宁阳二十四中英语快乐阅读校本课程开发与实施总结

宁阳二十四中英语快乐阅读校本课程开发与实施总结 宁阳二十四中英语快乐阅读 校本课程开放与实施总结 宁阳二十四中 二零壹壹年十月 一、英语校本课程开发的重要性 中学英语校本课程开发的社会期待与内部动力是要满足学生的实际发展需要。现有的中学英语新目标教材更多地考虑的是学生的统一的、共同的基本素质要求，所以它必然地不可能以某一所学校学生的具体发展需要为对象来设计课程。我们的中学英语校本课程开发的就是有地方特点，有学校特色，能补充新目标教材无法满足的个体需要。 1、彰显学校特色 学校有特色,学生有特长，教师有特点是教育改革深化的必然要求。开发校本课程、实施课程创新是激发学校创建特色、彰显特色、引导学校多元化发展的强力措施和重要途径。学校的办学特色需要有与之配套的校本课程来加以保证，校本课程是学校特色的前提和基础，学校特色是校本课程的生命力所在。, 校本课程是以学校为基础开发出来的课程，是一种以学校为本位进行的课程开发。实施校本课程有利于师生双方的发展。它不但能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展;还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。教师参加课程的开发，不仅能提高课程的活力，而且也是教师继续教育的良机，有助于教师专业素质的提高。 2、满足学习需要 国家课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 在设定英语课程目标方面，明确指出，“从3年级起开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标;7-9年级分别完成三、四、五级目标”。 然而，课程标准是具有整体性、灵活性和开放性的，对此分级，《英语课程标准解读》还作了补充说明:“英语教育基础和师资条件较好，从中学1年级或2年级起开设英语课程的地区或学校，在不加重学生课余负担的前提下，可以适当提高基本级别的要求。”“英语特色学校或特色班，在不加重学生课余负担的前提下，可以适当提高相应学段的英语课程目标的基本要 求。”。 为了顺利地达到这一目标，从进入初中起，就要逐步做好包括从重听说向强化读写过渡的各方面准备。由于教材篇幅的局限性，很多地方功能突出，语料明显不足，很难丰富语用。除利用现有教材进行教学外，还需要补充一定量的课外 2 阅读，以提高语言素材的复现率和巩固率，因此，开发具有特色的英语校本课程必不可少。 二、英语校本课程开发的指导思想和总体目标 英语校本课程开发以国家课程标准规定的课程目标和教学要求为指导思想，以促进学生的发展为出发点和归宿，围绕所学教材的知识体系，取材于身边的校园生活，自主地开发和利用适合学校自身条件和特点的英语阅读校本课程资源，以满足学生的学习需求，体现学生的兴趣、爱好和差异性。校本课程必须通过一定的内容实施来实现其培养目标，英语校本课程的培养目标是实用性、口语化和衔接性。即从内容选择、训练形式上考虑，要符合学生认识规律，以口语交际为主线，以学生日常生活学习用语为载体，紧扣学生的实际，学以致用;既独立成立，有较为完整的教学内容和知识达成目标，又注意与新目标教材的体系相结合，与新目标教材形成既独立又统一的格局。 通过使用这套校本教材，让学生初步感受英语学习的乐趣，使学过的语言知识在不断复现的过程中提升为初步的阅读能力;接受丰富的文化熏陶，加深对异国文化的了解，逐渐形成文化意识;充分发挥学生的主体作用，鼓励更多的学生积极参与，为本校学生提供展示英语能力的平台，进一步激发学生学用英语的热情。 通过英语阅读校本课程的设计与开发，旨在达到以下目标: (1)探索英语校本课程的开发对学生发展的价值。 (2)提高学生运用英语能力，同时培养学生良好的学习品质、品格行为，促 进学生身心全面发展。 (3)使教师在实施校本课程过程中，增强校本课程实施能力，逐渐形成自己 的教学风格。 (4)使教师在先进的课程开发思想指导下，掌握课程开发的技能。 (5)进一步完善学校教育理念，办学思想，凸现学校特色。 三、课程的内容与安排 根据学校实际和学生特点，本校本教材的编写力求体现发展性、科学性、趣味性、灵活性和开放性的原则，是统编教材的延伸与拓展，我校校本快乐阅读教材有别于传统的阅读教学，它集口语 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达，综合知识的积累与综合能力的 3 培养于一体。安排上一是要注意与课本知识的联系，使学生能凭借从课本中获得的知识、技能到校本课程中去实践、去发现、去求知，又能以校本课程中获得的英语知识、能力去补充、强化课本知识。二是注意发挥校本课程在激发学生学习兴趣方面的优势，在充分考虑课堂教学需要的基础上，注重内容之间的互相搭配、互相补充。实践证明，选材内容的多样性可以增加趣味性，使学生精神饱满、积极主动地学习。三是注意发挥开设的课程在培养学生能力，尤其是认识能力及自学能力方面的优势，组织适合能力训练的材料，安排听、说、读、写等各方面的内容，以适当的授课形式，使学生的能力在学习中得到发展。 我们编辑的教材主要分四部分:一是英语歌曲与英语电影欣赏，让学生了解地道的口语表达，真实的语言环境，丰富的文化内涵。二是阅读适合初中生 学习水平的英语谚语、名人名言，通过积累词汇、分析语法等形式，提升学 生阅读及表达能力。三是阅读适合初中生学习水平的英语笑话，帮助学生提 高学习英语的兴趣，更能激发学生学习的潜能。四是以英语600句为载体组 织开展英语角活动，培养学生的自主意识和英语思维能力，提高农村中学生 英语口语表达能力。 四、校本课程的教学方法 在教学中，我们摒弃了单一的填鸭式的教学法，采用谈话式、讨论式、表演、办报刊等灵活多样的方式进行教学。在《校园英语600句》课程中，我们选取经典音乐剧让学生欣赏，学生非常喜欢《SNOW WHITE》, 就让学生自由组织，进行模仿秀。学生进行反复操练, 模仿得惟妙惟肖，给大家留下深刻印象，也满足了学生的表演欲望。地道而纯正的语言模仿为将来的学习打下扎实的基础。我们在上课时注意充分调动学生内驱力，建立平等和谐的师生关系，创造轻松活泼的课堂氛围，使他们积极参与讨论，勇于发表自己的见解。英语谚语和名人名言为英语教学提供了丰富素材，对于提高学生学习兴趣，拓展眼界，启发思路，都有积极作用。我们始终注意授课内容和形式的多样性，保持和发展学生浓厚的学习兴趣。课堂上既有师生之间的纵向交流，又有学生之间的横向交流，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。他们全员参与，踊跃发言，交际能力得到了很好的训练。 五、课程框架 根据教育部制定的新的《初中英语课程标准解读》精神及我校实际情况，制 4 定本课程框架如下: 英语歌曲欣赏 1(情境活动课 英语电影欣赏 (活动课程) 英语谚语 英英语名人名言 语 快 乐 英语笑话 阅 读 校 本校园英语600句 课 程 英语简易读物阅读 英语角 3(校园英语 小报编撰 (环境课程) 贺卡制作 短剧表演 该课程的设置既体现全体、全面发展，又突出个性特长的培养，既注重面又兼顾 点，以更好地根据素质教育的要求来深化启蒙阶段外语教学改革。 六、实施方法和要求 (一)情境活动课 在上级教育部门和课程专家的指导下，我校在初二年级每周增设,节英语情境活 动课。该课程教材在学校领导指导下，由学校自行开发。 1、教材开发原则: (1)以国家《英语课程标准》为准则，并根据学生年龄特点来确定活动目标， 5 制定编写 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，选择分级教学活动内容。 (2)教学活动内容要形式多样，生动活泼。 2、根据新《英语课程标准》精神，结合我校实际，制定 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 标准如下: 英语情境活动课评价标准 评价 目标 掌握英语学习策略，提高语言运用能力 等级 评价标准 中或1. 正在形成学习英语的兴趣，逐渐积极主动地参加各项英语活动,初步C级 掌握“听说”学习策略。 2. 能基本听懂各学期要求学习的情境对话，老师提示4-5次后能和同学 进行对话表演。 3. 能唱学过的英语歌曲，允许不太流利。 4. 能诵读英语校本课程教材，语音语调不够正确。 良或1. 基本形成学习英语的兴趣，比较积极主动的参加各项英语活动，初步B级 掌握“听说读”的学习策略。 2. 老师提示2-3次后，能就各学期要求掌握的情境对话进行表演，发音 较清楚，语音语调较正确。 3. 能唱学过的英语歌曲，比较流利。 4. 能诵读英语校本课程教材，语音语调、节奏比较正确。 优或1. 已经形成学习英语的兴趣，能积极主动的参加各项英语活动，初步掌A级 握“听说读写”等方面的学习策略。 2. 老师提示1次后，能就各学期要求掌握的情境对话进行表演，发音清 楚，重音正确，语调自然。 3. 能唱学过的英语歌曲，音调正确，很流利。 4. 能诵读英语校本课程教材，声情并茂，语音语调、节奏正确。 (二)校园英语辅助活动 通过系列辅助活动，如校园英语600句、英语原版图书阅读、英语角活动等，营造英语作为第二语言的校园英语环境，即ESL(English as a Second Language)。在原实验准备阶段编写的《百句校园英语》基础上，结合学生学习生活实际，编写《校园英语600句》，使学生乐讲、能讲、有内容可以讲。 6 在全面开展英语活动的同时，成立“银杏英语沙龙”，建立情境活动教室，旨 在加强个性的培养。在老师的个别指导下，培训“英语导游”，进行“短剧表演”， 制作节日、生日贺卡以及编辑英文小报等。 七、活动内容及评价标准 活 动 内 容 评 价 标 准,A 级， 1. 能唱简单的英文歌曲10首，音调基本正确。 英语歌曲欣赏 2.养成多用英语交谈的好习惯，经常跟读、模 仿原版录音，语音语调比较自然。 1(能看懂和实际水平相当的英文动画片、中英 双字幕电影。每周30分钟。 英语电影欣赏 2(参考剧本场景自我模仿角色练习发音，培养 语言文化差异敏感性，提高跨文化交际能力。 1(能阅读适合初中生学习水平的英语谚语、名 人名言，通过积累词汇、分析语法等形式，提英语谚语 升学生阅读及表达能力。 名人名言 2.能在掌握语言知识的同时，扩展知识面，受 到语言文化的熏陶。 1.能在课外多阅读和收集英语笑话，互相之间 英语笑话 通过讲多讲笑话来提高自己的口语水平。 2. 通过积累词汇、分析语法等形式，提升学生 阅读及表达能力。 1. 能大体读懂简易英语读物，了解大概情节。 英语简易读物阅读 2. 掌握基本的阅读策略，积累词汇与语法知 识 ，逐步提高阅读能力。 1. 能利用谈论话 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，积极地与人交流，提高语 言表达能力。 英语角 2. 在锻炼口语表达能力的同时，培养英语思维 能力。 1.能运用所学内容编辑简单的英文小报、英语小报编辑 卡片，图文并茂，语言正确。 贺卡制作 2.掌握运用网络技术获取信息并加工处理的学 习策略，提高自主学习能力。 1.能掌握演讲技巧，挑战自我，从英语学习中 找到快乐和自信。 英语演讲 2.能通过模仿地道而纯正的语言，注意英汉差短剧表演 异，排除母语干扰，为将来的学习打下扎实的 基础。 八、实验步骤与时间安排 7 ,、 年限:2008年10月,2011年6月 ,、 具体步骤: 2008、10,2009、6准备阶段 2009、7,2010、6 探索实施阶段 2010、7,2011、6 实施提高总结成文阶段 九、校本课程的评价 校本课程是一门实践课，有明确的教学目标，我们根据教学目标与教学内容，制定了多元评价方法。测试主要着眼于考查学生的交际能力、背景知识和认知能力。我校实行学分制，一个学生课外活动学分的多少，可反映该生参加课外活动 的积极程度。教师根据每个学生的不同情况对他们进行引导和激励。每个教师不但要上好常规课，而且要能组织、开发出一至两门具有校本课程意义的、受学生欢迎的选修课。对学生成绩测试有多种形式:口试、笔试、或总结学习该课程的感想体会。学生的成绩由测试成绩和平时上课情况两部分组成。在平时上课情况的考查上，采取学生自我评价和学生互评相结合的方式，特别优秀的(如参加全国、省级、市级比赛获奖的)给予一定附加分。学生的成绩评定分为优秀、良好、及格、不及格四个等级。我校每一门校本课程考试都由教师自己决定考查形式，学校不作统一规定，采取多元评价的方式，很受学生欢迎。 十、收获与反思 (一)收获 英语校本课程的开设，增强了学生学习英语的兴趣，开阔了他们的视野，加大了英语信息输入量，使他们的英语语言知识更具交际性，同时也训练了他们的思维能力，培养了他们的自学能力，全面提高了他们的英语水平。在校本课程开发过程中，学生的个性发展是目标，教师的专业发展是条件，学校的特色形成是结果。我们通过多年的探索和实践有如下收获: 1.促进了教师的专业发展 英语校本课程的开发需要教师具备一定的业务能力，教师不仅要会教书，还需要会编书，也就是说，要具有课程开发的能力。过去我们所使用的都是别人编好的书，也有教师参考书。这在一定程度上使一些教师养成了惰性，阻碍了自身的专业发展。校本课程的开发使教师全面了解课程编制的过程，把握课程的纵向和横向结构，提高行为反思水平，增强对真实英语的语言运用意识，为教师提供了发挥自己教育智慧的广阔空间。因为教师是课程的实施者、组织者，是其课程资源发挥作用的关键，教师的价值观、知识观、学习观、发展观等都会影响他们对课程资源的认识水平、开发利用方式和开发程度的大小。 2. 有效地整合了课程资源 在英语学习过程中，对于异域文化背景知识，学生已不满足于简单的社交礼仪和风土人情，他们渴望学习和吸收异域政治、历史、经济、教育、时事等更高层次的文化。因此，在编写课程的过程中，要多介绍英语国家的背景知识，并和时事阅读的课程一起进行资源的有效整合。校本课程的设置还必须基于学校的现有课程资源，这是校本课程开发的保障。开设校本课程要求教师学会团队合作， 8 合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的英语课程资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。因此在编写教材的过程中，我们注意利用英文报刊、英语电视、英语广播节目等，进行资源的有效整合，促进了学校课程资源的充分利用。 促进了学生的发展 3. 英语校本课程实施以后，学生对英语国家的文化有了一定的了解，更渴望学好英语，这就给他们形成了一种内驱力。这有助于学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，对他们掌握一定的英语基础知识和技能，形成一定的综合语言运用能力很有帮助，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。学生一旦有了学英语的主动性，他们的思维能力就能得到拓展，潜能也能被充分发掘，因而他们的英语水平提高也会更快。 (二)反思 三年的实践表明，开设英语校本课程有利于学生英语语言能力的全面提高和教师自身专业发展。校本课程的生命力在于其质量和品位。因此，我们在开设英语校本课程的过程中，也在思考着如何不断提升英语校本课程的质量和品位的问题。 1. 处理好第一课堂与第二课堂的关系 从学校领导到教师都要处理好国家课程和校本课程之间的关系，并保证校本课程的质量。校本课程开发就是要使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步发展语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。校本课程是学 校自主开发的课程，既要体现学校的办学特色，又要培养学生听说读写的能力。此外，课程校本化必须直接指向本校学生发展中的个性、特长、兴趣和发展中的不足、缺陷，课程校本化要为学生提供充分的发展空间。针对这个特点，我们开 发课程的内容尽量贴近学生生活，既便于发展他们的自主性学习能力，又可以培养他们合作学习的精神。因此，提高英语校本课程的质量是中学执行国家课程标准中不可缺少的一部分。 2. 应尽量保证课时 教师可以根据不同的课程调整时间。英语校本课程一般为每周一次，但有些课程相对来说容量比较大，如看电影学英语类课程词汇量大，教师介绍过故事情节后，留下欣赏影片的时间就不多了，如果到下次再放电影片段，学生相关的词汇也忘得差不多了，没有整体感和连续性。因此，就需要教师根据课程的内容和特点自主调整时间，达到更好的教学效果。 3. 注重校本课程学习材料的编写 多年来，教师在实践中自己整理的上课材料，要在专家指导下再次修改才能成为教师自己的课程。在开设的课程中，我们还有很多内容需要补充，可以更丰富多样。这个问题有待于进一步探讨、学习和研究。在英语校本课程开发和实施的过程中，假如教师不具备先进教育理念、没有掌握现代教育技术，那么英语校本教材的开发将是一句空话。校本教材开发的前提是教师综合水平和综合运用知识能力的提高。只有教师结合身边的实际情况、学生的爱好等，开发出来的校本课程才有价值，否则一味地为了“校本”而“校本”，将使校本课程走入误区。教师唯有不断提高自身的教育教学理论素养，才能实现自己的专业成长。在开发具有学校特色的英语校本课程方面，我们迈出了坚实的第一步。由于开发校本课程的实践时间还不长，还有很多值得探讨的问题。 9