作文开头与结尾技法介绍

作文开头与结尾技法介绍 一、开门见山落笔扣题 所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是直截了当地切入要旨。这种 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 在各类文章的写作中得到广泛的运用，占有很大的比例。它的表达角度，可以是开头直叙本事，也可以起笔点题:可以是开宗明义地揭示文章主旨，也可以是单刀直入地点明敌论，如此等等，这种写法干脆利落，入题快捷，鲜明清晰，不枝不蔓，所以应为考场作文开头的首选方法。 第一，线索式。 多用于记叙文的开头。作者为了展开娓娓动人的故事或抒发细腻丰富的情感。往往用亲切的语气，自然而又直接地牵出文章的线索。 如朱自清《背影》的开头:“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”。这开头一下子点明文章以“背影”为线索。 如矛盾《白杨礼赞》的开头: “白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树”。这开头清楚告诉读者文章以“白杨树是不平凡的”为线索。 第二，要素式。 亦多用于记叙类文章的开头，起笔交代有关记叙内容的时间、地点、人物、情节等要素，使读者在文章的开端即获得对文章内容的大致了解。如丰子恺《白鹅》的开头就介绍白鹅的来历特点等“这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道:“好一个高傲的动物～”。” 如郑振铎《海燕》的开头就介绍燕子的活动背景、燕子的外形、燕子飞翔及憩息等特点。 乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月，轻飔微微地吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。再几只却隽逸的在粼粼如縠纹的湖面横掠着，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。那边还有飞倦了的几对，闲散的憩息于纤细的电线上——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子。那是多么有趣的一幅图画呀～还有一个个的快乐家庭，他们还特地为我们的小燕子备了一个两个小巢，放在厅梁的最高处，假如这家有了一个匾额，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子来住了，第二年，我们的小燕子，就是去年的一对，它们还要来住。 第三，概括式。 在文章首段概括全文内容，点明全文题旨，以利于读者理解和把握文章意思。 如周国平《家》的开头:“如果把人生比作一种漂流——它确实是的，对于有些人来说是飘过许多地方，对于所有人来说是飘过岁月之河——那么，家是什么呢”。这开头一下子道出了家的内涵。 如季羡林《永久的悔》的开头: “??我这永久的悔就是不该离开故乡，离开母亲”。这开头一下子告诉读者作者悔恨的原因。 如林希‘石缝间的生命》的开头:“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”。这开头直接表达作者对石缝间倔强生命的敬畏之情。 第四，介绍式。文章起笔就介绍与文章中心内容有关的人、事、物、原因、缘由、目的、过程等。这样的入题简捷明快，让人一目了然。 如朱德‘回忆我的母亲》的开头:“得到母亲去世的消息。我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生。很多事情是值得我永远回忆的”。这开头表达作者因痛悼母亲去世引出对母亲的回忆。 二、引用经典彰显底蕴 开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，能增强开端的气势，使人感到峥嵘、高远，达到吸引读者、突出中心的效果。 如下例几种常用的: 1(诗词开头 以诗句开头，气势磅礴，震撼人心。古典诗词是中华民族灿烂辉煌的历史文化中的一颗璀璨明珠，它以其独特的艺术魅力浸润着人们的心灵，形成深厚无比的文化积淀与人文理念。一篇文章，若能一开篇就引用与主题密切相关的古诗名句，往往会产生先声夺人的效果。 如贾祖璋《南州六月荔枝丹》的开头就引用了自居易的《荔枝图序》“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹自如冰雪，浆液甘酸如醴酪(li lao)”。这开头一下子点出荔枝的特征，引发读者对荔枝的喜爱之情。 如:2005 年海南中考满分作文《人生三趣》的开头:“我喜欢读李白的诗，因为‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海’教我直面人生的困境;喜欢读苏轼的诗，因为‘但愿人长久，千里共婵娟’教我惦挂亲人;喜欢李清照，那‘冷冷清清，凄凄惨惨戚戚’的情调让我体会到人间的离愁怨苦„„”此文构思精巧，开篇各引用了李白、苏轼、李清照、徐志摩的四句诗，直接引出了诗人对生活的体验，道出了诗人的心境。最可贵的是作者把四人的诗句精巧地运用到自己的文章中，既为文章增添了哲思，又巧妙地引出了下文。 又如2008 年广州中考满分作文《又见枝头吐新芽》的开头:“‘天街小雨润如酥，草色遥看近却无。’万物期待的春天，充满希望的春天来了。这个春天，我们充满着期待。这一年，是中国人自豪的一年，2008 年奥运会将在北京盛大举行„„”开篇妙引诗句，营造气氛，之后点明春天来临，希望升起。这样的开头，洋溢着一种浓郁的文化气息，富有意蕴。 引用:直接摘取诗词原句插入文中。 化用:将诗词句加工并揉和到现代白话语言中。引用、化用是对他人智慧再次镀金后散发的美丽。把诗词的矿石扔进自己思维的熔炉，锻烧后流出来的是智慧的金子。把诗词名句拆开来，揉碎了，拉长了，取词摘句，词句重组，画面想象，让古诗词焕发新生，化为一幅幅美妙的图景。 例如:那润物的小雨，可曾抚淡了锦官城的浓艳。那飘逸的太白，可愿为我拉来九天的银河，千尺的飞流。那探出墙头的一抹杏花红，可知园外春意亦正浓。 文章巧妙地把“随风潜人夜，润物细无声”、“晓看红湿处，花重锦官城”、 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、 “春色满园关不住，一枝红杏出墙来”进行词句重组，让语言诗意和文化底蕴浓得化不开来。 2.俗语开头 如刘大杰《巴东三峡》的开头:“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。这开头一下就渲染三峡一带的险恶、悲凉的氛围，为全文定下基调。 “‘不识庐山真面目，只缘身在此山中’，世事内外变化多端，观念出入繁杂无比。我们不一定都要像陶潜一样‘出’，也不一定要像李白一样‘入’，而是要万物归于一心。俗话说 得好，‘心静自然凉’，只要内心真诚、纯净，又为何去理会污秽的俗事呢,我们不妨静下心来，大隐隐于市。”(《大隐隐于市》) 3.名人名言开头 这种开头法不仅使你所要表达的意思简明扼要，而且能集中地表达文章的主旨，起到画龙点睛的作用，使文章增色不少。 如杨振宁《世纪之交的科学幻想》的开头就引用美国科学家富兰克林的话“将来人类的知识将会大大增长，今后我们想不到的新发明将会屡屡出现，我有时候几乎后悔自己出生过早，以至于不能知道将要发生的新事物”。这开头一下子扣紧主旨，科学的发展大大促进生产力的发展。 例如《读懂母亲》一文，开头直接引用丰子恺文中的妙句:“母亲啊，您是苍天耸立的大树，我是树下一朵弱不禁风的小花，心中的雨点来了，除了您，谁是我在无遮拦天空下的绿阴?”作者引用名句其目的是为全文定下抒情的基调，同时开门见山，给文章镶嵌了一个美丽的“凤头”。 又如《坚持就是胜利》的开头:“千万人的失败，都是失败在做事不彻底，往往做到离成功差一点就终止不做了。”莎士比亚的这句名言一直是我的座右铭。它一直鼓励着我把每一件事情坚持做到底。 引用名言点明题意，在哲理中展开行文，引起读者心灵的共鸣。引用名言警句法，是一般学生容易掌握和便于使用的方法。名言警句式开头运用得自如，往往能增强开端的气势，使人感到突兀、峥嵘、高远。当然，引用时要尽量准确，避免出现知识性错误。 1_名人+名事 命运就是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长叹。 命运就是屈原留在泪罗江畔的那一串串沉痛的叩问。 命运就是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响。 命运就是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。 2(名人+名言+名德 骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞不渝 骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不羁。 骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留青自在人间”的刚强不屈。 骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗的洞子爬出”的凛然不惧。 4.故事导入 引用一则典故、神话或现实生活中的小故事来开头的方法，可以增加文章的趣味性，能引起读者的兴趣， 如茅以升《桥梁远景图》的开头: “少年朋友们，都该听过牛郎织女的神话吧，牛郎和织女原是天上的两颗星，据说他俩都是神仙，每年在“天河”上的鹊桥相会一次。这“鹊桥”就是喜鹊搭的一座桥，它们真是杰出的桥梁工程师——你们想想看，这天河该有多宽啊!同时也可见桥梁的重要，虽是神仙，也还需要桥”。这以神话故设问开头，极大引发少年读者的阅读兴趣，激发孩子们的想象力。 如:《父母之爱》的开头:“1999 年10 月3 日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36 名乘客中有14 位不幸遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这对父母却失去了生命。”在生死抉择的刹那，父母对孩子的爱，使得父母首先想到的不是自己，而是他们的孩子，让人动容。 又如《诚实》的开头:“ 林肯21 岁那年，在朋友开的一家商店里当店员。有一天，一位老妇人买纺织品，多付了12 美分。林肯当时没有发觉，等他结账发现多了钱之后，当晚就步行赶了六里路，把多收的钱退给了那个老妇。附近的居民都很尊敬和喜爱这个瘦瘦高高的年轻人，亲切地称他诚实的林肯。”自古以来，诚实便是一种美德。而现今社会，人与人交往中，诚实的品质显得越来越重要，越来越多的人开始呼唤诚信。 这样精彩的开头，能立刻就抓住读者的目光和注意力，使得读者产生联想，浮想联翩，迫不及待地想一睹为快。 5.引歌词 文章的开头是一篇文章的脸面，直接关系到读者对整篇文章阅读的兴趣。一个漂亮的开头常常有先声夺人之势。若能以一句优美的歌词开头，无疑能使读者备感亲切，也有助于下文自然引出中心，且具有吸引力。 如《我有一双隐形的翅膀》是这样开头:“每一次，都在徘徊孤单中坚强;每一次，就算很受伤也不闪泪光;我知道，我一直有双隐形的翅膀;带我飞，飞过绝望。”人生的路上，有太多的失落，太多的失败，心灵的阳光被孤单覆盖，徘徊在心灵的阴霾里，这个时候，只有坚强才能战胜一切，我一直有双隐形的翅膀。 又如《家》是这样开头:“找点儿空闲，找点儿时间，领着孩子，常回家看看;带上笑容，带上祝愿，陪同爱人，常回家看看。”家，对于每个人而言，是最亲切和温暖的地方，是我们人生的起点、避风港和归宿。流行歌曲的特点是题材广泛、旋律优美、歌词洗练。往往朗朗上口，易学易记。 三、精辟修辞韵昧悠长 杜甫诗云: “为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”用修辞手法开头，易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情趣。排比可以用来加强文章气势，加重感情的修辞方式。语言散放中见整齐，整饬中见灵活，读来朗朗上口，显露出错综美与节奏美、音乐美，显示语言的高超功力。比喻可以变抽象为形象，变单调为多彩，变无声为天籁，变无味为韵味无穷。对比可以充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 1(比喻 开头设喻，以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣。起共鸣。 如王力《谈语言》的开头:“我们既然爱好写作，不能不首先掌握好这个工具，而且要像木匠爱斧锯、画家爱颜料、战士爱武器那样爱我们赖以进行工作的工具”。这开头一下子就突出语言工具的重要性。 2(对比 用对比来开头的方法，可以加强文采，有力地突出主题。 如凯利的《懒惰的智慧》开头:没有我们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉。勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。这开头通过对比，一下子点题:正是懒惰促进了人类的进步。 3(排比 用排比句开头，句式整齐，语势铿锵，促人赏读。 如:假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴;假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地:假如我是江河，那雪域高原成为我记忆中的烙印?? 4(设问 设问开头，铺排文气，先声夺人。 如:梁启超《最苦与最乐》的开头:“人生什么事最苦呢?贫吗?不是。老吗?不是。死吗?都不是。我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任”。这设问开头，一下子引起读者的注意和思考。 5(拟人 拟人开头，增加语言的生动和形象性，激发情感，引起共鸣。 如朱自清《春》的开头:“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”。这开头运用拟人的手法，把作者盼望春天到来的急切心情表现得淋漓尽致。 四、借景抒情、寓情于景、情景交融 借景抒情 就是作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借景物来抒发感情的一种方式。它的特点是寓情于景，情景交融;情由景所背负，景为情而浸蘸;情是灵魂，景是载体。它可以使文章充满诗情画意。 寓情于景 寓情于景就是以景为主，情感是含蓄地“寓”在里面的，侧重在“寓”字上，没有刻意的“借”意，只是在描写景物中自然地渗透了作者的情感。把握好寓情于景的写作技巧，有利于行为的表达和感情的渲染。寓情于景的主要方式是用拟人。 例如唐刘禹锡《石头城》:“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”诗人把石头城放到沉寂的群山中写，放在带凉意的潮声中写，放到朦胧的月夜中写，这样尤能显示出故国的没落荒凉。只写山水明月，而六代繁荣富贵，俱归乌有。诗中句句是景，然而无景不融合着诗人对故国萧条、人生凄凉的深沉感伤。尤其是“寂寞”“过”，作者用拟人，把自己的感情寄寓在对景物的描写之中。 情景交融 从人物彼时彼地的思想情绪入手, 使景物与人物自然贴切地结合在一起,即为“情景交融”。在写景的诗文中看不出作者的情感，但实际上有作者的情感。也就是情和景不分彼此，难以区分。景就是情，情就是景。 1.边写景边抒情，写景即抒情 如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”，就是借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒的赞叹之情。又比如孟郊中进士后的“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，正因为情是得意的情，所以处处是美丽的花。韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。”正因为被贬谪，仕途坎坷，所以云横雪拥，景是障碍重生的景。 2.先写景后抒情 苏轼《饮湖上初晴后雨》:“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”就是借景抒情的诗篇。作者在描绘景物之时，寄寓了自己喜爱西湖的感情，之后又不禁发出“淡妆浓抹总相宜”的赞美。 3.先抒情后写景 如唐李白《送孟浩然之广陵》:“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”“孤帆远影碧空尽”在描写中抒情，此刻，诗人伫立在黄鹤楼上，久久地注视着那渐行渐远，以致于消失在茫茫水天相接之处的一片 孤帆， 他的心早已随船而去了，寄寓了诗人多少惜别之情啊～ “唯见长江天际流”，是眼前景象，但又不是单纯写景。李白对朋友的一片深情，李白的向往，正体现在这富有诗意的神驰目注之中。 2(一句中情景交错写(有景有情) 南宋俞国宝《风入松》:“一春长费买花钱，日日醉湖边。玉骢惯识西湖路，骄嘶过沽酒楼前。红杏香中歌舞，绿杨影里秋千。暖风十里丽人天，花压鬓云偏。画船载得春归去，余情付湖水湖烟。明日重扶残醉，来寻陌上花钿。”这里写春光明媚时，在杏花和绿杨中，游玩的人坐船游，饮酒，歌舞。使读者充分感觉到春游的愉喜。 怎么写: 一类是触景生情，即由眼前的景物触发感情产生联想。如课文《听潮》就是由对潮水绘声绘色的描写，抒发热爱大海、热爱生活的感情。 另一类是情景交融，文章处处写景，却又句句渗透着无限的感情，景因情美，情由景生。课文《春》、《济南的冬天》、《海滨仲夏夜》等都属于这一类文章，借对美好景物的描写，抒发作者的深情。 由此可见，“借景抒情”是写作此类记叙文过程中必定运用的写法之一，用好“借景抒情”的方法有助于作文获得成功。 一、培养良好的观察习惯，从自己周围熟悉的景物写起 生活当中，随手可取的材料比比皆是，大至日月星辰、风雨雷电，小至一花一草、一虫一鸟，只有多观察、细观察，才能有所感悟。熟悉的景物，如校园景物 田野景色，写作之前可以先实地观察后再构思动笔，这样就会有话可说，有内容可写。从熟悉的景物写起，既能培养观察习惯，又能树立写作的信心。 二、抓住景物特点。多角度进行细致而有重点的描绘自然景物各有其独特的特征，互不相同，要抓住景物的特征来描写，才能真正地表现出景物的与众不同。写景又是抒情的基础，要抒发作者的思想感情，自然先要写好景物。抓住要描写的景物与别的景物不同的独特之处，带着自己强烈的主观感情色彩去精心描绘，做到景物特点突出，个性鲜明。要抓住景物特点，可充分利用人体的眼、耳、手等感官，从视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度进行细致观察，抓住景物的动、静、色、味、形等特点来描绘。如《春》一文描绘“春风图”时，从触觉、嗅觉、听觉等几个角度抓住了春风的“温暖”、“柔和”、“清新”的特点进行描写，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。 运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法。把景物描写得生动、具体、形象，借以抒发内心的真切感受如《春》一文中描写花的句子:“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞。白的像雪?.”其中就运用了拟人、比喻、排比等修辞手法，将竞相开放、五彩缤纷的花儿写活了，栩栩如生，洋溢着作者的赞美之情。 又如《济南的冬天》中的第二段:“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说:‘你们放心睡吧，这儿准保暖和。”’ 其中运用了比喻和拟人的手法，将济南比作“小摇篮”，将周围的小山比拟成温存体贴的“看护者”，作者对济南的喜爱之情渗透其中，溢于言表。 四、描写景物要服从文章的主题，要浸润作者的情感。寄情于景 借景抒情，就是在景物描写中自然融进自己的感情。作者描绘的景物，不仅是生活中亲身经历的眼中之景，更是经自己心灵体味过的情中之景。如果所写的景物已带上了感情色彩，在描绘景物的同时，也已完成了抒情的任务，这就是借景抒情，寄情于景，情景交融。好的写景散文，都能做到这一点。 例如《春》一文对小草的描写:“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”朱自清笔下的春草之所以如此逗人喜爱，是因为作者对春草充满了喜爱之情，这已不仅是大地上的小草了，它成了作者心目中美好的艺术形象;同时，作者已将这种深挚美好的感情巧妙地融人了描绘春草的字里行间，使情与景达到了完美的结合。 五、抒情要真挚自然借景抒情，总是以抒情为宗旨的。 无论是寓情于景的间接抒情，还是在写景基础上的直接抒情，都要做到感情真挚，不能虚假。借景抒情、情景交融，应充分体现“融”字，由景生情，由景人情，融情人景，都应该是非常自然和谐的，不能有丝毫的牵强附会，或者是虚情假意。只有真情实意地写景，才能打动读者，才能引起人们的共鸣。 五、设置悬念 设置悬念的方法很多，常见的有以下几种: 一、标题法 就是利用标题设置疑问，制造悬念。例如《谁是最可爱的人》、《中国人失掉自信力了吗》、《这件事是谁干的》、《妈妈称职不称职》，看了这样的标题，读者就会急切地往下阅读。 二、倒叙法 即把事情的结果或情节中最精彩的部分特意提到文章的开头，使读者产生一种追根溯源的欲望，然后再叙述事件的来龙去脉。采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。如《背影》一文，读了开篇，我们不禁要问:父亲肯定有许多方面令作者不能忘怀，为何单单不忘父亲的“背影”呢,这就给读者造成悬念，吸引读者到文中去找答案。再如《杨修之死》，作者先写杨修猜解鸡肋令，曹操以“乱我军心”将之斩首，思贤若渴的曹操仅因这一事就会将聪颖过人的杨修处死吗,还有何因,为解这一悬念，文章接着叙述了杨修平时的为人以及他惹来杀身之祸的原因。采用倒叙应从内容和形式的需要出发，千万不可为倒叙而倒叙，当倒叙的部分叙述完毕回到顺叙时要交代清楚，要有过渡句或过渡段衔接，否则，会使文章头绪不清，脉络不明，影响内容的表达。 三、插叙法 即在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后在适当的时机再接上原来的情节，如鲁迅的《故乡》，当写到“我”回故乡准备拜访亲戚本家时，情节突然中断，插入一大段回忆少年闰土的文字，制造了悬念:“我”拜望亲戚本家了吗,闰土为什么很想见“我”一回面,读完插叙的内容以后，我们不禁又要问:“我”心目中的少年英 雄闰土现在怎样了,“我们”见了面，闰土还会口若悬河，无话不谈吗,悬念一个接一个，一环扣一环，这样一方面可以使人物形象更加丰满，另一方面可以使文势曲折变化，跌宕起伏，读来趣味横生。 四、误会法 利用误会设置悬念，使故事情节跌宕起伏、扣人心弦，读来妙趣横生。如《山中访友》，标题就能让人产生误会。看过文章的标题，读者一定以为作者要到山中访问自己的好朋友。然而读罢全文，读者方才明白，原来这个“友”指的不是人，而是山中的古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布和悬崖等，这里作者是运用了拟人的修辞手法，把它们当做自己的朋友了。 五、欲扬先抑法 词典对欲扬先抑的解释是:要发扬、放开，先控制、压抑。“扬”和“抑”，都是一种强调手段，指作者本来要大力赞扬的对象，在文章开始的时候却贬抑他，等到时机成熟的时候再颂扬他。运用此法，能使情节多变，形成波澜，制造悬念，给读者留下比较深刻的印象。《战国策》中有一个“冯谖客孟尝君”的故事，文章开头先把冯谖贬抑到最低处:他既无爱好，又无能耐，还爱发牢骚，可以说是成事不足，败事有余。读到这里，读者不禁要问:这样一个一无是处的人，孟尝君为什么还要礼遇他呢,不料接下来作者却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。原来作者是想利用开头的“抑”衬托后面的“扬”。这类例子在古今中外的优秀作品中并不少见。 六、设问法 就是运用设问制造悬念。如《羚羊木雕》一文的开头这样写道:“那只羚羊哪儿去啦,”妈妈突然问我。开头用妈妈的一句问话造成悬念:什么“羚羊”,妈妈问这干什么,这样，一下抓住读者，引出了故事，以下按事件发展变化的先后顺序交代了羚羊木雕的来龙去脉。这种写法，要比直接陈述事件的经过更让人感觉兴味无穷。 七、描写法 就是通过人物的外貌和神情描写造成悬念。如《最后一课》，设置悬念开头，对韩麦尔先生的外貌描写:“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。”还有对镇上其他人的描写:“后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样严肃。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人，个个看来都很忧愁。”韩麦尔先生穿着只有在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服，镇上的人们个个都显得严肃、忧愁，这种外貌和神情描写，渲染了一种严肃的气氛，预示着将有不同寻常的事情发生。究竟是什么事,为解开这个悬念，读者就会带着一种探寻的心理，饶有兴致地读下去。 最后需要指出的是，设置悬念要注意两点:第一，设置悬念贵在巧，巧于藏而不露，即设悬要根据情节的发展和全文的结构要求而定，如果脱离了这些而设悬，就会显得虚假，不可信，也就失去了设悬的作用。第二，设悬要早，解悬要迟。设悬早，抓住读者就早;解悬迟，就可以从容地表现人物，叙述事件。 (一)记叙文妙在含蓄蕴藉 记叙文大多从真实感受出发，表达真实情感。行至结尾处，如何才能让情感的小溪含蓄蕴藉， 潺潺流淌，不绝于心呢,这就需要将情感之弦拨在文章的题眼处，让文章韵味十足。 如有一篇题名为《那夜，那真诚的微笑》的范文，作者在结 尾处这样写:“月光仍是那夜的月光，夜仍是那样的黑，但我的心，却再也不怕„„” 通过不变的“夜色”和“月色”的描 绘，强化了 “我” 内心情感的变化。 借由这含蓄的暗示，让读者展开想象，拓展出一个思维的 空间，对“那真诚的微笑”充满了遐想，由此无形中增添了文章悠长的韵味。 (二)议论文重在响亮有力 在议论文中，要想让读者对文章表达的思想留下深刻印象，就要在结尾部分点题明义，斩截有力地进行表达。 如在“让生命因感恩而闪光”命题作文中，应先分析题目，作文的中心论点是什么,结尾部分要表达什么思想,把结尾的表达重点放在哪个字眼上面, 例如这篇作文的中心议题是“感恩”，结论是“感恩能够让生命闪光”，也就是说，文章结尾部分需要强调的是“感恩”，但“闪光”是着力点。由此可写出这样的结尾:“感恩是爱的升华，也是自我的鼓励和鞭策，正是因为感恩，生命才有了厚度，人生才会光芒万丈!”这样的表达鲜明响亮，有力地传达出了文章的观点。 评价一篇作文的好坏，首要条件是看是否扣题，能否明确文章写了什么，传递 出什么思想。 文章结尾部分能否扣题立 意很关键。 但很多学生在作文结尾时往往言不及义，不能触及文章的“痛痒”，偏离了文章主旨，这 样的结尾不但是写作的大忌， 更是教师亟需引导的地方。 因此，教师在作文教学 中要引导学生把握文章的关键词，使文章结尾点在关键处。 如对于“弯曲的魅力”这个作文题:题目的关键词是什么,如何凸显这一主题呢, 例如“弯曲” 和“魅力”是文章的关键词，可以通过类比的手法，引发读者的思索。 这样写:“结满累累硕果的枝头，是弯曲的，但却充满魅力;风雨过后的彩虹，也是弯曲的，但没有人会否认它的独特魅力„„”通过抓准关键词，将结尾结在文章的痛痒之处，让文章余味犹存。通过对关键词的挖掘和引导，通过结尾部分或明或暗的扣题，彰显文章的立意。 首尾照应。篇末点题 例1:(开头)花一样的年华，花一样的校园，我更为花一样灿烂的校园生活而陶醉!(结尾)我们为校园生活而陶醉!(湖北荆州《为校园生活而陶醉》) 例2:(开头)语文是每个人的心灵乐园，它像一阵风，无时无刻不在包围着你。(结尾)语文无处不在，它在不经意间从我身边轻轻走过，让我变得充实，不再空虚。它确如一阵风，拥抱着我，无论何时，无论何地，都从我身边走过。我大喊一声，对天地公开:“语文，从我身边轻轻走过。”(江苏盐城《语文从我身边轻轻走过》) 2004年高考重庆卷满分作文《菊花飘香的时节》(作者在开头写道:“当清爽的秋风将天空吹向高远(当陌生的孩子望断最后一只南飞雁(当枝上的绿叶换上橙黄(当一点点微酸已着枝(便又到了菊花飘香的时节 ”结尾，作者是这样写的:“当清脆的打铁声从远方传来(当远古 的大鹏展翅欲飞(当滔滔的乌江向天咆哮，便又到了菊花飘香的时节。”首尾呼应(使文章结构严谨。 首尾呼应是考场作文最实用的方法之_，即先在开头提出中心，开篇点题，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。在上面片断中，作者运用首尾照应方式，用简洁的语言凸显了文章的主旨。 发出号召。直接抒情 例:有了梦想还得志存高远，因为梦想决定态度，态度决定成就。年轻的朋友们，请珍惜你所拥有的梦想吧，用自己不懈奋斗的青春，让梦想在我们的生命中开出灿烂的花朵!(安徽《珍惜所拥有的梦想》) 如2o07年高考全国卷II满分作文《秋实》的结尾是这样写的:“„生命诚可贵(感恩价更 高。?学会感恩，是我们每个青少年应当必修的一课。让我们都怀有一颗感恩的心(都成为那低头沉思„我是怎样成熟?的秋实吧!”结尾发出呼吁——人人都应有一颗感恩的心(照应了开头。 考场作文讲究情感真挚，要写出自己对真善美的呼唤，对假丑恶的鞭挞。这种情感可在文章结尾处真挚地呼唤，号召大家一起去追寻真善美，一起去鞭挞假丑恶。在上面这段文字中，作者用直接抒情的方式，表达内心的真情呼唤，表达自己对拥有梦想的珍惜之情。此法适合各种文体。 言尽意深。引发思考 例一:昏暗的路灯下，雪还在飞舞着。我呆呆地注视着雪地上那渐渐向远处延伸的脚印。这脚印，与其说印在雪地上，倒不如说烙在我的心坎上。这一行脚印，越来越远，脚印的尽头，父亲的背影也愈来愈小(山东莱西《那脚印，那亲情? ?》) 例二:鲁迅《故乡》着重写了我”和“我”的一个印象最好的童年伙伴闰土之间关系的变化。这个伙伴在“我”的印象中是一个泼、勇敢、知识广泛、同“我”是哥弟相称的好朋。可是这次一见。旧印象完全破灭了(不仅闰土样子被生活折磨得衰老了，而且精神也显得凄麻木了。更使人吃惊的是(两人之间的关系不像前那样随随便便、互相亲近了。相见之下，闰土于恭敬起来，而且分明称“我”为“老爷”。这变化“我”触动很大。在离开故乡的船上不禁想:“我与闰土隔绝到这地步了(但我们的后辈还是一，宏儿不是正在想念水生么?我希望他们不再像，又大家隔膜起来??他们应该有新的生活，为们所未经生活过的。”最后。作者做了这样一个语:我想:希望是本无所谓有(无所谓无的。这正地上的路;其实地上本没有路(走的人多了，也成了路。 一篇好文章的结尾要做到言有尽而意无穷，要具有哲理启发性，如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵味。上面例1结尾中，作者运用细致的描写，引发读者思考，将文章的意蕴加以深化，体现出作者对亲情思考的具体性与独特性。此法适合各种文体。 而例2 这个结尾(是由“我”和闰土的隔膜想到改变道的希望(而希望又很“茫远”(最后引发出来。这个结尾，精炼而含蓄(发人深思(也给人以创、前进的鼓舞力量。 凡是有故事情节的文章(一都要求结尾结得干净利落而又耐人深思。余味穷(借此来加强文章的感染力。 借助手法，卒章显志 活用手法，言尽意丰。这里的手法包既括修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复等;也包括表现手法，如象征、借物抒情、托物言志等。一般而言，采用这些手法结尾，往往能使文章达到含蓄、隽永的效果，读来饶有滋味，意蕴无穷。 例1:我是暗地里的孩子，拥有冷漠如兽的神情，似倾斜墙角的一道风景，如果你用心体会，就会读懂他想展示的画面:孤独是快乐，放弃是拥有，而平淡才是幸福(山东淄博《暗地的孩子》) 例2:“居庙堂之高，则忧其民;处江湖之远，则忧其君。”范仲淹说得多么好啊!在人生轻舟刚刚起航的时候，我开始向往，以一颗赤诚的心，追逐那些忧国忧民的前人。(湖北仙桃《位置断想》) 例3:星，梦的开始;月，情的寄托;雨，心的宁静;雪，纯洁无污。星、月、雨、雪，与我常相伴，星、月、雨、雪，教我做人的原则。(四川眉山《星?月?雨?雪》) 例4:漠然让我们错过了那些花儿，或许只有那缕缕暗香，才会提醒我们不要遗忘，更不要遗憾。请留心母亲斑白的头发，你会找到岁月的痕迹;请留心老师沙哑的声音，你会看到无私的付出;请留心每一次的花开花落，你会发现生命的绚丽。我们只有学会珍惜，才会拥有五彩色的人生!《2014年湖南娄底卷中考佳作《我学会了 珍惜》 作文结尾之时，若能巧妙运用修辞手法，不仅可以揭示作者的写作目的，还能使文章增色。上面例1采用了比喻、排比的修辞手法;例2运用了引用的修辞手法;例3采用了排比、反复的修辞手法。在文章结尾运用多种修辞手法，既增添了文采，又加深了文章的意境，在篇末揭示文章的主旨，效果很好。例4以排比作结，气势充沛，饱含深情，使得珍惜生活点点滴滴之意鲜明凸显，让人产生热爱生活的激情。 抒发见解，升华中心 例1:如果说生命如花，那么阳光就是一种养分，一种现实与精神上的养分!花离不开养分，生命离不开阳光!(江苏南通《生命?阳光》) 例2:感悟幸福，让我快乐地告诉你:让青春的岁月刻下生动，让挫折的心灵坚毅起来，让追求的信念写满心胸，让幸福的感悟永远真诚! 这两段文字发于心，出于情，运用引用、排比等修辞，以优美的文字抒发内心的真实情感，并配以适当的议论，使文章结尾升华中心。例1用“生命如花，那么阳光就是一种养分”表明观点，升华中心;例2借助排比修辞揭示感悟幸福的内涵。 名言警句，升华主旨。 用名言警句、诗词谚语等收尾是扣题的一大特色，这些经典的言论都是生活的浓缩，观点精辟，言简意赅。它们来源于生活又高于生活，用在文章结尾往往能表达出人生的真谛或真情，能起到总结全文、升华主题的作用，产生言有尽而意无穷的效果。 如:席慕蓉曾说:“友谊如同花香一样，还是淡一点好，越淡越使人依赖。”三年间，我们一起骂过哭过，更多的却是携手笑对人生。在这离别的时刻，我想笑着告诉各位:“明月装饰了我的窗子，而你们却装饰了我的梦。”(2014年湖南长沙卷中考佳作《我们一起品味过的快乐》) 本文以名家名句作结，传神地展现同学问的真挚情谊，如此收束全文，富有诗意，情韵悠长。 风雨中，我昂首挺胸 湖北松滋市南海中学 邓婷悦 离开了城堡，公主不再是公主。离开了父母的荫庇，我接受着风雨的洗礼。 初中的生活节奏难以把握。紧急的旋律，跃动的音符，谱出一首首令人辛酸的歌。 一 天色朦胧，黑色未尽。窗外的光射进寝室里，洒在我的脸上。我努力睁开惺忪的睡眼，看看表，已到了起床的时间。寝室里静悄悄的，累了几天的室友们都还在睡梦中。疲倦的我挣扎着想坐起来，却又无力地瘫倒在床上。脑袋昏昏沉沉的，胃也有些痛，疼痛愈来愈剧烈。我用手扶着墙，试图坐起来，却没有一点力气。此刻，我多想有人来帮我，可室友们都在熟睡，况且我们刚刚认识。想到这里，我的泪止不住地溢出眼眶。 到底我还是迟到了，被班主任一顿臭骂，我正要解释，他却打断了我，让我好好反省。我顿时觉得舌尖涩涩的，有一种说不出的难受。 下课后，我独自一人徘徊在香樟林里。想着这几天的经历，觉得心里空空的。一阵风吹来，树叶哗啦啦地响。我闭上眼睛，对自己说:“这只是暂时的，我必须战胜恐惧，让风吹散哀愁。也许孤独也是一种财富。” 我从黑暗里走出来，抖抖衣服，拍拍自己的肩膀重振精神。伸出双手，拥抱久违的阳光。 二 每一秒都有新的任务，每一分钟都在考试，每个小时都在忙碌。 “科代表把化学作业收起来，快!”化学老师一声令下，班里顿时炸开了锅。“怎么办，还没做完呢!”我焦急地对同桌说。接着我用迅雷不及掩耳之势拿出作业，刚写了几笔，上课铃响了。物理老师像一阵风似的飘进了教室，我立刻将化学作业收起，拿出物理书。只听见他说:“把试卷拿出来，考试。川„什么，考试?天哪，我好多都不会!”我手忙脚乱地拿出试卷。考试开始时，我紧张极了，笔也不听使唤。看到周围的人都在答题，我急得哭了。怎么办?怎么办?我努力使自己镇定下来，反复做了好几次深呼吸。我一次又一次地对自己说我能行，终于我的心里不再那么恐惧。 我努力回想着老师讲过的内容，把笔记在脑海中一遍又一遍地回忆，在试卷上填上了并不十分确认的答案。考试时间到了，我还有一道题没有写，但我知道我已经尽力了，所以我微笑着交了试卷。即使成绩并不理想，我一样会笑着对待。 生活中难免会有挫折，但不同的人会有不同的态度。有的人害怕去面对，再也没有勇气挑战生活;有的人不顾疼痛，昂起头经受更多的痛苦，成为勇者与力量的化身。而我要成为后者，不管前方的路多艰难，仍然大声地说:“让暴风雨来得更猛烈些吧!” 文章拟题新颖，充满激情，让人一见倾心。本文开篇以议论抒情，聚焦文题，总领下文。接着生动叙写生活中遭遇风雨的典型事件，传神地展现出坚强乐观、不屈不挠、勇往直前的鲜明个性。最后借用格言警句，收束全文，升华主题，富有哲理，启人心智。本文选材典型，构思精妙。尤其是行文中叙议结合，感悟深刻，使得文章与众不同，意蕴无穷。另外，语言凝练优美，生动准确，让人读之情味悠长，回味无穷! 结尾问题总结: 任意拔高 有一篇题目为《后勤工》的习作，写学校的后勤老师胃雨保护公共财产，当学校师生对他表示感谢时，文章有这样一段描写 :老教师连连摆手说:“这有什么呢,这有什么呢 ,这是我应该做的哩。”听着他这几句话，我感动极了，我仿佛感到老教师的身躯突然变得高大起来，高大得可以与学校教室后的山墙媲美～真是一位难得的好后勤工阿～ 很显然，结尾突显出了后勤工的形象，但由于故意拔高，使人感到不是心里话。 画蛇添足。 有的同学写习作，唯恐别人不明白，反复陈述，造成当断不断的现象。 有不少同学，无论写什么习作，结尾都要喊几句口号，表一下决心，好像不这样不足以点明题意。如此习作自然省事，却败坏了读者的胃口，让人读而生厌。上 文表决心的结尾，就是同蛇添足。假使将“今后”以后的话 全部删 去，在“平静 ”之后加上省略号，就能给读者留下回味的余地了。 故拖尾巴 有的习作明明已经结束，却还要拖上一条与结尾无关的尾巴。例如《我最高兴的一天 》: 这一天，我们游览了东棋山和仙人洞，还参观了冷冻厂，玩得非常痛快， 真是我最高兴的一天了 。亲爱的朋友，你也一定会为我玩得高兴而感到快乐吧～ “真是我最高兴的一天了”已点明题意，习作向然收尾，可作者偏偏还要加上一句，拖泥带水，实属多余 。 节外生枝 有的同学常在结尾处节外生枝，添油加醋，结果把习作搞得又腻又酸。例如 《鱼》 : 这一天，我收获不少:一共钓了3条鲤鱼、4条草鱼、6条鲸鱼，还有半椅子大虾 。 我拿着鱼高高兴兴地回家后，心里想，不能只顾钓鱼钓得起劲，学习也要努力 。于是我匆匆忙忙地吃过晚饭，就拿出课本复习功课。只看了几行，上眼皮和下眼皮就打起架来，不一会儿就趴在桌上睡着了。 这个结尾，如果写到“还有半桶子大虾”便结束，可谓恰到好处。不料作者还要节外生枝，写了回家后与中心毫不相关的事情，这就冲淡了主题。 没有结尾 一篇习作有头有尾才完整，倘若叙事无结尾，人物无着落，便草草收兵，不了了之，就会给人 一种有头无尾的感觉 。如 《学校的一天》 : 清晨，红红的太阳照在大地上，小鸟在树上歌唱。我背着书包，迈着轻快 的步子向学校走去 。新的一天开始了。 下午，我们举行了拔河比赛„„最后，我们班得了第一 。 这篇习作从早晨写起， 一直写到下午，倒是符合题目的选材范围 。可写 到“我们班得了第一” 就突然结束了，有头无尾。应该写一两句结束语来刹住车。一些运用倒叙手法写的习作，往往犯这种毛病。 虎头蛇尾 如 《在书店里 》 : 我和弟弟来到书店时，店里已经排起了长长的队伍 。等啊等啊，终于轮上 我了 。我从营业员手里接过 《十万个为什么》， 像是在领奖台上领到了奖品似 的，心里别提多高兴啦，我拔腿就跑 。 习作写到这里突然收尾，使人感到莫名其妙:是“我”抢书还是为了别的 什么呢, “我”是跑回家还是跑到其他什么地方了,弟弟呢,“我”拿到心爱 的书竟舍得丢下弟弟不管,所有这些，作者都没有交代明向，使读者如堕云雾 之中。