我是一个靠谱青年。
我出生在辽阔的草原，骨子里刻着无拘无束的自由印记，从一个偏僻的小镇到离家千万里的城市读书，其实想想挺神奇。一直坎坎坷坷的奋斗在路上，还好是个男孩子，不好不坏，从来没有出众过人，也没有让老爸老妈操心，习惯了一个人背着包走在路上，即使前途迷茫也一样坚定。从小我就知道衣服要自己洗，钱要自己有
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着花，我也知道
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我的家庭作业没有家长的签名，我的家长会不会有人去，如果在外和别人打架闯了祸也没有人收拾烂摊子，所以应该学习时主动点好，应该容忍时咬咬牙就过去了，一个人在外读书十几年，在亲戚家寄住过，在租的铁皮房子里住过，好的坏的学校的集体宿舍也住过，总的来说该经历的都经历了，今天还能安坐在这里，虽然没有大的作为，至少没有走上歪门邪道，就像我妈说的：其实，也安心了。 有时想想还是挺幸福的，虽然从小开始就一个人离家在外，但是至少没有缺少什么物质的条件，我爹我娘从我开始读书时就告诉我：我们能提供给你的就是钱，如果你好好读书，砸锅卖铁也不会少了你的，至于其他的事情只有小学文化水平的爹娘也帮不了什么。所以有的时候想想，最感激最伟大的是父母，每当想起远方在家辛勤的父母，心理总是一些感激和愧疚。一路成长的过程也遇到过不少的人，那些面孔那些画面有的已经模糊远去，有的记忆犹新。我是幸运的一个人，感谢遇到的每一个人，让我学到的点点滴滴。还记得让我明白做人要真实坦诚的兄弟，还记得让我明白要学会生活中思考的老师，还记得让我明白如果为人处世的朋友，还记得让我学会珍惜时光的同学...当然，在躁动的青春期也曾一度浑浑噩噩，整天混迹于夜市酒吧，为了所谓的兄弟打抱不平，做了不少的打架闹事的行为，还好那时的老师同学的帮助，那时懵懂的爱情，让我很幸运的迷途知返，没有成了问题少年，现在想想那些过去的糗事，觉得自己那样的年轻可爱。 如今，安坐在这里面对着该要面对的未来，依然迷茫又彷徨。我是个小青年了，或许过不了多久就要自己去挣钱养活自己，过不了多久就要面对着成家大事，或许我也该进入人生的另一个阶段了。我喜欢自由，喜欢随性的做自己喜欢的事情，或许是因为我的根在草原，我从小出生成长在草原的原因吧，我喜欢那种天高云淡、风清气爽的开阔，喜欢无拘无束的自由，就像我最想去西藏感受那种神圣的辽阔一样，我不愿意被逼迫着出卖自己的感觉，那是一种痛苦的煎熬和内心的摧残。面对着即将要面对的未来，我选择努力为自己喜欢的事情奋斗，做最喜欢的自己，即使步履维艰也要前进，我想等我以后累了我一定会在回到草原上，听着粗犷的歌曲奔驰在茫茫草原，在那里度过我的接下来的生活。现在的我不好不坏，没有像那些牛人、鸟人一样年轻有为，虽然我也很羡慕他们是如此的有才，我也没有像那些迂腐的男男女女一样自甘堕落，至少我每天在努力在上进，哪怕只是一点点而已，只是不靠谱的一点点而已，我没有显赫的家室也木有来之容易的钞票，我只有算是梦想的东西。 我很真实，一般都很诚实，热爱运动，虽然热爱的多一点运动的少一点，我喜欢读书，偶尔写写乱七八糟的文字，喜欢看nba喜欢听音乐喜欢唱歌，因为这些都是可以不用费力和费钱的事情，我喜欢新奇的事务，有的时候很笨，大多的时候还是比较聪敏，至今唯一成功的事情是有一个比我还傻的小白一直陪着我，然后就是奋斗的梦想。奋斗在路上，至少我在上进，不管怎样要努力成一个靠谱的青年。 我是一个靠谱青年，一个上进青年。
开场白
许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样
评价
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：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？
设计
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好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：
动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”
悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。……“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，……“等你学了字母表示数，你也会算了”。……
故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米”。
诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”开场白；“名言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开场白等等。向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性。
开场白
许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：
动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”
悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。……“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，……“等你学了字母表示数，你也会算了”。……
故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米”。
诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”开场白；“名言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开场白等等。向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性。
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