小班：走出幼儿园大门

小班：走出幼儿园大门 走出幼儿园大门„„ 小鸽子幼稚园 陈烨 情况:结合我班开展的“爱清洁”这一主题活动，我们设计了“白白牙齿”这一教学活动，那怎么来进行活动的前期准备,如何调动幼儿与家长一同参与其中呢, 分析:牙齿的好坏对幼儿的身长发育起到不小的作用，但幼儿往往对牙齿的重要性不太重视，那么要从蛀牙的危害性及如何保护牙齿着手，深入浅出地让幼儿了解简单护牙知识。并且可发动家长在家养成幼儿刷牙好习惯，家园一致共同达到教育目标。 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 及效果: 在园领导的支持下，我班部分幼儿参观了共康地段医院口腔科。幼儿饶有兴致、充满好奇地看着医生伯伯为病人洗牙、补牙，感受到了蛀牙带来的不便与痛苦。接着，我们又去参观了家得利超市的牙膏柜台，让幼儿了解更多洁齿用品。我班幼儿在整个过程中都可以用“好奇”二字概括。在去医院路上，莹莹小朋友说:“我去过医院挂盐水的。”在门诊室，幼儿接触到了更多有关补牙的生活经验，他们看到医生戴口罩，为躺在椅子上的阿姨补牙齿，知道消毒棉花、钻子、口镜、漱口、洗牙等医学用词，更深地感受到了要好好保护牙齿的必要性～ 而到了超市，幼儿更是情绪高涨，议论开来:“我来过家得利超市但是”，“妈妈给我卖过水果冻的”，“我家也用洁诺的”，“妈妈给我买的小叮当牙膏”„„幼儿对牙膏牙刷产生了探索的兴趣，当然更为教学活动的看展做好了前期准备。 此外，家长也十分配合，从家中带来废旧牙膏外盒及牙刷，我班将它们投放在区角中，让幼儿认认辨辨说说，积累一些经验。 我想:教育应利用多方资源，多通道地进行吧。幼儿园、社区、家庭三者形成教育合力，才能更有效，有利地推动教育的实践开展，看来，真该多带幼儿出去走走～ 该点名了 情况:为了统计幼儿的出勤率，因而每天都需要点名，而点名叫幼儿名字本身就是一件蛮枯燥的事，幼儿也会觉得比较单调，那么如何改变或者丰富这一形式，充分利用这一小段时间呢, 其实我班幼儿蛮热衷于点名过程，如我说:“1号„„”幼儿便会像背顺口溜一样:“尹梦婕，2号杨寰杰，3号„„”往往是能潜意识地背出大半幼儿的学好与名字。我想，在大声地念中间，也锻炼了幼儿口头说的能力:个别胆小幼儿也能有机会大胆地与同伴一起诵念，当然更让幼儿间增进了了解。此外，在点名时，叫幼儿名字往往有节奏性，而且幼儿名字以3个字居多，如“沈文婷、李赟舟„„”，那么可以以“火车接龙”等形式开展小游戏，训练培养幼儿的听辨力、节奏感。 措施:从上学期开始，主要是以老师念为主，如“1号尹梦婕”，幼儿只要说:“到”或“YES”，当然老师在点名时吐字明快，节奏清晰，抑扬顿挫，先让幼儿多听。这学期以来，让幼儿边拍手与老师一起念，以4/4拍形式，如/** ***/即“1号尹梦婕”。这种形式使点名过程就如唱歌一般，被赋予了节奏与旋律，就如行云流水一般，幼儿的名字也仿佛成了一个个跳动的音符。幼儿往往比较积极，注意力可谓高度集中，当然节拍节奏可能还不十分准确，但相信在长时间的熏陶下，对培养幼儿节奏感应该有作用～ 此外，还有另外一个点名形式，即老师叫幼儿名字，如“尹梦婕”，幼儿就说:“在这里。”边说边双手拍拍自己胸脯，也是让幼儿感知三拍节奏/***/。 当然，如果每天都进行以上形式，幼儿可能会产生厌倦感，因而我班一般一周搞2-3天这样的形式，也是为了保证幼儿的新鲜感哦～ “镜子”原理 情况:开学初，我班进了名新生，叫宇宇，他未读过小班，长得虎头虎脑浓眉大眼的，甚是可爱～但也相当地调皮，还有一些不良习惯，如高兴时会大声尖叫、跺脚，走路从不会慢慢走，都是连奔带跑的，还喜欢招惹其他的小朋友。从家长方面我们了解到他从小由外公外婆带，特宠他，事事都依他，直至今年才舍得让他读幼儿园，因此在遵守集体生活规则与集中注意力方面较同龄人有所欠缺。一天，在户外自由活动时，其他幼儿三五结伴玩“捉小鱼”、“炒黄豆”、等游戏，惟有他像游鱼一样从东窜到西，灵活不已，还大声叫喊。于是，我轻松地叫他到身旁，让他观看其他孩子是如何开展游戏的，并对他说，在外面游戏不要跑得快，否则摔在水泥地上会受伤的。只见他一开始很不乐意，扭着身体，眼里流露出很不情愿的眼神，还用脚跺地表示不满。但当他看到同伴们都有序地游戏时，也安静了下来，随着他们一起感到高兴～ 分析:宇宇未读过小班，因而一入园，对他的要求较同龄幼儿相对放低，尽量让他快点融入集体生活。此外，这一年龄段幼儿自我意识还未明显确立，他的个体行为受到周围环境的影响，旁边的同伴就如“镜子”一般，影响着他的情绪与行为。因而我从“镜子原理”出发，让他多参照一些能力强、行为良好的幼儿为榜样，进而模仿他们良好的行为，如吃饭时和这些幼儿一起坐，玩游戏时安排他们一起玩，从而弱化他的不良习惯，让他尽快地融入集体生活～ 如果我有一粒糖„„ 情况:为了迎接“万圣节”的到来，我们举行了狂欢活动，孩子们戴着面具，穿着用各种废旧材料制作的奇装异服讨糖吃。孩子们甚是高兴，不亦乐乎～但我发觉小朋友从家中带来园的糖果还剩一些，于是想在离园的时候再分给小朋友吧～一说到分糖果小朋友自然特别带劲，眼睛睁得大大的，都盯着我看。我灵机一动，问了小朋友一个假设性的问题:如果你有一粒糖，你会给谁吃,话音刚 落，引起众议，有的说要给妈妈吃，因为她洗衣服、买菜，很辛苦。有的说要给爸爸吃，因为他上班赚钱很辛苦。这时平时较羞涩的榕榕举起了手，一本正经地对我说:陈老师，我要自己吃～ 分析:说实话，现在生活条件优越了，孩子们都衣食无忧，一粒糖果说来可能不算是一种很大的诱惑，但中班幼儿毕竟年龄还小，俗话说:好吃好玩是孩子的本性。因而就是这一粒糖使我看到了幼儿心中真实的想法。班中大部分幼儿会想到自己的家人，(当然后面说的小朋友可能是模仿前面所说)而部分幼儿(如榕榕)就直言把糖果留给自己吃。在这里，我不想批评或是说这样的孩子不好。而是在想:如何来教育他们有一颗关爱他人的心,《上海市学前教育课程指南》中也提到:让幼儿注意，关心周围的人。因而，在本月结合主题“我爱我家”中，在让幼儿了解家庭成员的同时，也要让他们感受父母、长辈对他们的爱，并且用自己的力所能及的一些行动来表达(如说句祝福的话给父母，做份小礼物给长辈～)。 秋天的落叶 情况:天气渐渐转凉了，树叶纷纷掉落下来，构成了秋天独特美丽的风景。我看见园内香樟树树叶掉落了许多，结合本月主题“秋天到了”。于是一个阳光明媚的上午，决定带领幼儿去拣落叶。我分给每组小组长一个小盆子，让幼儿分头去拣树叶，并且边拣边数有几片落叶，然后再放入小组长的篮子中，孩子们兴致很高，你一片我一片，不一会儿就拣了很多，连平时几个调皮捣蛋的小男孩也都认真地“一、二、三”数了起来。第二天，我就让幼儿利用树叶进行粘贴，制成蝴蝶和鱼，做成了美丽的树叶贴画，让孩子们明白原来树叶也可以变成美丽的画。 分析:生活中一些平凡的事物往往容易被人忽视，孩子们也是如此。就如同落叶，大街小巷遍地都是，而正是落叶才让人们感受到了秋风阵阵，秋意凉凉，因而让幼儿在拣落叶的过程中感受秋天到 来，并边拣边数，蕴涵了数的教育。那么如何更进一步地利用这些落叶，进一步地深入开展活动呢,于是，老师组织幼儿利用树叶贴画，真正做到了变废为宝。在活动后，还可将作品布置在教室中，美化环境，还可投入区角中，让幼儿进一步发挥想象，用树叶变出更多的造型来～看来，作为老师，更需要多留一份心，关注身边的人与事～ 倒牛奶风波 情况:这些天来，发现幼儿的话题似乎特多，总有讲不完的话，连喝牛奶吃点心时，也不例外。今天早上也是如此，婕婕小朋友一边吃一边顾着和旁边小朋友说话，这不一杯牛奶都被洒了，弄得地上都是，我见状只得连忙拿着拖把拖净。刚忙完这些，抬头一看，只见馨馨小朋友旁边又有一小滩牛奶，见状我忍不住了，大声地对班内小朋友说:“都是中班小朋友了，怎么吃东西不讲话的道理都忘了～”孩子们见我似乎语气不对，刹时鸦雀无声，小朋友都看着馨馨，馨馨脸马上就红了，紧张极了，小声地忙辩解:“这不是我弄翻的，是值日生倒在外面的。”我顿时明白了，原来误会了她。于是我马上道歉:“是陈老师错怪你了，对不起。” 分析:在幼儿的心目中，老师的形象是完美、高大的。但老师也是凡人，也有喜怒哀乐，也有情绪。而作为从事幼教工作的我们来说，良好的师德是第一的。幼儿的心很敏感很薄弱，往往老师的一言一行、一举一动都会影响他们，因此在处理日常工作中，我尽量让自己做到公正、一视同仁，在孩子们的心中树立起好的耪样～ 那在以上事情中，由于未搞清状况，我便将自己的想法表露出来，殊不知，却冤枉了馨馨，那么这时我便以平 和的语气及时道歉，将这件事的影响降到最低。看来，作为幼教老师，真的要有一颗更“细”的心～