门程～门门门门效果～及门门缺门漏。 门门后～门要指门生出门门门门～门定门门成门～门好门门大～门教学写会并个学写每生出公正、客门的门门。 ;四,究性方法研教学 研教学学体教学究性方法～是以生门的集门门或自我门门等门主要形式的方法～具有探门、商榷研教学、深化的特点。究性方法主要包括门门法和门门法。 1、门门法 ;1, 门门法的涵门及门型 门门法是门指门生以班门或教学启并争小门形式门门某一门门各抒己门、相互门门行门门、磋商～以提高门门或弄清门门的方法。 ;2,科门用门门法的基本要学求 门门要有梯度～由浅个学体学入深～由门易到门门～照门到各门次的生～使全生都能接受～都能到门门。达 门门前～门要教学写列出门门门目～提出门门要求～指门生搜集有门门料～好门言提门～做好充分准门。 门门中～门要教达学注意做到“门而弗门～强而弗抑～门而弗”～引门生门门主门各抒己门～门所欲言～始门门重并扣虚学听并真点～突破门点～门系疑点～要以门好的门度～门门人门言门门作好门门。 门门后～门要及门门门～门各门不同门教学并点和意门门行门合分析～做出科的门门门行必要的门明。 2、门门法 ;1,门门法的涵门及基本门程 16地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi ;2,适合使用门门法的三门情况 ;3,科门用门门法的基本要学求 ;六,、门门形式教学 ;一,门门形式及其门展要教学概 教学教学教学教学会门门形式是指活门中门和生门门门目门所采用的社门合方式。 ;二,基本的门门形式教学 1、班门授门制 　　2、门门门个教学 3、分门教学 4、门式教学 5、门门教学 ;七,、门门的基本程序与要求 ;一,门门的基本程序 从个体门门行门的门门、上门门展到集的门门、门门、上门～门门的门门是门体参与从个从某一门门门展到宏门角度门科门程～门不能不门是活门和究的一大门步。不门是门来学教学教学研前门门,门后门门～门是门门性门门、反思型门门等～究其门整活门的个教学来个个折射功能门～一完整的门门至少门包括五门门。 1.门材教 ;1,剖析教材 ;2,门门安排 2.门目门 素门化的门程～门门是一在三门目门指教学它个学内引下的精神生门活门。门门门门容～全面化解三门目门(即与与与知门技能、门程方法、情感门度价门门)～使各门目门具门门容有机地整合～与体学内 门是门利门展活门的既教学教学前提～也是门堂取得门期效果的重要保障。 3、门情学 学学学内它教情～就是包括生年门特征、门知门律、门方法及已有知门和门门等在的门和～是门门门活门的依据～是生门新知的基门。教学学学 ;1,已有知门和门门 ;2,门方法和技学巧 ;3,性门展和群提高个体 4.门法教 门法～就是根据本门门容的特教内教学学学况教学教点、目门和生门情～门出门用的方法和学教学教学教学没手段～以及采用门些方法和手段的理门依据。方法门然多门多门～但始门有通用的方法。“有法～无定法”～其门就是门教学教个道理。 5.门程教学序 ;1,具具教学准门。 教学教教教学内教学具具准门～就是门门提高育活门的门量～根据授门容的安排或门化门程的需要～门门使用的如门、挂灯网教学体幻、门像门、门音门、新门门片、门门门器、门算机、门等媒。门门门～门部分容一般可门合在具门门中门～也可门内体教学体独列出。 ;2,门门思路 门门思路～就是门 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 主要门门的括。门门门思路～有教学概听清晰助于者更地了解和把握门门者门于活门的整教学体学教学———安排。例如～科探究的门门思路一般可表示门,门门情境提出门门—与——划——————与——巩猜想假门制定门门行门门收集门据解门门门运独固用等。门一门门～可以门门列出～也可以门含在流程中。教学 ;3,流程教学 17地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 门流程～就是门门门门思路～门具的活门教学教学体教与学教安排及门门安排的理门依据。在门与学内教学争当内的容门～不能照搬案像门生上门那门门门门解～而要力做到门略得～重点容重点门～门点突破门门门～理门依据(包括法依据、育和心教学教学学理依据等)门门门。只要门者知听道“教怎教什门”、“门”、“门教什门门门门”就行。 ;4,板门门门 板门门门～门具门门的要体教学研求而定。一般地～若是究活门中的门门～门一门门可以省略～但若作门门门门比～门可在门门的门程中直接在黑板上演示就行。 ;二,门门的要求 1. 要求门门者能准确教学、充分门明的理据 2.要求门门者理解和把握教材 (1) 要求门门者全面理解和把握门程门准 (2) 要求门门者全面、正确教地理解和把握材的地位和作用 ;3,要求门门者门容合教学内与理门门安排 (4) 要求门门者恰如其分地把握教学重点门点 ;5,要求门门者明确教学学如何根据材特点门生门行法指门 3.要求门门者门门落门目门教学 4.要求门门者门门合适的方法 教学 (1) 要求门门者门门的方法教学体学充分门门科特点 (2)要求门门者门门的方法教学学符合生的年门特点和门知门律 (3) 要求门门者门门的方法有教学学学极助于门门生的门门门性 从教学当与抓几个教学来断门一意门上门～门价门门者方法的恰否～我门可住以下门门做出判门。?门门的情境是教学学启否门近生已有的知门和门门～具有门强的趣味性和门性～?门门的门门是否具有一定的梯度～使各门生都能在解门门的门程中有所学决学收门～门生可能遇到的困门做出门提出改门和门整的门想～估并教学 ?教学体学学与学门程是否门注到全生～门不同门次的生分门制定了其门门水平相适门的门指门方法～ ?教学体教学当教学教学媒或手段的门门是否恰～是否有利于突出重点、突破门点～?教学学并门程中是否门注了新门程所倡门的自主、合作、探究等门方式～有效地门理好门承、门门门新门与秀门门的门系。 5.要求门门者门门合理的程教学序 一般地～门价一程个教学坏几个序门门的好～重点门门注以下方面, ?门程的门门是教学教学学既否门门目门展门～所安排的各门门活门能否有效地门定目门服门～?容的教学内教学学确安排是否门合材门源～门近和门系生生活门门～做到科正无差门～?教学构门、门教学学奏的安排是否合理～门重点、门点是否突出～ ?教学学学极学方法的门门能有效地门门生门的门性～有利于各门生都能门得一定的门展和提高～ ?教学体真教学媒的门门有效、门用～能正门门门助的作用～ ?教学条清晰扣门程流门～理～门门相～逐步深入。 6.要求门门者具有机教学智 7.要求门门者具有门门基本功 ?门门门言要、门门、切～门门的速度要清晰确适中～ ?门门板门要醒目～字迹要工整、美门、大方～门门要合理～ ?门门门要自然、门切、大方～教衣着朴素、整门～门作门门～ ?门门稿要门门门的体原门～门目要全～重点要突出～门理要门明扼要～门门合理。 18地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi ;八,、新门程背景下的门 教学 1.注重门者的全面门展学 注重门者全面门展的门具有方面的具学教学两体内涵, ;1,门程门果的门一 与 ;2,门知情意的门一与 首先～新的门门大了门教学教学内涵的理解。 其次～情感、门度、价门门本身成门门程目门的重要门成部分～门不是它属独附的～而是具有立意门的。 第三～情感、门度、价门门必门有机地渗透到门程容中去～有意门地门教学内并教学穿于门程之中～使门程成门生一门教学学悦极体学尚愉的情门生活和门的情感门～成门生一门高的道德生活和丰体富的人生门。 ;3,门注学与科门注人的门一 门注人的门展是新门程的核心理念“一切门了——学教学体体每一位生的门展”在中的具门～门意味着, 第一～门注每一位生。 学 第二～门注学体生的情门生活和情感门。 第三～门注学生的道德生活和人格门成。 门之～门注人的才能使科同门成门情教学学教学与从真感、门度、价门门的形成门展的门程～而正门门人的门展。 2.倡门门生门的交往互门 3.鼓励教学与门堂的生成门放 九、育门价教 教内与育门价的涵作用 ;一,育门价的教内涵 1. 育门价教建立在客门描述基门上 客门描述是门价的第一要素、前提要素～是门然而非门然～任何门价都门建基于客门描述之上。 2.育门价是一门价门教断判活门 3.育门价是程教序门合性强的活门门程 4.育门价具有门强的目门指向性教 5. 育门价的门教宿是增门探索 以上五点揭示了育门价的本门及其教内即教断教达涵～育门价是通门判一门育 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的目门成程度～以门门改善教教断它学育机制～旨在完成其育任门的价门判门程。不门包括门于生门门的门价～门包括门育活门的门、门的特性、各门各门育机教状教教构(幼儿园学学、小、初中、高中、大等)的门、育门境、门程材的有效性和状教与教当教状况妥性以及育行政等方面的门价。 教育门价的主要门型和方法 ;一,育门价的主要门教型 教尚育门价的门门因不同的分门门准而不同～直到目前无门一的分门门准～下面介门六门主要分门方法。 1.门性门价、形成性门价和门门性门价断 根据育门价在活门中的不同作用～可以育门价分门门性门价、形成性门价和门门教教学将教断 性门价。 2.相门门价、门门门价和差门价个体内异 根据育门价的价门门教将教即个体内异准不同～可以育门价分门相门门价、门门门价、差门价。 19地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 3.门门化门价人文式门价与 根据心理与教研与将教与育究方法中有门门门思辨的特色～可以育门价分门门门化门价人文式门价。 4. 定量门价定性门价与 按照门价的分析方法～育门价分门定量门价和定性门价。教 5.自我门价同与伴门价 根据育门价的主不同～可以育门价分门自参与教体将教与我门价同伴门价。6.以活门门门象的门价、以人门门门象的门价、以管理门门象的门价和以区教域育门门象的门价 按照门价门象～育门价分门以活门门门象的门价、以人门门门象的门价、以管教区理门门象的门价和以域教育门门象的门价 ;二,育门价的方法教 1.客门门门价法主门门门价法与 2.表门性门门门价法 3.门定量表门价法 4.行门门核表门价法 5.同伴门定法门与事门门门价法 6.成门门门门价法 三、新门程背景下的育门价教 ;一,新门程的门程门价 基门育门程改革门要;门行,门新门程的门程门价作如下门述,教 1.建立促门生全面门展的门价系。学体 2.门门改革和完善考门制度。 ;二,新门程背景下要求教内育门价改革的容 1.生门价改学什门? 学教学生门价是育门价的出门点和门宿。根据新门程的要求和以往生门价存在的弊端,首先～要改革考门的方式方法～把考门和门价有机地门合起。来 其次～要改革门一量化的门价方法～采用活多门的门性门价方法。灵 再次～要建立生全面门展的门价指门系。学体 2.门门价改教什门? 教学学教来门门价是以生门价门依据和门向的～新的生门价需要新的门门价支撑。首先～要改革唯学教学来生考门成门门门工作门门的门门做法～建立以生全面门展的水平门价教门工作门门的方法。 其次～要改革门门注教教门的门程的门价教学学学教学范式～建立以生的门程门主的门价范式。 再次～要加强门的自教教教体教我门价～强化门在自我育和自我门展中的主地位～促门门自我门控与反思能力的提高。 另教教断体教外～要依据门门门成门的需要～建立促门门不提高的门价指门系和门展性门门价制度。 3.门程门施门价改什门? 门程门施是新门程改革成门的门门。门程门施门价门新门程门施具有门范和门向作用。新门程改革要从求三门门程管理的情看～校是门程门况学施的基本门位。 首先～要门门唯“升率学学学将与学学”门校门门量的门门门念～门程的门施门展和促门校门门量 20地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 的提高相门合。 其次～要建立以育行政部门、校、教学区参与学家门和社共同的校门价制度～共同加强门学与校门程建门门施等各方面的门控。 再次～要建立促门门程不门展的门价系。断体 4.考门改什门? 如何做好考门本身的改革～充分门门和利用考门的“指门棒”作用～引门门的育行教教教学门向新门程所倡门的方向门门。 首先～门门门门门价与区决考门的门～解以考门代门价门门。 其次～新门程在考门门果门理方面～要求做出具的分体学并析指门～不得公布生考门成门按考门成门排名。 再次～在考门容和方式方面～门内与会学学加强社门门和生生活门门的门系～重门考门生分析门门、解门门的能力。决 ;三,新门程所倡门的门展性门价的要点 一般把以门门门价的门合功能门目的的门价门“门展性门价”～把门价的门合功能门“门展称并称 功能”。新门程提出门展性门价的要点如下, 1、门展性门价的主要特征 ?促门被门价者的门展。 ?要求门价者和被门价者具有共同的价门取向。 ?注重门程门价。 ?门注个体异差。 ?强门门价主多体体参与体元化。门价主门门是活门的全门象的代表。 2.有效门施门展性门价的基本件条 门施门展性门价～门价者和被门价者必门具门以下基本件,条 ?门价者和被门价者必门具有门门的或在的共同价门潜取向。 ?门价所门生的效益必门是门价者和被门价者皆可共享。 ?门价者和被门价者在门价门程中门所要判断当的事门～必门具有基本相知门水平和门门水平。 ;四,门展性门价的门几典型方法 门展性门价除了门门门门门价方法的门展性功能之外～常采用如下门几典型方法, 第一～成门门门袋。成门门门袋是用以门示被门价者门成就或学持门门步信息的相门门门和门料的门集。成门门门袋主要有三门用途,展示作品被———将———门价者最好的或最喜门的作品收集～反映门步将况学参—能反映被门价者门步情的作品、门门卷、家门信、门心得～反省材料的收集等～供门拔考——参作门门拔的考依据。 第二～表门性门价法。是指通门门察被门价者在完成门门任门门的表门门价来状被门价者的门展门。表门性门价的门门要点,列出要考察表门的重要方面～一般控制在10--15门之门～可能用可门尽察、可门量、可量化的被门价者的行门和成果特门来界定表门门准～按行门表门的门序排列表门门准～以便于门察和判断。 第三～案例分析法。通门解剖具的体与案例;案例被门价人有门,～门被门价门象门行价门判断几教个教学几教与。例如～位门门某一门门;可以是门位门之中的一位门门的～也可以不是～但门些教教学找与教门的有门,门行分析～出了门点不足～门同了一系列的意门和建门～促门了门门行学门门的门门。 第四～交流门门法。者门门价容门行参与内断断事门判之后～门表不同的门解～门行价门判。例如～生在学会学内与会期末召门门门门～被门价的生在小门门行自我门门门门～然后由者门被门价者作出门门～分析被门价者的门～指出门门和不状足～以便门门和改正。 ;五,新门程所倡门的门展性门价的基本理念 21地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 依据此门门～我国新门程改革所倡门的门展性门价基本理念如下, 1.淡化甄门门与拔功能～门门门展功能 门门门价的门展性功能要注意三门门,个 一是门生提学学况学学内供自己门情的信息～使生能门有效地掌握门门容和门整自己的行门～从达教而主门自门地去到育要求。 二是使生学概建立自我意门～形成自我念～提高自我门价能力。 三是门门提教教学断学学学供门、反门信息～如生门困门之所在、门门困门的原因、门知门格、能力水平等等～以便教教学划门门整自己的门和行门。教学 2.要求主和容多体内异元化～提倡门价门准的差性 首先～门价主多体元化。 其次～门价容多内元化。 再次～门价门准的差性。异 3.重门育活门相门合情境化方法～门门门价方法的多门化与教教学 4.注重门门程门行门价～门门门门性门价形成性门价的有机门合与 十、德育班门管与理 ;一,德育的念、成及意门概构 1、德育的含门 一般门～来狭广狭教广教德育有门、门之分。门的德育门指道德品门育～门的德育门泛指育者依据特定社要会教划响求和德育门律～门受育者门施有目的、有门的影～培门他门特定的政治思想意门和道德品门的活门。门的广体教教教德育相门于育、智育而言～是思想育、政治育和道德育的门～而不是称教称教学会道德育的门或政治育的代名门。德育包括家庭德育、校德育、社德育等形式。 学教会教与校德育是育者根据一定社或门门的要求和受育者品德形成门展的门律需要～有目的、有门、有门门地门受育者划教会响并教内运施加社思想道德影～通门受育者品德部矛盾门～以使其形成育者所教期望的品德的活门。 1、德育是社主门门代化会条建门的重要件和保门。 2、德育是生学条健康成门的件和保门。 3、德育是门门我国教育目的的基门和保障。 ;二,、德育的目门容与内 1、德育目门的念概 德育目门是通门德育活门在受育者教达体即品德形成门展上所要到的门门格要求～亦德育活门所要到的门达它决期目的或门果的门量门准。德育目门是德育工作的出门点～不门定了德育的内容、形式和方法～而且制门着德育工作的基本门程。 2、德育的容内 德育容指的是用内教青它什门门的政治思想、道德门范育年一代的门门。是完成德育任门、门门教体学内教学育目的的重要保门～是德育任门的具化。中小德育容是育者依据中小德育目门所门门的、用以形成生学会品德的社思想政治原理和道德门范的门和。 1.政治育教 2.思想育教 3.道德教育 4.心理健康教育 心理健康教育的基本任门是, ;1,门门大多心数学教学理健康的生而言～心理健康育的目门是培门生良好的心理素门门防心理障碍的门生～促门生心学与理机能、人格的门展完善。 22地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi ;2,就有心理障碍的生而学教学言～心理健康育的目门是排除生的心理障碍～门防心理疾病的门生～提高生的心学理健康水平。 ;3,门门少数学与有心理疾病的生～门行心理咨门治门。 心理健康教内个即学育的容主要分三方面～门门门、生活门门和门门指门。 德育门程的基本矛盾 德育门程是一系列矛盾运教教内门的门程。在德育门程中～育者、受育者、德育容和德育方法四要素及要素部存在着各门个内教矛盾门系。德育门程的基本矛盾～就是育者提出的德育要求(社所要会求的道德门范)与教它会受育者门有品德水平之门的矛盾～的门门是社矛盾在德育门程中的反映。德育门程的展门～就是要解门一基本决断决会矛盾。门一矛盾的不门生和解～不地社所要断将会教从求的道德门范门化门受育者的品德～而完成德育任门。 ;三,、德育门程的基本门律 1.生的知、情、意、行门因素门一门展的门律学 ;1,知、情、意、行是成思想构个品德的四基本要素 ;2,知、情、意、行之门的门系及其门展 2.生在活门和交学往中形成思想品德门律 ;1,生的思想学会没会没会品德是在社交往活门中形成的～有社交往～就有社道德 ;2,德育门程中的活门和交往的主要特点 3.生思想部学内矛盾门化门律 ;1,德育门程是社既会内个体个体会道德化门的思想品德的门程～又是品德外化门社道德行门的门程。要门门门“化”必然两随争伴着一系列的思想矛盾和斗。 ;2,要门门矛盾向育者教条内内期望的方向门化～外因是件～因是根据～外因是通门因而起作用的。育者要门受育者门造教教教良好的外因～又要了解受育者的心理矛盾～促使其门接受外极教响界的育影～有效地形成新的道德品门。 ;3,德育门程也是育和自教教教教教我育的门一门程。育者要注意提高受育者自我育的能力。 4.生思想学品德形成的门期性和反门性门律 ;1,一人的个个教良好思想品德的提高和不良品德的克服～都要门门一反门的培门育或门正门门的门程～是一无个个止境地门门世界、门门自我的门程。特门是道德行门门门的培门～是一需要门期反门培门、门的门程～是践逐步提高的门门门程。 ;2,在德育门程中～育者要门受育者的思想教既教与抓抓品德形成门化～门持门期反门～又要注意受育者思想教抓品德形成门程中的反门性～注意反门。 ;四,、德育原门及其用运 我国主要的德育原门 1.门向性原门;社主门方向性会原门, 门向性原门是指门行德育门要有一定的理想性和方向性～以指门生向学确正的方向门展。 门门门向性原门的基本要求,;1,门定正确的政治方向～;2,德育目门必门符合新门期的方门政策和门任门的要求～;3,要把德育的理想性和门门性门合起。来 2.疏门原门;正面育门律门教与束相门合的原门, 疏门原门是指门行德育要循循善门～以理服人～提高生门门从学学入手～门门生的主门性～使他门门向上。极 门门疏门原门的基本要求是,;1,门明道理～疏门思想～;2,因门利门～循循善门～;3,以表门激励教门主～门持正面育。 3.尊重生门格要学与学求生相门合原门 门门门一原门的基本要求是,;1,门门、尊重和信门生～;学2,要求教学育者门生提出的 23地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 要求～要做到合理正确确体～明具和门门适度～;3,要求教学真育者门生提出的要求要门门行。 4.育影的一致性和门门性教响原门 门门门一原门的基本要求是,;1, 要门一校部各方面的育力量。;学内教2, 要门一社会各方面的育影。;教响3,门生门行学划德育要有门有系门地门行。 5.因材施原教从学门;生门门出门的原门, 门门门一原门的基本要求是,;1, 深入了解生的性特学个内点和心世界～;2, 根据学教生的特点有的放矢地门行育～努力做到“一把门匙门一把门”～;3,根据生的年门特学征有门地门行育。划教 6,知行门一原门;理门和门相门合的践原门, 门门门一原门的基本要求是,;1,加强理门育～提高生门门水平～;教学2,门门生学参加多门多门的社门门活门～促使他门门成会践良好行门门门～;3,门察了解生门学听持“其言～门其行”～适门指门～要求他门知行合一～( 4 ,倡门生学真极响善待生命～以门的思考、言门和行门门影周门的人～;5,育者要教学博深刻～率先垂范。 7,集育和门育相门合体教个教体教原门;在集中门育原门, 门门门一原门的基本要求是,;1,建立健全的生集～;学体2,充分门门生集的育学体教作用～;3,通门门育影集门。 个教响体 8,依门因素靠极极克服消门因素的原门 门门门一原门的基本要求是,;l,育者要以一分门二的门门思门方式～全面分教并析、了解理解生～学确学正客门地门价生的门点和不足～;2,育者要教学找学善于门察生～门生门光点～因门利门～;3,育者要教帮学教启助生提高自我门门、自我门价、自我育能力～门他门自门地门门门点～克服缺点。 ;五,、德育的途方法径与 一、德育的途径 德育途是指校育者门生门径学教学称施德育门可供门门和利用的渠道～又门德育门门形式。我国学径广径与学教学中德育途是泛多门的～其中基本途是思想品德门其他科。 1.政治门其他科与学教学 门是校有目的、有门、系门地门生门行学划学径德育的基本途。 2.门外活门校外活门与 门是生门活门地向生门行学个径德育的一重要途。 3.门门 门是校门行学教径德育～尤其是门门育的重要途。 4.少先门、共门活门青 通门少先门、共门活门～能青学誉激门生的上门心、门感～使他门能门门格要求自己～提高思想门悟～培门良好品德。 5.班主任工作 班主任是全面门门一班生个学教教学学工作的门～班主任的基本任门是门好班门～好生～门生门行育是班主任的一门重要门门和任门。教 有门者把“全方位德育”、“大德育门程”门门德育的途。 径 二、常用的德育方法 德育方法是门到达教教德育目的～在德育门程中采用的育者和受育者相互作用的活门方式的门和。包括育者的它教教教教施门道方式和受育者的受育方式。 ,.门服法 运几用门服法要注意以下点要求,;1,明确目的性～;2,富有知门性、趣味性～ 24地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi ;3, 注意门机～;4,以门待人。 ,.榜门法 运几用榜门法要注意以下点要求,;1,门好门的学榜门～;2, 激起生门学榜门的敬慕之情～;3,引门生用学来榜门门门行门～提高修门。 ,.门门法 运几用门门法要注意以下点要求,;1,门持门格要求～;2,门门生的主门性～;学3,注意门门和门持。 ,.陶冶法 运几用陶冶要注意以下点要求,;1,门门良好的情境～;2,门门与启服相门合～;3,引门生情学参与景的门门。 ,.表门门励与批门门分 运励与几用门门分要注意以下点要求,;1,公平、正确、合情合理～;2,门门民主～门得群众支持～;3,注重宣门育。与教 另外～门有品德门价法、心理咨门法、生活指门法等。 1.品德门价法 品德门价法有四门主要的方式,表门门、与励与与批门门戒、门比门门门操行门定。 2.心理咨门法 3.生活指门法 生活指门在即个个异个学体帮尊重人、注意门差的前提下～就人生整门域～门生以具的助和引门～使其门得可能尽并决充分和全面的门展～最门具有自我门门、自我定的。 ;六,、班门管理的功能 1、有助于门门目门教学学,提高门效率。班门门门门生的根本原因是门了更有效地门施教学活门～因此～如何运教学来教学用技门手段精心门门各门不同的活门～门门、安排、门门各门不同门型学学生的门活门～是班门管理的主要功能。 2、有助于门持班门秩序～形成良好的班门。班门是生群活门的基门～是生交学体学往的主要门所～因此～门门班门成门班门管参与极理的门性～共同建立良好的班门秩序和健康的班门～是班门管理的基本功能。 3、有助于门门生能力～门生自治自学学学会理。班门管理的重要功能就是不但要帮助学学帮学会学生成门门自主、生活自理、工作自治的人～而且要助生门行社角色的门～门得门门社、会会学极适门社的能力～门门于促门生的人格成门是其重要的。 此外～有门者门门班门管理有如下功能, 1、育人功能2、社化功能会3、门门功能 4、性化功能个5、门整功能6、激励功能 二、班门管理的容和方法内 ;一 ,了解生～究生学研学 1、了解和究生的容研学内 了解和究生人。 研学个 了解生的群门系。 学体 了解和究生生的门和生活门境。 研学学学 2、了解生的方法学 ;1,通门门门生的有门材料了解生～包括门门生各门情的学来学学况学登门表、门门表和生活门成果门门表等。 ;2,通门门生本人或知情者的门门门门～各门面门接地了解生～包括门门、门学从个学卷、座门等。 25地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 注意制定门门门门门～门划确先门门门门提门、门卷～合理定门门门门门象～分析通门门门门门门得的门料要及门、客门、公正、科。学 ;3,在自然件下～有目的、有门地门生在各门活门中的行门表门门行门条划学并察～及门门门。注意保门有门门的门察门门～及门整理门察门料～善于分析门察门果。 ;二,门门和培门班集;体略, 1、充分门门本班任门门的作用教 具地门,;体1,班主任要在班上门成尊门门生的门～;气2,要定期门系任门门～门常互通教情～况学教担?门门各科育门～妥善作出全面的安排。 2、门助和指门班门门门活门 具而体言,;1,门助门门门门制定工作门～班门划划与划工作门门门门门门门要步门一致～;2,帮助门门门门门划划条落门门～门他门门造活门的件～;3,帮助门门干部提高思想门门和工作能力。 3.门门校外各门育力量内教 班门是一门放的系门～生是在多门因素门交门的影下门展成门的。班主任要门班门门个学横响施有效的育管教与争内教极理～必门要取校外各门育力量的配合～门门各门门因素。 ;三,争运会教取和用家庭和社育力量 具地门,?要定体学会来学期门生门行门门～门行家门座门～接待家门门～了解家门和生的全面情～?况教将教条搞教充分利用家门的育门源～家门的各门育件～化门共同好班门工作的育力量～?取争极教来弥学校外各门门的育因素～以此门校门育的不教足。 十、门外活门 ;一,、门外活门的含门及特点 门外活门是门在大门教学学参教称它教范门以外由生自愿加的各门育活门的门。是门门全面门展育目的的必要途～门培门生的门径学个趣、门好、特门、门造能力、门拓精神、门美情趣、道德行门等性特征的和门门展起着必不可少的作用。 门外活门的特点 门外活门其他育形式一门～都是门了门门育目的～促门生的身心门展～他门培门成门与教教学将 全面门展的社主门会它建门人才。有如下一些特点。 1,灵活性 2,门放性 3.门合性 4.自愿性 5.自主性 6.门性践 ;二,、门外活门的意门任门与 一、门外活门的意门 1.门大门野～增门知门～门展智力 2.门门门造性～门门各门能力 3.适门生多门需要～学悦愉身心～增门健康 4.陶冶情操～培门思想品德 5.是培门全面门展人才的不可缺少的途～门外活门可以门展受育者的力、门径教体美能力、门门能力～ 6.可以使育者能中及教从早地门门人才～促门人才的早期培门～ 7.是使受育者教善于利用门暇门门的一门有效方式～ 8.是培门良好公民的一门手段。 26地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 二、门外活门的任门 1.巩学学学固、门大和加深生在门堂上所得的基门知门、基本技能～形成和门展生在科技、文 门、育、门门等方面的门体学决并从趣和才能～促门生在活门中门造性地门用知门～解门门门门～中培门 学独践生立工作能力和门新精神和门能力。 2.门行思想品德教尚学离践育～培门高的情操和文明行门。生思想品德的形成～不门门活门 的磨门。 3.丰学参富精神生活～促门身心健康门展。生在门余门门加健康有益的文化门门活门、门造活门、 体会学丰育活门和社活门～能门门门门的门生活～门足富精神生活的需要～门门门逸门合～促门身心的 健康门展。 门之～要通门门外活门～使生在学体几德、智、方面都得到比门充分的门展。;三,、门外活门的容形式内与 一、门外活门的主要容内 学内几校门行的门外活门容～基本上可以分门以下门。 1,科技活门 2,学科活门 3,文活门体 学体学体与体内校的门外文活门～包括文、门门、门门、育门门育门门等容。 4,门外门门活门 5,游门活门 6,社活门会 7,主门活门 8. 门门工门活门 二、门外活门的门门形式 与教学灵门堂门门形式相比～门外活门的门门形式具有更大的活性和机门性～其主要形式有 以下三门, 1.群性活门众 2.小门活门 3.门活门个 ;四,、门外活门的门门 一、门外活门的基本要求 1.要有明确划的目的性、门性。 2.要考门生的门学学趣门好和特门～符合生的年门特点。 3.活门要丰富多彩～富有吸引力。 4.注意门门生集和人的主门性、立性和门造性。学体个独 5,注重生的平学与衡门展～兼门全面门展特殊能力的门成～ 6,重门游门和自由活门。 二、如何门门门外活门 1.校直接门门的门外活门学 2.校共门、学青少先门门门的门外活门 3.校外育机门门门门的门育活门教构与教 4.家庭配合校门行的育活门学教 27地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 心理学 一、门知门展育与教 ;一,感知门及其门律的门用、生门学与察力的门展培门 1、感门知门的念与概 感门是人门门直接作用于感门器官的客门事物的门门性的反映。个属 知门是在感门的基门上门生的～是人门门直接作用于它体属感门器官的客门事物整性的反映。 在门门生活中～我门很个属少门门地感门到事物门性。当个属我门感门到门物的门门性门～门是同门感门门个并个属个体来事物～把事物的各不同性作门一门一的整反映。正因门感门和知门的门系如此密切～所以通常把门合门它称感知门。 2、感门门律 1.感门适门 2.感门后效 3.感门门比 4.不同感门的相互作用 5.不同感门的相互门门 3、知门的基本特性 1.知门的整性体 2.知门的门门性 3.知门的理解性 4.知门的恒常性 4、感知门门律的门用 1.根据感知的强度律～作用于感官的刺激必门到一定强度～才能达清晰引起的感知门。因此～在活门中～无门是教学挂教声板门、门、门物模型的大小～门是门门门当音的高低～都必门适门以便使全生都能看得得体学清听明。 2.根据感知的门合律～门空上接近和相似的刺激易于成一整门人门所构个体感知。因此～教学内教教容门分门分段～门门门门有门隔和停门～门板门门注意空门布局和排列门序。 3.根据感知的差律～门象异与教教背景门的差门越大～越容易被感知。因此～门在制作具、门制门表、门行演示门门以及板门门～就要增大门象与学清晰背景之门的差门～使生门得门明的印象。 4.根据感知的理解律～言门指门在理解知门门象中具有重要作用～可以使人门的它感知更加迅速、完整和准确教学教很。因此～在直门中～门必门伴以言门的解门或门明～把直门和言门好地门合起～使生来学迅速理解感知门象。 5.根据感知的门同律～门个体客门事物的感知～常常是通门多门分析器门同活门门门的。因此～门了使生门生完整、学确教尽学参准的感知门～门要可能使生的眼、耳、口、鼻、手等多门感官门同与将活门～门门大大提高直门的效果。 6.根据感知的活门律～活门的门象门之静教教止的门象容易被感知。因此～门在制作和使用具门～门可能门门门～门“尽静死”门“活”。 5、生门学察能力的培门 教学学几中培门生的门察力门门注意以下点, 1.引门生学确明门察的目的和任门。 2.引门生门门或门门相门的知门。学 3.引门生制门门学划察门和提出门察的方法。 4.引门生门门、交流门门门学并察成果。 ;二,门门的门门、生门门门展的特学点、提高门门能力的方法 28地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 1、门门的念及门门概 门门是人门门门去门门的保持和再门～也可以门是人门门门门的印留、保持和再作用的门程～是它比感知门更门门门的心理门象。 根据门门容的不同～可以把门门分门形象门门、情内景门门、门门门门、情门门门和门作门门。 根据门门门门门短的不同～可以分门感门门门、短门门门和门门门门。 根据门门门意门的程度～把门门分门门门门和外门门门。参与内 根据信息加工门理的方式不同～把门门分门门述性门门和程序性门门。 2、生门门门展的特学点 1.门门度广呈门大门门 2.无意门门门主门展到有意门门门主从 3.由机械门门向理解门门门门 4.由形象门门向抽象门门门展 3、提高门门能力的方法 ;1,.明确门门目的～加强有意门门 ;2,.加强理解门门～掌握门门方法和技巧 根据门门材料本身有无意门或门者是学否了解其意门～可把门门分门机械门门和意门门门。 门了加深门材料的理解～可以采用一些门门的技巧和方法门材料门行加工门门～使新材料和已有的知门门门建立门系～如分门门门法。指按照事物的某些内在门系或外部特征门行分门门门的方法。 系门化门门法。指在门门中把门门的材料门入一定的门序～使之彼此门生一定的门系～建立一定的门～而门行门门的方法。网从 直门形象法。指把要门门的材料门化门直门形象材料门行门门的方法。 来 门音门门法。指在门门材料门～门法出门找与它来帮音相同或相近的字～再门想相门的意门助门门的方法。 歌门门门法。指把门门门象门成门口溜～门予它韵韵门一定的音和门奏～使门象合门押～琅琅上口～易门易背。 门想门门法。指通门门门门材料门行离并来奇的门想～在门门中呈门相门的物象门行门门的方法。 操作门门法。指把要门门的材料门化门操作活门的门象来加强门门的方法。 ;3,.量尽减少和避免干门 ;4,. 合理门门门门 门门门门的材料门行重门门～是学巩固门门效果～防止门忘的门门一门。因此～要提高门门效果～门门教门指门生门行科合学学理的门门。 及门门门。根据门忘门律～门忘的门程是先快后慢～因此在门学很内即后短的门门就门门门门门～在尚未大量门忘之前就要门始门门。 合理分配门门门门。 门门多门化。门门反门的门门不门门门枯燥～而且门易形成疲门。 适当学确学门度门。如果以一次完全正回门或再门的门程度门100,～那门l50,的门度门是学提高门门效果的最门门有效的门门。门程度学少于l50,～门门增门效果不门著～超门150,～门门效果并不之门随会著改善～造成门门和精力的浪门。 ;三,、想象及想象力的培门 ;1,、想象是人门门已有表象门行加工改造而门造新形象的门程。 ;2,、想象力的培门 1.激门和培门生的想象门机学 2.帮学确助生正理解门门或门表所门志的意门 3.丰学富生的表象门门 29地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 4.引门生展门想象活门学 ;四,、思门的门型、思门品门及其培门 1、思门的念概 思门是指门客门门门门接的、括的反映～所反映的是同一门概它事物的共同的、本门的特征和内概两个来在门系。门接性和括性是思门的重要特征。所门门接性～是指以其他事物门媒介门门客门事物。 2、思门的门门 根据思门门程中的凭借物的不同～可把思门分门门作思门、形象思门和抽象思门。 根据思门门程的方向或答案的目的不同～可把思门分门集中思门和门数散思门。 根据思门门程的门门性的不同～可把思门分门直门思门和分析思门。 根据思门的门造程度的不同～可思门分门再造性思门和门造性思门再造性思门是指人门用将运 已门得的知门门门～按门成的方案和程序～用门常的方法、固定的模式解门门的思门。来决 3、思门的品门 思门的门性深广与刻性。 思门的敏捷性活性。与灵 思门的条与条清理性门门性,指思门门理楚～门次分明～推理合乎门门。思门的门造性,指思门门善于立思独异独来决静考～善于求～以新门特的方式解门门。 思门的批判性,指思门门善于冷地考门门门～不门信、不迷信“门威”的意门～能客门地分析门价事物。 4、良好思门品门的培门 1.加强门门唯物主门思门方法的门门～全面地、门展地、门学会运启事求是地看门门。用门式方法门门学极生思门的门性、主门性。 2.用门式方法门门生思门的门性、主门性运启学极 3.加强言门门门 4.加强生解门门门门的门门学决 ;五,、门门解门造性的培门决与 一、门门解的门程决 门门解的门程分门门门门门、分决个析门门、提出假门和门门假门四门段。 1,门门门门～就是门门到门门的存在～门生解门门的需要和门机。完整的门门解门程看～门门并决从决来 门门是其首要门门。 2,分析门门。就是分析门门的要求和件～出门之门的门系门系～把条找它与并确决握门门门门定解的方向。 3,提出假门。就是提出解门门的方决径决案、策略或途。门是解门门的门门门段。 4,门门假门。就是通门门门活门或思门操作门门所提出的假门是否可以真决达正解门门～到目的。 二、影门门解的因素响决 1,门门表征 不同的门门表征将响个体响决构清直接影门门门的理解～门而影门门的解。门门分有门的门门;界定晰构的门门,和无门的门门;界定含糊的门门,。 2,心理定门 心理定门是指心理活门的一门部内状内状既准门门。门门部准门门可以由人门门来期以门形成的门知门构决决当或解门门门门所引起～也可由解前门门前的活门方式所引起。 3,迁响移影 移影是指迁响决响来个体已门得的知门门门门解新门门所门生的影。一般门～门有某一门域的知门门门是解门门的重要基门。 决 4,功能固着 30地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 功能固着是指在解门门门～个体决体它只看到某门物的通常功能～而看不到其他方面的功能。功能固着会决妨碍门门解～门已得到门多门门的门门。 5,门机强度 门机的强弱也影门门解的效会响决来与决率。一般门～门机强度门门解的效率之门的门系是一门倒U型的曲门门系。门曲门表明～门机强度适中最有利于门门解～门机决太强或太弱都不利于门门解决。 6,人格特征 门门解门受人格特决个体响征的影。 三、提高门门解的决策略 ;一,、提高生知门门门的量门量学数与 ;1,帮学助生牢固地门门知门 知门门门得越牢固、越准确确决教～提取得就越快、越准～成功解门门的可能性就越大。门门交门生一学些门门和提取的方法。 ;2,提供多门门式～促门的知门的括概 只有深刻门和会教概理解的知门才能牢固地门门和有效提取～因此～门门重门门门、括、抽象和门门。门用同门不同形的各门门门的门式来区与学突出本门特征～加强门不同门型的门门的分辨门～提高生门所容的学内理解水平。 ;3,重门知门门的门系～建立门化门网构 门门解门常是门合用各门知门的门程～知门之门的有机门系是保门决运确决正地解门门的基门。门此～教沟内与学横学门要有意门地通门门外、不同科、不同知门点之门的门门系～使生所门得的知门不是一个会网体构孤立的点～而是能门融门通、有机配合的门化、一化的知门门。 ;二,、授门门解门门的方法教与决与策略 ;1,门合具科～授思门方法体学教 有效的思门方法和心智技能可以引门生门行学确决教既正的解门门～门可以门合具的门科体学 内教构研容～授相门的心智技能～如门门技能、思技能、门算机能等～也可以根据已有的究成果～门门门门的思门门门门。授心教学个智技能策略的目的是使生成门一自主的、自我门控的有效的学门者。 ;2,外化思路～门行门性教学 教教内即教来门在授思门方法门～门遵循由而外的方式～把门门门中的思门方法和思路提门出～明确来学并学仿概地、有效地外化出～门生示范～要求生模、括和门门。门在一定程度上可以避免学生不必要的盲目探索。 ;三,、提供多门门门的机会 门避免低水平的、门门的提门或重门的机械门门～防止学没生淹于门海门门之中～门考门门门的门量。 四、门造性及其培门 ;一,、门造性 1、门造性是指人门用运独会个已有的知门、信息～门生出新门的、特的、有社或人价门的门品的特性。 影门造性的因素有响哪呢些, 1,智力因素 2,知门因素 3,人格因素 4,门境因素 ;二,如何培门生的门造性学径,门造性的门门和培门～门门是一门多方面、多途的全方位立体 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 。 31地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 1,门门有利门境～门造门新门氛 2,加强门造性思门方式门造技法的门门～与掌握门造策略 (1)门造性思门方式的门门 门散思门 门散思门是指根据已知信息～多方面、多角度门从独求多门的、门化的、特的答案的一门思门方式。门散思门具有三重要特个征,一是流门性～指门散的量～在即内达短门门表出的门念和门想的量～数二是门通性～指门散的活性～多角度、多方向思灵即灵考门门的活程度～三是门性独～指门散的新奇性～门即刺激能做出不同门常反门的新奇程度。 门向思门门向思门是指其他从启事物中得到示而门生新门想的思门方式。门向思门是门造性思门的重要形式～门史上门多门明门造都是门向思门的门物。 直门思门直门思门是指在个体已有知门和门门的基门上～不门逐步分析而迅速门门门的答案作出合理的猜门、门想或门悟的一门门门式的思门方式。直门思门是门造性思门活门的一门表门～门门造性思门有重要作用。 (2)门造技法的门门 3,塑造门造性人格～激门门造能潜 4,门展丰灵富多彩的门外活门～激门门造感 五、注意及其门律的门用 ;一,注意的念概 注意是指心理活门门一定门象的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本特性。所门指向性～是指心理活门有门门地反映一定的门象～而门其离余的门象。集中性门是指心理活门停留在一定门象上的强度或门门度～使心它达清晰理活门聚焦于所指向的事物～使反映到一定的和完善的程度。 ;二,注意的门型 根据有无门定目的和意志努力的程度不同～可把注意分门无意注意和有意注意。 ;三,影响注意的因素 1、影无意响注意的因素 影无意响两个个体注意门生的因素有方面,刺激物的特点和自身因素。 1,刺激物的特点,?刺激物的强度。?刺激物之门的门比门系。?刺激物的活门和门化。?刺激物的新性。异 2,个体状状自身因素,?需要和门趣。?已有知门门门。?情门门和精神门。?期待心理。 2、影响注意门持的因素 1,门活门目的的理解程度 2,门活门的门接门趣 3,活门的门门方式 4,内外刺激的干门 5,个体的意志力 ;四,注意门律在中的用教学运 教学既运中门注意门律的门用包括门无意注意门律的门用～也包括有意注意门律的用～门包括了门有以后注意门律的用。运 ;一,无意注意门律的用运 运教学两个用无意注意门律～提高效果门门注意以下方面, 1,充分门门有门的与教学学刺激物的作用～吸引生的无意注意。 2,尽与教学量消除无门的刺激物引起的无意注意～避免干门。 ;二,有意注意门律的用运 中门教学几个注意以下方面, 32地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 1,明确学学门的目的、任门～提高生的自门性 2.培门门接门趣 3.合理地门门活门 ;1,指门生门门自己的有意学注意。 ;2,把智力活门和门门操作门合起。门中要来教教学静既学静听善于门门门合、门门合～要求生老门授的容～又门生门门地活门～量教内学参与教学尽学学采用多门门方法～使生的心理活门始门门于活门门。状 ;3,适当教学学体学提门。门程中～门了防止疲门而分散生注意～可分门段面向全生提门～也可提门门同。门门有利于门门生的门思门～门个学学极持注意。 二、情感的门展及其育教 ;一,、情感的门展及其育教 1、情感 情门和情感是人门客门外界事物的门度的门～是人门门体与体客门外界事物主需要之门门系的反映。情门、情感包含了以下方面的几个含门, 1,情门和情感是以人的需要门中介的一门心理活门～反映的是外它与体界客门事物主需要之门的门系。 2,情门和情感是主的一门主门体内体它感受～或者门是一门心的门。不同于门门门程～因门门门门程是以形象或念的形式反映外概来界事物的。 3,情门和情感有其外部表门形式～人的表情。表情包括面部表情～身段表情和即言门表情。 4,情门和情感引会会起一定的生理门醒。情门和情感引起一定的生理上的门化～包括心率、血门、呼吸和血管容门上的门化。 2、情门的门型 依据情门门生的强度、持门性和门门度的不同可以把情门门门分门心境、状划激情和门激。 1. 心境 心境是一门微弱的、持门门门门门的～门有弥状散性的心理门。 2. 激情 激情是一门爆门式的、猛烈而短门的情门门～状狂喜、暴怒、恐怖、门望等都是激情的表门。 3. 门激 门激是在出乎意料的门迫情下～所况状引起的急速而门门的情门门。 3、不良情门的门门 1,门知门门法。 2,合理宣泄法。 3,理智门门法。 4,门移注意法。 5,幽默法。 ;二,、意志品门及其培门 1、意志的念概 意志是人门自门地定目的～有意门地根据目的确支配、门门行门～克服困门～门门门定目的的心理门程。意志行门是指受意志支配的行门。 意志行门的基本特征有,第一～意志行门是人特有的自门定目的的行门。确 第二～意志门活门有门门支配作用～使人的行门能按门定好的目的去改造世界。 第三～克服内部和外部的困门是意志行门最重要的特征。 第四～意志行门以意门作门基门～是和自门化的门门性门作有门系又有门的行门。 随既区 33地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 2、意志品门 1,自门性 2,门定性 3,果性断 4,自制力 3、生学良好意志品门的培门 1,加强目的性育～教注意培门道德情感 2,门门门活门～以践取得意志门门的直接门门 3,指门生学加强意志的自我门门 4,门门门律门培门意志品门的作用 三、人格门展育与教 ;一,、需要、门机、门趣与教育 1、需要的念分门概与 需要是有机部的一门不平体内状体内衡门～表门门有机门外门境门件的条欲求。根据不同的门准～需要可以分门不同的门型。 1.根据需要的源不同～可分门自然需要和社需要。自来会 2,根据门足需要的门象不同～可把需要分门物门需要和精神需要。 门斯洛门门～可把人的需要分门五个属门次,生理需要、安全的需要、门和门的需要、尊重的需要自与个并我门门的需要。需要的门五门次～是由低到高逐门形成逐门得以门足的。 1,生理需要人门即气它个体食物、空、水、性和休息的需要。是门持生存和门系门展的需要～在一切需要中是最门它先的。 2,安全的需要是人门生命门门的安全、秩序、门定～免除恐惧它和焦门的需要。是在生理需要门足的基门上门生的。 3,门和门的需要是人要属与隶属求他人建立情感门系～如门交朋友、追求门情的需要～于某一群在群中体并体享有地位的需求。 4,尊重的需要包括自尊和受到门人尊重的需要。 5,自我门门的需要是指人希望最大限度门门自己的能～不完潜断善自己～门门自己理想的需要。 2、门机的念分门概与 门机是激门个体并内内朝着一定目门活门～门持门门括门的一门在的心理活门或部门力。 门机的门生受外门因素的共同影。在的内两响个体内某门需要是门机门生的根本原因～而外在的门境门作门门因～引门门向手特定的目门。个体 根据不同的门准～门机也可以分门不同的门型。 1,根据以不同的需要门基门～门机可分门生理性门机和社性门机。会 2,根据门在门机形成中的作用不同～门机可分门学原始门机和门得门机。 3,根据意门水平的不同～门机可分门有意门的门机和无意门的门机。 4.根据源的不同～门机可分门在门机和外在门机。 来内 3、门趣及其品门 门趣是指力个体从求门门某门事物或事某门活门的心理门向。门趣可以分门直接门趣和门接门趣～ 门趣的品门包括,门趣的门向性～指门个体广个体什门门生门趣。门趣的泛性～指门趣的范门。门 34地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 趣的持久性～指门个体个体趣门定的程度。门趣的效能～指门趣推门活门的力量。 (二)、能力的门型、能力的差、能力的门量、能力的培门异 1、能力的念门概与型 能力是门利、有效地完成某门活门所必门具门的心理条件～是人格的一门心理特征。 1,能力、才能和天才 按照能力门展的高低程度～可把能力分门能力、才能和天才。 2.一般能力和特殊能力 按能力的门可把能力分门一般能力和特殊能力。 构 3,门知能力、操作能力和社交会往能力 按能力所涉及的门域来划会分～可把能力分门门知能力、操作能力和社交往能力。 4,模能力、再造能力和门造能力仿 按门造程度分可把能力分门模能力、再造能力和门造能力。划仿 2、影能力的因素响 1,门门的因紊 2.门境和育的因素教 门境包括门前、家庭、校和社门境。学会 3,个体践响儿的主门努力和门活门也是影童智力门展不可忽门的因素。3、能力的差异 1,能力门展水平的差异 2,能力门型的差异 3,能力门展早门的差异 4、能力的门量;智力门门, 1,斯坦福一比奈智力量表 2,门克斯勒智力量表 3,瑞文推理门门 ;三,、门气 1、门的念门气概与型 气灵气当门是心理活门表门在强度、速度、门定性和活性等方面门力性门的心理特征。门相于我门日常生活中所门的脾气、秉性或性情。 气胆黏门可以分门汁门、多血门、液门和抑郁门四门门型。 1,胆汁门 胆胆汁门的神门门程的特征是强但不平衡。和门门神门门程的特点相适门～汁门的人一般是感受性低而耐受性高～他能忍受强的刺激～能门持门门门的工作而不知疲门～门得精力旺盛～行门外向～直爽门情～情门门门性高～但心境门化门烈～脾气暴躁～门于自我克制。 2,多血门 多血门的神门门程的特点是强、平衡且灵活。和门门神门门程的特点相适门～多血门的人的感受性低而耐受性高～活门好门～言门行门敏捷～反门速度、注意门移的速度都比门快～行门外向～容易适门外界门境的门化～善交门～不怯生～容易接受新事物～注意力容易分散～门趣多门～情门不门定。 3,黏液门 黏灵黏液门的神门门程的特点是强、平衡但不活。和门门神门门程的特点相适门～液门的人感受性低而耐受性高～反门速度慢～情门门门性低但平门～门很内清止平和～行门向～门门醒～做事有 35地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 条不紊～踏踏门门～但容易循门蹈矩～注意力容易集中～门定性强～不善言门～交门适度。 4,抑郁门 抑郁门的神门门程的特点是弱～而且门门门程更弱。 和门门特点相适门～抑郁门的人感受性高而耐受性低～多疑多门～心门门深内体极极内没刻～行门端向～敏感机智～门人门有注意到的事情他能注意得到～胆独真小～弧僻～情门门门性弱～寡门～门门～不门交往～做事门仔门～门作门门～防御反门明门。 2、门门律在育中的门用气教 1,门待学气生门克服门偏门 2,门门生门差因材学气异教施 3,助帮学气教气生门行门的自我分析、自我育～培门良好的门品门 4,特门重门胆学汁门和抑郁门生 5,门建学学气生干部门伍门～门考门生的门特点 ;四,、 性格的形成育与教 1、性格的念特概与征 性格是一人在门门门的门定的门度和门门化了的行门方式中表门出的人格特个来征。 性格的门包括以下四门成成分,构个 l,性格的门度特征 性格的门度特征主要指的是一人如个会即会何门理社各方面的门系的性格特征～他门社、门集、门体工作、门门门、门他人以及门待自己的门度的性格特征。 2,性格的意志特征 性格的意志特征指的是一人门自己的行门自门地门行门门的特个征。按照意志的品门～良好的意志特征是有门大理想、行门有门、立自主、不受门人划独断左右～果、勇敢、门忍不拔～有毅力、自制力强～不良的意志特征是鼠目寸光、盲目性强～大流～随断易受暗示、门柔寡、放任自流或固门己门、怯懦、任性等等。 3,性格的情门特征 性格的情门特征指的是一人的情门门他的活门的影～以及他门自己情门的个响控制能力。良好的情门特征是善于控制自已的情门～情门门定～常常门于门门门的心境门～不极状良的情门特征是事无大小～都容易引起情门反门～而且情门门身、体响工作和生活的影门大～意志门情门的控制能力又比门薄弱～情门波门～心境又容易消极悲门。 4,性格的理智特征 性格的理智特征是指一人在门知活门中的性格特个独征。如门知活门中的立性和依存性,独独立性者能根据自己的任门和门趣主门地门行门察～善于立思考～依存性者门容易受到无门因素的干门～愿意借用门成的答案～想象中的门门性,有人门门感强～有人门富于幻想～思门活门的精性～有人能深思确熟门～看门门全面～有人门缺乏主门～人云亦云或门牛角尖等等。 2、影性格形成的因素响 1.家庭 2.校育学教 3,同伴群体 4,社门门会践 5,社文化因素会 3、性格的培门方法 1,榜门示范法 2,门理教育法 3,行门门门法 36地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 4,门境熏陶法 四、门心学理 ;一,、生的门特学学学学点、门的分门、门的基本理门 1、门的特学点 学凭潜学门是指人和门物在生活门程中～借门门而门生的行门或行门能的相门持久的门化。生的学教门是指在门的指门下～自主而策略地门取门接门门的门程。具有以下特点, 1,学学划生的门具有门性、目的性和门门性 2,学学生的门具有门接性 3,学学生的门具有自主性、策略性和门格性 2、门的分门学 1,加涅的门门学次分门 美国教学学学著名的门知育心理家加涅早期根据门情境由门门到门门、门水平由低门到高门的门序～把门分门学八门, (1)信门～指门门号学学号某门信刺激(S)做出一般性和弥散性的反门。(R)～门门门门于学属巴甫洛夫的门典条学怕学件反射～例如～生受到老门的门门而害门。 (2)刺激一反门(S-R)学学与并学会门～指门使一定情境或刺激一定反门相门门～得到强化～以某门反门去门得某门门果～门门门于学属条学桑代克和斯金门的操作性件反射～例如～门生在门到老门门会礼点门敬。 (3)门门门～指门门合或以上的学学两个两个刺激-反门门作～以形成一系列刺激-反门门作门门～它与儿学会怎各门门作技能门门形成有密切门系～例如童门穿衣、系鞋门等。 (4)言门门门门～指形成一系学即列的言门门位的门门～言门门门化。 (5)辨门门～指形成一系学并当学列门似的刺激～门每门刺激做出适的反门～门门门门似于刺激的分化～例如生通门门门门可以分学学区并善门美丑～门此作出不同的反门。 2,加涅的门门果分门学 (1)言门信息的门～指有门学称真学即事物名、门门、地点、定门以及特征等方面门信息的门～我门通常所的“知门”。是称它帮学决会助生解“是什门”的门门～例如～福建的省是福州。 ;2,智力技能的门～指用学运号概与学它学决符或念门境交互作用而门生的门～是门解“门怎数学怎运做”的门门～例如～在中～门用门运算门律门行门算和解答等。 (3)门知策略的门～指门学学内学它学控自己注意、门、门门和思门等部心理门程的技能的门～是门者用以“管理”自己的门门程的方式～学学内例如～门了更好地理解和门门所的容～我门门常画构来一些门门门门门门助理解。 (4)门度的门～指影人门人、学响个内状广潜事或物采取行门的部门～例如～告移默化地影响广学我门门商品门门的门向～因此～看告就是一门门度的门。 (5)门作技能的门～指通门身门作的门量学体(如敏捷、准确、有力和门门等)不改断善而形成的整门作模式的门～体学学会冰例如～门门、溜、游泳等。 3,我国学学心理家的门分门 依据所门门门门的容不同～可以生的门分门知门门、技能门和社门内将学学学学会学范门。 4、门的基本学理门 1,门门门学理门 2,门知主门门学理门 ;二,、门门机及门门机的学学与激门培门 1、门门机及其分门学 37地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 学个体学学并学门门机是指激门门行门活门、门持已引起的门活门～致使行门朝向一定的门目门的一门在门程或部心内内状理门。 学门门机的分门, 1,高的门机尚与低门的门机 2,近景的直接性门机和门景的门接性门机 3,内学学部门门机和外部门门机 4,门知门力、自内内属内奥学学我提高门力和附门力门伯门门门～生所有指向门的行门都可以从个内内内属内三方面的门力加以解门,门知门力、自我提高门力和附门力。 2、门门机的学激门 1,门门门门情境～门施启教学门式 2,根据作门门度～恰当控制门机水平 3,充分利用反门信息～妥善门行门门 4、正确学指门门果门因～促使生门门努力 5,适当门展门门 门了克服门门的门面影～门在门门门门的门程中门可能响教尽做到, (1)按能力分门～使更多的生有门门的机～学会(2)按门目分门～使不同特门生有学施展才门的机～会(3)鼓励学与从生自我门门～通门门去的比门、门在的门步中门取门力。;三,、门移育学迁与教 1、门门移及其门学迁型 学迁称迁学另学响响门移也门门移～指一门门门一门门的影～或门得的门门门完成其他活门的影门。迁广与学移泛存在于各门知门、技能、情感、行门门范门度的门中。 根据不同的门准学迁门门移可以分门不同的门型。 1、正迁与迁移门门移 2、水平移迁与迁垂直移 3、门向移迁与迁逆向移 4、一般移具移迁与体迁 5、同化性移、门门性移重门性移迁迁与迁 2、促门移的迁教学 1,确教学定合理的目门 2,精门材料教学 3,合理门排教学内容 4,合理安排教学程序 5,教学迁授门策略～提高移意门性 ;四,、知门的门的门学学条型、指示门的门程和件 1、知门的念知门门的门概与学型 根据不同的门准～知门可以分门不同的门型。 1, 根据知门本身的存在形式和门门程度～知门门可以分门学号学概学学符门、念门和命门门。 2,根据新知门与构学学学并学原有门知门的门系～知门的门可以分门下位门、上位门和列门合门。 2、知门门的门程学 知门门主要是生门知门的在学学内学个加工门程。门代门知心理门门～门一门程一般分门三门段～ 1,知门的门得～包括知门的感知与与理解～是指新的知门信息门入短门门门～门门门门中被激活的相门知门建立门系～而出门新意门的从构建。 38地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 2,知门的保持～又知门的称巩构固～是指门新建意门的持久门门。 3,知门的门用～是指把到的知门门用于作门和解有门门门的门程～是学决体抽象知门具化的门程。 3、用知门直门～提高知门门的效果运学 1,直门是主通门门直接体教学从感知到的材料的表门意门、表面特征门行加工～而形成门有门事物的具的、特殊的、体感性的门门的加工门程。直门是门知门感知的首要门门。 2,在门门中～主要有三门直门方式～门物直门、模教学即像直门和言门直门。 3,知门直门的有效策略 门了提高直门的效果～门根据的需要和门门的性门～活门用直门形式。教学灵 (1)门物直门和模像直门的门用 加强门(言门直门)与形象(门物直门和模像直门) 的配合(2) (3)运用感知门律～突出直门门象的特点 (4)培门生的门学察能力 (5)门生学参与充分直门门程 4.有效门行知门～提高知门门效果概况学 1,概体概从括是指主通门门感性材料的分析、门合、比门、抽象、括等深度加工改造～而门得门一门事物的本门特征与内在门系的抽象的、一般的、理性的门门的门知活门。 2,在门门的门程中～生门于知门的括存在着教学学概两即概抽象程度不同的门门型～感性括和理性括。概 3,促门知门括概(理解)的策略, (1)配合用运正例和反例 (2)提供富丰多彩的门式 (3)科地门行学比门 (4)启学概门生门行自门门括 ;四,、技能的念特概与点 1、技能的念特概与点 所门技能～一般门门是通门门门而形成的合乎法门的门知活门或身活门的门作方式。体 技能具有如下特点,第一～技能是通门门或门门而形成的～不同于本能行门。学第二～技能是一门活门方式～不同于门知门门的知门。属体第三～技能中的各门作要素及其门行门序要门活门本身的客门法门的要求～不是一般的门门门作。 2、技能的门型 根据技能本身的性门和特点～可以分门操作技能和心智技能。操作技能也叫门作技能、运学门技能～是通门门而形成的合法门的操作活门方式。操作技能具有客门性、外门性和展门性的特点。心智技能也称它内智力技能或门知技能～是一门借助于部门言在人门中门行的门知活门方式。心智技能具有门念性、性和门门性的特内潜点。 3、操作技能的形成 一般门门操作技能的形成可以分门操作定向、操作模、仿个操作整合和操作熟门四门段。 1、操作定向 操作定向了解即构与操作活门的门要求～在门门中建立起操作活门的定向映像的门程。操作定向门段形成的映像门包括方面,一是有门两个与学操作门作本身的各门信息～二是操作技能门有门或无门的各门外内与区哪哪刺激的门门分～如有些反门信息可以利用～些刺激容易引起分心等。 2、操作模仿 39地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 操作的模门门再门出特定的门作方式或行门模式。在定向门段了解了一仿即个体些基本的门作机制～而在模门段门门门门门作出仿仿将某门门作。模的门门是门门中形成的定向映像以外门的门门门作表门出。来 3、操作的整合 操作的整合把模门段门得的门作即仿来并固定下～使各门门作成分相互门合～成门定型的、一化的门作。体 4、操作熟门 操作的熟门是指所形成的门作方式门各门门化的件具有高度的条达适门性～门作的门行到高度的完善化和自门化。自门化非无意门～而是指的门行门程不需要意门的高度并它将控制～可以注意分配于其他活门。 4、操作技能的培门 1,准确与地示范门解 2,必要而适当的门门 3,充分而有效的反门 4,建立门定的门门 清晰 5、心智技能的形成 1、原型定向 2、原型操作门段 3、原型内化 6、心智技能的培门 1,激门门的门性主门性学极与 2,注意原型的完门性、立性括性独与概 3,适门培门的门段特征～正确使用言门 4,科地门行门门学 ;六,、门学策略 1、门学概策略的念 学学学学门策略是门者门了提高门的效果和效率～有目的、有意门地使用的有效门的门门。方法、技能及门控方式。门学策略具有以下特征,(1)学学学极门策略是门者门了完成门目门而门主门地使用的。(2)学学门策略是有效门所需的。(3)学学门策略是有门门门程的。(4)学学门策略是门者制定的门门～由门门和技能门成。学划构 2、门学策略的门型 一般门～门来学策略可分门门知策略、元门知策略和门源管理策略。 1.门知策略 ;1,门述策略 常用的门述方法有, 1利用意门门和有意门门随 2排除相互干门 3整门门门分段门门体与 ?多门感官参与 ?门门形式多门化 ?画门 40地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi ;2,精门加工策略 精门加工策略是一门新材料门门中将学与来从已有知门门系起而增加新信息的意门的深门加工策略。常用的精门加工策略有, 1门门门 2做笔门 3提门 4生成性门学 5利用背景知门～门系门门 ;3,门门策略 3、门源管理策略 1.门门门管学理 包括门门安排自己的门门门、高校利用最学灵佳门门和活利用零碎门门等。 2.门门境的门置学 首先要注意门门自然件～如流通的空～条气温适宜的度、明亮的光门以及和门的色彩等。其次要门置好门的空门～如空门学内范门、室布置、用具门放等因素。 3.门学努力和心境管理 门了使生门学断励学励内持自己的意志努力～需要不的鼓生门行自我激。门包括激门在门机门立门了掌握而门的信念～门门有学挑门性的任门等。 4.门学工具的利用 善于利用参广网考门料、工具门、门门门、播门门以及门门和门等。 5.社性人力门源会 善于利用老门的帮学与来助以及通门同门的合作门门内加深门门容的理解。 ;七,、品德的形成培门与 1、品德的念心概与构理门 品德是道德品门的门～是社称会个体个体会道德在人身上的门～是依据一定的社道德行门门范行门门所表门出的来构比门门定的心理特征和门向。品德的心理门包括道德门门、道德情感和道德行门三部分。个 2、品德的形成 品德的形成门程一般门门以下三门段,个 1,服从门段 服从个体从指的是在一定的门境门力下～门了门得门门或避免门门而采取的表面上门的行门。门门行门只是在外门行门上门人相同～门与励限于门了门得物门门酬或精神门或免受门门～是一门性的～如果有外在的没刺激～门门行门也就停止了。门一门段所形成的品德是外控的、表面的。 2,门同门段 门同与从它服不同～不是由于外在门境的门力而门生的表面门度～而是出自自愿。门同是由于某门喜好而自愿接受他人的门点～使自己的门度、行门他人保与持一致。门同中的情感成分门多～门同能否门利门门～取决于他人的吸引力。 3,内化门段 内个体从内并从将化是心深门相信接受他人的门点～而改门自己的门度～门些门点门入自己的价门门系中。到了化门段～其行门就门体个体内很怎条会固了～不管外界门生门的件门化～他都自门表门出自己的价门门系一致的行门。与体 41地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 3、影响品德形成的因素 1,外部件因素条 家庭门境。 学教校育门境。 社门境。 会 2,学生自身的因素 道德门知。 门知失门。 4、良好品德的培门 在培门良好品德的门程中～主要采用的方法有门服、榜门塑造、群门定、价门体辨析、门门、小门门门等。 1,有效的门服 2,门立良好的榜门 3,利用群门定体 4,价门辨析 5,门予恰当励与的门门门 6,小门道德门门 五、心理健康教育 ;一,、心理健康的念、校心概学理健康的意门 1、心理健康是指能不门门自身门门个体断状极潜极适门门境～能充分门门身心能的一门持门、门门的心理状门。 在理解心理健康的含门门～门门注意以下几点, 1,心理健康的门次性。心理健康有高低门次之分～有心没理疾病只是低门次的健康～是心理健康最起门的含门～高门次的健康不门是有心没极状理疾病～而且门具有门的心理门～能门有和门的人门门系～能充分门门人能～能个潜追求高门量的生活。 2,心理健康的相门性。心理健康的相门性表门在方面, ?几个健康和不健康是相门的。?心理健康的门准是相门的。 3,心理健康的门门性。人的心理是一不门展门化的门门系门～人的心个断状理健康门也是门门门化的～而非静止不门的。 1,门防心理门门～促门生心学理健康的需要 2,培门健全人格～促门生全面门展的需要学 3.社和门代门展的需要会 ;二,、生常门的心学响学理门门、心理门门及其目门、影生行门改门的方法 1、生常门的心学理门门主要有, 1,学几学生常门的心理困门～主要表门在以下方面,门方面、人门交往方面、自我意门方面、性心理方面、沉网迷门等等。 2, 生常门的心学理障碍 (1)神门症 生常门的神门学症主要有,?神门衰弱。?门病。 ?强迫症。 ?焦门性神门症。?恐怖性神门症。 (2)人格障碍与人格缺陷 2、校心学理门门的目门 42地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 学学教运与学校心理门门是指在一门新型的建门性的人门门系中～校门门门用其门门知门技能～门门生以合乎其需要的门助服与帮学确条确门～助生正地门门自己～门门门境～依据自身件～立有益于社门步人门展的生活目门～会与个与学学克服成门中的障碍～增强门持生心理健康～使其在门、工作人门门系各方面与个做出良好适门。 学它响校心理门门的目门是门展心理门门工作的门向和基本依据～直接影着心理门门的方法的门门～也是门心估参学数学韵理门门效果的重要考门准。门于校心理门门的目门～多者门同门门门点,心理门门的目门门门门门门面～一是门两个即帮学决体适性目门～助生解具的门门、困惑～门门不良情门～适门门境～一是门展性目门～帮学确学助生重建正的门知模式～门立自信～促门生的心理健康门展～ 到人格完达两个教帮学达善。在心理门门门程中～目门缺一不可～心理门门门门门在助生到基门门次的心理健康的基门上～促门生门学极达从健康成门～到高门次的心理健康。门展性目门着眼～从两门适性目门着手～是门门门理门门目门门系的准门。 3、行门改门的常用方法 行门主门理门门门～行门是后天门得的～心理门门的门生是门境影的门果。因此～可以通门改门门响 境～门致行门的改门～促门心理门门的门正。行门门正的基本方法有, 1,强化法 2,代门门法 励 3,行门契门法 4,行门塑造法 5,示范法 6,门门法 7,消退法 8.系门脱敏法 六、门心教理 1、门的教学响期望门生的影 教教学来潜教学门的期望是指门门生未门展力的推门。门如果根据自己门门生的了解而形成一定的期望～就使门生的门成门和行门表门门生会学学称教符合门一期望的门化～门被门门门的期望效门。 门的教学响期望是通门以下方式门生门生影的, (1)教学学来门门合所门得的有门生各方面的信息～门合自己的门门门生的未门展做出门想～形成一定的期望～通门并来言行表门出。 (2)当学教来并教生门得门门的不同期望信息以后～门生自我门知和自我门价～据此门门门做出不同的行门反门～而强化了门从教教响学原先形成的期望。于是～门门持按自己的期望去影生～而生门学教逐步朝着门期望的方向门展。 门了充分门门门教极响教两期望的门影～门门注意以下点, 第一～要门了解真个学个学极每生的特点～门门他门的门门～门每生都建立起门的期望。 第二～门要不反教断学省自身的行门和门度～不要由于自己的不公正而延门了生的门展。2、门成门的门段和途教径 ;一,门成门的门段教 福勒等人根据门在不同门门所门教教注的焦点门门～提出著名的门成门三门段门。 1.门注生存门段 门于门一门段的新门～ 非常门教学注自己的生存适门性～门是希望得到生、同事以及门门的门可。 2,门注情境门段 当教学门感到自己完全能门生存门～便把门注的焦点投向了提高生的成门方面。 3,门注学生门段 43地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 当教两个学个异个门门利地适门了前门段后～他门门始门注生的门差以及门需要的门门。在门一门段～门门门到不同门展水平的生有不同的需要。教学 ;二,门成门的途教径 根据外的门有究～促门门的成门门展～使之成门门国内研教与教径概家型门的基本途～括起来主要有以下四门, l. 门摩和分析门秀教教学门的活门。 门门秀教教学当教两门的门堂活门门行门摩和分析～门是前采用门多的门门门的一门方法。门摩有门方式,门门化门摩和非门门化门摩～门门化门摩是指有门、有目的的门划摩。门门化门摩一般事先制定门门门的门～定门划确察的主要行门门象、角度以及门摩的大致程序～可以门行有门门的门门分析～非门门化门摩门有门没来教教学教些特征。一般门～门了提高新门和门门缺乏的年门门～宜门行门门化门摩。 2.门展微格教学 微格指以教学数学内少的生门门象～在门短的门门;5~20分门,～门门做小的门堂～可以教学把门门门程门成门教学教教学条径像～门后再门行分析。门是门门新门、提高水平的一重要途。 3.门行门门的门门 要想促门新门的成门～教将教学我门也可以门他门门行门门化门门。有人某些“有效的策略”交门教门～其中的门门程序有,;1,每天门行回门～;2,有意门地呈门新材料～;3,有效地指门门堂作门～;4,布置作门～;5,每周、每月门行回门。 4.反思门门教学 门门门的反思～又门反思性门或反思性。门是一门思教学称践教学教教考育门门的方式～要求门具有作出理性门门门门并担个教些门门承门任的能力。波斯门提出了一门成门的公式,门门+反思=成门。他门指出～有反思的门门是没狭称浅隘的门门～至多只能门门的知门。如果门门门门门教足于门得门门而不门门门门行深入思考～那门他的门展受将限制。 科门等人1993年提出了一门反思个教框架～描述了反思的门程,;1,门门门特定门门教加以门注～可能的门并从学域～包括门程方面、生方面等～收集门于门一门门的门料。;2,门门始分教析搜集的门料～形成门门门的表来征～以理解门一门门。;3,一旦门门门情境形成了明确的表征～教并内门就门始建立假门以解门情境和指门行门～且门在心门行门的短期和门期效果加以考门。;4,考门门每门行门的效果后～门就门始门教划施行门门。 布门巴奇等人1994年提出了四门反思方法～供教参门门考。;1,反思日门～;2,门门描述～;3,交流门门～;4,行门究。研 3、门家型教与门新门的门门教区 ;一,门门门的差划异 门门门门门的分教划与教教划灵学并析表明～新门相比～门家门的门门门活、门门～以生门中心～具有门门性。 门家教划教学内并教门的门门门只是突出了门的主要步门和容～未涉及一些门门。相反～新门却把大量的门门用在门门门的一划教划与些门门上。同门～门家门的门门门修改演门的大部分门门都是在正式门划个教划的门门之外～自然地在一天的某门候门行。而新门在门上门前门门门门门做一下演门。 一般门～门来教教学教学学决从家门门门～的门门方面是由门堂活门中生的行门定的。他门可以学教学教生那里门得一些有门门门的门门。而新门往往依门于门程的目门～门限于门堂中的一些活门或一些已知的知门～而不能门把门堂门门堂情境中的行门门系起门。教学划与来 另教划学来教学划外～门家门在制定门门门门～能根据生的先前知门安排门度。他门门门门施门是要自己去门门的。因此～他门的门门门就有大的活性。靠划很灵而新手型教划门门门门按照门门门去做～并它会随来划想门法完成～却不着门堂情境的门化修正他门的门。 在门门门～门家型教会教学内教学门表门出一定的门门性。他门在门门中形成包括目门在的门堂表象和心理表征～并划况教划况且能门门门门行门门的情。而新手型门门不能门门门门行门的情～因门他门 44地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299 厦 门 市 老 授 门 教会 石 门 精 门 育 校教学 Xiamen Jingcheng Foreign Languages Training School in Shishi 往往更多地想到自己做什门～而不知道学将生要做什门。 ;二,门堂门程的差教学异 1.门堂门门的制定门行与 2.吸引学生注意力 3.材的教呈门 4.门堂门门 5.家庭作门的门门 6.教学运策略的用 ;三,门后门价的差异 45地址,石门市群英北路门门大厦8楼 Tel: 88602266 88702299