23古诗三首

课题 23.古诗三首 课型 精读课文 教学目标 １、独立认识７个生字，会写８个生字。 ２、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 ３、借助注释、插图，自主学习，正确理解诗意，在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体验繁忙紧张的乡村生活，激发学生对劳动人民的热爱。 ４、激发学生对祖国诗词的热爱，养成主动积累的习惯。 教 学 重难点 1、读懂诗意，熟读成诵。 2、想象画面、体会情感。 语 言 训练点 读懂诗意，想象画面、体会情感。 训 练 方 式 借助注释、插图，自主学习。在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光。 教 学 准 备 多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 课 时 安 排 3课时 教学设计 课 时 第一课时 修改记载 前 置作 业 1、 熟读诗歌，揣摩节奏和停顿。 2、 结合注释意思，试着理解诗句意思，并想象画面。     一、解题 １、六单元的课文，为我们描绘了一幅幅乡村生活的画面，随着课文的学习，我们走进了自然和谐的乡村人家，游览了辽阔宁静的牧场之国，今天让我们一起漫步乡村四月。 （齐读课题） ２、读了题目，你就了解到什么？你知道吗？这四月就是指江南农村春末初夏的时侯，这正是江南农民春耕的时节。 二、读通诗句，书写生字 １、久居江南的南宋诗人翁卷，如何用诗句记下这时的情景呢？让我们自由读读这首诗。读的时候，注意读准字音。 ２、指名朗读，正音，齐读。 ３、蚕桑的平舌音读得真准，它们是今天要学习的生字，会写吗？（范书）蚕，天虫为蚕，第一笔是横，可别写成撇；桑叶的桑要想把它写得美观，上面的三个“又”就要讲究穿插，写得富有变化，给人高低错落之感。来，自己抄写一遍。 三、疏通字词，了解诗意，想象画面，体会意境： １、刚才我们学写了生字，读通了诗句： 从 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 一年到现在我们学了很多古诗，回忆一下，我们是怎样学习古诗的？首先要借助注释，疏通字词, 接着读通诗句，了解诗意，最后想想画面，体会情感。下面我们借助注释，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号。 ２、借助注释，你知道哪些词的意思？ （理解山原、白满川、子规、了的意思） 小组合作学习： 1、自由读诗，结合注释、联想画面理解诗句的意思。 2、在不懂的地方做上记号。交由小组讨论解决。 第二句过渡：第一句写出乡村景美，第二句写人，乡村的人又怎样呢？这句里你们还有哪些词理解有困难？ ⑴　“蚕桑”的意思？刚才我们借助注释知道了是结束的意思，再把蚕桑放进句中读一读──刚刚结束蚕子和桑叶又插秧，通吗？蚕桑该做什么讲？（点播：看来理解古诗，不能用常用的分解法或简单的从字面上理解，要放到诗句中去读。）谁能借助注释，再说这行诗的意思？ ⑵　乡村人家多忙呀！难怪诗人说：“乡村四月闲人少”，这里的闲是什么意思呢？你能组词说一说吗？（清闲、悠闲、空闲、休闲）哪些词的解释放在这最合适？你能说说原因吗？（你们说得言之有理，老师总结一下你们的说法，其实你们都想说，乡村每个人都很忙，没有人闲着呀！由此可见，他们就是这样勤劳，来，让我们赞一赞勤劳的人吧！（男女指读、齐读第二句诗） 第一句过渡：这句写人赞人，而第一句写景，这句里你们还有哪些词理解有困难？ ⑴　雨如烟： 雨像烟雾一样又轻又小。用你的话连起来说说这行诗的意思。（自说、抽说）你能试着把雨如烟的解释调到前面来说一说吗？我们说诗意时，调换一下词语的顺序，这样就会更通顺些，不信你再说第一行诗的诗意，也用这种方法试试。 ⑵　简单疏通诗意后，我们感受到乡村的景色很美，来读一读。（齐读） ⑶　现在让我们再一次走进诗句，品味其中的关键词句，或许你对诗人笔下的乡村四月有些新的认识。 ⑷　范读，边听边想象，乡村四月是一幅什么样的画面？ ⑸　引导： 绿遍山原就像什么？放眼望去，山陵和原野满是的绿色，这绿色像给大地铺上了一层碧绿的毛毯。（你抓住“遍”字想开去，一用上比喻句，画面就变得更活了，更美了，更丰满了。）在大好的春光下，这绿绿得怎样？到处都是绿色，有深有浅，有明有暗，绿得鲜亮、绿得耀眼，绿得充满了生机。（这一串排着的话连在一起，让我们看到的绿色是那么丰富，是那么有层次，你的感受细腻了！） ⑹　抓住能引起你想象的词，联系生活的场景，选一行诗，写写乡村四月是一幅什么样的画面？用上学过得好词佳句就更好了。（放音乐自己写，再交流）（评：随着你的描述，我仿佛看到看到一块块明镜似的水田，泛着点点银光，使乡村得更纯，如同无瑕的翡翠。你丰富的想象，让我听到了杜鹃鸟清脆的鸣声，和着沙沙的雨声，让这幅画卷充满生机，这真是一首动听和谐的春之曲呀！） ⑺　再来读一读，这次读的感觉一定不一样！（自读、轮读相机指导） ⑼　乡村四月有声有色，有静有动，色彩鲜亮，充满生机，多美的田园风光！合上书，闭上眼，想象着画面，读出你的感受。（齐背） ４、春天是万物复苏的时节，是农家耕种的时节，看着乡村四月大好的春光，看着家家户户忙碌的身影，我不由得想起了一句诗：“一年之计在于春”，你能体会乡下人家此时的心情吗（他们享受着大好的春光，憧憬着幸福的生活，累并快乐着。） ５、诗人就这样饱含赞美之情，写下了这充满活力的乡村美景，放声朗读，读出你心中的情感吧！（齐背全诗） ６、对着画面，配上音乐，再吟一吟诗吧。（齐背、抽背） 多么精炼的字词，多么优美的画卷，那么短小的诗句，那么丰富的情感，让我们背着写下来，回家后推荐给你的朋友吧！ 刚才学的这首诗描绘的是春末夏初是江南人家的生活画面，《田园四时杂兴》又写的什么时候田园生活呢？下节课接着学习。 课 时 第二课时 前 置作 业 1、 熟读诗歌，揣摩节奏和停顿。 2、 结合注释意思，试着理解诗句意思，并想象画面。   一、激情导入１、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉：“情动于中而言溢于 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf ”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。２、介绍作者：⑴　你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）⑵　介绍作者：播放“范成大的简介”资料。范成大（１１２６～１１９３）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后１0年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯 思想 教师资格思想品德鉴定表下载浅论红楼梦的主题思想员工思想动态调查问卷论语教育思想学生思想教育讲话稿 在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。３、释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。二、初读古诗，初步感知１、指导读准字音，读出节奏。⑴　请说说诗应该怎样读？⑵　明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。⑶　听范读⑷　个人自由朗读。⑸　指名试读，评议。２、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？３、小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？引导回答上面问题，并小结板书：村庄儿女───耘田织布童孙─────学种瓜三、学习诗文，探究诗意１、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。２、小组讨论不懂的地方。３、串联讲解诗句意思，进行小组预演。 ⑴　昼：白天。⑵　耘：除草。⑶　耘田：在田里除草。⑷　绩麻：把麻搓成线。⑸　各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑹　未解：不懂。⑺　供：参加。⑻　耕织：耕田织布。⑼　傍：靠近。⑽　桑阴：桑树下。４、指名试着概述全诗大意。白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！５、质疑：四、品词赏句想象悟情１、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”⑴　诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。⑵　想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）⑶　结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。２、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……一遍一遍地读，一次比一次读得好。五、有感情地朗读全诗，指导背诵１、放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。２、指名读。３、老师配乐吟读。４、学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。六、总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。七、知识的延伸１、说明《四时田圆杂兴》还有６０首，田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明……（课件）２、再学习一首（课件）田园诗篇在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再提供两首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏学习：要求大家借助老师提供的注释自学古诗，说说诗的意思，并尝试背下来。夏时田园杂兴黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。３、背诵自己熟知的田园诗。八、总结中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。好吗？这节课我们就上到这里。 课 时 第三课时 前 置作 业 1、 熟读诗歌，揣摩节奏和停顿。 2、 结合注释意思，试着理解诗句意思，并想象画面。   一、联系旧知，导入新词 同学们，这个学期，我们学过一首词，叫——《忆江南》。请大家一起背诵《忆江南》。 这节课我们再学一首词《渔歌子》，作者是唐代诗人张志和。 二 指导朗读，初步感知 “渔歌子”是词牌名，词的词牌名与内容一般没有关联，但有些却有联系，如《忆江南》，张志和的《渔歌子》。看到这个题目，你能猜一猜这首词写了些什么吗？（就是描写渔翁的生活，表现了悠然自得的生活情趣。）是的，“渔歌子”作为词牌名，原来是唐代坊间的名曲，最早出自民间的渔歌。那我们就来学习一下这首垂钓者所唱的渔歌。请大家打开书本，自由朗读这首词。注意，仔仔细细读上四遍，前两遍要注意词当中的生字和多音字，把词念得字正腔圆；后两遍要注意把词读通顺，注意词句内部的停顿，明白了吗？开始。 1读准： “西塞山”的“塞”是多音字，念sài，“白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣”四个词语中都有生字，但她读准了。谁再来读一读？ 2 读出停顿。 你来读，其他同学仔细听，他在读词时，句子中间是怎么停顿的？是不是读得有板有眼？ 3 读出词的味道。 4 读了这么多遍，你读懂了些什么？知道了什么？ 三 初探：寻找“词人”的影子 1 孩子们，你们读得很认真。不过，你们知道吗？这首词里还藏着词人的影子呢！你能从词中发现词人的影子吗？你从哪里发现了？（青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。） 2 找到句子后谈感受。 谁来读这一句？你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？（有一位老翁带着青色的斗笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨在江面上垂钓） 是的，作者抓住垂钓之人的背影，所带，所穿，寥寥六个字就勾勒出人物的形象，足见作者的描写多么的精到。 3 不过，“青箬笠，绿蓑衣”留给我们的只是背影而已，我们看不到他的神情，你想想此刻雨中的垂钓人应该脸上的神情是怎样的？（悠闲自得、逍遥自在）联系上下文说说。（悠然自得、自由自在）（1）引导：作者是在什么情况之下钓鱼啊？（斜风细雨）斜风细雨是一番怎样的景象？用自己的话说说。 （2） 虽然湖面上吹着乍暖还寒的风，还下着斜斜的细雨，他依然写道——青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 （3） “不须归”是什么意思？（不想回家）从“不须归”你读懂了什么？ 4 为什么张志和不须归呢？ 同学们，想像一下，细密的雨丝飘落山间，飘落湖面，泛起层层涟漪，柔柔地风温柔地抚摸着诗人的脸颊，一叶小舟停泊于江上，诗人坐在小舟上，静静地吊着鳜鱼，这是种怎样的生活？（悠闲自得） 是的，张志和就喜欢这样的垂钓生活，就喜欢这种悠闲，这种自在。因此，他写道——青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。5 你觉得还有什么原因让作者不须归呢？ 6 你从哪里感受到了景美？ 四 想象画面，深入感悟 1张志和不仅是著名的词人，还是有名的大画家。他常常把画画的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的，说他的词是：词中有画，画中有词。意思就是说，他写的词就像一幅—画。读一读这两句，看看他为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。 2 如果你们把这些景物画出来，你们会用上哪些色彩呢？为什么？“西塞山”用绿色。引导：想想西塞山会是怎样的？用你的语言描述一下。 白鹭画成白色。引导：抬头望去，你看到了什么？ 桃花画成粉红色。引导：江边种满了桃树，你仿佛觉得——像在江边织上了一条彩带。 把流水画成绿色，想想，此刻的江水是怎样的？清澈见底，绿汪汪的，真是山清水秀。老师想起了一句词：春来——江水绿如蓝。 把鳜鱼画为淡黄色的。引导：低头一看，你看到了什么？那样肥美的鳜鱼在水里——游来游去。3 同学们，张志和的词就是一幅动人的画。下面，请大家闭上眼睛，听老师老师读词，想象画面。你刚才仿佛看到了什么样的景象？ 是啊，这就是春天，一个诗情画意的春天，在这个春天里，你还看到了什么？ 是啊，这就是春天，一个生机勃勃的春天，在这个春天里，你还听到了什么？ 是啊，这就是春天，一个鸟语花香的春天，在这个春天里，你还闻到了什么？ 3 这么美的画面，这么美的词，我们一起来读一读吧。 4 面对此情此景，词人的心情如何？词人会说些什么？（心旷神怡、悠然自得、悠闲自在、自由自在。） 5 好，你就是词人，面对青青西塞山，看那白鹭展翅飞翔，身旁桃花烂漫、流水潺潺、斜风细雨，把身心放到词中间，读！ 6 多美的春景啊，难怪作者——斜风细雨不须归。 7 紧扣意象：“白鹭”。 多了不起的词人，二十七个字的词中，竟勾勒出如此色彩斑斓的世界，自称为“烟波钓徒”作者自然会请流水和鱼儿入词，桃花喻春更是少不了，可为何要请“白鹭”入词呢，并且放在了第一句？ 出示“西塞山前白鹭飞”。 再读：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 你体会到了什么？ 白鹭是种有灵性的鸟，志存高远，但又向往逍遥自在的生活，自由自在的生活。而词人通过白鹭的生活来传达这也是谁向往的生活呢？ 五 深探“不须归” 1 同学们，让我们联系时代背景去感悟张志和“不须归”的情怀。 词人张志和年少得志，曾经是朝廷命官，后来因得罪权贵被贬官，他干脆辞官不做，隐身于大自然，寄情于山水，以游赏为乐，以钓鱼为趣，自称"烟波钓徒"，过起了天大地大四处是我家的游历生活，以至常年不回家。他的大哥张松龄担心弟弟在外面受苦，特地写了一首词《和答弟志和渔父歌》，劝弟弟回家。（课件出示张松龄的《和答弟志和渔父歌》：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。） 师：下面，我来当哥哥，你们当张志和，我们一起来对读两首词。 “乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。” 生：（齐读）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 师：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。 生：（齐读）青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 师：狂风浪起且须还。 生：（齐读）斜风细雨不须归。 师：且须还。 生：（齐读）不须归。 师：（指生）志和啊，你为何不归？ 生1：西塞山的风景太美了，我完全沉浸在风景里，不想回家。 生2：我爱大自然，大自然就是我的家。 生3：春光这么好，我想多玩会儿。 是啊，你们真是张志和的知音。据他的好朋友颜真卿记载：张志和自称烟波钓徒，每次垂钓，他的鱼钩是没有鱼饵的。有鱼饵，鱼才会上钩，没有鱼饵，能钓到鱼吗？张志和却说他钓到了很多很多，想想：他钓着了什么？ 师：是啊，厌倦了官场的明争暗斗，他把什么钓回家了？（悠闲！） 同学们，你们所说的也是他一生的追求，心志平和。板书：心志平和。 让我们像张志和那样，独坐着，任清风拂面，任桃花的芬芳扑鼻而来，一起读——[音乐响起] 师：斜风细雨—— 生[悠长地]：不——须——归—— 5 这首《渔歌子》流传至今，已上千年。它是唐词的宗祖，也成为后代文人墨客争相填和的范本。同学们假如你来到浙江湖州，你一定会看哪座山？（西塞山）来到西塞山你一定会想起一个人？（张志和）想到张志和你一定会情不自禁地想吟诵一首词（渔歌子） 来，让我们深情地吟诵这首千古绝唱，让它在我们的心中定格成一幅清丽自然、醇香久远的永恒画卷吧！ 板 书 设 计 23.古诗三首 乡村四月 四时田园杂兴 山原 　白满川 景美 村庄儿女 耘田、织布 子规　 雨如烟 童孙 学种瓜 闲人少 才…… 又　…… 　人勤 渔歌子 美丽如画 景 轻松愉快 心 悠闲自在 人 教 学 反 思