从卡通漫画谈美术课中的多媒体
豆丁网赚论坛 从《卡通漫画》谈美术课中的多媒体
宝带实验小学 汪钰
卡通漫画在当今比较流行,在学生的日常生活中也起到了娱乐功能。但是,学生最终对于卡通漫画知道多少呢,这就需要教师进行适时的引导,要知道喜欢、为什么喜欢、什么样的是漫画,可以怎样创作等。以往上这样的课,教师总喜欢让学生谈谈喜欢的漫画,以及把漫画的特点进行描述一番。这样的教学,学生觉得枯燥,教师教得也乏味,教学效果微乎其微。而本课介入了多媒体后,学生学得轻松、画得有趣,教师教得透彻、讲得幽默,教学质量有了大幅度的提高。
一、 课件导入,创设情境作用功能——激发兴趣,引发动机
课一开始,我就出示了一双一次性筷子,请学生回答:这是什么,
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
:前几年,由于卫生筷的出现,大家都觉得在外面吃东西方便多了,也卫生多了,但正是卫生筷的出现,使人们走进了一个误区,这几年人们为了卫生而大量的使用卫生筷,厂家为了制作卫生筷而大量砍伐树木,而使生态环境受到极大程度的破坏,其实卫生筷并不卫生,终于,有人觉得这种做法是得不偿失。正是在这种情况下,有人画了这些画——看大屏幕图片:《误会》、《寻》、《最后的景点》。出示课题:《走进漫画》
作用功能:课一开始就用课件展示生动的漫画作品,使学生的注意力一下子集中了起来,并很快进入学习者很快进入了学习者的角色,充分调动了学生的兴趣,引发了学生良好的学习动机。
二、 课件展示,形成表象——启发思维,突出重点
在课中,师生习作欣赏,课件出示一些肖像漫画、讽刺漫画、校园漫画、交通漫画等。按照表现形式分又有独幅漫画、多格漫画、连载漫画等。交互性很强,一目了然。同时,还分析漫画的特点:高度概括、极度夸张、大幅度变形等。
作用功能:卡通漫画的演示,交互性极强,变抽象的说教为生动、形象的演示,使学生形成表象,产生概念,从而突出本课教学重点。师生习作的欣赏,进一步使学生了解漫画的种类、用线方法。
三、 摄像定格,化动为静——提供示范,突破难点。
请两名同学做生活中考试偷看的动作,老师通过炭精条在大黑板上快速示范,强调观察细心,抓住动作、表情特征,还可以夸张变形。结果,大家看到的是和图片上有差异的漫画,身体没变,只是比照片简洁一些。而两人的脖子却变成了长颈鹿的脖子了,大家看完,哈哈大笑。
作用功能:把图片定格在大屏幕上,让大家很明确地了解,漫画来源于平时的生活,有些生活场景就在身边。需要大家平时做个有心人,挖掘其中的意思。通过各种手法表现。
四、 作业展评,体验成功——提高审美,再激创作
我用视屏展示台的定格键把摄像头捕捉到的画面定格在大屏幕上,让大家观察评价。
作用功能:本来豆腐干大小的作业纸,经过视屏展示台和大屏幕变成了巨幅画,这些巨型画的展示。让被展示的同学更有成功感,所以都争先恐后上台一展自己的大作。而观看者更有舒适的视觉感受。而且把画的优劣看得一清二楚。展示时,大家都来评价,你一言,我一语,充分提高了大家的语言表达能力,也提高了大家的审美能力。