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高二政治《哲学常识》第三课3.2.1、事物的矛盾具有各自的特点

高二政治《哲学常识》第三课3.2

敢爱敢恨敢失去best
2019-04-30 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《高二政治《哲学常识》第三课3.2doc》,可适用于高中教育领域

高二政治《哲学常识》第三课、事物的矛盾具有各自的特点〖重点〗同一事物的不同发展阶段各有不同的特点。〖难点〗正确认识我国现阶段的特殊矛盾正确理解社会主义初级阶段的理论问题。〖素质要求〗知识方面:识记:矛盾的特殊性的含义。理解:矛盾特殊性的表现。运用:运用具体问题具体分析的方法去分析和领会建设有中国特色社会主义理论与实践中的重大问题分析和思考学校生活和个人成长中遇到的一些矛盾。能力方面:进一步培养学生分析与综合的能力。因为本框所运用的分析与综合相结合的方法具有一定的典型性把矛盾特殊性的整体分为三个方面去加以认识的过程就是分析的方法而把对矛盾的特殊性各个方面的认识联结起来、综合起来形成对矛盾特殊性要领的整体认识的过程就是综合的方法。觉悟方面:结合本框所涉及的要正确认识和把握社会主义初级阶段矛盾的特殊性的学习进一步增强学生坚持建设有中国特色社会主义道路的信念根据对高中阶段青年学生生理、心理特点的分析引导学生克服思想上、行动上的盲目性增强自觉性。【重点解决办法】、为什么要对具体问题进行具体分析具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则和活的灵魂也是我们在一切工作中必须严格遵守的基本方法。我们学习关于矛盾问题的一系列基本观点归根到底都是为了应用而最基本的应用就是学会对具体问题进行具体分析。《课程标准》在"理解"层次要求“以正反两方面的实例说明对具体问题要进行具体分析。"这里有三点要注意:一是以玉反实例为基础二是有一定的理论说明三是讲明具体问题具体分析的"必要性"。顺便说说对高中学生进行哲学教育不能不以基本事实为基础但了解基本事实本身不是认识的任务。教学的任务仍是帮助学生理解基本结论。凡在"理解"层次作出的规定都包含着某种程度的理论说明。我们在教学申应按照教材的叙述把握理论说明的程度。教材关于具体问题具体分析必要性的说明可概括为“二总两分”、"一正一反"。"一总"是指出它是"重要原则"、"最本质的东西"、"活的灵魂"、"必须严格遵守的基本方法""两分"是指"它是人们正确认识事物的基础"、"它是正确解决矛盾的关键"。"一正"是指讲述正面道理分析正面事例"一反"是指批评错误认识吸取反面事例的教训。教学要注意这些思路力求把这个问题讲得深刻一些使学生能够取得较大的收获。分析时要切中要害做到简明扼要、重点突出举例时要详略得当有轻有重。对于这一重点问题的教学应充分利用课本上的两个"小栏目》第页"想一想"和第页"试一试"让学生主动参与教学与思维引举蕴含“不同的矛盾只能用不同的方法去解决"而不能"f篇」律地对待矛盾"。含有哲学道理的成语、俗语也可以活跃学生思维引起学习兴趣有助于调动学生理论联系实际的积极性从而更准确更深刻地理解具体问题具体分析。复习提问:据传说唐太宗李世民有一次问他的宰相魏征“为人君怎样才能明智怎样就会昏聩"魏征答道"兼听则明偏信则暗。"还说:"尧舜听取各方面的意见把国家治理得很好秦二世、梁武帝、隋扬帝由于偏听偏信于宠臣所以遭到了失败。"李世民赞赏地说:"好!"魏征死后李世民大哭对侍臣说"人用铜做镜子可以正衣冠用历史做镜子可以见兴替用人做镜子可以知得失。魏征没了我失去了一面镜子。"这就是我们所说的成语"兼听则明偏信则暗"的由来那么请同学们分析一下这个成语故事中包含了唯物辩证法的哪个哲理呢(设计这个题的目的是复习已学过的旧知识考查学生运用矛盾普遍性的观点分析问题的能力。)(学生分析教师归纳导入新课。)导入新课:这个故事包含了矛盾普遍性原理这个原理要求我们看待问题或处理事情都要用全面的观点即两点论的观点切忌片面性。认真听取各方面的意见听取正面的又听反面的既所顺耳的又听逆耳的才能避免片面性。如果偏听偏信并以这种方式处理问题就会出现错误。通过我们对矛盾普遍性这一知识的复习和回忆我们了解到这一原理为我们分析事物指出了正确的方向。但仅仅承认矛盾的普遍性是不够的因为物质世界是丰富多彩的各种矛盾也是千差万别的比如我们教材上所讲的传说中的哲学故事和现代指纹技术说明世界上的树叶千千万万但没有两片相同的人手的指纹千千万万但没有两个一模一样的指纹这说明世界上的事物虽然都有矛盾但每个事物的具体矛盾却又各不相同。为什么世界上的事物会千差万别事物之间会有相异性、差别性呢这就是我们今天要学习的一个新知识点。第二节对具体问题进行具体分析(板书)一、事物的矛盾具有各自的特点(板书)世界上的事物之所以会千差万别事物之间会有相异性、差别性从哲学上说就是因为事物的矛盾都具有各自的特点即特殊性。具体来说矛盾的特殊性指的是什么呢·矛盾特殊性的含义(板书)是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。(板书)那么如何理解矛盾特殊性的含义呢具体说它表现在三方面:投影显示:矛盾的特殊性矛盾着的事物及其每个侧面各有其特点⑴、不同事物的矛盾具有不同特点⑵、同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点⑶、事物矛盾的双方也各有其特点   .矛盾特殊性的表现(板书)(l)不同事物的矛盾具有不同的特点。(板书)任何事物内部都包含着自身的特殊矛盾。比如无机自然界、生物界和社会的矛盾就各不相同。无机自然界包含的是吸引和排斥的矛盾生物界包含的是同化和异化、遗传和变异的矛盾社会包含的则是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾。由此构成了三者质的区别。拿我们学习的不同学科来说它们就是因为各自的研究对象所具有的特殊矛盾才彼此区分开的。下面我们请各科的课代表试着分析一下你所代表的那个学科所具有的特殊矛盾是什么可以吗(各学科课代表发言其它同学补充。)请同学们思考我们同一班级的同学是不是也各有特点呢答案是肯定的正因为我们各自有特点才能彼此区别开那么你能不能说一说你的特点是什么呢相貌、身体、性格、兴趣爱好、特长等任何一方面都可以。(教师组织学生发言可任选至行的同学并对学生发言加以引导以使大家的发言把所列的各个方面都涉及到。)所以任何事物内部都包含着自身的特殊矛盾。这种特殊的矛盾就构成一事物区别于它事物的特殊的本质。这正是世界上的事物之所以千差万别的内在原因或者叫做根据。事物千差万别的原因在于:任何事物具有不同的特殊矛盾。(板书)通过刚才同学们的分析我们知道每个人都具有自己的特点或个性那么走出我们这个班级同样作为中学生我们和高一、高三甚至和初中的小同学也同样具有不同的特点。所以不同事物的矛盾具有不同的特点同一事物的矛盾在发展的不同阶段上也各有特点。()同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点。(板书)回到刚才的问题走出我们的班级我们和高一、高三甚至和初中的小同学也有不同的特点吗就以你自己的发展为例你能具体分析一下自己的高中阶段与初中阶段有 什么不同的特点吗(选用教材上的"议一议"的内容让学生进行议论并请几个学生代表发言教师讲解。)通过同学们的议论和发言我们了解到高中阶段和初中阶段无论在身体发育和心理发展等方面都有各自不同的特点尤其在心理方面可能“出少年英雄”也可能“一失足成千古恨”。除此以外在我们的学习过程中思维能力的发展也呈现出阶段性具有不同时期的特点比如在辩证思维发展方面其中的辩证判断上就有明显的差异。同学们可能看过法国雨果的作品《巴黎圣母院》或电影其中有一个面貌丑陋但心地善良的敲钟人卡西莫多如何用美与丑的标准评价这个人各年级的学生便显示出了他们的差异从所做的研究材料分析来看初一学生主要用“个别性判断”来对事物个别性格作出判断他们一般认为“卡西莫多这个人很好因为一个人只要心灵美就行了。”初三学生在“个别性判断”的基础上发展到“特殊性判断”的水平即反映客观对象特殊性格的判断他们一般认为“卡西莫多这样的人如从外表看是丑的但从他的行为和心灵看是美的。”高二学生的辩证判断形式已占优势他们的判断发展到以“普遍性判断”为主要形式即反映客观对象的普遍性格的判断。他们一般认为“卡西莫多这个人从外表上看是丑的但他有一颗美的心灵心灵美比外貌美更重要。如果一个人有美丽的外表但灵魂却是肮脏的那他是丑恶的。”这个例子反映出认识三个不同层次的发展差异由个别性经特殊性达到普遍性。更多地了解些高中阶段自身的身体、心理、思维等发展的特点成长过程中就会多一些主动性、自觉性、针对性少一些片面性、盲目性从而更好地成长、进步。关于社会主义初级阶段的理论就是中国共产党在邓小平理论的指导下根据马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的原则深刻总结历史和当前的实践经验深入分析中国基本国情正确认识我国现阶段的特殊矛盾所作出的科学论断。这次江泽民总书记在党的十五大报告中又进一步强调“中国现在处于并将长时期处于社会主义初级阶段。”就是对我国现阶段特殊矛盾进行实事求是分析的结果下面我们共同来做一下具体分析:必须看到我国社会主义建设取得了辉煌的成就但同时也要看到由于我国人口多底予薄、基础差经济发展仍然受到各种因素的制约。我国的人均国民生产总值和人均收入仍处于发展中国家行列。根据年世界银行《发展报告》提供的数字如果按人均产值计算中国只能排在个国家和地区的第0位。人员的生活水平虽然有了很大提高和明显改善但总的来看还只是处于从温饱向小康过渡的阶段并且全国农村还有万贫困人口其中一半左右人均纯收入低于00元在城镇还有万左右的人生活水平很低。我国人口已经超过亿今后每年还要以万的速度增加。我国资源丰富但人均占有量大大低于世界平均水平(淡水、耕地、森林、草地的人均占有量只有世界平均水平的.%、.%、.%和.%矿产资源人均占有量不足世界平均水平的一半)人口膨胀自然资源不合理利用造成资源的浪费和生态的破坏。我国国民经济总体素质和经济效益还不高原材料的消耗强度比美日及欧洲等发达国家普遍高一倍最高的达到百倍。我国的科技水平在多数领域与发达国家还有很大差距产品增加值的科技含量还很低。我国的教育还很落后仍有l亿多人的文盲文盲和半文盲人数占了全世界文盲、半文盲人数的将近l/。我国的农业人口还占总人口的%以上仍是一个农业大国。我国的自然经济和半自然经济还占很大比重商品化、市场化程度还很低。封建残余、资本主义腐朽思想和小生产的习惯势力还有广泛影响。文化建设和精神文明水平还有待进一步提高等等。(建议把以上有关我国特殊矛盾具体表现的个方面制成投影片教师可边讲边投出相应内容让学生看。)因此正如十五大报告指出的“社会主义初级阶段是逐步摆脱不发达状态基本实现社会主义现代化的历史阶段……”(以下内容略可参看十五大报告。建议教师把这部分内容课前钱成阅读材料发给学生。)所以只有在社会主义初级阶段理论和思想的指导下我们才能避免犯“左”和右的错误主如邓小平同志所说“不要离开现实和超越阶段采取一些‘左’的办法这样是搞不成社会主义的。”()事物矛盾的双方各有其特点。(板书)关于矛盾的特殊性还必须进一步了解事物发展过程中矛盾不同方面的特点只有这样才能在其总体上在其相互联结上去把握事物矛盾的特殊性。比如我们学校中存在着教与学的矛盾教和学这两个方面就各有其特点。拿“学”这一方来说你就要了解自己在识记能力上、理解能力上、运用知识能力等方面的特点从“教”这一方来说也要了解各科老师授课方式的不同特点因为教师因知识水平、性格特点、教学经验等的差异有的可能严谨但欠灵活有的可能灵活但欠严谨有的可能擅长讲授有的可能擅长指导学生自己思考发表创见……等等在学习的活动中不断地去认识、把握教和学矛盾双方的特点就会把学习真正地搞好。那么经济领域甲企业要搞好生产也一样企业生产与市场需求之间构成的矛盾双方各有特点企业要生存与发展必了解矛盾双方特点根据市场需求的特点研究企业特点解决产、供、销和持续发展的问题。所以也只有抓住企业的生产和市场需求双方的不同特点才能在竞争中取胜。小结:通过这节课的学习我们知道矛盾的特殊性有三个方面的具体表现但矛盾特殊性仍然是对立统一规律的基本内容它和矛盾普遍性是一个有机的整体。从空间上看“普遍性”是说事事有矛盾那么各个事物所包含的矛盾是不是都一样呢这是由"特殊性"来回答的问题不同事物的矛盾有不同的特点从时间上看"普遍性"说时时有矛盾那么每一事物的矛盾自始至终都一样吗这又需要"特殊性"来做出回答同一事物的矛盾在不同的发展阶段上有不同的特点再从空间上看即使把每一事物内部不问的矛盾方面相比较也都是各不相同的。所以说“事事”、“时时”都要分析矛盾的特殊性。在高中语文第一册“单元知识和训练”中我们已经学过“写景状物要抓住景物的特点”’“人物描写要抓住外貌特征、个性语言和行动特点”你能用学过的哲学道理加以解释吗?相反如果我们不抓特点、个性只描写普遍性、共性文章会怎么样呢(选自教材"试一试"。)【学生活动设计】、活动方式:文艺欣赏、教师的组织过程第一步课前准备。三个要求:()全班同学预习《事物的矛盾具有各自的特点》()邀请班上儿名有器乐特长的同学事先准备演奏曲目及乐器、器乐的介绍文字()把其他同学分为六个小组分别负责收集中国古代文学家对人、对景的描写中国现代作家对人、对景的描写国外文学家对人、对景的描写每组至少收集两条自己比较满意喜爱的描写。建议最好选那些同学们比较熟悉的文学家及其作品如王勃、鲁迅、巴尔扎克等。第二步器乐欣赏。请表演者上台表演并分别介绍小提琴、二胡、手风琴、琐呐等乐器的发声特点及声音特点。然后据此请同学们判断录放机里播放的器乐分别是什么乐器演奏出来的:如《二泉映月》(二胡)、《回家》(萨克斯)、《西班牙斗牛士》(小号)、《梁祝》(小提琴)。第三步文学欣赏。请各个组朗诵一段名家笔下的人或景的描写并作适当鉴赏评析。第四步教师总结点评。大力赞赏器乐表演之美妙充分肯定同学们对文学的鉴赏水平。指出正因为每种乐器都有不同的音色它们有着自身的特点所以我们很容易将它们区别开来。不同的事物具有不同的特点。同是弦乐器小提琴与二胡却各不相同大提琴与小提琴也不相同相同的事物也有不同点。根据这个道理我们写景状物就要抓住景物的特点人物描写要抓住外貌特征、个性语言和行动特点。不去找特点、个性而只描写普遍性、共性的东西是绝对不行的千人一面索然无味。活动目的要使学生"信"就要让学生动情而要让学生动情就少不了陶冶。通过这项活动既可以锻炼学生文学鉴赏能力又能增强审美能力、激发审美情趣使传授知识、培养能力与陶冶情操有机结合增强教学的信度调动学习哲学常识的兴趣和积极性。本课时结构图表如下: 

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