刷子李教案第一课时

刷子李 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 第一课时 精品文档 刷子李教案第一课时 江西省婺源县紫阳一小:何晓明 教学理念:语文教学教什么比怎么教更重要。一堂优秀的语文课一定要抓住课文中具有语文的核心教学价值的内容展开教学，让学生通过读、思、品、写、议，在明白课文说什么的基础上，掌握课文怎么说，让学生言意兼得，真正地提高学生的语文素养。 教材版本:人教修订版五年级下册第七组 教学目标: 1、认识6个生字，读通课文。 2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3、领悟并学习作者运用一波三折的手法刻画人物的方法。 教学重点:领悟并学习作者运用一波三折的手法刻画人物的方法。 教学难点:领悟并学习作者运用一波三折的手法刻画人物的方法。 课时:一课时。 教学过程: 一、导入新课，质疑传说。 、课件出示粉刷匠的图片，了解粉刷的脏。 、师引出传说:在天津一直流传着一个关于一位粉刷 1 / 15 精品文档 匠的传说，这个粉刷匠的名字叫刷子李。这是个怎样的传说呢, 课件出示课文第一自然段，指名读。 、学生概括刷子李粉刷技艺的特点:美、穿黑衣、没白点。 、师:面对这个神奇的传说，你信吗, 、学生质疑传说。 、出示课文第二自然段，指名读。 二、初读课文，验证传说。 、一边是所有的人都怀疑这个传说，一边是大家之间口口相传，这个传说到底是真还是假呢,俗话说“耳听为虚，眼见为实”，今天就让我们跟着曹小三一起去看一看他的师傅刷子李的粉刷技艺，看一看这个传说到底是真还是假。请同学们把书打开，翻到第23课，把课文认认真真地读一遍。 、课件出示学习要求: 1、读准字音，读通句子。 2、边读边想，传说可信吗,如果可信，划出文中和传说相符的语句。 、学生自读课文。 2 / 15 精品文档 三、细读课文，品味传说。 、品味刷子李粉刷的美。 1、课件出示:只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 2、交流:“和”字的读音 3、抓住“悠然摆来”、“ 悠然摆去”两个词语体会刷子李粉刷动作的美。 4、抓住“天衣无缝”体会刷子李粉刷效果的美。 、品味刷子李粉刷时穿黑衣、没白点的神奇。 1、课件出示:每刷完一面墙，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑衣有种神圣不可侵犯的威严。 2、师:如果为了不让别人看到自己身上的白点，你会选择什么颜色的衣服, 3、学生交流。 4、抓住“搜索”体会曹小三看得仔细。 5、抓住“每刷完一面墙”体会曹小三搜索的次数之多。 6、师小结:这样一遍又一遍地仔仔细细地搜索，可 3 / 15 精品文档 是我们竟连芝麻大小的粉点都没看到，这实在是太神奇了。此时此刻，对于这个传说你信了吗, 7、学生交流。 、体会故事的曲折，进一步感悟刷子李粉刷技艺的神奇。 1、师:故事写到这里，就应该结束了吧,刷子李粉刷的美，我们看到了;穿黑衣，我们看到了;至于白点，我们也仔细搜索了，确实没有啊～作者还有什么可写的。 2、课件出示课文第七自然段。 3、指名读。 4、师:这一次，我们看到了什么,面对这个白点，你对那个传说还信吗, 5、学生质问刷子李。 6、抓住“轰然倒去”、“不敢说”、“不敢看”、“忍不住”体会曹小三复杂的心情。 7、面对我们的质问，面对曹小三复杂的心情，刷子李是怎们说，怎么做的, 8、课件出示课文第8、9自然段。 9、指名读。 10、师:经刷子李这一提醒，我们发现刚才好不容易找到的白点竟然只是一个面对这个小洞，你信那个传说了吗,那就让我们带着自信，大声地把这个传说告诉人们。 4 / 15 精品文档 11、学生带着自信读课文第一自然段。 12、师:此时此刻，你们是否更加敬佩刷子李的粉刷技艺了,那就让我们带着自己的崇敬之情，告诉大家刷子李神奇的粉刷技艺。 13、学生带着崇敬之情读课文第一自然段。 、体会“一波三折”的写法。 1、师:请同学们看到黑板上这曲曲折折的线条，这既是我们读书时的情感线，又是作者写作这篇文章的线索。谁能借着板书，体会出作者在写作这篇文章时的写作奥妙。 2、学生交流。 3、师小结:“文似看山不喜平”，这就好比坐过山车，总是向上，向上，就没意思了，只有向上，向下，再向上，又向下，才显得刺激、紧张。 四、课外延伸，拓展神奇。 1、课件出示冯骥才的图片及文字，师简介作者: 冯骥才:浙江宁波人，中国当代作家和画家。1942年生于天津。做过篮球运动员、工人、业务推销员、教师等，作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近百种。代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 作《啊～》、《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《三寸金莲》、《珍珠鸟》、《一百个人的十年》、《俗世奇人》等。作品被译成英、法、德、意、日、俄、荷、西、韩、越 5 / 15 精品文档 等十余种文字，在海外出版各种译本四十种。 2、课件出示《俗世奇人》的图片，师简介《俗世奇人》: 这本《俗世奇人》就是冯骥才写的，它曾经获过全国文学大奖。今天我们学习的《刷子李》就选自这本《俗世奇人》。今天，老师还带来 1 刷子李教案 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 学习目标: 1、学会10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。知道干一行，爱一行，专一行，行行出状元的道理。 3、领悟并学习文章刻画人物形象的方法，激发热爱文学的感情。 教学重难点: 1、体会刷子李的技艺高超表现在哪儿。 2、领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 课时安排:2课时 第一课时 内容:学习生字新词，学习第1自然段和第5自然段 目标:学会生字词，能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。 6 / 15 精品文档 学生活动设计: 一、故事激趣导入 1、在生活中你们看到或是听到一些身怀绝技的人或故事吗,那我带你们去见识一位传奇人物 a、谁来读一读, b、议一议:为什么叫他泥人张呢, 2、小结:是的,在天津卫这个地方,某一行有绝活的人,人们用他的行当加姓称呼他,想不想见识一下些泥人张的作者. 导:你们知道吗,著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。 2(出示课题:刷子李 导:刚才我们从泥人张的故事中了解到了有一个姓张的捏泥人技艺很高超，所以叫他泥人张，那刷子李,??????想不想去拜访一下俗世奇人“刷子李”呢,??????那请打开课本，自读15课刷子李 一、 初读课文，了解“刷子李” 1、 自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到生字词和难读的地方就多读几次。 2、 和同座说说“刷子李”给你留下了什么样的印象, 7 / 15 精品文档 3、 交流生字词。 4、生字词我们会读了，下去之后再把它写一写，一定要把他学会。谁来说说读完课文后“刷子李”给你留下了什么印象, 板书:技艺高超 5、作家冯骥才是怎样写出他的技艺高超的呢,我们来默读课文，边读边划出最能表现“刷子李” 技艺高超的句子，想想你是从哪个词中感受到的，体会表达效果。 三、品读感悟，抓细节描写，体会技艺高超，学习1自然段和5自然段 1、默读课文，边读边找出精彩语句，体会表达效果。 2、交流体会。 导:好，同学们，我们来交流一下，你从哪里感受到刷子李高超的技艺了, 引导体会: A 如同升天一样美 感受到什么,技艺高超 师:你能把这种感受读出来吗,指名读——齐读 B 干完活，绝没有白点 ?你见过粉刷吗,是怎么样的,干粉刷匠身上没有白点，难吗,?但刷子李粉刷时却——引读2、3句 ?瞧:他还给自己立下一个规矩——引读第4句 师:是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，他 8 / 15 精品文档 能夸下如此海口吗,让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧～ 这一自然段作者从刷子李刷浆的技术、刷浆时穿着、刷浆的规矩来表现了刷子李粉刷的技艺高超，我们再来看看第5自然段作者又是如何表现刷子李高超的技艺的呢, 板书:技术 穿着规矩 3、学习第五自然段 师:你哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人,和大家交流一下。 指名说。: 引导体会:a、可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 ?你从这句话中的那些词可以感受到刷子李的技艺高超, ?读出你的感受。 ?刷子李刷出的墙又匀实，又透亮，又清爽，真的是如同升天一般，美吧～来 读出美感。 导:我们接着交流: B、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。 9 / 15 精品文档 ?从这两个悠然中你感受到了什么, ?我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来悠然的读一读。 ?此时，你觉得在你眼前的刷子李更像是一位什么,效果 板书:效果 读出感受 师小结:悠然的动作和非凡的效果相互映照，彰显出刷子李的技艺高超。让我们再来读读，边读边感受刷子李的技艺高超。 读到这里，我们再来体会这三句话的表达效果。 佩服刷子李吗,引导用赞美的语气齐读第5自然段。 小结:我们通过刷子李刷浆的技术、穿着、规矩、动作、效果体会到了他高超的技艺，那他的徒弟曹小三和我们的感受是否一样呢,衔接可我们接着学习。出示课后预习。 《刷子李》教学设计 ——小学语文第十册第23课 教师:李自全2013年4月24日 教学目标:1、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。2、学习刻画人物的写作方法，如:正面描写，侧面描写，细节描写。3、了解故事的一波三折和曹小三内心世界的一波三折。 教学难点:领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 10 / 15 精品文档 教学准备:让学生完成导学案上的内容，预习并提出比较有价值的疑惑。 教学过程: 一、导入新课。 1、课前谈话:李老师很高兴能与五、一班的同学一起学习一节语文课，希望同学们能学得愉快、学得认真、能够学有所获。 2、读课题，选自冯骥才的《俗世奇人》，关于课题，你了解了哪些信息, 天津人常有这样的称呼:把人的姓和他们擅长的工作或手艺连在一起，把行当放前，姓放后，叫长了，真名反倒没人知道了。比如:刷子李，泥人张，风筝王??我们这儿是把姓放在前面，如张花圈，刘三道士，郑黄粑?? 3、检查预习情况，抽读导学案上的词语，你认为刷子李是个怎样的人,你有哪些疑惑,各自读出不明白的问题。把这些问题放在学习课文中，只要你认真学习了，这些问题就迎刃而解了。 二、感悟文本。 1、请同学样浏览一遍课文，想想课文讲了什么事, 2、刷子李刷墙的技艺十分高超，主要表现在哪些地方呢,老师板书:规矩，动作，效果。请同学们从这些方面在课文里找出相应的句子划出来，把自己的感受写在旁边，再和小组同学交流。 11 / 15 精品文档 1:规矩奇特。a、刷墙时必穿一身黑衣黑裤，黑布鞋。b、刷完之后，只? 要身上有白点，白刷不要钱。c、一天只刷一间屋子。d、每刷完一面墙，坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。有这样规矩的粉刷匠你在生活中看到过吗,你们见过的粉刷匠是什么样的,从这些规矩里，你能看出刷子李的技艺高超吗,像这样没有直接写人物的动作同样表现人物特点的，叫作“侧面描写”也叫“间接描写”。 2、动作娴熟。读有关句子:只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同? 伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。指导读出舒缓柔和的韵味。这样直接写刷子李是怎样刷墙的，叫作“正面描写”或“直接描写”。 3、效果非凡。刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透? 亮，白得清爽。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。指导朗读，用上赞叹的语气。 我觉得刷子李哪里是一个单纯的粉刷匠呀,他简直就是一个艺术家，你看，毛刷在墙上发出的啪啪的清脆美妙的 12 / 15 精品文档 响声，就像是一个“音乐家”，刷好的墙面匀匀实实平平整整，如同升天一般美，又像是一个“美术家”。 作者把刷子李刷墙的动作效果写得这么形象生动是因为他还运用了一种非常重要的写作方法——细节描写。 3、曹小三对师傅的认识在中途有个曲折的过程，谁来说说是什么事,板书:一波三折。关于师傅身上那个让人误会的白点，曹小三看在眼里，心情平静吗,有变化吗,这个故事的一波三折也是曹小三内心世界的一波三折，我们来猜想一下，补充出曹小三不同时段的心理活动。 1当曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想:师傅可真神? 了，真厉害，真不可思议啊～ 2当曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想:完了，师傅这下? 露馅儿了，形象毁了，干嘛跟自己过不去，立这种规矩呀, 3当曹小三明白这是师傅抽烟时烧的小洞时，心想:师傅的高超技艺真不是吹? 的，真是让人心服口服呀～ 4、师傅对曹小三说: “好好学本事吧～”而曹小三这一天见到和听到的是别人一辈子也不一定明白的。指的是什么呢,师傅让他学的是什么,他明白了什么, 13 / 15 精品文档 1手艺人必须有真本事，本事是精益求精、勤学苦练得来的。 ? 2有了本事才能有自己的尊严。 ? 三、积累，推荐。 1、小结这篇课文的写作方法:学习了这篇课文，你有什么收获呢,送给同学们一句话:文似看山不喜平。读两遍。 2、推荐课外阅读。《俗世奇人》:《泥人张》《快手刘》。 四、作业。 1、小练笔:选择身边一个熟悉的人进行片段描写，用一两百字写出他的主要特点或一技之长，重点是要有细节描写，写在导学案上，写好后在小组内交流。 2、把课文中的好词好句摘抄在积累本上，读一读。 附:板书设计 23、刷子李 ——冯骥才《俗世奇人》 规矩奇特 刷墙技艺高超动作娴熟 效果非凡 侧面描写，正面描写，细节描写，一波三折 14 / 15 精品文档 15 / 15