吆喝教案及课件

吆喝教案及课件 精品文档 吆喝教案及课件 教学目标:1、理清文章思路 2、体会作者对吆喝的怀念之情 3、关注日益减少的民俗文化，渗透抢救民俗文化的意识。 教学重难点:深入体会作者隐含的怀念之情。 教学过程 一、导入: 1、曲折的胡同，幽深的四合院，古朴的百年老字号，这就是沧桑而古老的北京。今天，让我们随萧乾老先生去听听吆喝声。 2、释题:什么是吆喝, 二、初读课文，整体感知 快速读课文，划出文中的吆喝声，并说说这些吆喝声都涵盖哪些行当。 预设:卖吃的、卖玩的、卖用的、算命的、乞丐 1、 追问:这么多吆喝声中，哪种吆喝声最多,为什么, 预设:吃的，因为民以食为天。 2、 没错，北京城过去有600多种小吃，现在也有100多种。 3、 这么多吆喝声在文中却显得有条不紊，你知道作者是按什么顺序去写的吗, 1 / 18 精品文档 预设:时间 4、 文中那句话点明了是按时间顺序去写的? 预设:课文第四段 大屏幕出示:我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。 5、 哪些词语点明是时间顺序, 预设:一年四季、从早到晚 6、 追问:这句话中，你还读出了什么信息, 预设:小贩们很艰辛、吆喝声的多、普遍。 7、 过去是这样普遍，那么现在呢,文中哪句话点明, 大屏幕出示:现在的北京城倒还剩一种吆喝，就是“冰棍儿—三分嘞”。追问:从哪个词语可以看出很少, 预设:到还剩 8、 前后我们进行比较，你能体会作者的心情吗, 预设:惋惜、怀念 10、那我们就一起读一读吧，读出作者的惋惜怀念之情。 资料补白:萧乾语:“《北京城杂忆》不是知识性的。我是站在今天和昨天、新 和旧的北京之间，以抚今追昔的心情，来抒写我的一些怀念和感触。” 小结:原来作者对即将消失的吆喝声心 2 / 18 精品文档 存怀念。 三、研读课文: 你认为作者究竟为什么会怀念过去的吆喝声, 预设:童年的记忆 追问:作者在文中写了哪些与自己童年亲身经历的事, A:一听“烤白薯哇真热乎”，就非买上一块不可。 1、烤白薯只要一个制钱，便宜能买的起。 2、冬天很冷，烤白薯既能暖手又能吃。 3、烤白薯味道又香又甜，很诱人。 小结:没错，在物质匮乏的年代里，吃上一个热乎乎的烤白薯，在寒冷的冬天里，也算是一种慰藉。 B:有一回他在我身后“哟”了一声，把我吓了个大马趴。等我站起身来，他才用深厚的男低音唱出“荞麦皮耶”。 追问:这是不好的记忆，作者为什么还要那么详细地去描述它, 预设:小时候恐惧，是因为小孩胆小，长大后回忆起来便带有了诗意的浪漫。 C:我对蛤蟆骨朵儿的最有好感??，我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙～ 追问:我的想法，给你什么样的感觉, 预设:想法天真，富有童真童趣。 3 / 18 精品文档 预设:人生百态 追问:你觉得哪些吆喝词给你留下了深刻的印象, A:“就剩两挂啦”，其实，他身上挂满了那用绳串起来的紫红色果子。 追问:如果当时你在场，你会觉得这个小贩在欺骗顾客吗, 预设:不会，这是人之常情，这个小贩很幽默、很聪明。 B:“喝了蜜的大柿子” 追问:妙在哪里? 预设:运用拟人的修辞方法，柿子大口大口低喝下蜂蜜，肯定很甜，特别有情趣。 C:“老太太真行好，给个饽饽吃不了。东屋里瞧西屋里看，没有饽饽赏碗饭。” 追问:这个乞丐怎么样, 预设:把词编得合辙押韵、朗朗上口，原来乞讨也需要本领。 预设:淳朴的民俗 你们想听一听当时的叫卖声吗, 追问:有何感觉, 预设:声音拉得特别长，像唱京剧一样。 小结:没错，其实在作者眼里，它便是一种艺术，称它为声乐。其实，这一声声吆喝，也是老北京城特有的民俗。 4 / 18 精品文档 教师简介民俗:民俗，即民间风俗，指一个国家或民族中广大民众所创造、享用和传承的生活文化，如中秋节吃月饼，端午节赛龙舟。 梳理板书并小结:原来吆喝声中承载着作者童年的记忆，老北京人的幽默、智慧、情趣的人生百态，还有那淳朴的民俗，难怪作者会怀念。 四、课外延伸 1、过渡:随着物质文明的发展，吆喝这种口头广告渐渐地消失了，取而代之的是一些影视广告，或许，在往后，北京人的子孙们再也听不到或者不知道这种原生态的叫卖声，那也是一种遗憾。 这篇文章给我们生活带来什么启示, 一个国家一个民族生存的根本，除物质的保证之外，文化遗产也是立命的根本，如果这种文化消失，我们就将成为无根的存在，孤悬在没有记忆的现在。 资料补白:中国著名民俗例举 剪纸、贵州侗族大歌、花鼓灯、傣族孔雀舞、鄂尔多斯婚礼?? 由于民俗是依托于人存在的，而大多数传承人年事已高，而又后继乏人，“人死艺亡”会造成中华文化遗产无法弥补的损失。 小结:所幸的是现在国家有关部门已经意识到这种危 5 / 18 精品文档 机了，全世界的有关部门都在努力补救，我过也正在寻找非物质文化遗产的继承人。 2、这篇文章给我们生活带来什么启示, 一个国家一个民族生存的根本，除物质的保证之外，文化遗产也是立命的根本，如果这种文化消失，我们就将成为无根的存在，孤悬在没有记忆的现在。 课外延伸: 3、中国著名民俗例举:剪纸、贵州侗族大歌、花鼓灯、傣族孔雀舞、鄂尔多斯婚礼?? 教师小结:由于民俗是依托于人存在的，而大多数传承人年事已高，而又后继乏人，“人死艺亡”会造成中华文化遗产无法弥补的损失。 五、作业: 家有一老，如有一宝，回去向家里的老人请教，整理并收集家乡过去有什么特有的民俗。 附板书: 童年的记忆 吆喝人生百态 淳朴的民俗 《吆喝》教学设计 学科 语文 授课年级八年级 学校 麻栗坡县铁厂中学 教师姓名 陈达翠 学习内容分析 6 / 18 精品文档 萧乾的《吆喝》以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活，文字也不艰深。内容贴近生活，文字也不艰深。学生基本上可以自读，在自读后由学生质疑提问，师生共同解决。 学习者分析 如今的中学生对于旧式的“吆喝”是相当陌生的，这就为教学带来了难度。为此，教师可以借助录音、录像等媒体使增加学生对“吆喝”的了解，教师还可以根据当地条件，设计有关活动，如让学生走上社会，走上集市，倾听吆喝，搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种“吆喝”，了解其作用，分析其与广告的关系。总之要增强学生的感性认识，并借此开展语文研究性学习。 教学目标 知识与技能: 1、了解作者，积累词语。 2、理清思路，了解旧北京吆喝的内容、作用，概括课文的内容要点 3、培养学生的 合作调查能力、搜集整理能力、 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演能力等。 过程与方法: 1、上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“吆喝”，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等 7 / 18 精品文档 2、自学讨论法、行动法 情感、态度与价值观: 1、品味文章语言，感受京城特色的民风民俗，培养学生对生活的关注。 2、.理解作者写“吆喝”时的内在情感。 3、归类 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 类似吆喝的口头文化遗产，为抢救工作做一点贡献。 教学流程 一、导入新课 日月穿梭，北京城的旧面貌渐渐变得斑驳，胡同在不断的被拆，京腔京韵中 日益掺杂了各样的口音。变化中的北京，发展了，现代了，京味文化的影子却也渐渐的淡了，但作为这个城市曾经拥有的文化财富，有些东西是需要留存下 的，除了看得见的建筑，代代相传的习俗，还有一些令人回味的声音。 二、学习目标呈现 三、检查预习情况 1、作者简介 萧乾，蒙族，原名萧炳乾，北京人，著名记者、作家、 翻译 阿房宫赋翻译下载德汉翻译pdf阿房宫赋翻译下载阿房宫赋翻译下载翻译理论.doc 家。他是第二次世界大战期间我国最早在西欧进行采访的战地记者。在战火纷飞的欧洲战场采访，写下了《银风筝下的伦敦》、《矛盾交响曲》等描写欧洲人民反法西斯斗争的大量通讯和特写。 8 / 18 精品文档 代表作: 长篇小说《梦之谷》《人生百味》，译著《好兵帅克》《尤利西斯》等。本文选自散文集《北京城杂忆》.本书获中国首届散文奖. 2、认清字形，读准字音 招徕、囿于、隔阂、铁铉、馄饨、饽饽、钹、秫秸秆、荸荠、行当 四、整体感知 本文是用地道的北京口语的，富有浓郁的地方特色，你能用自己的朗读展现其中的“京味儿”吗,阅读课文,思考: 1.课文是怎样引出介绍的对象“吆喝”的,介绍”吆喝”时是按照什么顺序来写的, 2.作者对北京的吆喝流露出什么样的感情, 3.你认为文中哪一句吆喝最有趣,为什么, 五、思路梳理 第一部分:总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。 第二部分:具体写“吆喝” 第三部分:介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。 六、研读赏析 1、在清早、白天、夜晚三者中，写了哪些吆喝声，重点写的是什么时间的,。夜晚写了卖馄饨的、卖硬面饽 9 / 18 精品文档 饽的、唱话匣子的、算卦的、乞丐。重点写的是夜晚的吆喝。 2、你认为从早到晚这部分中哪一句吆喝最有趣,为什么,用“我以为 最有趣，因为”的句式说一句话。 如:“从早到晚”的吆喝中写的最具体生动的是哪一种吆喝,作者是怎样评价的,是乞丐。他几乎全部用颤音。先挑高了嗓子喊“行好的——老爷——太太”，过好一会儿，才接下去用低音喊:“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧～” 你能学吗, 3、“一年四季”这一段，写了哪几种吆喝,其中哪一种写的最具体生动, 卖金鱼、西瓜、雪花酪、卖柿子、冰糖葫芦、烤白薯最具体生动的是卖柿子的。 4、模仿课文中的吆喝,体验民俗内涵。大显身手吧～ 5、阅读第11-14段。这一部分是评议性文字，分类别对吆喝声进行欣赏，你能从文中找出代表作者看法的语句吗,评议一:叫卖实际上就是一种口头广告，所以也得变着法儿吸引顾客;评议二:有的小贩吆喝起来声音细而高，有的低而深沉; 评议三:特别出色的是那种合辙押韵的吆喝。 6、读完整篇文章，体会一下，文章流露了作者什么样的感情, 10 / 18 精品文档 作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中，包含着怀念之情，包含着对往事的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。 7、本文是用地道的京白来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，体会其中的意味。 ?儿化音:一头儿是一串小抽屉，里头放着各种半制成的原料:皮儿、馅儿和佐料儿，另一头是一口汤锅„„讲究皮要薄，馅儿要大。 春天一到，卖大小金鱼儿的就该出来了，我对卖蛤蟆骨朵儿最有好感„„ ? 合辙押韵:有个卖萝卜的这么吆喝:“又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大。” 有的乞丐也油嘴滑舌地编起快板:“老太太真行好，给个饽饽吃不了。东屋里瞧西屋里看，没有饽饽赏碗饭。” 8、品味本文语言特点 ?白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门 前展销 。 ?“算灵卦～”我心想:“怎么不先替你自己算算～” ?我对卖蛤蟆骨朵儿的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只;二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙～ 11 / 18 精品文档 风趣的言语中透着小孩特有的顽皮和幼稚。 9、我们的生活中也不时能听到吆喝声，只是有些显得过于简单粗糙，缺少韵味。你能否选择熟悉的事物，编写一段吆喝，最好能体现出“本地味儿”。 七、拓展延伸 吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐渐消失。作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救。把家乡的吆喝，或类似的文化遗产记录下来，为抢救工作做点贡献。 教学反思 以往总为了赶课，不自觉的就急于把问题的答案告诉学生，学生也习惯于在参考书上寻找 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 答案告诉我，这样每一课的学习进展非常顺利，然而学过以后学生的概括能力、思考能力等语文综合素质依然停留在原地，没有丝毫进展。意识到这样的问题以后，课堂上我开始把时间充分的留给学生去概括、去体会、去感悟品味，去探究，也许学生回答的问题不是完全正确的，但我认为只要有计划、有目的的持之以恒地坚持去训练去培养，学生的分析能力、概括能力会得以质的飞跃。 《吆喝》的教学设计 刘善敬 教材分析: 12 / 18 精品文档 《吆喝》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第四单元中的一篇文章。本文介绍了老北京城街头商贩的吆喝声，那看似平凡、简单，不为人所关注，甚至厌恶的吆喝声，对作者来说，却大有文章，在缓缓的追忆语调中流露出的是美好的回忆和怀念之情，学习本文，要使学生体味到自身日常生活中蕴含着无穷的乐趣，感受到民俗文化的独特魅力，进而培养学生关注社会生活;同时，在老北京城，各种吆喝声随处可见，五花八门，但作者介绍起来却条理清晰，杂而不乱，学习领悟作者高超的组织材料的手法，以及品味本文的语言特色，是这篇文章的重点所在。 学生分析: 我们的学生处在偏远落后的农村中学中，虽然是八年级了，但基础差，表达能力也不尽人意，自觉性不强，学校教学条件落后，根据校情、生情，在进行教学时，不能作高要求，但又不能走老路，在教学设计中，既要体现新课改精神，又不能脱离学生实际，做学生能够做的，目的是增强学生学习的信心;同时，也帮助学生积累基础知识，为日后的学习打下基础，因此，我的教学设计是专为我们这一层次的学生来设计的。 设计理念: 《语文课程标准》中明确提出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎 13 / 18 精品文档 实的语文基础。同时，也要“尊重学生的个体差异”，在教学中，倡导学生的主体地位以及自主、合作、探究的学习方式。本课教学力图贯彻这些理念。 教学目标: 1、概括课文的内容要点。 2、学习领悟作者高超的组织材料的写作手法。 3、体味民俗文化的魅力，激发学生热爱祖国博大文化的感情，并培养学生关注周围的艺术文化，进而关注社会生活。 课前准备: 学生:熟读课文，弄懂文章内容，借助工具书掌握文中你不认识的字词的形音义;小组合作，搜集本地区各商贩吆喝声，要求能做简单的描述和评论，准备在班上模仿表演。 教师:准备小黑板和投影仪。 教学流程: 一、 整体感知 1、导入: 广告，在信息技术高速发展的今天，我们并不陌生，经 常在电视、报刊、广播等看到或听到。这是我们生活的重要组成部分，但在以前，信息技术比较落后的年代里，广告的主要形式是什么呢,对那就是“口头广告”，通俗地说，就是——吆喝。吆喝既是早期广告的一个重要形式，也 14 / 18 精品文档 是民俗的一个重要内容。那么吆喝到底有怎样的一番韵味呢,今天我们就来领略一下萧乾笔下的旧北京城那悠远的吆喝声吧。 2、检查预习情况。 给下列加点字注音: 囿 商贩 饽饽 蘸 卤 隔阂 秫秸 荸荠 3、小组派代表交流搜集到的吆喝声。具体要求是:各小组派代表对所搜集到的吆喝声作简单的介绍和模仿表演，注意各组不能重复。其余同学在听的过程中，并就该同学的表演进行评价、包括内容、条理、流言等。 二、 研读赏析 师:同学们介绍了这么多的吆喝声，看来同学们还是挺 了解和关注我们本地的民俗文化的。下面我们一起看著名作家，记者萧乾介绍了老北京街头的哪些吆喝声,与同学介绍的有哪些异同, 1、快速阅读课文，找一找，看哪位找得最快,最多, 15 / 18 精品文档 2、进一步提问:与同学们的介绍相比，课文的内容似乎更为丰富、复杂，那么，作者是按什么顺序把这么多的吆喝声组织起来的，并做到条理清晰、杂而不乱的, 学生很容易答出:时间顺序 提示引导学生找总起句，过渡句来理清文章的脉络。 从早到晚 早上 吆喝 晚上 一年四季 春 夏 秋 冬 小结:各种吆喝声多，没必要一一描述，只写其中几种有代表性的就可以了，做到有重点，有目的地介绍，突出主题。从中得到写作的提示，要把材料进行分类，找内在联系并安排先后顺序并使用一些有概括作用的总起句和上下衔接的过渡句。 3、问题研讨:为什么作者要大量运用“京白”语言,你觉得作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情,你能从同学的介绍中听出这种感情吗, 4、文章小结: 本文以平易而不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街头上动人的一景，在缓缓的追忆中流露出怀念和愉悦之情， 16 / 18 精品文档 引人体味生活中蕴含的浓郁的情趣，并使人感觉到了吆喝这一民俗文化的独特魅力，但可惜的是，这种独特的文化却在信息技术高速发展的今天，逐渐消失，说不定过几十年或上百年后，这就要消失，大家觉得可不可惜呢,是不是我们应该为吆喝做一些抢救工作呢, 三、 拓展延伸 1、通过对本文的学习，同学们对“吆喝”有了一定的 了解，下面请以“三都的吆喝”为话题，写一篇小作文。 2、自己为一种商品创造一则吆喝广告。 四、 布置作业 1、识记字词，完成研讨与练习2。 2、拓展延伸中没有完成的作文，回去继续完成，并由 同学们推选出写得最好的文章，下节课读给大家听。 板书设计: 从早到晚早上 器乐 晚上 声乐 吆喝 一年四季 春 夏 秋 冬 吆喝的内容 吆喝的声调 吆喝的音韵节奏 17 / 18 精品文档 18 / 18