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[语文]《相伴课改挥洒青春》（教师论文)

[语文]《相伴课改挥洒青春》（教师论文)[语文]《相伴课改挥洒青春》（教师论文) 相伴课改挥洒青春 ——课改十周年征文江西省上饶市第一小学李琇琪() 苏霍姆林斯基曾经说:“对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。”作为一名小学语文教师，从教近十四年来，我一直以此作为自己的教育理想。夜深人静，每当回想起自己从一个教学稚嫩的小姑娘成为全省首批骨干教师的历程，深深浅浅、迤逦曲折，时不时地映射出一种艰辛与幸福，机缘与成熟„„ 还记得1997年的那个初秋，扎着马尾辫，穿着花短裙的我年轻，充满朝气，刚踏上工作岗位，对工作有的是...

[语文]《相伴课改挥洒青春》（教师论文) 相伴课改挥洒青春 ——课改十周年征文江西省上饶市第一小学李琇琪() 苏霍姆林斯基曾经说:“对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。”作为一名小学语文教师，从教近十四年来，我一直以此作为自己的教育理想。夜深人静，每当回想起自己从一个教学稚嫩的小姑娘成为全省首批骨干教师的历程，深深浅浅、迤逦曲折，时不时地映射出一种艰辛与幸福，机缘与成熟„„ 还记得1997年的那个初秋，扎着马尾辫，穿着花短裙的我年轻，充满朝气，刚踏上工作岗位，对工作有的是热情。站在向往已久的三尺讲台，望着台下那一双双充满着纯真和期待的大眼睛，我顿时觉得孩子们的世界是那样天真、那么可爱。我在心中暗暗下定决心:一定要做一名勤劳的玉工，让这一块块美玉发光发亮～我勤勤恳恳，兢兢业业和学生们把所有的精力投入到那本薄薄的语文书上。一段时间后，我惊奇地发现学生不由自主地形成了这样一个定势:只要我一到教室门口，学生们立刻缄口沉默。“乖孩子”规规矩矩地坐好，“调皮生”则瞪着大眼睛盯着我，此时的我总会有一股成功感油然而升。上课时，我会一边按部就班地传授知识，一边不辞辛劳地用锐利的眼光“关爱”着我深爱的弟子，犹如猎豹在盯着欲出洞的小鹿，一旦发现谁没有注意听讲，我的火便蹭的一下子窜出来，紧接着就是震耳欲聋的责怪声迅速从课堂传来:“某某同学，你不好好听课，在干什么呢,” 一声怒喝，那个学生便如从梦中惊醒般弹簧一样地站了起来。这时我会毫不例外地冲下讲台，走到“某某同学”面前，结果可想而知。之后我会理直气壮地重回讲台，心里为自己的“壮举”而悄悄得意。虽然我所带的班级考试成绩总是名列前茅。可是，我内心深处越来越感觉到:我的学生，只知道一味地接受，一味地背诵，缺乏灵气，课外知识一问三不知，写起作文来也总是 “依葫芦画瓢”。“高分低能～”这怎么能行呢, 正当我困惑焦虑时，新世纪课程教学改革犹如一缕缕春风，捎带着人文气息的理念，向我们走来，吹拂着我年轻的心怀。2001年秋，我幸运地调入了市重点小学，搭上了新课改的头班车。不曾忘记2003年夏天新课程培训的情景。当时气氛严肃而紧张，校长告诫每位在场的培训教师:这是一次机遇，又是一次挑战，大家要认真学习，积极备战，争取全面夺得打响新课改的第一枪„„校长的话虽不多，却势大力沉，给所有在场的教师敲响了警钟，注入了“洗脑剂”。一连几天的培训，我的大脑经历了前所未有的洗礼和冲击:怎样才算一堂优质课、新课程中好老师的标准是什么、如何提炼新颖的教学方法„„负责新课程培训的老师不厌其烦的讲解着这些新旧观念的对比冲突，要求所有教师必须从陈腐的教育框架中跳出来，从亘古不变的老迈的课堂中走出来„„每次培训完后，现场负责培训教师还要围绕新课程的有关问题向大家出题，要求认真作答。整个培训以理论指导和实践讲解相结合原则，深入浅出，化难为易，很好的解决了我们在旧观念下如何转变思想的问题。这次培训给我的教学工作提供了新的知识源头，为课堂教学注入了新的活力，为我揭开了往日的那种朦胧恍惚的教学症结，使我的教学逐渐有了纲目。以人为本的教育理念，以学生为主体的学生学习活动，自主、合作、探究的学习方式，师生互动、共同发展的教学观等新课改理念犹如一盏明灯照亮了我的前进的方向。在这机遇与挑战并存的年代，我渴望自己成为课改试验田里的一粒种子，让自己与新课程同成长。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我开始认识到教师的专业成长在教育改革中举足轻重的地位，开始关注自身的发展和提高。于是，朝阳初升时，书声琅琅中多了一位晨读者，那就是我。读佳作、诵美文、吟诗词，如饥似渴地丰厚自己的文化底蕴;于是，校内外的各种公开课中多了一位倾听者，那就是我。我细心揣摩着前辈们优美的教学语言，营造教学氛围的技巧，启发思维的艺术，灵活的教育机智，全体学生的互动，同时我也体会到业务的学海与文化的学海一样，都是无涯的;于是，苏霍姆林斯基、叶圣陶、魏书生等成了我对话的“常客”，我潜心研读他们的教育经典，仿佛看到教育的大门正在向我敞开„„我拼命在专业知识的海洋里遨游，并注重内化，注重扬弃，注重反思。在教学中，我努力地转变自己的角色，将学习的主动权交还给学生，并注重形成自己的个性，努力创设变革教学方式的情景，力求形成一种灵性化、情感化的课堂氛围。我要做新课程改革的先行者，让自己的生命在课堂上焕发出亮丽的光彩，让孩子们因为我的存在而幸福。 2006年10月，我有幸在小学语文“发展与创新”教育全国第七届研讨会上参加现场上课竞赛。在研课、练课期间，面对一次次失败，我茫然，我困惑，我苦恼，我彷徨，信心在销蚀，思想在退缩。就在这时，学校分管教学的郑素华校长教诲我:反反复复多读读《新课标》吧～只有改变教师的教学行为，由原来居高临下，变为平等中的首席，同时也要改变学生的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手以及交流与合作的能力，才是我们所追求的语文课。真是“听君一席话，胜读十年书”啊，我的心中霎时豁然开朗。比赛过程中，从优秀教师们一节节撞击着智慧火花的语文课堂上，我真切地感觉受到了时代前进的气息，耳濡目染了教学中主体意识，创新意识的巨大作用，意识到了自己在教学过程中的优势和不足之处。回来后，我尝试着用新课改的理念指导自己的实践，用朋友的身份与学生和谐相处，用欣赏的眼光去发现学生的闪光点，用激励的语言去激发学生的潜能，用创新的思想去启迪学生的智慧，用爱的情感去点燃学生心灵的火花。我还学会了微笑，不再是以往的严肃，每天换作一副新面孔——微笑总是挂在脸上。门开了，我精神抖擞地走上了讲台。面对着孩子，我从心底溢满了对他们的爱。当他们学习时，我会无私地给予赞许的笑，希望他们做的更好;当他们活动时，我会高兴地给予鼓励的笑，希望他们玩的更巧;当他们溜号时，我会善意地给予提醒的笑，期待他们把错误改正掉;当他们沉思时，我会及时地给予启迪的笑，期盼他们解决问题更妙～可喜的是，现在学生已把我当成了他们的朋友，扳着手指盼着上我的语文课了。心有灵犀，这种感情，是妙不可言的～新课程改革如雨后春笋般在各个学校萌生滋长，它像一面旗帜，更加坚定了我们努力的方向;像一声号角，划破了积淀在我们心中的迷茫;像一场接力赛，在新世纪的征途上我们扬帆远航。的确，新课改激活了僵化多年的课堂，使学生改变接受性学习方式，激发探究的热情，增强探究的意识，学会探究的方法，培养创新精神和实践能力。教学路上，正因为有课改相伴，一路风景无限好～感谢课改～是课改扬起我自信的风帆，是课改唤醒我沉醉的智慧，是课改挥洒我活力的青春～

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