压题省句中学习沙龙交流材料.doc

压题省句中学习沙龙交流材料.doc With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries. Network information-seeking is an important way for people to search information. However, as there is a mass of information on internet。 省句中学习沙龙交流材料 优化课堂 提高效率 ——浅谈 高中历史 高中历史必修一岳麓高中历史学科建设高中历史卷材料概括题历史第一单元知识结构高中历史基础知识点 课堂有效教学的实施策略 樊榴红 [摘要]历史教学中最关键的环节是如何提高教学的有效性。但有的历史老师由于对新课程改革的理念领会不够，缺乏对高中历史新课程特点和要求的把握，使课改理念和教学实践完全脱节。因此，突破传统历史教学的束缚，实施高中历史课堂有效教学，改变以前过于强调死记硬背、机械训练的现象，探索新课程改革背景下高中历史教学的新方法，追求课堂教学的有效性，才能适应素质教育的时代要求。 【关键词】历史课堂;有效教学;实施策略 实现有效的历史教学，这是每一位历史教师经常思考并为之不断实践探究的重要问题，也是历史教学所追求的一个至高境界。那么，什么是有效的历史教学呢,教学论专家余文森教授作过很通俗的解说:“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。学业上有收获，懂了、会了，产生兴趣了，问题就是这么简单明了。 美国当代著名教育心理学家罗伯特?加涅对有效课堂教学提出过九大教学步骤:1. 引起学习注意 2. 交待教学目标 3. 复习相关旧知 4. 呈现新课内容5. 提供学习指导 6. 引发行为表现 7. 给予信息反馈 8. 评估行为表现(6-7循环) 9. 强化保持与迁移。浙江大学教育学院盛群力教授将有效课堂教学结构分为五大步骤:1.启动——动机/兴趣/注意/目标 2.导入——复习/提示回忆/补缺 3.展开——呈现/编码/练习/反馈 4.调整——补救/补充 5.结束——小结/照应/提示课后作业。具体到某一节45分钟的课堂，要让它变成有效课堂，可以从以下几点入手: 一(准确定位目标，加强教学的针对性 在历史教学过程中，教师设置确当的教学目标并始终明了这一目标对于整个教学的统帅作用，是取得良好教学效果的关键因素.教学目标的制定，要根据具体的学情班情，要依据课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 、教学内容。确定的目标应当做到:(l)科学性，传授给学生的知识必须是准确的，教学内容要从课本出发，使课本知识具体化，对不同的学生作不同层次的科学的弹性引申.(2)量力性，教师要根据教学大纲和学情来把握教学的难度、深度、广度和节奏，根据学生的发展需求、实际认知水平和兴趣特长，从引知激趣入手，多采用辩论讨论、情境探究的手段，逐步引导启迪思维，指导方法，培养能力。(3)程序性，教学程序的安排应该合理、科学，体现教学内容螺旋式上升的规律，由低到高、由易到难。 (4)全面性，既要确定基础素质的群体培养目标，又要确定具有不同爱好特长的个体培养目标;既要有知识教学目标，又要有能力培养、方法指导目标及心理品德培养目标。使学生所获得的不仅仅是历史知识本身，更重要的是达到认知与情感、知识与能力、主动 精神与社会责任的和谐统一。例如，人民版高中历史必修(二)《物质生活和社会习俗的变迁》的教学，教参上的情感、态度与价值观目标为:将近现代史置于近现代中国社会发展变化的大背景下，使学生认识到它的发生是必然的，同时它的特点也是时代造就的，从而使学生受到唯物史观教育.在教学实践中，我有意识地把知识与能力目标具体化，同时还增设了提高素质的目标，引导学生从熟知的生活情境入手，变“灌输式”为“体验式”，允许学生选择自己喜欢的角色:如服装 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 师、美食家、建筑师、旅行家、风俗顾问等，进行体验，要求学生结合生活经验说出她们对衣、食、住、行演变的感悟，进而讨论“你怎么看时尚?”“中学生应该怎样着装?”等.这种活动，没有任何的说教，但所有教育的目标，都在情感体验的过程中得到有效的落实与升华。 二(设计问题导入，注意与现实的结合，引发兴趣。 如我在讲人民版高中历史必修(一)《民主政治的摇篮一古代希腊》的教学时，我从学生日常生活中的事件入手。奥运会不仅是世界关注的焦点，也在学生的头脑中留下深刻的印象，中国奥运健儿的拼搏精神，中国的国旗国歌一次次的升起响起，他们还记忆犹新。我就以雅典奥运会为切入点，引导学生“进入”希腊雅典，然后，通过教学地图使学生对希腊雅典的地理位置有个初步的了解，如:希腊雅典是个欧洲的国家，位于欧洲南部的地中海，具有沟通欧亚非的区位优势:接着，引导学生看希腊雅典的地形地貌，如:希腊雅典多山，海岸曲折，然后设计问题:如果你生活在古代希腊，你会选择哪种谋生之道A:手工业B:商业C:农业，在教学过程中绝大多数的学生都选了商业。随之，我再让学生回忆中国的地貌特征，又设了:根据中国的地貌特征你认为我们的祖先最有利于从事于A:手工业B:商业C:农业，学生也会选预设的C。在这个时候要注意对学生的点拨，继续设疑问:在以农业经济为主的活动下，中国古代先民选择了何种政治 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ?学生稍加思索会答出:“君主专制”，然后老师再引导学生讨论为何中国的先民会选择君主专制呢?讨论后得出:因农业需要灌溉，而灌溉需要集中人力物力兴修水利，权利比较集中有利于从事这项事业.而希腊呢?商业活动是希腊的首选，商品需要自由流通，商人的流动性大，他们需要自由的环境，于是希腊先民选择了民主制度。让学生们明白，一种政治制度的选择是多种因素综合作用的结果.在课堂上设计这种问题贴进生活，学生感兴趣，自然会认真思考，积极参与.这样既使学生的思维能力、表达能力得到发展，也使学生对现实社会更加关注，增加了社会责任感。 三(运用“史论结合法”提高历史课堂教学的有效性 在近几年的高考试卷中图文材料类试题比较多，这类试题能够考查学生的识图能力、判断能力和分析表达等多种能力，而且有较好的区分度，如2008年高考试卷20道选择题中有12题涉及图文材料，2009年高考试卷20题中有10题涉及，每道题都要求考生从图文材料中最大限度地获取有效信息，并结合所学知识寻找最佳答案。所以在教学过程中应适当增加启发学生思考的内容，多些“论从史出”，少些结论的灌输，使教学过程变成学生不断分析问题、解决问题的探索过程。例如，高三复习课《民族资本主义进一步发展》，这节课的高考考点是“民族资本主义进一步发展的历史背景和特征”，教材关于四点历史背景教材的叙述是:辛亥革命的推动、民主共和、实业救国思潮的促进、群众性反帝爱国运动的促进、欧洲列强暂时放松对华经济侵略，三点特征是:民族工业的发展主要是在轻工业方面、民族资本与外国资本相比，力量十分薄弱、民族资本与封建经济相比，封建的自给自足的自然经济仍占绝对优势。以前在处理这个考点时是采用让学生在教材中找出来然后再让学生背下来的方法，学生可能很快就会背下来，但学生对每条背景是机械记忆，他们并不理解这些结论。在处理这个考点时我搜集 了一些资料并有针对性的设计一些问题。例如: 阅读课本“历史背景”结合材料概括发展原因 材料一:奖励和保护工商业，鼓励人民兴办实业，鼓励华侨在国内投资，设立实业，各省成立实业公司，废除清朝的苛捐杂税。 ——摘自南京临时政府的法令和措施 材料二:解除对民间兴办工商业的限制;对新办企业予以优惠政策，对民族工业品及其原料减免捐款… ——摘自1912-1916年北京政府颁布的条例 材料三:(辛亥革命后)“实业救国”和民主共和成为当时并存的两大思潮。爱国心的驱使和利润的刺激，促使民族资产阶级投资新式工业。 ——摘自《中国近代现代史》 学生通过阅读、理解、分析三段材料分别得出结论:辛亥革命的推动、民主共和、实业救国思潮的促进。 学生通过阅读、理解、分析关于中国民族资本主义进一步发展的历史背景的材料等，既掌握了处理各类历史资料的方法，又理解了这个考点。 四(精讲教学内容，提升认知的深刻性 历史课终归要讲授，无论教学如何改革，“讲授”仍然会作为“有效教学”的一条有意义的教学方式。课程改革重视学生的自主学习、合作学习和探究学习，似乎不那么强调教师的“讲授”，这是新课程背景下课堂教学的一大误区。把少讲”或‘不讲，’作为平时教学的一个原则，往往变着法子追求课堂教学感官上的活跃生动，教师当讲的没讲，教材该挖掘的没有挖掘，致使教学缺少了深度和厚重.实践告诉我们:新课程的实施，教材难度、深度加大，单靠授课技巧和直观性的教学情境是不能上出高质量的历史课.课堂教学中，只有学生的活动，而没有教师激情奔放的表述，鞭辟入里的分析，学生往往只停留在感性认识阶段，很难获得理性认识的飞跃:只让学生畅抒己见而没有老师纵横捭阖的概括，恰到好处的点拨，不可能把学生的思维引向深入因此，历史教师在课堂教学中不仅到讲，而且要有的放矢地讲、富有智慧地讲、充满激情地讲，不仅要讲基础知识、基本理论，还要讲价值取向;不仅要讲解题思路、学习方法，还要坚持信念的引领。 五(灵活处理教学内容，把握动态生成 叶澜教授说:“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。课堂教学是富于变化的，任凭事先如何周密设计，教师总会碰到无法预见的教学问题。如何解决?灵活巧妙地实施临场应变，会收到良好的教学效果，如我在讲授人民版高中历史必修三《顺乎世界之潮流》时，很多学生都笑谭嗣同很傻，他们认为“这是毫无意义的束手待毙，留得青山在，不怕没柴烧”.针对学生们的这一想法，我及时改变教学计划，就此以“从谭嗣同之死想到的„„”为题展开讨论、辩论，结果有不少同学改变了原先的看法，不仅认识到谭嗣同并非不热爱生命，而是更高意义上追求着生命，他将自己的生命融入到国家、民族的生命中，其人格得到了提升，而且还意识到谭嗣同身上有许多精神是值得我们学习的.如:为真理而献身精神，不怕牺牲的大无畏精神，救国救民的爱国主义精神;变法图强的改革精神;敢作敢当，敢与邪恶(落后)势力作斗争的精神等，当学生有了这样的认识时，学生的情感与精神都已得到了升华。 六(以练带讲，以讲促练，培养学生分析问题和解决问题的能力 一方面教师要利用讲和练手段充分把学生推上主动者、创造者的地位，并在学生的创造性行为和关节点问题上扮演好一个引导者的角色;另一方面又要控制学生思维和行为发展方向，逐步推动教学目标的实现。这是讲练结合模式较高层次的体现，运用得当，会事半功倍。比如讲新文化运动有关内容的问题:下列关 于前期新文化运动的叙述，正确的是:A具有较为广泛的群众基础B强调建设资产阶级民主政权C在文学革命方面取得突出成就D能够正确看待东西方文化。?本题主要考察学生对历史现象的理解和评价能力。新文化运动有一个明显弱点就是没有与当时的政治运动相结合，只是在思想文化界进行，所以B项错误;在对待“西学”“中学”的态度方式上绝对肯定“西学”而否定“中学”，因此D项错误。C项是符合历史事实的，?变换角度，新文化运动也是思想革命，在思想革命上最突出的功绩是什么,让学生讨论并思考理由。?再设疑:新文化运动后来改变了发展方向，原因是什么,学生看书回答马克思主义的传播，这样既回忆和巩固了旧知识，又引入了下节课内容，体现了知识间了连续性。 我们学校在课堂教学中率先实行2个90%的教学策略，即一节课实现教学目标的90%，使90%的学生掌握本节课内容，这也是一种非常有效的教学策略和方法，我们应该把90%的理念贯彻到我们的每一节课中。