自在探讨4——制作小乐器[教学]

自在探讨4——制作小乐器[教学] 自由探究4——制作小乐器 单元概述 本次自由探究的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 目的是将声学的探究活动与发声技术结合起来，为学生经历技术设计的一般过程提供机会。在此过程中，学生进一步体会振动与声音的关系，并通过控制小乐器的响度和音调，初步体验响度与振幅、音调与频率的关系。培养学生解决问题的能力、 动手制作和 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的能力以及评价能力。 本次自由探究的设计思路是经历技术创作的一般过程:需求 设计 制作 评价 修改 评价 。首先让学生玩乐器，激发制作小乐器的需求，并引导学生寻找乐器发生部件，初步了解一些乐器的发声原理，为自己制作小乐器做好准备。然后组织学生设计制作能够发声且声音能够变化的小乐器，并进行交流和评价。最后组织学生根据评价的结果或受到的启发，修改或完善自己的乐器，并与原来的小乐器进行比较，体验成功的乐趣。 单元教学目标 1( 通过观察和分析，了解一些乐器的发声原理，激发制作小乐器的需求。 2( 通过设计、制作、修改、评价，培养学生设计 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 、动手制作和表达评价的能力，体验 成功的喜悦。 单元教学活动结构图 活动二:制作小 活动一:玩乐器 乐 器 自由探究—土豆萌发 活动三:改进小乐器 教学活动准备一览表 活动名称 教 具 学 具 小提琴、鼓、吉他、玩乐器 笛子等乐器 饮料瓶、吸管、橡筋、气球、纸巾盒、图钉、制作小乐器 水杯等 改进小乐器 自制小乐器 学生自制小乐器等 版面说明 呈现一些 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 启发学生根据自己 的需求选择身边的材料制作小乐器。 展示一些小乐器启发学生为控制 小乐器发声的轻响与高低进行修改。 P65 教学活动指导 课前准备 小提琴、鼓、吉他、笛子等乐器;饮料瓶、吸管、橡筋、气球、纸巾盒、图钉、水杯、自制小乐器等。 活动一:玩乐器(P65) 活动目标 1(通过玩乐器，激发制作小乐器的需求。 2(通过观察和分析，了解一些乐器的发声原理，进一步体验声音与振动的关系。 学生活动 指导要点 (1)演奏:乐器。 *教师可请会乐器的学生带来乐器为大家演奏。 (2)寻找:一些乐器的发声部件。 *让学生动手寻找。对于吹的乐器，教师要注意卫(3)交流:寻找的结果。 生，切忌你吹我吹。 活动二:制作小乐器(P65) 活动目标 通过设计和制作小乐器，培养学生根据需求选择材料、设计方案、动手制作的能力和表 达及评价的能力。 学生活动 指导要点 (1)观察:一些材料。 (2)讨论:准备用哪些材料制作什么 *制作前要求学生填写设计方案，完成“活 小乐器。 动作业”P42表格的相应内容。 (3)制作:小乐器。 *教师尽可能根据学生的设想提供材料。 (4)交流:各自小乐器的发声部件和 *引导学生关注乐器的声音变化，激发学生 其它部件的功能。 改进乐器的欲望。 活动三:改进小乐器(P65) 活动目标 1(通过设想与实施控制声音轻响高低的方案，初步感受音响与振幅、音调与频率的 关系。 2(通过比较改进前后的小乐器，体验成功的喜悦。 学生活动 指导要点 (1)讨论:怎样控制小乐器声音的轻 *引导学生区分声音的轻响高低。 响高低。 *对有困难的学生实施个别指导。 (2)改进:小乐器。 *指导学生完成“活动作业”P42表格的相 (3)比较:改进前后的小乐器。 应内容和“任务评价单。 (4)交流:演示小乐器声音的轻、响、 高、低。 教学建议 教学中，教师不必出现“振幅”、“频率”概念，只要学生能区分声音的轻、响、高、低，并在此基础上，设想并实施控制声音的轻、响、高、低的方案，初步感受音响与振幅、音调与频率的关系。 根据学生制作情况，教师可将活动三放在课后或第二课时。 单元评价 本单元评价是在活动三改进小乐器的交流之后进行。教师要引导学生既关注横向比较，更关注纵向比较。比较他人与自己的乐器，可给予学生更多的启发，比较自己改进前后的乐器，则给予学生更多的鼓励和自信，并能促使学生的有效反思，进一步理解乐器发声的原理和控制声音轻响高低的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。 课程资源 一、 参考资料 1(乐音的特征 乐音的特征可以用响度、音调和音品三个量来描述。 响度是人们感觉到的声音的强弱程度。响度主要与声波振动的幅度有关。敲锣打鼓时用力大，锣面或鼓皮振动的幅度就大，声音就响些;轻轻敲打，振动的幅度就小，声音就较轻。振动幅度的大小叫振幅。 音调是指乐音的高低程度。音调是由声源振动的频率所决定的。所谓“频率”，是指每秒钟振动多少次。频率高，音调就高;频率低，音调就低。一般说，女声的音调比男声的高，童声的音调比成人高。 音色。不同的乐器发出的声音，即使音调与响度都相同，我们还是能辨别出是何种乐器所发出的声音。这是由于不同乐器所发出的声音有不同的音色。一般声音除了基音外还有许多泛音。乐音的音色是由泛音的多少以及泛音的频率和振幅决定的。 2(打击乐器 像鼓、铃、钹和木琴这一类打击乐器是靠敲打产生振动的。它们产生的声音不但取决于乐器的材料，还与击打用的工具的大小以及击打的部位有关。 打击乐器有些是用手或棍子来击打的，而另一些则通过摇动，最常见的打击乐器是鼓。鼓是由两个部分构成的:鼓体和鼓面。当击打鼓面时它会振动，产生鼓声，空的鼓体能把振动从内部反射出来使声音变得更大。 在不同的部位击打鼓面，能产生不同的声音。如果击打鼓面的中央，就能产生一个响亮的声音。击打鼓面的边缘，就能发出一个较柔和的声音，在鼓面边缘产生的振动不如在鼓面中心产生的振动那么强烈。 鼓体的大小十分重要，小的物体振动的速度大于大的物体振动的速度。振动的速度越快，发出的音调越高。大的鼓发出的音调总是低于小的鼓。 鼓面的材料也很重要，它必须有弹性会振动又不能减消声音。用气球做的鼓面比用布片做的鼓面好。 一面鼓通常只发出一个音调。有种鼓叫定音鼓，是成组被使用的，每只定音鼓上的鼓面可以调紧或调松，鼓手可以敲出好几个音调的声音，当鼓面绷紧时，它发出的音调比较高。 3(管乐器 管乐器可分为两大类:木管乐器和铜管乐器。木管乐器大多是由木头材料制成的，但也 有一些是由金属材料制成的。音乐家通过乐器吹口来演奏木管乐器，如此就会使得管内的空气产生振动，进而引起乐器本身的振动，这样就会使得声音更大，这就叫做共鸣。 单簧管是一种吹口有簧片的木管乐器，演奏者必须吹动簧片使之产生振动。单簧管、双簧管及巴松管都是木管乐器。 铜管乐器是管乐器的第二大类，是全部由金属材料制成的。演奏者的嘴唇必须顶住乐器的吹口使之振动而发出声音，演奏者把嘴唇闭紧，让空气从嘴唇吹出，这样就会使乐器内部的空气产生振动。当演奏者想要改变声调时，必须改变嘴唇的形状。铜管乐器包括长号、小号、大号和法国号。 木管乐器和铜管乐器都有特殊的孔来帮助它们发出美妙的音乐。演奏者用手指盖住或打开不同的孔，改变管内空气的柱形，当空气柱形变长，声音就传播得远，就会发出较低的音调。 4(弦乐器 弦乐器通常都有一个木头制成的共鸣体。共鸣体上有一根或多根绷紧的弦，吉他、小提琴和钢琴都是弦乐器。 弦乐器是通过弹、拉或击打琴弦使之振动来演奏美妙的音乐的。你可以用手指或拨片来弹吉他，琴弦的振动会引起吉他箱中空气的振动，同时空气的振动又带动吉他箱本身的振动。所有的这些振动叫做共鸣，使得声音变大。小提琴也是以同样的方式发出声音，只不过它用了拉奏而不是演奏的形式。 把琴弦用手指压在木头上能改变琴弦的长度，当琴弦变短时声音就会改变。长度较短的材料比长的材料振动得快，振动越快，声调越高。 弦的材料、厚度，还有张紧程度都能影响弦发出声音的音高。较大的弦乐器如大提琴和低音提琴，其声音音高比较低。 二、参考书目及相关网址 《科学探索者 声与光》 浙江教育出版社 2003年2月第一版