夜书所见教学设计
李莉萍 学习目标：
1、认识“促”生字，会写“促、深”两个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课
文。
3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。
课前准备：
1、
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课件。
2、学生课前查阅古诗及作者的有关资料。 3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
一、导入：
1、古诗是中华文化的绚丽瑰宝，是诗人思想心境的凝华。一二年级
我们已经学过一些古诗。那位同学来背一背李白的《静夜思》？（齐
背）这首诗写了什么
内容
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呢，表现了诗人的什么感情？今天我们也来
学习一首关于思乡的古诗。他便是我国宋代诗人叶绍翁写的《夜书所
见》。
（板书课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
，学生齐读课题。） 2、见是什么意思？书是什么意思？
（见：看见 书：写、
记录
混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载
） 3、那作者在夜晚见到了什么呢？让我们边看图片，边读一读，想一
想，不懂的词语查查注释。
（出示课文中的插图。）
二、学习古诗
1.出示生字词。
（萧萧、梧叶、促织）
2.指名学生读、齐读。
3.认识了生字，我想我们能更好的读这首诗了，现在请大家把诗和图
画结合起来，并读给你的同桌听。
4、这首诗描写的是什么季节的？从哪里可以看出来？ 5、在这样一个秋天的晚上，通过画面，你看到了什么？
（学生交流看到了什么？）?
6、你们说的这些在诗中都能找到，想不想读读这首诗呢？ 7、指名朗读，感悟
?我们先来读读前面两句。
（生自由读）
?现在谁来给我们展示一下自己的朗读？
（指名多人朗读）
?老师发现你在萧萧梧叶后面停顿了一下，我也觉得该这样读，
我们学着他的样子来读读。
8、诗句理解：
?萧萧是什么意思？
（风声）
这是秋风吹动梧桐叶发出的声音，一起读：萧萧
?萧萧梧叶送寒声，还送来了什么？“寒”给他组个词（寒冷）
萧萧梧叶使诗人感到寒冷。
（读诗句）
?这个秋风，不仅吹动了落叶，还动了什么？读第二句。
?对于动客情有什么疑问？
（谁是客，为什么是客？）
?诗人一个人在别的地方，心里难免会感到孤独，在这个月圆的夜
晚，又会勾起对家乡的思念，试着体会诗人孤独的情绪，读，指名读。
?读得真好，老师越来越明显地体会到了诗人当时的那种身处异乡
的孤独，于是诗人便产生了思乡之情。 9、带着思乡之情，谁来读读后面两句？ 10、作者看到了什么又勾起他的思想情绪了呢？
（挑促织）
?此时诗人看到这些情景，又会想到什么呢？
（自己童年时的伙伴。）
?是啊，他可能会想到自己童年时跟小伙伴们一起捉蟋蟀的场景，可
能会想到小时候一起玩时有趣的事，可能会情不自禁地笑出声来，可
是现在呢？自己一个人在外地，童年的伙伴们还能记得我吗？再读一
读，好吗？
11、夜深篱落一灯明，什么是一灯明？
（只有一盏灯，多么孤单啊！）
?离开家乡，又这么孤单，你们想想，诗人除了想念自己的伙伴外，
最想念谁？
（父母、亲人）
12、是啊，他可能会想到自己童年跟小伙伴一起捉蟋蟀的场景，可能
会想到小时候一起玩时有趣的事，可现在却是一个人在异地，童年的
伙伴和亲人都不在身边，体会一下这种心情，再读一读好吗？
（齐读）
13、“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”能用自己的话来说一说
这句诗是什么意思吗？
14、看来你们已经能很好地理解这首诗了，带着你们的理解，读——
（全诗）
15、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼
前的情景，你会产生怎样的心情？
（一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。） 16、在这样的一个秋天的晚上，本应该和家人团聚，而你却身处异乡，
又看到萧萧桐叶、篱落一灯明，你的心情会怎样？ ?让我们一起来体会一下这种孤独、凄凉、思乡的感觉，一起来
17、我发现你们都已经很深的感受到了诗人当时的感受，成了一个小
诗人了，那么想不想把这首诗给背下来呢？ ?学生自由背诵
?老师要来检查一下你们背的怎么样了，我说每句诗的前面两个字，
你们说出后面的字
?我来说前面一句，你们对后面的一句 ?背给你的同桌听
?指名背
?我们一起来背，站起来，配上音乐 三、拓展
1、对对子游戏。“山中春雨绵绵——江上秋风萧萧”
2、你还读过那些诗人所作的描写秋景的古诗，读或背给同学听听。
3、读一读，连一连。
四、板书：
夜书所见
叶绍翁
梧叶
秋风
挑促织 动客情
一灯明
浙公网安备 33021202002483