教育部参赛 嫦娥奔月 邱爱梅

全国中 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 “教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 设计 小学语文《回声》 一、 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。 二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、 自学课文，思考课后的问题。 二、 教学课题 [目标预设] 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、了解AABB和ABAB式叠词的特点，积累词语。 3、借助对具体语言材料的理解，体味故事情感，感受神话故事的特点。 4、学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 [重点、难点] 1、紧扣三个人物围绕“一丸仙药”展开的故事，体味情感，感受神话故事的特点； 2、品赏奔月，感悟其中蕴含的美。 三、 教材分析 这是一篇神话故事。主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离，甘愿忍受月宫清冷寂寞的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现了义无反顾吞下仙药的机智勇敢。文中对嫦娥升天之后的景色描写后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心 的悲剧色彩。 四、 教学方法 神话故事是一个民族文化渊远流淌而成的自然溪流，荡漾着整个民族的道德传统、伦理取向、文化认同、精神气质，其作品本身存在人物个性特征鲜明、语言通俗、想象丰富等特点。作为语文课程文本，神话故事更具有丰赡的意义，《嫦娥奔月》就是这样一个具有代表性的富于课程价值的文本。 首先，这个故事充满神奇，激起学生的阅读兴趣。天上居然有过十个太阳，力大无比的后羿能用箭射下九个来，神勇至极；一丸药不但能使人长生不老，还能升天成仙，神奇至极；吃了仙药的嫦娥能飞上月亮，而神勇的后羿向前追三步，月亮就向后退三步，神秘至极。这些神奇的人、神奇的物、神奇的力、神奇的现象足以吊起学生的胃口，因为孩子最擅长以梦想的方式创造这样的神奇，而这一故事中的神奇就能带着他们进入自由驰骋的想象王国。 其次，这个故事洋溢壮美，符合儿童的审美情趣。后羿用非凡神力拯救百姓，迸发出压倒一切邪恶的力量和气势，在孩子们心中成了顶天立地的英雄；即使是柔弱女子的嫦娥，也在危急关头挺身而出，舍己为民，成为圣洁道德和勇敢正义的化身，给孩子们一种邪不压正的安全感，符合儿童的审美情趣。 再次，这个故事语言简练，适宜学生的想象意趣。对于五 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 学生来说，这个故事篇幅并不长，但内容很丰富，因而语言简练，很多语句都是浓缩的情节。那么，教学时就可以抓住那些语句引发想象，拓展丰盈，使学生在原有认知水平进行链接的基础上，既得到语言文字的训练，又感悟到神话故事追求真善美的永恒主题，获得审美体验，促进生命成长。 于是，我这样设计教学 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 ：首先，基于神话特点，了解故事内容；然后，感知人物形象，体味故事情感；最后，探求故事版本，明确神话寄寓。第一步探讨“写了什么故事”，这相当于文学鉴赏的起始阶段——感受形象阶段。接着引领学生围绕“一丸仙药”细读文本、体味情感，将自己感受到的形象继续深化，这相当于文学鉴赏中的审美判断阶段。最后“故事的版本探求”环节，则通过比较不同版本的嫦娥奔月的故事，再次咀嚼玩味形象，力求达到文学鉴赏的最高层次——体味玩赏阶段。在这符合文学鉴赏基本规律的教学过程中，学生层层深入，感性与理性一齐参与、情智与想象共同奔涌，既获得对奔月故事的审美享受，又实现对神话创造的理解与思考。 五、 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 一、基于神话特点，了解故事内容 1、喜欢神话故事吗，都读过哪些？ 盘古开天、女娲造人、精卫填海、女娲补天、后羿射日…… 【百度视频】神话故事: 2、神话一般都是关于神仙或神化了的英雄的故事，情节生动，想象奇特，很吸引人。这节课，我们学习一个和月亮有关的神话故事——《嫦娥奔月》（板书） 3、读题、解题：“奔”是个多音字。首先来看看两个音的意思： 【百度搜索】: bēn 1、奔走；急跑。2、紧赶；赶忙或者赶急事。3、逃跑。 bèn 1、直向目的地走去。2、介词，朝；向。3、年纪接近。4、为某事奔走。 根据预习时对故事的了解，你觉得在这儿该读哪个音？（bèn 1、直向目的地走去。）齐读课题。 4、通过预习，你知道故事主要写了哪些人物？ 后羿、逢蒙、嫦娥（板书） 点拨：在读写（指着“逢蒙”）这个人名时，你觉得有什么要提醒大家的？引导关注“逢”的读音páng，怎么记住“蒙”字秃宝盖下的一短横？ 5、打开课本，浏览全文，看看写了这三个人物的什么事？试着用简洁的话概括。 学生交流。 二、感知人物形象，体味故事情感 1、导读 故事中有一个关键物品——仙药，乃西王母所赐，不但能长生不老，还可以升天成仙。后羿、逢蒙、嫦娥分别是怎么对待这丸仙药的，你又读到了他们怎样的内心？品读3—7自然段，写写批注。 2、交流人物——后羿 预设一：后羿藏药——深爱妻子。 相机出示句子：后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。 （1）“后羿不愿意离开嫦娥”，为什么？ 联系前文，想象：嫦娥会怎样接济乡亲？ 如此美丽善良的妻子，后羿又怎么舍得离开呢？指读，齐读。 （2）小结：正如唐代诗人卢照龄所说：“只羡鸳鸯不羡仙”，一个“藏”字让我们读到了一个情深意重的后羿。 预设二：后羿藏药——为民造福 （1）似乎文中写后羿藏药只为了妻子，想一想王母为什么赐他仙药，你还能发现其他原因吗？ 联系前文，品读“后羿射日”这一故事。 动作和语言描写，使英雄的形象高大起来，练读。 （2）小结：其实，后羿也是在对自己说：“我也要为民造福！”（板书）这也是他藏药的原因啊！ 3、交流人物——逢蒙 预设：逢蒙弄药——奸诈贪婪 相机出示句子：这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。 （1）他怎么个“一心想”？ 假装（蓄谋已久，机会终于来了）、闯（一分钟都等不及）、威逼（凶相毕露）、抢（丑态百出），相机练读。 （2）体会“弄”字的精妙——为满足一己私欲而不择手段、丑态百出。 （3）小结：一个“弄”字，就写出了逢蒙的奸诈贪婪（板书）。 4、交流人物——嫦娥 预设：嫦娥吞药——舍己为民 相机出示句子：于是，她便机智地和逢蒙周旋。 （1）想象、表演：嫦娥会怎样周旋？ 揣着明白装糊涂：没听说，不知道；后羿没告诉我啊…… 拖延时间等待时机：忘了藏哪儿，东寻西找…… （2）引读：逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻，眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。 嫦娥知道吞药的后果吗？为什么还这么做？出示句子（嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？），体会反问句的表达效果。 （3）同学们，读着这三段文字，你读到了一个怎样的嫦娥？ 美丽善良、一心为乡亲着想、自我牺牲…… 5、品赏“奔月” 出示：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。 （1）品析体会文字表达。 指名读，这样的画面美吗？从哪儿读出来？ “一轮明月”“洒满银辉”——月如玉盘，月光皎洁，清亮如水，轻盈如纱。 “飘飘悠悠”—— 比“飘悠”更轻更柔、有一种轻盈飘逸的美感，形象地写出了嫦娥升天时的姿态，使人联想到飞天仙女。 “碧蓝碧蓝”——比“碧蓝”更蓝，强调了夜空的美丽色彩，衬托了嫦娥美丽的心灵，蕴含喜爱的情感。 多美的语言啊！这是重叠词的两种形式：AABB ABAB，运用重叠词可以加强语气，更好地表情达意。谁能说几个？ 这样的形式让文字充满美感，练读体会。 （2）想像体悟人物内心。 嫦娥飘飘悠悠，飞出了自己温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高。孤独的漫漫长路上，她会想些什么呢？（写下来） 欣慰——我没有让逢蒙这样的小人得逞，不然他会去害更多的人！ 遗憾——乡亲们，我不能再为你们排忧解难了，要照顾好自己啊。 不舍——一个人在天上的孤独清冷，怎及两个人在人间的相濡以沫 …… （3）朗读体验优美意境。 是啊，嫦娥吞下仙药，意味着她美满的家庭生生拆散，意味着她从此与丈夫天各一方，意味乡亲们再不能得到她的接济照顾……此刻，嫦娥真是百感交集，千种滋味涌上心头，画面上也许看不到，但我们的心已经体会到——读（配乐）！ 【百度搜索】嫦娥奔月课文录音: 6、学习结局 （1）这一丸仙药，就像一块试金石，试出了人性的真善美，也试出了假丑恶。结果呢？齐读第8自然段。 （2）乡亲们会怎样遥遥地祝福？ （3）总结：弘扬真善美、唾弃假恶丑，这是中国神话永恒的主题。 三、探求故事版本，明确神话寄寓 1、神话故事是口耳相传的，故事的产生具有一定的随意性，故事的流传又具有较大的重塑性。嫦娥奔月也有不同的版本。自由读，你又读到了怎样的嫦娥？（出示：根据《淮南子》记载，后羿到西王母那里求来了长生不死药，好让他们夫妻二人在世间永远幸福地生活下去。嫦娥却过不惯清苦的生活，乘后羿不在家，偷吃了全部的长生不死药，奔逃到了月亮里。） 2、这是记载最早的版本，唐代李商隐的名作《嫦娥》也间接验证了这个版本的原始存在。（画面、录音诵读） 3、你喜欢哪个版本的嫦娥，为什么？ 人们不断地对故事加工、修饰、美化，把嫦娥塑造成一个光彩靓丽、至美至善的天仙，体现了人们对美的向往和追求。 4、千百年来，奔月的故事家喻户晓，人们以各种方式颂扬她：有影视戏剧作品、剪纸、雕刻、砚台、邮票钱币，我国的探月卫星……甚至连英国的神话学教授朱尔斯也说：“嫦娥的形象是各国月神中最美的。”（出示文字） 5、让我们再读嫦娥奔月的动人文字，把这美好的形象永远定格在心里！ 四、布置作业 1、复述《嫦娥奔月》的故事； 2、赏读、摘抄关于月亮的诗词； 3、（选做）课外阅读《嫦娥奔月》其他版本的故事。参考网站 六、 教学反思 人们常说，美的力量是永恒的。《嫦娥奔月》的故事从远古一路走来，人们由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！它给人温暖、给人力量、给人感动，让我们久久不能忘怀。 在教学这篇课文时，我着重通过语言文字的品读，来充分感受人物的形象，从而带孩子走进人物丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤，了解美的真谛。 在具体执教过程中，我注意培养学生的自学能力，能根据五年级学生特点注意训练概括文章主要内容的能力。启发学生抓住文中的重点词句来深入体会。注意学生读书的过程，对他们的朗读进行指导。给他们个性化朗读的空间。培养学生良好的阅读习惯。让他们潜心读书，安静的勾画，做批注。对“周旋”等进行的补白，发展了学生想象的空间，使他们的阅读更具有个性化。精心设计课堂的过渡语，用诗化的语言渲染、烘托。锤炼评价语。师生，生生互动，引导学生与文本对话。平等和谐的师生关系。 课中，对于学生出现的各种情况，我能比较有机的予以引导。例如，在要求同学们讲出中秋佳节的来历的时候，一位同学几乎是把整个文章用讲故事的形式讲下来的，非常庸长。这个时候，原来设计要谈一谈我们中秋佳节，将要对嫦娥说一点什么，但是，这位同学的发言，反映了同学对于概括课文内容还不善于抓住重点，如果不理睬她，将会给其他同学一个错觉，以为，也可以这样来散漫的概括。于是，我临时改变计划，就此继续训练概括能力。通过三位同学的连续发言，终于得出了既准确，又简洁的结论。于是，全体学生经历了由不懂到懂，又不会到会的训练过程，真正使课堂扣住了年段的训练重点，扣住了语言训练这样一个重点。 但是，还有许多的遗憾。首先，在与同学交流对嫦娥的人物评价的时候，还没有更加深入了挖掘她的“美丽”与“善良”之间的内在关系，及至她的勇敢，及至她的为民献身，及至她永远寂寞的居住于广寒宫，这一切，都不仅是善良，还是美丽，人性的美丽。同时，在课堂中间，有些环节抓的松散了些，所以，最后未能完成与嫦娥对话的设计。 总而言之，每一节课，都不仅仅要注意对课本的挖掘，对教法的研究，更重要的是对“人”——学生的了解和帮助。只有棵千堆雪情有了充分的了解和预设，课堂上才能游刃有余，老师、学生、文本之间相得益彰。