研究坚持文道统一 寓思想教育于语言文字训练之中.doc
研究坚持文道统一 寓思想教育于语言文字训练之中
坚持文道统一 寓思想教育于语言文字训练之中论文导读:本论文是一篇关于坚持文道统一 寓思想教育于语言文字训练之中的优秀论文范文,对正在写有关于理解论文的写有一定的参考和指导作用, 阅读教学中，要指导学生由文悟理，由文生情。要坚持文道统一的原则，组织学生熟读课文，启发精思，安排好感情朗读、复述、背诵和讨论写作策略、
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
达策略等活动，使学生进一步感受到课文的语言文字优美，体会到布局谋篇的技巧，懂得怎样把语言文字用得准确、鲜明、生动。
一、以读代讲，在语言环境中识字、明理
低段的讲读必须注意:在读中理解课文和把识字与阅读结合起来，边读书边识字，读懂了课文，才能明白道理。例如，《回声》这一课，初读课文时，让学生借助汉语拼音读通课文，读前提出要求:1.注意读准5个生字的音;2.看看本课有几个自然段，在每个自然段前标出序号。读后检查效果:出示生词卡片，要求读准前鼻音、后鼻音和三拼音节的音。然后设疑引读第一自然段。提问:1.写了哪些景物,2.(看投影片)你觉得这里美吗,美在什么地方,这一段是景物描写，是回声产生的环境。指导学生观看小河上那座美丽的小石桥和它的倒影，启发学生用不同语言回答上述理由。在此基础上重点理解第四、五自然段。在理解第四自然段时如果只带着理由“青蛙妈妈是怎么做的,”(观察图二，再放录像:青蛙妈妈投石击水。)对低年级的学生只从逻辑推理上去讲述，是很难说清楚水波荡出去碰到障碍又荡回来这个现象的。理由是思维的导向，先提出深思题，在读中去搜索答案，再观察插图，继而看录像，充分发挥电教手段的独特作用，变静为动，变抽象为形象，使复杂的概念变得显而易懂。这里，在同一时间面向全体，让每个学生自言自语地说、同座位互说:“怎样投石击水”。在理解的基础上填词句，并理解生字词的意思。
(出示:jiǎn捡起、rēng扔进bōwén波纹、dàng荡回来)
青蛙妈妈( )起一颗石子，( )进河里，河水激起一圈圈( )。( )碰到河岸，又一圈圈地( )回来。
教师范读第五自然段，让学生读议:青蛙妈妈说了几句话,逐句理解，并在句中比较词意:
1.水的波纹碰到河岸又荡回来。
2.声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。
在语境中理解:荡:摆动、波动的意思。返:回、还的意思。
理解词意后填词读句:青蛙叫的声音的( )，碰到桥洞的( )也要( )回来，请两位学生分别读以下两句话。
比较:1.小青蛙高兴地说:“妈妈，我明白了，这就是回声吧,”
2.小青蛙高兴得一蹦老高，说:“妈妈，我明白了，这就是回声吧,”再请这两位学生带着表情、动作分别演示这两句话。
至此，学生对第五自然段(重点段)的词与句有了深入的理解，并懂得回声是怎样产生的。词句训练是二年级的重点，采用多种形式进行训练，有的段落以读代讲，重点部分逐句理解，在读议中比较了“荡”与“返”。结合观看实验两次填空读句，使之理解:水波、声波，表演读句，不仅理解了“一蹦老高”的词意，而且领悟了为什么要一蹦老高。与此同时，物理学的术语——回声，这一难点也迎刃而解。
二、设计读、议、情、练，体会人物的思想感情
心理学家认为，情感是建立在一定的认识基础之上的，认识深化了，情感才能得以发展。《鱼游到纸上》，这一课教学的重点是:理解鱼游到了纸上和游到心里的关系，学习观察事物和积累材料的策略。
紧抓课后深思题:?“金鱼游到了他的纸上来啦～”指的是什么,说明了什么,?“先游到了我心里”是什么意思,鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系,围绕本组训练重点，从
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
中体会人物思想感情。
1.理解词句。“举止特别”一词指动作、神态均与众不同。说说怎样不同,即“爱鱼爱到了忘我的境界”。引导理解，画出:他老是一个人呆呆的站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。反复诵读，体会词意:呆呆地、静静地;体会句意:爱鱼爱到了忘记自己的程度。
2.联系全文，深入理解:“先游到了我的心里。”默读勾画出“我们开始用笔在纸上交谈„„”这两个自然段。提问:“先”，告诉我们“鱼游到心里”和“游到纸上”有什么关系,启发用关联词语说说这种关系。(学生用了“因为„„所以”“之所以„„因为„„”“由于„„因而„„”等关联词)这样，从语言文字的理解到运用，不仅理解了“鱼游到纸上”是“游到心里”的结果，而且突出了聋哑青年勤于观察、刻苦练习，达到忘我的境界，使学生自然地受到了感染和教育。
三、在品析训练中渗透思想教育
阅读教学是渗透思想教育的主渠道之一。北师大教版小语教材文质兼美，很多插图蕴含着丰富的思想教育因素，是对学生进行爱
国主义，道德品质教育的好材料。我们教师要挖掘内涵，深化感情。如教学《狼牙山五壮士》时，引导学生仔细观察插图，五壮士昂首挺胸，屹立在狼牙山顶峰，带着抗战必胜的信心，准备跳下悬崖之前的一幕情景。提问:当五壮士被敌人包围在山顶时，他们想的是什么，他们决定往下跳是为什么,是什么精神鼓舞他们往下跳。通过看图深思理由，深入讨论，激发想象，使学生的脑海中展现出烈士英勇跳崖的悲壮场面，心中想起五壮士以自己的壮举，向日寇和所有侵略者证明中国人民是坚强不屈的，激发坚持文道统一 寓思想教育于语言文字训练之中zbjy.,希望对您的论文写作有帮助.他们热爱祖国，做个自强不屈的中国人。一篇文章，常借助文章中的字、词、句、标点，传神地表达自己的思想感情，尤其是一些关键词在文章中常起“牵一发而动全身”的作用。因此，教师要注意引导学生仔细品味文章的字、词、句、段，准确地把握文章的基调，挖掘其中深层内涵，让学生在这个过程中明白事理，受到教育。
小语大纲指出:进行思想教育是语文教学的一项重要任务。因此，如何处理语言文字和思想教育的关系，就成为影响语文教学质量的一个关键理由。这就要求教师在语文教学中更应该坚持文道统一，把思想教育寓于语言文字训练之中，不能只是分析内容情节，而是要扎扎实实地进行语言文字训练，既把“双基”训练到位，又陶冶学生情趣，达到全面提高学生的语文素质。
【责编 张景贤】
浙公网安备 33021202002483