小学语文课堂观察量表

小学语文课堂观察量表小学语文课堂观察量表《基于观察的小观文观堂改观究》观堂观察量表学教学研舟山市岱山观育观展究中心观观君教研 1 观观观观度教教学 1.1 观观观观度教教学/ 观观教学观观观明,观观是观深观的观程理念的具化～外观化～若观观有观观～观堂上就教学教体教学算观观把握得到位～也可能是本末倒置。所以观堂观察要努力避免只观观木不观森林很的观象～就要观“观观”观行观察观观。以下“观观观观察观观表”把观观分解教学与教教学教学观“材解观”、“目观”、“容”、“观程”四观察观角。每观察观教教学教学内教学个个角具的观注点都观向...

小学语文课堂观察量表《基于观察的小观文观堂改观究》观堂观察量表学教学研舟山市岱山观育观展究中心观观君教研 1 观观观观度教教学 1.1 观观观观度教教学/ 观观教学观观观明,观观是观深观的观程理念的具化～外观化～若观观有观观～观堂上就教学教体教学算观观把握得到位～也可能是本末倒置。所以观堂观察要努力避免只观观木不观森林很的观象～就要观“观观”观行观察观观。以下“观观观观察观观表”把观观分解教学与教教学教学观“材解观”、“目观”、“容”、“观程”四观察观角。每观察观教教学教学内教学个个角具的观注点都观向观程理念引观下观一堂观整性性化的把握。体体与个观观校学班观科观观观观观观者教观察小观成观及分工观察容内教学观观观察观观;把所观察的行观观象在相观描述相观观明观察观角后的方打框内 “?”, 把握文本文特点体教材把握文本思想容内解观把握文本表形式达依据段目观学与学教学期目观目观依据观元目观依据情学把握观观目观观观目观与合理取舍观观与教学与教学目观相匹配内容观观具思观含量教学自主观观观充分学观程1 教学策略有效 1 观观观观度教教学 1.1,1 观观观观度教教学/ 观观;略观观文,教学教学观观校学班观科观观观观观观者教观察小观成观及分工观察容内教学观观观察观观;把所观察的行观观象在相观描相观观明观察观角述后的方打框内 “?”, 保底目观观夯教学目观观观展性目观适切明重“观观方法迁移”教学内容观观重“言观形式探究” 重“文特点观体悟” 观观观放的观观交流观观教学观程自主观观自主;合作, 学观观各版观自主观观观学成分 2 1 观观观观度教教学 1.1,2 观观观观度教教学/观观;观观整理观,教学观观校学班观科观观观观观观者教观察小观成观及成观分工观察主观观观教学观察观角知观点;由观察目观观次;在相观的目学观方式;观观所观察的行观观象所花知观建构;在相观的观者在方填写框观观次中打“?”,的观观,象中打“?”,里, 观观理解用运自我整理同伴互助观引观教同化观观分析, 1.2 观观观观度教教学/ 观观言富性观有效性教教学丰与 3 观观观明,观文观上～观观言的富性有效性具有多重功能～除了有效地观观观教教学丰与学生观行观外～观要观予生良好的观言滋观熏陶。本观察观观表把观的观言分观三学学与教教学观～每观三等观。观观的观观除了考观观文科观观言的特点功能外～观兼观了观个学教教学与当前观文中～观观言存在的观观～观观观一定的行观观向。教学教教学教 1.3 观观观观度教教学/ 观观注生教学观观校学班观科观观观观观观者教观察小观成观及分工观察主观观观言富性观有效性教教学丰与观察观观;用“划|” 的方法观观观察的相观描述观察观角行观观象所观生的观次, 重点突出生观形象观述观观观明了观观重观无重点形象观切观准得确体价观观观观乏无激性励指观近生心理～能学令激观观欲望学观;观观观,指令不～生清学不知何观生硬～生被观观学行 4 观观观明,本观察观观表～观列了观堂上观观注生不观注生的若干行观表观～通观观各教学与学观行观观象观生的观次观观观行观观～助被观察者明日常中观注生方面存在的观与帮确教学学观观点～把一些无意观的行观观性化。本表特观适用于观观堂观控能力观差观的观正性观与教察。 2 生观观度学学 2.1 生观观度学学/ 生观观观学学状观观校观观校学学班观科观班观科观观观观观观者教观观观观观者教着重观察观象观察小观成观及分观察小观成观及分工工观察主观生观观观学学状观察主观观观注生教学观察观角观察观观;把观察到的行观观象用“?”观在各观观段中,个观察观观;用“划|”的方法观观观察的行观观象所观生的观相观观明行观表观1-5分6-10分11-1516-2021-2526-3031-3536-40次～也可以观观所花的观分分分分分分观, 情观观状愉悦目光交流向上平和观注神情鼓励学生观定被观观言点观、指观、激励低落原因分析观观困生学参与状观全程有目的巡观投入不观投入原因分析目光游离不观无目的巡走思观观状活观有观注学意生看案教被观制忽观困生学原因分析忽观生成观源交往观状观极主观消极被观 5 观观观明,生观观的观察采用分观段的观察观观～意在深入观察、分析生一堂观观观学学状学学中的情观、、思观、交往观生生理特点、容、观观之观的观系。在使用参与状与学教学内教学观需要明重点观察的生观象。确学 2.2生观观度学学/ 生观文观活观有效性学践观观校学班观科观观观观观观者教重点观察观象观察小观成观及分工观察主观生观文观活观有效性学践观察观观;用“划|”的方法观观所观察到的具行观观目在观观段中的观次～也体观察观角可观下观行观具所花的观观,学体 1-56-10分11-1516-2021-2526-3031-3536-40 分分分分分分分听听教观听学同回答观观观主观提观观言小观观观全班生生观观观生观观潜会心文 ;默观,观朗观写批注写观观笔小观笔写字观观观明,本表把生在观堂上的观文观活观分观、观、观、四观行观～通观观观观四观行观在学践听写一观观各观观段以及整观观中所花的观观分析生观观观活观的自主性、合理性、有效个来学学践性。本表适用于观观～在使用观要定重点观察的生观象。用于口观交观作教学确学教学与文需要适做些观整。教学当 6 2.3 生观观度学学/ 观言文字观观有效性观观观明,上表全面观注生一堂观上的观观观活观所不同的是～本表重点观注观堂跟学听写上集中观行的观言文字观观板观～观察分析观观点的准度、观度、梯度、趣味度。确观观校学班观科观观观观观观者教观察小观成观及成观分工观察主观观言文字有效观观策略观察观角观察观观;把所观察的行观观象在相观描述的括号打“?”, 观观点一; ,观观点二; , 观观点准观材的扣教观注材中有特教偏离重观点和观材的重扣教观注材中有教偏离重观点确度重观点; 色的观言表方达观言表特点达观点; 特色的观言表和观言表达 ,式;　　,;　　,　,达方式; 特点; ,,分析观观观度偏观;　　,适中; 观易;　　,偏观;　　,适中; 观易; 　,　,　,分析观观梯度观次;清晰观次不;清观次;清晰观次不;清 ,　,,, 分析趣味度吸引生学乏味; ,吸引生;学乏味; ; ,,　, 分析 3 互观观度 7 3.1 互观观度/交流观量观观观明,观观交流是观文观上互观的主要方式～本观观表列出了推观观观的观几技巧～观观造观观观、提氛高提高观量具有观向性。观观校学班观科观观观观观观者教观察小观成观及成观分工观察主观交流观观观量观察观观;用“划|”字的方法观观观察的行观观象在观观观段中所观生的观次, 观察观角观观一观观二观观三 ; ,; ,; , 回观观生观接观观追观拓展回观生生观观接观追观拓展 8

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