21画家和牧童1
21画家和
课题
年级
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二 主备人 牧童
教育学生要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他设计意图 人学习，也要像牧童一样，敢于提出意见。
《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一教材
分析
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位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时
由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。
1.会认13个生字，会写12个字。
2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 教学目标 3.懂得既要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
4.培养收集资料的兴趣和习惯。
教学重难点 如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎
1.老师准备生字卡片。
2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。 教具准备
3.学生搜集我国画动物的著名画家的作品。
两课时 课时安排
1、阅读课文，了解课文主要内容。 课前预习
2、勾画出生字新词。
欣赏作品，导入新课
(出示《三牛图》和《归牧图》)小朋友，老师让大家欣赏两幅名
画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。看了这两幅画，你想说什
么呢,(学生交流)
这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。(板书:戴嵩。指
导学生读准字音，强调“嵩”与“高”读音的区别)今天我们来学习一一、创设情
个讲他和牧童的故事。(老师板书课题，学生齐读课题) 境、自读识初读课文，自主识字
字。 1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，读准课文中生字的音，读通
课文中每一句话。
2.指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。(朗
读困难处，老师范读)
3.引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互
相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。
整体感知课文
二、合作交1.读了课文，你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗,
2.学生交流。(老师适时引导，主要是正音) 流、整体感
3.口头填空:戴嵩是一个_________________。(让学生初步感悟到:知。 戴嵩是唐朝一个著名的画家;戴嵩是一个非常虚心的画家)
朗读感悟，品味语言 三、词句引
1.提出问题，引导学生细读课文。 领、读中感请小朋友认认真真地来读读课文，课文的哪些语句写出了戴嵩是一悟。 位著名的画家，也是一个虚心的画家呢,请你画出来。
2.学生独立读文，画出有关语句。
3.四人小组交流，派出代表在全班发言。
4.学生交流，朗读感悟，体会人物的品质。
a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。
学生交流后，老师随机指导朗读。
“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦”,(读出戴嵩和蔼的语气)
“多谢你的指教。”(读出戴嵩虚心接受批评的语气，并用动作表演来理解“拱手”这个词语)
分角色朗读戴嵩和牧童的对话。
b.朗读感悟戴嵩是个著名的画家。
学生交流后，随机指导朗读感悟。
读好下面两个句子，并引导用此句式说话。
他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 他的画一挂出来，就有许多人观赏。
分角色读好下面的内容。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。
(同时引导学生积累称赞、夸赞、赞扬、绝妙等词语) 齐读
全文
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，
总结
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课文
1.有感情地朗读课文。
2.总结课文:戴嵩虚心地接受了牧童的意见，从此，他更加注意观察牛的生活习性，在他画笔下的牛，更加栩栩如生了。 (再次出示《三牛图》和《归牧图》让学生欣赏) 1、用你最喜欢的字组个词，再说一句话。(小组内进行)
四、巩固应2、说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗,(指名说) 3、开一个“人无完人”的故事会: 用、拓展延
课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”伸。 的故事，自己读读，并和同学交流交流。
21课《画家和牧童》。
戴嵩---牧童
年龄不一样:一个是大人，一个是小孩。 板书设计
地位不一样;一个是画家，一个是牧童。
生活不一样:一个画画，一个放牛。 1、戴嵩一会儿浓墨( )，一会儿( )，很快就画成了。
2、“画错啦～画错啦～”一个牧童( )喊着。这声音好像
当堂清练习( )一样，大家一下子都( )了。这时，戴嵩把牧童
题
叫到( )，和蔼地说:“小( )，我很愿意听到你的( )，请你说说什么地方画错啦,”
3、学了《画家和牧童》一课，我想对戴嵩说:“我真佩服您～您的
画儿( )，可您还是那么( )，向一个小牧童请教，这种( )的精神真值得我们学习～” 4、我想对牧童说:“你真了不起～因为你不仅
( )，还敢向大画家( )，你这种( )的精神值得我们学习～”
5、戴嵩著名的两幅牛画是《 》、《 》。 6、在我国现代画家中，不少人以画动物而闻名，如，齐白石画( )，徐悲鸿画( )，李苦禅画( )。
课后反思 反思本节课的成功之处，存在问题，今后的训练重点等方面。
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