植物激素的发现
授课过程
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展示(图片):向着窗外生长的植物 由问题串引入:1、图中植物的生长方向有什么特点, 2、可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变,
问题1、解决过程:(学生观察得出结论)
向光性
问题2、解决过程
资料一:达尔文实验
?胚芽鞘在受到单侧光照射时
现象:弯向光源生长;
?切去胚芽鞘的尖端，单侧光照射
现象:胚芽鞘就不生长、也不弯曲;
?将胚芽鞘的尖端用一个锡箔小帽罩起来，单侧光照射 现象:胚芽鞘则直立生长;
?单侧光只照射胚芽鞘的尖端
现象:胚芽鞘仍然弯向光源生长。
学生讨论分析
结论:胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质。这种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下面的部
分会产生某种影响。(胚芽鞘出现向光性弯曲) 资料二:鲍森?詹森的实验
学生分析讨论:
结论:胚芽鞘长生的影响可以透过琼脂片传递给下部。(引起胚芽鞘出现弯曲。) 资料三:拜尔实验
现象:切下尖端，放回胚芽鞘一侧，无单侧光，发生弯曲
学生讨论分析
结论:尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。
这种物质有可能是化学物质。
资料四:温特实验
?把切下的胚芽鞘尖端放在琼脂块上，几小时以后，移去胚芽鞘尖端，并将这块琼脂切成小块，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧。
现象:胚芽鞘会向放琼脂的对侧弯曲生长。
?把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂小块，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧。 现象:这个胚芽鞘既不生长，也不弯曲。
学生分析讨论
结论:胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长。
温特为它命名“生长素”
问题2:单侧光 生长素不均匀分布 生长方向改变(向光性)
资料五:1931年，科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质——吲哚乙酸(IAA);1934年，荷兰科学家郭葛等人从一些植物中分离出了这种物质，经过鉴定，知道它是IAA;1946年，科学家从高等植物中分离出生长素，并确认它就是IAA;进一步研究，
又发现，植物体内具有生长素效应的物质，除IAA外，还有PAA、IBA等。 学生讨论总结:科学的发现，经过一代又一代人的探索，才一步步接近事实真相每位科学家的一小步汇集成科学前进的一大步。(情感体验)
设计理念:通过引导学生分析科学家的实验探究过程，让学生充分体验到科学研究的艰辛，感受到科学家孜孜不倦、坚忍不拔的探索精神，而且自身也经历感受、分析、综合、理解等环节，使学习成为一个不断发现问题、不断解决问题的探索过程，从而有利于知识、能力、情感价值观三维目标的达成。
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