日月潭的传说
执教者:石群 学校:镇江市扬中市实验
小学
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。
执教内容:苏教版三下 日月潭的传说
-30下午第二节 三十分钟的课堂教学 时间:2013-3
实录者:陈海英
师:传说是人们一个接一个二流传下来的
故事
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。想困难挑战的英雄人物，想听吗一样客服一个又一个的困难，敢不敢闯关。看第一个光管要求:出示:
读一读这个传说。
生:学生读这个故事的第一自然段。
师:你还可以读的更好一些。出示:漆
生:齐读
师:传说:漆树是一种能分泌涂料的树。范写这个字。读时要把这个字读好了。我们一起读。
生:齐读
师:这个自然段写的是恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑一团。第三自然段谁来读,
生:指名读
师:指读:一筹莫展
生:读
师:正当他们一筹莫展的时候，他们挺身而出。这就是这个自然段的主要内容。谁来读第四自然段。
生:读
师:这个句子中有这样两个词，翻山越岭，披荆斩棘。这两个词中有没有一丝丝相近的词,
生:山和岭，翻和越是相近的词。
师:越这个字呢,
生:
师:这个一个半包围结构的字，
师:翻山越岭要走好远好远的路。外面是一个走，师范写:越。 师:现在跟着老师一起爬山。版画:山岭，描述:翻过一个山头又一个山头，
走过了一山涧又一个山涧，仅仅吃了这些苦吗,
生:还有可能遇到猛虎咬伤。
生:遇到一些可怕的动物。
生:发现路边的野果吃了，可能有毒。
师:一句话，他们吃尽了——
生:千辛万苦。
师:心中有感情，眼中那有画面，才能读好。
生:齐读，这一段。
师:结果怎么样呢,
生:读第五自然段。齐读
师:课文为什么要写这个传说，读文章第一和最后一个自然段就明白了。快
速读。
生:读。
师:作者写这个传说是为了告诉我们——
生:这大尖哥和水社姐很勇敢。
生:告诉了我们日月潭的名字的来历。
师:这就叫概述。我们这样来概述:第一句，为什么要降服恶龙;第二句，
怎么样降服恶龙,就这样，会不会,用简洁的语言来说。 生:练习说。
师:谁来说,
生:一开始，很久以前，两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地之间漆黑一团，
人们聚在一起商量办法。
师:注意，这是经过，可以用简洁的语言来说。
生:他们吃尽了千辛万苦，终于打败了恶龙。
师:结果也可以简洁。
生:最后大尖哥和水社姐化作了两座山。
师:讲清了故事的经过结果，谁能更简洁第来说一说、
生:人们失去了光明，就正在这是，人们商量办法，大尖哥和水社姐……
师:这样讲得更清楚明白。闯关成功，掌声送给他。大多数同学已经能把这一件事用几个词清楚地讲出来，成功第闯过了第二关，很了不起。但是要把这个故事讲给别人听，能不能这样讲,
生:要仔细;要详细，要井井有条，让别人能听懂。
师:要怎么样讲得精彩而又吸引人呢,概括是用一个字，几个词。现在讲述故事，可以把一个词奖惩讲成几句话，有了这个本事，就能吧这个故事讲得栩栩如生了。板书:一个词——几句话。出示图片，简笔画:两个老人。老师叙说一个开头，……这位老人还会怎么说呢,静静静第思考，用上课文中的语言来说。
生:自由试说。
师:谁来说,
生:恶龙躲在潭底，只有请到水性特别好的人，才能战胜他们，可是那里能找到呢,
师:还会怎么好说,
生:只要拿到阿里山;里的金斧头和金剪刀才能战胜，可是怎么拿到呢,
师:可是一点点办法都没有。有了办法吗,
生:他挺身而出。
师:他们又会挺身而出，是怎么说的呢,看能不能挺身而出。
生:试说。
师:出示:把大尖哥和水社姐……
生:握紧了拳头，说，两条恶龙祸害了人类，我一定要铲除。
师:这是对恶龙说的，要对人们说。
生:大尖哥握紧了拳头大声说:我们去找阿里山里的金斧头来降服恶龙。 师:我愿意——
生:吃尽苦头。
师:我愿意——
生:翻山越岭
师:我愿意——
生:披荆斩棘
师:水社姐怎么说,
生:请大家放心吧，我一定救回日月，让大家放心。
师:把一个变成几句话，这样好玩不好玩呢,
生:好玩
师:相信你们一定能把这个故事说的精彩二动听。想不想创第三关, 生:愿意
师:第一看结构布局，第二看笔画在结构中的位置。看清楚了，向老师点点
头。注意写字姿势，正确端正的同学，老师将给他画上五角星。 生:练习。
师:练字也是陶冶性情的过程，心神宁静，才能写得更好。 生:
师:反馈:那些字，你认为好，那些字你认为还可以品一品的。 生:评价:觉得越字走字的捺不够舒展。他的冒，横折偏上了。 师:还是写得很漂亮的。古时的冒字就像一顶帽子，老师画古文字。两边是
帽檐，一横是头发，一横是眉毛。注意不能封口。
生:再练习这几个字。
师:停下笔。我们再来看看作业:练习讲故事，带着自己的理解，用精彩的
语言讲讲这个故事。
生:
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