初中美术教案

今天我说课的内容是《布置理想的家居》，我将围绕教什么，怎么教和为什么这样做，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 和教学过 程、六个方面来说明我的教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 。 一、教材分析 本课是人美版初中美术15册第10课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课属于综合?探索。通过对居室及主题墙面的设计，将学生引导到居室美化这一新知识领域中去，为他们一生在此领域中的探索和发展打下初步的基础， 这是作为一个追求高尚生活的普通人所需要的。 二、学情分析 依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际。 三、教学目标 必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，我把教学目标分成 三个维度来阐述。 知识与技能目标:居室美化的平面设计与效果图制作(手绘、剪贴、电脑)。 过程与方法目标:培养细致、耐心、认真完成制作的学习态度和良好品质。 情感态度与价值观:培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]个性、自信，倾听师长同学意见的包容情怀和 对美好生活的追求。 四、教学重难点: 教学重点:居室的布置设计 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，因为此乃作业，是教学效果的最好体现。 教学难点:设计中创新意识、功能意识和审美意识的完美结合。要探究其中的审美因素，正确理解功能与美化的关系很重要，关键在于启发学生按照自己的心愿去设计理想的家居环境。总之，学生不可能全部自己“探究”出来，教师应发挥主导作用，一引导学生思索，二帮其总结归纳，师生互动将其难点解决。 五、教学准备 教师准备:范作、等 学生准备:美术教材、收集的图片、绘画工具等 六、教学方法 依据本课实际，我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容，目的在于学生做出有创意、功能合理、制作特点的效果图来，认识到室内空间是一种美化了的物质环境，是艺术与技术结合的产物。另外以音乐贯穿课堂，通过 直观的图片欣赏，来达到教学目标。 七、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学，我的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)设置如下: 导入新课——讲授新课——学生讨论——作业展示——小结——拓展。 时间分配:导入2分钟，讲授新课10分钟，讨论5分钟，学生练习23分 钟，展示拓展5分钟。 (一)创设情景，导入新课 生活中，我们停留时间最长的地方是哪里,词汇,这些温暖、亲切的氛围要 什么来营造呢,(激发学生学习兴趣，调动学生主动参与) (二)讲授新课，教师演示 运用电脑图片进行直观教学 (三)学生讨论总结 联系自己的实际谈谈自己的设想，你想如何布置, (四)学生练习，教师指导 由于大环境我们以手绘效果图为作业，所以要求独立完成。(教师提出明确 作业要求) (五)展示作业，评价交流 学生自评互评和师评，尊重个性差异。(以鼓励为主) (六)拓展提高 本节学会了什么,体会是什么,你喜欢今天这堂课吗,你会因今天所学的 内容去美化生活吗, 板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 设计:目的是再现过程，突出强调重点。 第1课 另一种选择?外国风景画赏析(二) 【教学目标】 1、引导学生建立一种新的绘画理念，让学生意识到绘画风格的多样性。 2、在欣赏画家作品的同时感受画家的创作思想和情感流露。 3、在小组研讨型学习模式下，让学生学会表达自己的见解 【重点难点】 学生对不同绘画风格的理解 【教学准备 】 教师(投影仪、相关作品幻灯片、美术课笺);学生(美术课本，一支钢笔或圆珠笔) 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、 自习发现，提出疑惑 让学生自习课本，看课本范作提出疑惑。 二、 小组合作，研究释疑 通过几幅作品的分析、研讨，认识新的绘画风格。 具体作品: 《水果静物》油画(法国)塞尚 、《日出?印象》油画(法国)莫奈 „„ 三、 观念更新，联想表达 以新的观点重新认识画家作品，并通过欣赏作品作出相应联想与表达。 四、美术知识 印象主 义作为绘画流派出现于法国 。1874年3月25日 ，.莫奈 、.雷诺阿、.毕沙罗、西 斯莱、.德加、.塞尚、.莫里索等一群年轻的法国画家，在巴黎举办了无名画家、雕塑家、版画家展览会，因莫奈展出的一幅题为《日出?印象》的油画的题目被一位观点守旧的记者借用，撰文嘲讽此展览为“印象主义画家展览会” ，遂产生印象主义或印象派之名。 在艺术观点上，印象主义画家反对当时占正统地位的古典学院派，反对日益落入俗套、矫揉造作的浪漫主义绘画 ，吸收荷兰、英国、西班牙、日本、中国等国家绘画的营养，同时受现代科学，尤其是光学的启发，认为一切色彩皆产生于光，于是他们依据光谱赤橙黄绿青蓝紫七色来调配颜色。由于光是瞬息万变的，他们认为只有捕捉瞬息间光的照耀才能揭示自然界的奥妙。因此在绘画中注重对外光的研究和表现，主张到户外去，在阳光下依据眼睛的观察和现场的直感作画，表现物象在光的照射下，色彩的微妙变化。 画家介绍: 莫奈:法国画家。1840年11月14日生于巴黎，1926年12月5日卒于吉维尼。早年受业于革新画家.布丹门下，1859年来到巴黎和许多艺术家结识。其后服兵役到阿尔及利亚。1862年进入C.格莱尔画室，因对学院派教学法不满，很快离开，并和一群画家到枫丹白露森林中的巴比松对景写生，同时积极参加印象主义社团的活动，成为印象主义的中心人物。早期作品《日出?印象》等，重在对外光的探索，追求光和色的独立美。和其他印象主义画家一样，莫奈倾慕于东方绘画语言。代表作《睡莲》不仅对光色的处理达到高峰，而且技巧纯熟，笔法纵横不羁，油彩涂抹厚薄自由，构图奔放，含有浓郁的诗意和音乐感，是油画中大写意之杰作。他逝世之后，法国政府根据其生前愿望决定在伊勒里宫的橘园大厅永久陈列他的作品。 塞尚:法国画家 。1839 年 1 月 19日生于普罗旺斯地区艾克斯，1906年10月22日卒于家乡 。早年学法律 ， 同时爱好美术和文学。后到巴黎学画。早期作品曾被沙龙拒绝，却受到作家.左拉的称赞;代表作《野餐》等富于戏剧性，多表现悲剧的爱情和死亡。他研究过古典绘画，但其作品不合乎古典法则，显示出自己的独特个性。70年代末以后的30年，是其创作的成熟期。写意特征更加鲜明，充分发挥了绘画语言的表现力。他主张绘画摆脱文学性和情节性，强调主观感受的重要性;坚持把客观物象条理化、秩序化和抽象化，提出用圆柱体、球体和锥体来处理形象，以表达一种超自然的理想概念;在画面处理上追求平面感，用色彩表现空间。他对绘画的革新主张和实践，受到艺术家们的普遍重视，被誉为继印象主义之后的绘画革新家，归入后印象主义流派。他的某些偏激的艺术主张，则构成以后形式主义理论体系的核心。 凡高:荷兰画家。1853年3 月30日生于津德尔特，1890年 7月29日在法国瓦兹河畔因患精神病自杀身死。早年经商，后热衷于宗教，1880年以后开始学习绘画。早期作品受印象主义和新印象主义画派影响。曾两次在咖啡馆和饭馆等劳工阶层展出自己的作品。不久厌倦巴黎生活，来到法国南部的阿尔勒，开始追求更有表现力的技巧;同时受革新文艺思潮的推动和日本绘画的启发，大胆探索自由抒发内心感受的风格，以达到线和色彩的自身表现力和画面的装饰性、寓意性。代表作《向日葵》、《星光灿烂》、等，都包含着深刻的悲剧意识以及强烈的个性和形式上的独特追求。当时他的作品虽很难被人接受，却对西方20世纪的艺术有深远的影响。法国的野兽主义、德国的表现主义以及20世纪初出现的抒情抽象主义等，都从他的主体在创作过程中的作用、自由抒发内心感情、意识和把握形式的相对独立价值、在油画创作中吸收和撷取东方绘画因素等方面，得到启发 ，形成了各自不同的绘画流派。