加法运算定律说课稿
《加法运算定律》说课稿 (四下) 尊敬的各位评委:
大家好～我说课的课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
是《加法运算定律》。
【说教材】
“加法运算定律”是人教版课标实验教材
小学
小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题
数学四年级下册第27——29页的内容。加法运算定律在数学中具有重要的地位和作用，被誉为“数学大厦的基石”。通过本课学习，加深学生对加法运算的理解，为下一步学习加法简便计算打下基础。
【说学情】
学生在前面的学习中，已经接触大量的反映加法可交换性、可结合性的例子,(例如:在10以内的加法中，学生看一个图可以列出两道加法算式;在万以内的加法中，通过验算
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
的教学，学生已经知道调换两个加数的位置再加一遍，加得的结果不变。在以前的教学中，教材对加法结合律也作了一些于孕伏。例如:学生通过0以内进位加法的凑10思路的学习，通过100以内加法中出现小括号的学习，对加法结合律也有了一些感性的认识。这些都是学习加法交换律和加法结合律的基础。)这些经验构成了学习本课知识的认知基础，因此，学生理解加法运算定律应该感到比较容易。
【说目标】
根据课程
标准
excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载
要求和教材特点，结合学生的认知水平，本节课，我制定如下教学目标:
1.使学生经历探索加法运算定律的过程，理解并掌握加法的交
换律和结合律。
2.初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问
题。
3.使学生在数学活动中获得成功的体验，培养学生探究问题
的意识和习惯。
教学重难点是:理解加法的运算定律，并用字母表示。
【说教法、学法】
根据本课教材内容和学生的实际情况，我主要采用这几种教学方法:1.情景教学法。2.小组讨论交流法。3.练习法。学法是学生再生知识的法宝，在教学中，要注重学习方法的指导，在这节课教学中，我组织学生采用以下几种学习方法进行学习:1.观察比较法。2.交流讨论法。3.分析归纳法。
我把教学过程
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
为以下几个环节:
(一) 创设情境
1.谈话:骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢～(课件出示课本主题图)
2、找信息，提问题。
引导学生观察主题图，并根据获得的信息提出用加法解决的问题:
3.解决问题
李叔叔一天一共骑多少千米,(学生用不同方法列式计算解决问题)40+56=96 56+40=96
【设计题图:用学生身边发生的事例为教学切入点，让学生观看
画面收集信息、自主提问，调动学生的学习积极性，培养学生的问题意识。】
二、探索规律
(一)加法交换律
1.让学生思考:40+56 56+40的结果相等，中间可以用什么符号把它们连起来,
2.请学生比较等号两边的算式，说说有什么发现,
3.学生照样子再举几个例子，个别板演。
4.提问:仔细观察这些等式，你有什么发现,(同桌交流)
5.揭示规律 :交换加数的位置，和不变，这就是加法交换律。
6.追问:怎样表示任意的两个数相加，交换位置和不变呢,请你用一种简单的方式来表示。(四人以小组讨论交流，)
8.交流反馈，然后看书:看看课本上怎样表示。
(二)加法结合律。
多媒体展示:李叔叔三天骑车的路程统计。
1. 列式计算解决:李叔叔三天骑了多少千米,
2. 说一说可以怎样计算:88+104+96
交流明确:可以先算88+104，再加96，也可以先算104+96，再
加88
3. 提问:为什么要先算104+94。
4. 在?填符号:(88+104)+96?88+(104+96)
5. 学生举例几个这样的例子。并观察、比较这些算式，说一说
发现了什么规律,(鼓励学生用自己的话来说) 6. 揭示规律。
7. 用符号表示,(?+?)+?=,+(,+,)
(a+b)+c=,+(,+,)
【设计意图:本环节主要是围绕问题情境开展教学，通过让学生参与观察、比较两个算式;照样子举例子，用自己的话说一说发现的规律等数学活动，丰富学生的表象，充分感知加法运算定律。同时，引导学生自己去分析、比较、发现规律，经历用字母表示规律的过程，发展学生的符号感和抽象概括能力。】 三、分层练习
1.根据加法交换律对口令。(先是师生对口令，再由同桌自己出题对口令)
26+69=, 77+90=,
2.指出下面哪几道题运用了加法运算定律，分别运用了什么运算定律。(课本中的练习)
3.连一连。
【设计意图:设置注重针对性，层层深入，形式多样，有效帮助学生进一步掌握本课知识，形成技能。】
四、小结
今天我们学习了那些运算定律,请你分别说一说加法运算定律。
【设计意图:通过让学生对所学知识进行反思，深化学生对新
知识的理解，促进他们对加法运算定律的掌握。】
浙公网安备 33021202002483