【精品】导学案的编写及使用的九个基本问题2

【精品】导学案的编写及使用的九个基本问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 2 长超小学 2013.6 导学案的编写及使用的九个基本问题 导学案是循环大课堂的载体，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。导学案是学生学习的指南针、方向盘、路线图，它是判断教师的业务功底和敬业态度的试金石。导学案质量的高低直接影响到课堂教学的各个环节是否落实和课堂是否高效，关系到学生学习的成败。因此，加强导学案的编写指导和使用的管理，具有十分重要的意义。 目前，部分先行试验学校的老师们编写的导学案各个环节、格式已基本符合要求，但老师们也有一些问题感到困惑，或理论上模糊不清，或操作上无所适从。为了帮助老师们解决这些问题，提高导学案编写质量，现就导学案编写和使用过程中的九个基本问题作如下说明，供各位老师参考。 1、导学案编写应遵循哪些原则, 导学案的编写必须遵循以下四个基本原则: 一是主体性原则:导学案设计必须尊重学生，充分发挥学生的主观能动性，必须信任学生，注意留给学生时间，让学生自主发展，做学习的主人，使导学案真正成为引导学生学习的帮手。 二是探究性原则:使用导学案的目的是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行学习，从而激发学生思维，让学生在解决问题的的过程中体验到成功的喜悦。因此，导学案要力求做到“知识问题化，问题层次化，内容精致化，导学简单化。” 三是课时性原则:一课一案 四是分层性原则:适应不同层次的学生。在导学案编写过程中，要坚决避免“简单化、剪贴化、习题化(试卷化)”，千万不能滥用“导学案”三个字。如果是复习或检测，就应明确写“复习学案”、“测试题”。 明 总之，导学案的编写要做到有利于学生预习，有利于课堂交流，有利于课堂展示，有利于课堂生成，有利于小结反思，有利于复习备考，有利于教师点拨，有利于教师引导。 2、导学案有哪些主要内容, 一份规范的导学案应包括八个方面的基本内容:学习目标、重点难点、学法指导、知识链接、学习过程(问题设计)、归纳小结、当堂检测、学习反思。以上每个内容设立一个栏目，各学科可以在此栏目下根据学科特点设立子栏目。如: 语文学科根据教学内容的不同有时也可不设置“归纳小结”、“当堂检测”栏目，增加“【延伸阅读】”，并设置“能力检测”以巩固知识的落实和能力的培养。 3、导学案编写程序有哪些要求, 导学案编写应充分发挥教研组集体备课的力量，为了确保导学案编写质量，可分五个步 骤进行操作。 五个步骤: ? 征询: 即教师独立编写导学案之前，应先征求不少于3位同科教师意见; 编写:教师独立编写导学案初稿; ? ? 讨论:学科组集体讨论; ? 修改:教师在集体讨论的基础上修改，并再次征询同科教师意见; ? 定稿:教师根据集体讨论结果和同科教师意见，最后定稿。 四次审查:?教研组长进行初审，审查修改稿，并将审核人打印在导学案上; ?经教研组长签字的导学案交给学科负责人审核，并在审批表上签字; ?审核表交分管学科的校级领导签字; ?导学案经校级领导最后签字后，编写人送文印室印刷。 所有导学案将电子文稿发送到导学案管理专用邮箱，纸质文稿和电子文稿由专人统一保管。 4、如何确定导学案上的“学习目标”, 要回答这个问题，首先要弄清楚“教学目标”和“学习目标”的区别。教学目标和学习目标乍听起来很相似，但是意思并不相同，教学中很容易搞混。仔细分析，二者在概念上有很多区别。 ?目标出发点不同 “教学目标”体现以教师为中心，出发点是为教师的教学行为服务;“学习目标”体现以学生学习为中心，出发点是为学生学习指明方向。 ?目标的对象不同 “教学目标”是由教学参考书的编写者或者执教者制定，面向的是教师和执教者本人:“学习目标”是由师生根据学情共同制定的，面向的是全班不同层次的学生。 ?表述的程度不同 “教学目标”制定时可以使用教师教学专业词语，甚至概括性词语，只要执教者能看懂，或者成人能看懂就行了;但是“学习目标”是需要不同层面的学生能看懂，操作性要强，语言就必须做到准确、具体明了、通俗易懂。 ?目标的目的不同 “教学目”标的确定主要是指导教师的教学过程;“学习目标”的确定可指导学生的学习过程，科学地评价学习效果，从而让学生的学习过程更加科学高效。 ?蕴含的感情色彩不同 “教学目标”的表述可以用成年人较为理智、冷淡的方式表现出来;但是“学习目标”的表述应应该用饱含激励、鼓励的语气，以激发学生学习积极性和自信心，如多用“能说出”、“能 记住”、“会运用”“知道”、“表示常见的”、“超常规思维”等检测的明确词语，少用“了解、理解、掌握”等模糊性语言。 可见，“学习目标”不同于传统 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 上的“教学目标”，学习目标是学生学习的方向，它的制定应充分考虑到学情、师情和校情。学习目标应体现新课程的“三维目标”，力求做到简洁、准确、清晰、全面，以知识目标、能力目标为主。 如何确定“导学案”上的学习目标,一份导学案的“学习目标”至少包含三个关键内容:用什么具体方式来学，学什么内容，学到什么程度。否则，就不能成为优秀导学案。 如《纪念刘和珍君》第二课时的“学习目标”: ?品析文章关键语句的深刻含义，体会作者蕴含在文中的情感。 ?背诵课文2、4节 上述两个目标，第二个目标比较明确具体，但第一个目标中的“品析”、“体会”等这样的词语比较模糊，可以改为:能说出文中几个关键语句的深刻含义，说出作者蕴含在文中的情感。 像有的导学案在“学习目标”中提出“引导学生……”，“要求学生……”等，这些说法都不是对学生提出的“学习目标”，而是对教师提出的“教学目标”。 5、导学案中如何进行“学法指导”, 学法指导是为学生提供适当的学习方法和学习策略，不少教师感到茫然，不知道怎么去写。 比如，有的导学案“学法指导”就四个字: 列表、归纳这样的指导没有任何价值，因为学生不知道“什么内容列表”、“从哪些角度归纳”等。 再如，一份导学案“学法指导”是这样陈述的: 观察法和比较法法相结合。学生一定会问:观察什么,怎样观察,什么和什么比较,从哪种角度比较等。所以我们应该把学习的方法告诉学生。 有一份英语导学案，把学法指导和学习过程结合起来，就具有很强的针对性: 【learning procedures】(此处为学习过程)Step 1 Read the text on page 30 and finish the exercises below.(A级)(学法指导:略读或浏览，找出每段的主题句，并选出他们所在的位置。这是养成好的阅读理解习惯的关键步骤。)Step 2 Difficult and important sentences (B级) (学法指导:分析长句难句中的结构和成分是学习英语语法的重要方法。) 6、如何编写“知识链接”, “知识链接”应为本节课学习必须准备的知识，就像链条中的一环，如果缺少了链条就断了。有一份政治导学案就较好的处理了“知识链接”在本节课中的作用。该导学案有三个学习目标: 识记:什么是一切从实际出发，主观符合客观; 理解:一切从实际出发的必要性; 运用:结合所学知识，联系实际生活说明如何坚持“一切从实际出发”。 为了完成这一节课的学习目标，教师叙述了一个故事: 1954年周总理参加日内瓦会议期间，为外国记者举行了一场电影招待会，放映中国戏剧电影《梁山伯与祝英台》。工作人员准备了一份长达十几页的说明书。周总理批评这位工作人员是不看对象，对牛弹琴。周总理只要工作人员在请柬上写上一句话:“请你欣赏彩色歌剧电影——中国的《罗密欧与朱丽叶》。”果然，那天外国记者都来了。放映前翻译只做了3分钟的说明，观众便看得如醉如痴，外国朋友高度赞扬这部中国戏剧片。 请问:从这个故事你联想到了什么, 这是一个典型的情景导入知识链接，相当于传统课堂中的“导入”，但又区别与传统的“导入”。这样设计的意义在于，通过故事引入对知识的学习。学生看到这段材料后，会有思考:这个故事和咱们学的哲学有什么联系呢,体现了什么哲学原理呢,这样就激发了学生的学习兴趣，让他们带着问题进入学习状态，也体现了这次课程改革的“贴近学生，贴近生活，贴近实际”三贴近原则，更好地让学生进入抽象、枯燥无味的哲学世界。 再如，有一份导学案将文章结构全部在“链接”中显示出来，层次划分，段落大意，文章中心都有了，而后“学习过程”中又有一个问题“归纳每部分的文意”，学生一看“链接”就完成了，怎么还会去看书,教师已给出了“ 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 答案”，课堂上还怎么会质疑对抗,特别是目 前教师在学生心目中“绝对权威”的情况下，即使教师的答案是不正确的，学生也会“绝对相信”。 7、问题层次化如何体现, “知识问题化，问题层次化。”这是导学案编写的基本要求，但问题究竟怎样设计，这是一个“学问”很深的问题。一般说来，导学案中的问题设计可以考虑以下几个方面: ?教师设计的问题要有一定的思维量，要让学生明白:教师设计的问题不看书不行，看书不仔细不行，只看书不思考不行，思考不深入不行。 ?问题不宜太多太碎，应有层次，有逻辑，有内在的关联，解决一个问题又是解决下一个问题的前奏，学生在解决一个一个小问题中，自然解决了重点问题。 ?尽量少用填空的方式，避免学生照抄课本，对号入座，抑制了学生思维。 ?叙述语应引发学生积极思考、积极参与。 8、、“归纳小结”和“课后反思”为什么要分两个栏目, “归纳小结”和“课后反思”是两个不同的学习环节，因此要求也不一样。 归纳小结是将问题逻辑关系显性化的一个环节，需要学生对整节课学习目标完成情况做一个小结。 课后反思是学生对学习过程的一种反思。 ?从过程来看，可以是学生预习中反思，也可以是 课堂学习过程的反思。 ? 从内容上看，主要是新课程改革的“三维目标”即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。 ?从具体操作上看，可以引导学生课后“三问”:预习中不明白的问题会了吗,这节课有哪些收获,(或对什么问题很有兴趣,想深入探讨,)还存在哪些问题,同时要求学生每天问一问自己:“今天，我主动学习了吗,” 9、“当堂检测”有什么要求, 简单的说，就是“当堂检测”要和学习目标一致。目标定什么，就学什么，练什么，测什么，5分钟的题量，教师应明确指出该环节内容应该在课堂上完成。从实验学校组织的“学生问卷调查”的情况来看，情况并不乐观，“当堂检测”内容实际上有不少学生课前就完成了。没有真正起到“当堂检测”的作用。 为了对导学案有个全面的了解和感性认识，我这里为大家准备了一份导学案，供各位借鉴和参考。 如何编写导学案 捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话:“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”课堂教学中采取什么样的教学策略，才能够实现教师少教，学生多学的教育目的,就是编写高质、实用的导学案。导学案的作用能使教师由学生学习的指导者变为学生学习的促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。 导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量,让学生能够通过设计的导学案增长知识、形成能力。因此，编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感，在此前提下寻求一些好方法。 一、什么是导学案 导学案是经教师集体研宄，个人备课(再集体研讨制定的。以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图和指南针。 导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。是教师在准备上课教案的同时，根据本节课教学知识的特点、教学目标和课程标准，依据学生的认知水平、知识经验，为学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，是教师集体备课的结晶。它将知识问题化，能力过程化，悄感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练:达到课堂教学效益的最大化。 导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学生的学习重心前移，充分体现课前、课中，课后的发展和联系。 导:指导、引导; 学:学生、学习; 案:方案、设计。 导学案的作用:提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。 二、导学案产生的背景是什么? 导学案是教育教学学发展进步的产物，有诸多的背景因素，概括起来主要有:?政治背景:现阶段，科学发展观指导下的建设社会主义和谐社会的思想核心是坚持以人为本，在学校坚持以人为本就是坚持以学生为本，以学生的发展为本。因此，教学上落实以学生为本就必须尊重学生的主体地位，让学生主动参与、自主发展。?社会背景:当今社会是竞争的时代，形成竞争的关键因索是创新，而学生创新能力的培养绝不是靠教师满堂灌、学生被动接 受知识所能完成的，因此，学生的学习过程应该是主动思维和积极探讨的过程。?素质教育背景:素质教育的要求是面向全体:全面发展。培养少数尖子不行，只重知识不重能力与学法不行，所以我们要让每一个学生都能参与进来，在平等参与的过程中培养学生的综合素质。?新课改的背景:传统教育培养目标是单一的，新课改后的教育培养目标是“三维”的，这就需要教学过程必须把知识问题化，能力过程化，情感态度价值观潜移化。解决上述问题必须进行课堂教学改革，找到适合我们实际的教学模式，“导学案”不失为一剂良方。 三、导学案的特点 导学案主要依据五大环节:课前预习导学---课堂学习研讨---课内训练巩固---当堂检测评估---课后拓展延伸。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。 “导学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，习得能力。实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。一份好的导学案能体现四个特点: 1.问题探究是学案的关键，它能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键。 2.知识整理是学案的重点，学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。 3.阅读思考是学案的特色，可根据课文内容进行阅读思考，也可为开阔学生视野，激发兴趣，设计一系列可读性强、有教育意义的文章，包括与所教内容密切相关的发展史、著名专家的科研业绩、现代科学的热门话题等。 4.巩固练习是学案的着力点，在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习，对探索性的题目进行分析解剖、讨论探索，不仅能通过解题巩固知识，掌握方法和培养技能，而且能优化学生的认知结构，培养创新能力。 四、导学案的编写及编写原则 (一)导学案编写的基本要求: 关于导学案的编写，从量上采用一课一案的形式，用一张八开纸五号字体设计。将不同课时分配给备课组内的各个成员，提前准备。然后由备课组集体讨论，通过主备人修改后集体使用，提前发给学生。本着给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会的想法，在导学案设计的质上实现知识问题化、问题层次化、层次递进化。问题的设计决定导学案优劣的关键因素。问题的大小、深浅、繁简等“度”的把握直接决定问题设计的质量。问题的设计要低起点、小台阶，这是最重要的一点。同时要防止把导学案变成“问答化”、“习题化”。一问一答很容易的问答化。问题的设计要有张力，要有拓展性，要有学生自已的思考在里面。 导学案中设计的问题，既要源于课本，又要体现层次性，照顾到各类学生，对知识有所深化和拓展，实现逐步递进，先易后难。问题与问题之间有层次，体现一定的跨度，题目与题目之间有内在的逻辑联系。让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，引导学生积极主动地进行思维，让学生在问题的显现和解决过程中体验到成功的喜悦。有的问题不一定要在预习时完成，可在课上小组合作讨论，或由教师进行点拔。 (二)导学案的编写体系组成:1、学习目标、2、学习重点和难点、3、学法指导、4、知识准备、5、导学过程、6、达标检测、7、归纳总结、8、布置作业、9、课后反思。 1、学习目标 学习目标是建立知识结构框架上,学案中要体现出明确、具体的学习目标。即知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。学习目标设置的具体要求: (1)数量以2-3个为宜，不能太多; (2)内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度; (3可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容做出标注，以便引起学生高度重视; (4)学习目标的表述要精当、通俗，要让学生明确学习的具体任务且具有可检测性，能达成。 (5). 一般用第一人称进行表述。 学习目标的设定要做到“四个吃透”:吃透教材与课标的关系;吃透本课在本学科知识体系中的位置;吃透本节课的价值点;吃透学情(知识的停靠点、能力增长点、思维爆发点，更要有学段的系统考虑) 2、学习重点和难点 学习重点和难点包括两个方面:一方面是知识的重点难点，另一方面是学习方法或教学方法的重点难点。所以，就需要我们在备课时把重点的突出方式和难点的突破方法给学生，在这个问题上老师没有必要遮遮掩掩，学习重点、难点要表述到位，不要泛泛而谈。 3、学法指导 学法指导是什么，学法指导是教给学生解决问题的办法和手段，它不是“取向”，是朝着某个方向行动的“做法”。学法指导是学生自主学习过程中对某个内容学习时会出现什么问题，用什么方法方式解决这个问题时可以走最短的路、最有效，学法指导是最典型最纯粹的东西，其实质就是告诉学生在自主学习时需要注意的方法或使用说明，也可以说是对学生的一种温馨提示。 4、知识准备 即课前小测或复习巩固，有的老师命名为:前置测评、诊断检测等。该环节的作用:扫 清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。视课的情况而灵活设置。 5、导学过程 导学过程是导学案的中心环节，是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。 导学过程通常分为二个内容: (1)自主学习，预习导学。环节上的要求有:本课背景、预习任务、预习方法。内容上的要求有:一是要求学生要总览教材;二是重要的概念和信息;三是问题化的训练和自测。无论是课上还是课下完成要保证两点:一是要让学生形成诚实化的意识，让学生自主，不是抄写辅助资料;二是给学生预习的套路。这个过程教师要进入到学习小组中，要以最短的摸清学生预习情况，了解那些问题是共性问题。 (2)合作探究，问题解决。这部分内容是学生在掌握了自主预习部分基本知识的基础上对知识内容的进一步深化和拓展。也可以是学生在学习本课中必须强化的知识点和学习方法，也可以是让学生提出在学习过程中的难点、疑点、困惑的解决。重在教师的点拔和引导，从而巩固新知，突出重点。 6、达标检测 课堂同步练习可以穿插在合作探究、问题解决中或预习导学的过程中，也可以根据实际情况作为单独的一个环节来进行独立检测。如果是课后的作业，只要标注好出自练习册的页码和题号，在导学案上留出空白。 单独进行达标检测的编排与使用的具体要求是; (1)题型要多样，量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜; (2)要紧扣考点，具有针对性和典型性; (3)难度适中，既面向全体，又关注差异。可设置选做题部分，促进优生的成长。 (4)要有规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的习惯和能力。 (5)注重及时反馈矫正。 几个注意点: ?在编写导学案时，每一个学点后面尽量跟上对应的练习，为拓展学生的思路、使学有余力的学生能有最大程度的收获; ?课堂教学中，反馈矫正是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径，反馈矫正的基本要求是“适时反馈，及时矫正;真实反馈，准确矫正”。因此，每一个知识点后面对应的练习要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、中考热点，以巩固本堂课学习的基本知识、基本技能。反馈矫正的内容不仅仅是局面练习、检测，也可以是提问、展示、练习等多种形式。 7、归纳总结 归纳总结，即知识结构整理归纳。按知识点之间的内在联系归纳出知识点的线索。具体知识点要尽可能留出空白由学生来填，同时还要引导学生对学习方法进行归纳，对自己的行为结果进行解析和解读，，在回顾所学的基础上，要有深层次的东西。 8、布置作业 作业包括两部分:一是巩固当堂所学内容的课外作业，通常选自学生手边现有的练习册;二是下发下节课的预习导学作业。 9、课后反思 学完一节课要促使学生能够进行反思。要安排好一定的反思的内容。开始阶段的反思，可由教师出示反思内容。同时教师也要进行教后反思。 以上这些环节不一定都是显性呈现在导学案中。其中1、2、3、5、7、8通常是显性的，其它有可能是隐性的或根据课型环节而定。也有可能一些环节在份导学案上看不到，是贯穿在展示预习和合作探究过程之中。 (三)编写导学案的五个原则: 课时化原则 、问题化原则、参与化原则、方法化原则、层次化原则。 1.课时化原则:在教材教学中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。 2.问题化原则:是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。怎样设计问题呢, ? 问题要能启发学生思维; ?问题不易太多，太碎; ?问题应引导学生阅读并思考; ?问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。 ?问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如:你认为是怎样的,你判断的依据,你的理由,你的发现等等。通过精心设计问题，使学生意识到:要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。 3.参与化原则。通过对导学案的使用，创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人 人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。 4.方法化原则。导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等;在课堂教学中应逐渐渗透各种方法，如:阅读的技巧、做笔记的方法，小组合作的技巧等;或在导学案中引导学生领会理解，或者提出明确的要求，也可以口头说明。 在复习课中也能体现学法指导。一章的知识学完后，在复习课中教师要帮助学生结合典型例题，展开讨论和独立思考，进一步理解知识之间的联系，从而将零散的知识点串成线、形成面，构建完整的知识网络。除了通过有针对性的练习，巩固所学，拓展知识形成应用能力外，也应该很好的指导、引导学生对本章所运用的科学研究方法进行梳理。 如思考:如何指导小组合作学习,应该指导学生在小组合作学习中掌握和熟识一些基本规则，从而有效的提高小组合作的效率。因此可在最初的导学案中可标明一些要求:如专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同;努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点;为保证别人思维的连贯性，在别人发言时要学会聆听，不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听别人说完后再及时提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好办法。 只有经过长期不懈的指导和训练，让学生在实践中发现问题，随时纠正，才能使学生的学习方法逐步走向成熟。当然在每节课中都要注意学法指导的基础性、发展性。 5.层次化原则。在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。 五、编写、使用导学案应注意的几个问题 1、编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的支架作用。使用时要求教师语言简练，开门见山，直击要点。作为教师要清楚知道何时点拔，点拔什么内容(易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等等)。 2、导学案是为学生服务的。必须从有利于学生学习操作的角度思考编制，要始终把学生放在主体地位。在导学案中可根据学习内容的需要，增加“加油站”、“温馨提示”、“友情链接”等 补充说明、信息提供、方法指导等栏目。 3、应根据不同的课型编写不同的导学案。如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、试卷分析课中的学习诊断性学案、专题性研究学案等。 4、在导学案编写中多加入一些激励的话语。如:“试试你的身手，你最行～”、“做一做，你一定能过关～”、“温馨提示:比比看，那个小组办法多”等等。也可以在导学案的页眉上写上学生自逸警言或格言，或学生座右铭。 5、课后反思，不断完善。反思可以从以下几个方面入手:?解决问题的能力情况。个别学生的个别问题采用个别辅导的方法单独解决，如果是大面积上的问题，则在下阶段要强化训练此知识点;?反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机;?知识点的训练程度与知识点的难易度是否匹配;?某个教学环节失误的原因是重、难度把握不当，还是对学生指导点拔不到位;?某个教学环节的成功是偶然还是必然等。总之要努力使自己成为一名反思型教师，要在不断反思中完善自己。 六、实施导学案的意义 通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变被动学习为主动学习，使学生能够在导学案的引导下，通过课前自主学习、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度，而教师借助于“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计、合理调控课堂教学中的“教”与“学”，从而极大地提高了课堂教学效率 小学数学导学案的编写与使用 一、导学案的含义 导学案，顾名思义，就是“导”与“学”。 “导”指的是引导、指导;“学”则指的是学生的主动探究学习、合作学习，导学案实际上是用来引导学生学习的一种工具，强调的是在教师的主导下学生的自主学习。“导学案”既是老师的教案，又是学生的学案，它把“教”与“学”有机结合在一起，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。 二、 导学案编写应遵循以下基本原则 1.课时性原则。 每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。一节课一份导学案，不允许一案多课。一节课一定要完成导学案上的具体学习内容。不分课时的导学案是不符合课时性原则的。 2.主体性原则。 导学案设计不同于教案，必须尊重学生，信任学生，留给学生充足的时 间，让学生自主发展，学生作为课堂唯一的主人，其主体地位应凸显出来。 3.导学性原则。 导学案重在引导学生自学，要做到目标明确，流程清晰，要求具体，操作方法明了、实用。 4.问题性原则 将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。 "知识问题化，问题层次化"是导学案的编制原则，但绝不是"知识习题化"。防止把导学案搞成"习题集"，习题集不刻意要求知识之间"相互往来"，题和题之间是"陌生人"，而导学案知识之间要"相互走动"，是心连心、手牵手，相互关照的"血脉兄弟"。 5.层次性原则。 在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。 6.探究性原则。 导学案的编写要有利于学生探究性学习，让学生在解决问题的过程中体验到学习的快乐， 所以一开始设计内容不应过于复杂，要逐步深化，体现阶梯性。 导学案的编写流程及使用 因为我们面对的是小学生，导学案要尽量简单明了。本次编写的导学案采用表格形式，内容有:表头(课题、课型、年级、主备人所在单位、主备人、使用时间、)学习目标、预习内容、 课堂流程(包括课前口算、组内预展、全班分组展示、总结提升、课堂训练) 1.表头 课题即本节课学习题目，课型包括新授课、练习课和复习课三个类型。年级即导学案适用的年级，由于导学案是集体备课的产物是一个年级通用的所以不必写清班级。其他几项可以根据实际情况填写。 2.学习目标 学习目标不同于以往的教学目标，学习目标是对学生的要求，因此编写时，要注意说明这一节课学生要达到什么学习目标,要求做到目标明确又通俗易懂。尽量用一些“能学会、会算、会读、能解决”等词语，孩子自己也能根据目标反馈自己哪里学的好，达到了目标。少用“理解、掌握”等词语，学生无法知道自己的掌握程度及离目标有多远。同样:大家可以翻开手中的四年级导学案请参考《垂直与平行》这一课我是这样来设计学习目标的。1、我能认识垂直与平行，理解垂直与平行的概念，知道垂直与平行的区别和联系。2、我会在生活中寻找垂直与平行的例子。 使用时:学习目标教师应在课前板书到黑板上，上课时让学生齐读或个别读目标，使学生知道这节课的重难点，必要时可以让学生找一找重点词。 3.预习内容 编写导学案预习内容时应注意的五个原则:探究性原则 、启发性原则、灵活性原则 、层次性原则、创新性原则 。 那么怎样设计预习的问题呢, 1、问题要能启发学生思维; 2、问题不宜太多，太碎; 3、问题应引导学生阅读、探究并思考; 4、问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如:你认为是怎样的,你判断的依据,你的理由,你的发现:等等。 通过精心设计问题，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看具体也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。 我编写的导学案主要包括课前知识重现、铺垫练习与导学思考题。例如:《认识直线射线和角》这一课时我的预习内容是这样设计的一复习有关线段的知识，为学习新知作铺垫。根 据课本顺序二认识射线里边我设计了两个小问题1、什么是射线,2、射线有什么特点,三认识直线有什么特点?四线段 直线 射线三者关系.五认识角 什么是角,画一个角并标出它各部分的名称。 使用时，可以在前一天用小黑板或课件出示预习题，让学生在预习本上抄写并完成，预习本可以用硬皮本，在每页的四分之一处划一道竖线，竖线左边抄写预习题，右边作为订正和提高栏用。开始预习时可以带领学生预习逐渐变为学生自己独立完成预习题。 4、课堂流程 这一环节主要包括课前口算、组内预展、分组展示、总结提升、课堂训练。 课前口算 课前口算题的设计要尽量与本节课的学习内容有联系，口算形式可以多种多样。一般出在小黑板上，上课前5分钟完成。 组内预展 本环节是在完成预习题后重点是学生在组内由小组长组织本组同学交流预习内容，先在本组内解疑释难，达成小组共识。在这个环节学生要充分发挥双色笔的作用，对于自己没有预习到的内容要及时补充，错误的及时改正。补充或改正的内容写在订正提高栏内。 对于组内不能解决的问题做好标记，以备展示时听其他同学讲解。教师在这个环节重点巡视各组交流情况，发现组内好的展示方法，好的交流方法，疑难问题，做到心中有数，全班展示分任务时，让不同的小组展示本组擅长解决的问题。 分组展示 本环节重点是学生以小组为单位展示预习内容，这是课堂的主要环节。这一环节应体现学生的主体作用，鼓励充分表达自己的见解，注意倾听别人的见解，倾听是最好的学习方法，在小组展示前展示组可以喊一些口号比如:聚焦、迅速、倾听、认真。让学生集中注意力。老师的主要任务是帮助学生理解掌握教学重难点、关键点，适当指导点拨，着重解决学生提出的疑难问题。力求做到:学生会的不讲，学生能讲的不讲，讲了学生不懂的不讲。并借助问题的变化和深入，提供学生进一步思考、探究、交流的机会，引导学生合理寻找解决问题的途径，总结学习中的经验，学生之间通过展示学习新内容，组与组之间质疑、补充、点评总结提升. 总结提升 本环节相当于以前教学的小结，不同的是本环节是学生自己谈收获，总结本节课知识点，形式要多样可以说、可以画由学生来总结知识结构框架、基本知识点、疑难等等。本环节主要起到及时总结得失，弥补知识缺漏的作用。 课堂训练 课堂练习题的编写的具体要求有: (1)训练题的设计要体现出针对性、实用性和可操作性，既要有基础知识的检验，又要有基本技能的训练。 (2)题型要多样，难度适中，量要适中，不能太多。 (3)多种题型合理搭配。题目编排由易到难,控制习题数量，按容易题?中等题?高档题为7?2?1的比例来编写，即面向全体，又关注差异，促进优生成长，拓宽他们的知识视野，提高学习水平。 (4)规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。 (5)注重及时反馈改正。 大家可以参考《认识直线、射线和角》这篇导学案我设计了两组题，第一组是基础题学生独立完成，组内互评，基础题完不成的由组内对子进行辅导;第二组是拓展题可以在小组内合作完成， 三、学生习惯的养成 (一)抓好学习小组的建设 学习小组的建设是创建新课堂的基石，新课堂和传统课堂的异样之处有很多，从形式上看，新课堂学生桌椅的摆放就别具一格，它从传统课堂中学生两人一桌变成了六个人一组。当然，把几个座位拼在一起是轻而易举的事，如果仅仅是成立了这样的“小组”，那么我们的课堂也只能是貌似新课堂。其实，要想真正把学习小组建设好，更多的工作在于把桌子摆在一起之后。 首先，要把小组长培养成学习小组的领头雁。小组长是学习小组中预习任务的分配者、课堂展示的组织者，甚至可以说是学习过程的监督者，学习效果的测评者。 其次，要培养对子之间合作探究的良好习惯和方法。对子之间要乐于研讨、善于沟通，要及时把自己对问题的理解、体会与对子交流，在相互探讨中达到由浅入深、由表及里的目的。当遇到自己不能解决的问题时，这种讨论与交流就尤为必要了，就像我们一个人不能搬走面前这个一百多斤的石块时，两个人或许就容易了许多。甚至当两个人仍不能搬动它时，我们还可以请三个、四个或更多的人来帮忙，因为小组中其它的对子也是我们可以利用的资源。 其三，要让学生学会对他人的展示进行深刻的点评与补充。我们所说的学生的相互点评实际上是“群学”的过程。经过了“独学”和“对学”，学生对问题的理解和把握应该比较深刻，要想在这个过程中让认知有所提升，让知识丰满、立体，学生的点评就应具有更高的水平。 (二)采用多种方法鼓励学生展示。 在新课堂模式中，学生展示的成功与否直接影响着课堂效益的高下。“知识超市”的陈列，“生命狂欢”的体验，都是随着展示这一环节的展开而实现的。新课堂的精彩，在很大程度上要归功于课堂展示的精彩。那么，如何让展示更有效、更精彩,我是从以下三方面解决学 生展示难的问题的: 第一、教师要帮助学生做好充分的预习。学生预习时我常以参与者的身份加入到学生中去，解答学生的疑惑。收集学生预习的疑难，掌握学生预习的情况。指导学生展示形式要力求新颖多样，预设好困难和追问的方式，预设好拓展和延伸的内容。 第二、展示中的指导。学生展示时教师不能把自己完全等同于听众，当学生展示不到位或学生错误没有被指出时，教师要及时追问点评;当学生展示完毕时，还要及时评价学生。全体都展示完后，让每个学生进行自我评价，哪些环节很精彩，哪些环节有待提高。 第三、如果遇到学生不敢发言或者声音很小怎么办,这时要鼓励学生这是一个安全的课堂，没有任何人会嘲笑你。尤其是学困生发言就要加倍加分。我们班，每个小组按综合成绩高低都有1—6号六名学生，展示的学生对应的学号给你们小组加对应的分数，即1号加1分，2号加2分，直到6号加6分。这样那些没有人要的学困生就成为“抢手货”，因为只要他展示问题就可以给本组加上多倍的分数，这样就会促进他们兵交兵，帮扶学困生。 总之，新课堂要把握一个原则:教会学生方法和学习的步骤，而不是教给学生答案。让学生在正确的方法的引领下自主学习，有效学习。 数学导学案例举 课题:《 位 置 》 NO.1-1 班级 姓名 小组 小组评价 学习目标: 1、能用数对表示具体情境中物体的位置。能在方格纸上用数对确定物体的位置。 2、通过独立思考、小组合作、展示质疑，在学习过程中，初步渗透数形结合的思想和培养空间观念。 3、全力以赴挑战困难，享受学习的快乐。 重点:用数对表示物体位置的方法。 难点:能用数对确定物体的位置。 使用说明与学法指导: 先由学生自学课本15分钟，然后20分钟独立做完学案，正课由小组讨论交流10分钟，25分钟展示点评，5分钟整理落实，对于有疑问的题目教师点拨、拓展。 一、自主学习: 1、自学课本P2-P3页。 思考:1)、行与列的意义。2)、数对的意义。3)、用数对表示物体位置的方法。 4)、数对的书写方法。 二、合作探究: 1、学习教材P2例1 通过独立思考、小组合作、汇报交流、我知道了: 1)、行与列的意义:通常我们把竖排叫做( )，横排叫做( )。 2)、确定第几列、第几行的规则:确定第几列一般是( )数，确定第几 行一般是( )数。按照此方法可以数出张亮在第( )行， 第( )列。 3)、用数对表示物体位置的方法:先数出物体所在( )，再数出物体所在( ) 4)、数对的书写方法:用( )把代表列数和行数的数或字母括起来，用逗号把 代表列数、行数的数或字母隔开。如:张亮的位置是 2、学习教材P3页例2 1)、用数对表示图上已有场馆所在位置。 数一数:数出图上各场馆在第几列，第几行的交点上。 写一写:写出表示各场馆位置的数对，先写列，后写行。 猴山 大象馆 熊猫馆 海洋馆 比一比:比较表示大象馆和海洋馆位置的数对特点。 大象馆(1，4) 海洋馆(6，4) 看一看:看图，两个场馆在同一横线上，即同一行上。 比较小结:在同一平面图上，两个数对的后一个数对相同，表明这两个数对表示的 位置在( )，如果两个数对的前一个 数对相同，表明这 两个数对表示的位置在( )。 2)、根据所给数对，在平面图上标出相应场馆的位置。 找一找:找出所给场馆的数对在平面图哪一列，哪一行。 飞禽馆(1，1):在第( )列、第( )行交点处; 猩猩馆(0，3):在第( )列、第( )行交点处; 狮虎上(4，3):在第( )列、第( )行交点处; 画一画:依据上面找出的位置，在平面示意图上画出它们的位置。 三、学以致用: 1、想一想，填一填。 1)、小红和小军在同一个教室上课，小红的座位在第二列，第四行，简记为 (2，4);小军的位置简记为(3，5)，则小军在该教室的位置是( )。 2)、电影票上的“4排9号”，记做(9，4)，则7排11号记做( ) 3)、将点A(4，3)向( )平移( )个单位长度后，点A的位置是(7，3)。 4)、学校组织看电影，小刚在8排3号，许明在7排3号，秦月在9排3号，小文在8排1号。 则小刚的前面是( )，后面是( )。 2、看图填空。 1)、请你说一说棋盘中每个棋子的位置。 2)、右面是儿童乐园的示意图。 (1)、写出各景点的位置。 假山( ) 迷宫( ) 游艇( ) 骑马( ) 过山车( ) 碰碰车( ) 摩天轮( ) (2)、公园东门在(8，4)处，南门在(4，0)处，卡丁车在(3，8)处，请你在图上 标出它们的位置。 课题:《分 数 乘 整 数》 NO.2-1 班级 姓名 小组 小组评价 学习目标: 1、结合具体情境理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能运用计算方法正确进行计算。 2、通过独立思考、小组合作、展示质疑，培养观察推理的能力。 3、激情投入，阳光战示，全力以赴，挑战自我。 重点;分数乘整数的简便算法。 难点:分数乘整数的算理。 使用说明与学法指导: 先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，通过独立思考及小组合作，能够结合具体情境理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能运用计算方法正确进行计算。并独立完成导学案，然后学习小组讨论交流，让同学们进行展示，小组间互相点评，补充之后由老师进行点拨，最后巩固知识。 一、自主学习: 1、自学课本P8---P9页 2、想一想，填一填 1)、5+5+5+5=( )× ( ) 表示( )个( )相加。 2)、1.2+1.2+1.2+1.2+1.2=( )×( )表示( )个( )相加。 3)、 + + =( )× ( )表示( )个( )相加。 4)、 × 4改写成加法算式是( ) 3、看图填空。 1)、 ( )+ ( )+ ( )= ( ) ( )× ( )= ( ) 2)、 ( ) + ( ) + ( )+ ( )= ( ) ( )× ( )= ( ) 二、合作探究: 例,、人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的 。人跑,步的距离相当于袋鼠跳一下的几分 之几, 小结:分数乘整数的意义 例,、 × , 小结:分数乘整数的计算方法: 例,、 , × , 思考:你有什么技巧, 小结:分数乘整数的简便算法: 三、学以致用: 1、填空 1)、分数乘整数，用分数的( )和整数相乘的积作( )，( )不变。 2)、分数乘整数的意义与( )意义相同，都是求( )的简便计算。 3)、 × ,表示( )或表示( ) 4)、 ,个 的和是多少,用乘法计算可列式为( )。 2、计算 × , = 3 × = × 8 = 3、列式计算 1)、6个 相加的和是多少, 2)、 的5倍是多少, 4、解决问题 1)、一辆汽车每分钟行 千米，这辆汽车每小时行驶多少千米, 2)、李师傅加工一个零件 小时，加工24个零件需多少个小时, 5、附加题 1)、计算 × 2 = 2)、把下面的加法算式改写成乘法算式。 课题:《分 数 乘 分 数》 NO.2-2 班级 姓名 小组 小组评价 学习目标: 1、理解分数乘分数的意义。掌握分数乘分数的计算方法，并能运用计算 方法进行正确计算。 2、掌握积与因数的关系，能灵活运用两者之间的关系进行正确判断。 3、极度热情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。 重点:分数乘分数的意义。 难点:分数乘分数的算理。 使用说明与学法指导: 先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，通过独立思考及小组合作，能够结合具体情境理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法，能 运用计算方法正确进行计算。并独立完成导学案，然后学习小组讨论交流，让同学们进行展示，小组间互相点评，对于有疑问的题目教师点拨、拓展。 一、自主学习: 1、自学课本P10页 2、计算 4/9× 4 = 7/15×5= 8×9/20= 3、我能辩对错。(对的打“ ” ，错的打“ ” ) 1)、求1/6的5倍和求5个1/6的和列式都是1/6×5。 ( ) 2)、分数乘整数是求几个加数的和的简便运算。 ( ) 3)、4/21×3=4×3/21=4/7 ( ) 4)、2根1/4米长的铁丝比1根1米长的铁丝长。 ( ) 二、合作探究: 例1、工人师傅每小时粉刷这面墙的1/5，1/4小时粉刷这面墙的几分之几,3/4小时粉刷多少呢, 小结:分数乘分数的意义: 例2、4/5千克的1/2是多少千克, 7/12小时的4/7是多少小时, 小结:分数乘分数的计算方法: 例3、0(5×1/7= 21/3×1/5= 小结:1、分数乘分数的计算方法也适用于小数乘分数，先把小数化成( )，然后按( )的方法进行计算。 2、分数乘分数，这里的分数也可以是带分数，计算时先把带分数化成( )，然后按( )的方法进行计算。 三、学以致用: 1、想一想、填一填 1)、2/3×1/4表示( ); 5/6×2/3表示( ); 2)、分数乘分数，应该 ( )乘( )，( )乘( )，能约分的可以( )再乘。 3)、一根木棒长7/8米，它的2/7是( )米。 4)、一个长方形的宽是3/7米，长是宽的2倍，这个长方形的面积是( )平方米。 2、计算 7页 3、列式计算 1)、2/5千克的3/4是多少千克, 2)、 24的5/12的1/5是多少, 4、动手画一画 1)、用线段图表表1/2千米1/4。 2)、用图形表示1/3千克的一半 5、解决问题 1)、要修一条长3/4千米的公路，第一天修了全长1/8，第一天修了多少千米, 2)、一个正方形的边长4/5分米，它的面积是多少平方分米, 课题:《分 数 乘 分 数》 NO.2-3 班级 姓名 小组 小组评价 学习目标: 1、掌握分数乘分数的计算方法，并能运用计算方法熟练进行计算。 2、掌握分数乘分数的简便算法，掌握积与因数的关系，能灵活运用两者之间 的关系进行正确判断。 3、激情投入，阳光战示，全力以赴，挑战自我。 重点:分数乘分数的简便算法。 难点:因数与积的关系。 使用说明与学法指导: 先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，通过独立思考及小组合作，能够结合具体情境理解分数乘分数的简便算法，掌握积与因数的关系，能灵活运用两者之间的关系进行正确判断。并独立完成导学案，然后学习小组讨论交流，让同学们进行展示，小组间互相点评，对于有疑问的题目教师点拨、拓展。 一、自主学习: 1、自学课本P11页 2、计算: 3、填空: 1)、 × 6表示( ); × 表示( ); 2)、一根绳子长81米，剪去 ，还剩这根绳的 ，还剩( )米，这里是把( )看作单位“1”。 二、合作探究: 例1、蜂鸟是目前所发现的世界上最小的鸟，也是唯一能倒飞的鸟。蜂鸟每分钟可飞行 千米， 分钟飞行多少千米, 思考:你想到了几种计算方法，有什么技巧, 小结:分数乘分数的简便算法: 例2、比较大小。 思考;你发现了什么规律, 小结:当一个因数大于1时，积( )另一个因数(0除外); 当一个因数小于1时，积( )另一个因数(0除外); 当一个因数等于1时，积( )另一个因数 三、学以致用: 1、直接写出得 2、 3、我能辩对错。(对的打“ ” ，错的打“ ” ) 1)、一个数乘真分数，积小于这个数。 ( ) 2)、几个假分数相乘的积大于1，几个真分数相乘的积小于1。( ) 3)、X × ×X ( ) 4)、分数乘法的意义与整数乘法的意义相同。 ( ) 5)、如果A× =B× ，那么A大于B。 ( ) 4、解决问题: 1)、一根电线第一次用去 米，第二次用去的是第一次的 ，第二次用去多少米, 2)、学校合唱队有76人，舞蹈队的人数是合唱队 ，管乐队的人数是舞蹈队的 ，学校管乐队有多少人, 小学语文五年级下册导学案使用说明 一、导学案的编写意图 为了进一步优化语文课堂教学结构，充分发挥学生的主动性，切实体现学生的主体地位和教师的主导作用，使教与学融为一体，更好地培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，提高学生的语文素养。真正体现课程标准倡导的“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”等新的教学理念，强化语文教学的实效性，加快小学教育改革的步伐，全面提高我旗小学教育质量，使我旗小学生受到良好的教育。为此，我们特组织全旗骨干教师编写了集教与学于一体的师生公用的学习资料。 “导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的“桥梁”，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要“媒介”，具有“导读、导听、导思、导练"的作用。小学语文“导学案”借鉴了外地的先进经验，融入了多年来我旗“小语整改”、“自主探究式教学”、“批注式阅读”等科研成果，突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟、读中体会，读中积累，读中得法。整个学习环节的设计，遵循语文学习的规律和学生的认知特点，注重学生自主学习习惯的培养，学生的读书活动有层次、有梯度，可以说导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。 二、小学语文五年级上册“导学案”的基本结构 目标定位: 课文导读 基础达标 预习导航 学后疑惑 自我挑战 拓展阅读 作业及活动设置 相关链接 三、板块使用说明 关于“目标定位”。学生在学习每课前依据导学案预先明确 “学习目标、学习重点、学习准备”，在此基础上学生按要求进行课前预习。切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务。 关于“预习导航”。为了充分发挥学生学习的主动性和积极性，提高课前预习课文的能力，我们设计了此环节。它包括四个小版块，即:课文导读、基础达标、学后疑惑、自我挑战。“课文导读“:主要是为了发挥导学案的引领作用，用感情充沛的话语来激发学生的阅读愿望，或向学生提示阅读的主要内容、基本要求、提示学习方法和策略等，使学生对即将进行的阅读活动有明确的目标指向，知道自己要做什么、怎么做、达到一个怎样的结果等。将学习方法、学习习惯方面的教育自然地渗透到学生的学习活动之中，让学生通过自身的实践，不断尝试、认真体会，其教育效果远远优于生硬的要求与灌输。“基础达标”:这个环节是为进一步检查学生的学习效果而出现的，通过达标检测巩固学习成果，激发学生的学习兴趣和自信心，为课中的深化学习做好铺垫，同时使教师能够依据学情以学定教，顺学而导。“学后疑惑“:学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来，以供课上学习探究中共同解决，以此培养学生形成发现问题、提出问题的能力。“挑战自我”:此环节是为鼓励学生深度探究而设计的问题，既关注整体又照顾到了不同层次的学生，避免了一刀切，使学有余力的学生有更多的发展自我的空间。 关于“合作探究”。 合作探究它涉及到学生对课文的理解体会和教师点拨指导，是教与学于一体的集中体现，更能使学生学好本课的要点，所以这个环节要师生共同努力，协作学习，才能圆满完成任务。如果说“预习导航”是引导学生在课前预习中从整体上把握课文的话，那么，“合作探究”就是以探究的问题为切入点，在课中进一步研读、品读课文所提供的范例。研读:题目的设计一方面主要抓住重点句、结合课后练习题训练学生对课文的理解感悟，落实中高年级语文训练重点，另一方面，通过问题的设计向学生提示阅读方法，强化学法指导。品读:依据课文的特点和高年级语文学段的特点，适当设计一些关于课文写作特点的题目，使学生在读好课文的基础上学到突出的、好的写作方法。为了给师生留有更多的发挥自我潜能的空间，在“合作探究”部分，编写者在设计问题时力求做到精要而有典型性、示范性，突出重点，以达到举一反三、以点带面的效果。 关于“拓展阅读”。拓展延伸是内容形式相近的短文再阅读，以此加深学生对同类文章的理解和感悟，积累知识，扩大阅读，掌握学法。此版块在讲读课文中可以安排在第二课时，阅读课文，根据学情也要尽可能地安排在课上，也可以当成课下作业。 关于“我来盘点”。此环节一般包括字词的认识理解与书写——学习积累情况的总结——读书方法的选择——资料的搜集途径等。通过学生学习过程的经历和体验，进行一个回顾和总结，引导学生在学习探究、知识积累中不断摸索学习方法，提高学生学习语文的能力。 关于“作业设置”和“活动设计”。根据课文的内容有些课文设计了此版块，有些课文没有设计。导学案上设计的内容供教师参考。是否在课后布置作业和活动，教师要根据实际情况而定。 关于“相关链接”。选编了与课文相关的文章或资料，结合学生学习适时完成，可以在课前、课中、课后，随机处理。 关于课时，本学案在课时安排上，对讲读课文一般建议两课时，略读课文一课时。教师可根据学情适当增减课时。讲读课文的课时内容没有具体划分，目的是给教师留有空间，根据本班实际情况来定，避免一刀切带来的弊病。 四、两点意见 1、学案使用要凸显小学语文的特点，遵循语文教学规律:从整体入手，再到部分，然后回到整体，每堂课都要重视学生读书积累，丰富学生的词汇、语言、为学生打下厚实的语言基本功。 2、一份好的“导学案”是融教学内容、教学过程、教学方法于一体的，也渗透着好的学法指导，各知识点及内在联系、知识结构非常清晰，能够引导学生进行科学有效地学习，全面掌握教材内容，提高基本知识、基本技能。但老师们应该十分明确的是，课堂具有情境性、多变性和生成性，教师决不能仅仅局限于已设计好的“导学案”，因为再好的“导学案”也不可能把课堂上的所有情境都设计到。所以教师在教学过程中要依据课堂上的不同情形，迅速且不断的搜集学生学习的信息，进行多元化备课，对“导学案”进行添加、修改，使其进一步完善，而不能受其固定思维框架的束缚。“导学案”不是教案的翻版，更不能把 “导学案”当成练习题。要创造性的使用导学案。 第一组课文导读 在祖国西部广袤的土地上，有高原、雪山、草原、戈壁......西部，祖国版图上神奇的 土地～历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那里的建设者挥洒着青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机～本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。选编的4篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。 学习目标: 1、通过读书和搜集资料了解西部，激发自己热爱西部的情感。 2、学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。 3、通过学习本组课文，了解文章一些比较简单的、易于接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 学习重难点: 1、把握文章主要内容，联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写的好处。 2、领悟作者把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来的表达方法，进行写作练习。 3、提出不懂的问题与老师同学共同探讨。 学法提示: 1、本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部的了解。这也是理解本组课文的一个重要前提。 2、要认真领会本组课文的基本阅读方法;(1)首先要借助工具书解决生字词和难懂的句子。(2)初读课文时要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺顺、语言上的特点及写作特色等。写景文章的写作顺序主要有四种:?按时间先后顺序来写;?按空间变换顺序来写;?按景物类别来写;?按先概括后具体的顺序写。弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。(4)要边读边做批注。一般来说，常见的有以下几种形式:?随感式:即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟，以及引发的共鸣并信手记录在旁。?质疑式:即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。?比对式:可抓住文中情感变化的线索进行对比分析人物形象特点;可用词语替换或变化句式对比分析原作遣词造句的效果;可琢磨上下段表达技巧的异同对比分析作者谋篇布局的方法;也可用在题材上、体裁上、观点上相同或不相同的课内外文本进行对比分析，以清晰呈现文章特质、规律及观点，进而加深理解，提高认识。?补白式:即顺着行文的思路，依照作者的写法，抓住文本中的“未定点”和“空白处”联想和填充，进行补写、续写、扩写等。(5)“学贵有疑”，同学们在读书时除了要善于思考，还要善于提出有价值的问题，引发自己深度思考，这样自己对课文才会有更新的理解。思考如果给你一次与西部的同龄人建立联系的机会，你打算怎样联系,你还想了解西部哪 些知识，怎样增进彼此的了解,为口语交际和习作做好充分的准备。 时间安排: 本组教材可用11—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。 学习准备: 同学们可以通过网络、影视、报刊等搜集有关资料。如:西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的文字、图片、音像资料。更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。为在“口语交际?习作”和“回顾?拓展”中的学习、交流做好准备。 教师也要尽可能地为学生多做一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。 1、草原 学习目标: 1、认识4个生字，会写14个生字。 2、有感情地朗读课文，能背诵第一、二自然段。 3、通过反复朗读，了解内蒙古大草原美好的风光及风土人情，用心去体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，增加了解西部的兴趣。 4、把握课文主要内容，揣摩课文优美的语言，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 学习重、难点: 1、学习重点是随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。 2、学习难点品味优美的语言，体会表达方法。 学习准备:课前可查阅有关书籍、上网查找资料(音像、图片)，初步了解有关草原的自然风光和民族风情，收集古今文人描写大草原的诗词、文章等。 课时:建议两课时，也可根据学情划分学习内容 学习过程: 一、预习导航 课文导读: “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”同学们，对于生长在北方的你们来说，这样的景象应该不会陌生吧～今天就让我们再次跟随老舍爷爷去访问内蒙古大草原，那里一碧千里、翠色欲流的草原风光会让你更加神往，同时你更会为蒙汉人民浓浓的真情而深深感动。 首先让我们先来交流一下读书方法吧～1、初读课文首先要借助工具书解决生字词和难懂的句子。2、本文是一篇写景的文章，要认真阅读，先从整体上了解全文描写了那些景物，其中最主要的景点是什么，头脑中有个总体印象。3、理清写作顺序。4、要边读边做批注，利用“批注式阅读的基本方法，记录自己读书的感受，与同学、老师交流。5、完成基础达标的内容。6、提出自己的疑惑或课堂要研究的问题。如果学有余力还可以尝试完成“挑战自我”栏目中设计的问题。相信你能行～～～ 基础达标: 1、我能完成以下练习。 ?在正确的读音下画横线 内蒙古( mēng mãng měng)同行的人(xíng háng)好客( hào hǎo )似的(shì sì ) (2)我能区分形近字并组词 喧( )拘( )跤( )蹄( )崖( ) 渲( )苟( )狡( )啼( )涯( ) 2、我理解的词语有: 3、我能简要说说课文主要讲了 ，给我印象最深的是 。 我还知道课文是按 顺序叙述的， 按这一顺序主要写了 个情景。 学后疑惑: 疑问一: 疑问二: 挑战自我: 1、画出文中写得美的句子，把体会批注在书上，准备与同学交流。 2、背诵一、二自然段。 二、合作探究 通过预习课文同学们有了很多收获，同时也生成了很多问题。让我们带着这些问题再次走进课文，去感受草原的美。阅读提示:画出重点词句，边读边想象画面，并把自己的体会批注在书上，这里的批注不仅是对内容、思想方面的，还应该有对文章表达方法的认识，对于重点的优美的句段要背下来，你就会对课文有更深的理解。 三、拓展阅读 八月末～我开车从围场县出发～翻过山～穿过茫茫林海～过一界河～便从河北进入内蒙古境内。刚才在山下沟谷中所感受的峰回路转和在林海里感觉到的绿浪滔天～一下都被甩到另一个世界上～天地顿然开阔得好像连自己的五脏六腑也不复存在。两边也有山～但都变成缓缓的土坡～随着地形的起伏～草场一会儿是一个浅碗～一会儿是一个大盘。草色已经转黄了～在阳光下泛着金光。由于地形的变换和车子的移动～那金色的光带在草面上掠来飘去～像水面闪闪的亮波～又像一匹大绸缎上的反光。草并不深～刚可没脚脖子～但难得的平整～就如一只无形的大手用推剪剪过一般。这时除了将她比作一块大地毯～我再也找不到准确的 说法了。但这地毯实在太大～除了天～就剩下一个它,除了天的蓝～就是它的绿,除了天上的云朵就剩下这地毯上的牛羊。这时我们平常看惯了的房屋街道、车马行人还有山水阡陌～已都成前世的依稀记忆。看着这无垠的草原和无穷的蓝天～你突然会感到自己身体的四壁已豁然散开～所有的烦恼连同所有的雄心、理想都一下逸散得无影无踪。你已经被融化在这透明的天地间。 这偌大的草原又难得的干净。干净得连杂色都没有。这草本是一色的翠绿～说黄就一色的黄～像是冥冥中有谁在统一发号施令。除了草便是山坡上的树。树是成片的林子～却整齐得像一块刚切割过的蛋糕～摆成或方或长的几何图形。眼前这种异样的整齐美～装饰美～倒使我怀疑不在自然中。 我们将返回时～主人还在惋惜未能见到草原上千姿百态的花。我说～看花易～看这草原的纯真难。感谢上帝的安排～阴差阳错～我们在花已尽～雪未落～草原这位小姐换装的一刹那见到了她不遮不掩的真美。这时自然美的韵律与你的心律共振～你就可与自然对话交流了。 呜呼:草原八月末。大矣:净矣:真矣:山水原来也和人一样会一见钟情～如诗一样耐人寻味。我一步三回头地离开那块神秘的草地。将要翻过山口时又停下来伫立良久。明年这时还能再来吗,我的草原。 1、“冥”按部首查字法，应查部首( )，再查( )画，读( )。“刹”应查( )部，在文中应选择读音是( )，“一刹那”意思是 。 2、“草色已经转黄了，在阳光下泛着金光。由于地形的变换和车子的移动，那金色的光带在草面上掠来飘去，像水面闪闪的亮波，又像一匹大绸缎上的反光。” “亮波 ”指 ， “一匹大绸缎 ”说明 ， 这句话我体会到了 。 3、短文主要写了 。 4、这篇短文在内容和写法上与《草原》一文有哪些异同: 四、相关链接 课文摘选自老舍写的《内蒙风光》。老舍(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春～字舍予～满族～北京人。1937年他的代表作《骆驼祥子》问世～被译成十几种文字～产生较大的国际影响。解放后写了二十多个剧本～被誉为文艺队伍中的劳动模范～人民艺术家。1966 年去世～终年67岁。 2,丝绸之路 学习目标: 1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。 2、有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。 3、在了解课文主要内容的基础上，体会文章的叙述顺序和表达特点。 4、激发起自己了解西部历史的兴趣，能与同学交流有关丝绸之路的故事。 学习重点: 通过独立阅读课文，了解课文主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发自己了解丝绸之路和西部历史的兴趣。 学习准备:搜集有关丝绸之路的故事 课时:建议一课时 学习过程: 一、预习导航: 课文导读: “驰命走驿，不绝于时月;商胡贩客，日款于塞下”，《丝绸之路》以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化。认真读文，一定会激起你对西部繁荣历史的遐想。 建议先带着自己感兴趣的问题，通过各种方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的，才能知道写了什么，是怎么写的。还要用心去读书，体会作者是怎样写的，在学习表达上有所收获，并能结合阅读提示与同学交流收获。 基础达标:通过预习，我能完成以下问题，我能行。 1、我能熟读课文，完成以下练习。 ?在正确的读音下画横线 矗立(chù zhù)凹眼(āo áo)戎装(rïng jiâ)循声望去(xún dùn )鸵鸟(tuï tā ) 匕首(bǐ bì )商贸(mào huî) 芝麻(zhī zī) 美轮美奂(yāng huàn) ?形近字组词 匕 ( ) 戎( )贸 ( )凹 ( )驼 ( ) 比 ( ) 戒( )货 ( )凸 ( )鸵 ( ) ?我能通过( )等方法理解下列词语，并能积累下来。 栩栩如生、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美仑美奂、遐想等词语 2、通过自读全文，我知道课文讲了这样一件事: 我还知道课文先写 ，然后写 ，最后写 这种表达方法是: 3、通过自读全文，丝绸之路给我留下的印象是: 4、、我搜集到的相关资料是: 学贵有疑:有时发现就是一种能力。我发现了这些问题想与同学交流。 问题一: 问题二: 问题三: 挑战自我 如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文的空白处。 1、积累喜欢的句子。2、复述课文内容。 二、拓展阅读 家乡的桥是我梦中的桥 家乡村边有一条河～曲曲弯弯～河中架一弯石桥～弓样的小桥横跨两岸。 每天～不管是鸡鸣晓月～日丽中天～还是月光泻地～小桥都印下串串足迹～洒落串串汗珠。那是乡亲在追求多彩的希望～在兑现美好的遐想。弯弯的小桥～不时荡过轻吟低唱～不时露出舒心笑容。 因而～我幼小的心灵～曾将心声献给小桥:你是一弯银色的新月～给人间普照光辉,你是一把闪亮的镰刀～收割着欢笑的花果,你是一根晃悠悠的扁担～挑起了彩色的明天!哦～小桥走进我的梦中。 我在漂泊他乡的岁月～心中总涌动着故乡的河水～梦中总看到弓样的小桥。当我访南疆探北国～眼帘闯进座座雄伟的长桥时～我的梦变得丰满了～增添了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 弯弯的小桥～是我梦中的桥吗? 三十多年过去～我戴着满头霜花回到故乡～第一紧要的便是去看望小桥。 啊!小桥呢?小桥躲起来了?河中一道长虹～沿着朝霞熠熠闪光。哦～雄浑的大桥敞开胸怀～汽车的呼啸、摩托的笛音、自行车的叮铃～合奏着交响进行曲,南来的钢筋、花布～北往的柑橙、家禽～绘出交流欢乐图……满桥豪笑满桥歌啊!蜕变的桥～传递了家乡进步的消息～透露了家乡富裕的声音。时代的春风～美好的追求～我蓦地记起儿时唱给小桥的歌～哦～明艳艳的太阳照耀了～芳香甜蜜的花果捧来了～五彩斑斓的月拉开了! 我心中涌动的河水～激荡起甜美的浪花。我仰望一碧蓝天～心底轻声呼喊:家乡的桥呀～我梦中的桥! 1、“熠”字，我运用( )方法查字典，先查( )再查( )，读( ) 2、填空:( )的新月( )的河水( )的小桥( )的春风 ( )的声音( )的浪花( )的太阳( )的追求 3、你是一弯银色的新月，给人间普照光辉;你是一把闪亮的镰刀，收割着欢笑的花果;你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天! 作者用( )、( )、( )来写幼小心灵里的小桥，赋予小桥新的意义，同时用三个句式相同的分句，构成一个( )句子。读这个句子我体会到 4、这篇短文主要写了: ，表达作者者 ;我还体会到了短文与本课运用相同的表达方法是 三、相关链接 话说丝绸之路 丝绸之路与中西贸易中国除出口大量丝绸之外～还输出铁器、镍、贵重金属、铜器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亚、西亚直到罗马。中国从中亚以西输入毛织品、玻璃、宝石、玛瑙、香料和化妆品～特别重要的是从大宛输入汗血马、天马,中亚各国的葡萄、苜蓿、蚕豆、石榴、番红花、芝麻、胡萝卜和黄瓜等植物～都传到中国。从西域和伊朗传入中国的～还有箜篌、琵琶、筚篥等乐器及绘画、雕刻、图案设计等技艺。安息和罗马的毛织品、玻璃也源源东来。 丝绸之路与中外友好丝绸之路开通之后～中国与中亚、西亚和南欧各地各民族友好往来绵亘不绝～日益密切。 3、白 杨 学习目标: 1、学会本课6个生字，能正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树那段话。 、抓住文章的主要内容，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心意。 3 4、揣摩课文是怎样借物喻人的。 学习重、难点: 1、学习重点是体会文中含义深刻的句子，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。 、学习难点体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。 2 学习准备:课前可查阅有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等，了解当时的艰苦生活和劳动环境，感受建设者们开发西部时的豪情壮志。 课时:建议两课时 一、预习导航 课文导读: 同学们都见过白杨树吧,它朴实无华，与很多树相比，它再普通不过了。可在一个扎根边疆的建设者的眼里，它却是那样的不同寻常。今天就让我们一同走进《白杨树》，去倾听、去品味，相信你一定会有更深的感悟。我们来交流一下读书方法。 1. 弄清描写顺序，把握整体印象。这样就可以很快地把握文章的内容，加深理解。 2. 抓住事物特点，理解写作目的。 我们阅读时，就要透过表面现象去分析作者的写作意图，体味作者喻什么理，寄什么情。 3. 分析文章结构，理清文章层次 在读文时要先从整体上把握课文内容，再画出描写和议论白杨的句子，体会白杨的特点和边疆建设者的品质有那些相似的地方，从而感受借物喻人的表达方法。 基础达标: 1、 ?我能抄写生字，而且写得美观。 ?我能按要求填空 A、“晰”按音序查字法查大写字母( )，按部首查字法查( )部，与“清晰”相反的意思是( )。 B、“疆”字第三笔是( )，共( )画，书写时不要丢掉“弓”字里的( )。 C、“陷”字读( )，不读xuàn，它的第八笔是( )。 2、我会组词 析( )绍( )扶( )僵( )焰( )杨( ) 晰( )招( )抚( )疆( )陷( )扬( ) 本课的生字我觉得比较难记的是 。我采用的识字方法是 比较难写的是 ，我采用的方法是 3、我能运用( )方法理解 “浑黄一体 高大挺秀 戈壁 ”等词语。 4、初读课文后，我知道课文讲了这样一件事: 我还知道爸爸表面在赞美白杨树( )外在的特点，实际是在赞美具有白杨树一样优秀品质的建设者，这种写法就是( )。 学后疑惑:我有几点疑问想与同学交流: 挑战自我:如果你学有余力，可以尝试完成以下内容: 1、你能说说爸爸只是在介绍白杨树吗, 2、从哪些语段可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”, 二、拓展阅读 戈壁滩、戈壁滩、戈壁滩…… 世界上～仿佛只剩下了渺无际涯的戈壁滩。一大片一大片灰黄单调的色彩～在车窗里向后倒退～向天边延伸～遥远的天边～起伏着寸草不生的秃山～那暗红的色泽和奇特的形状～竟使人联想到了月球和火星…… 荒凉、贫瘠、寂寥??这些令人发怵的字眼～似乎就是专门为戈壁滩创造的。 灰黄中～突然闪出几星浅绿:尽管绿得可怜～却使我的眼睛发亮了。在这片无边无际的荒滩上～原来也有生命。星星点点的～绿色在不断地闪烁～它们改变了戈壁滩的可怕的形象。 这些奇怪的绿色是什么呢, “是刺棵子。”一位饱经风霜的旅伴告诉我。 刺棵子。刺棵子。刺棵子…… 我踏上茫茫的戈壁滩～我要认识这些奇怪的绿色。我终于看清了它们。 在冒着青烟的沙砾中～在龟裂的土壤里～在那些不知从哪里飞来的大石块下～它们蓬蓬勃勃地生长着～纤长的枝条～无拘无束地向四面八方伸展～枝条上绿色的利刺和小圆叶～骄傲地在烈日和热风中摇曳…… 哪里有戈壁滩～它们就在哪里出现～不管风沙多么狂暴～不管炎阳多么严酷～它们顽强地在荒芜中绽吐着给人以希望的色彩～透露出生命的信息。 我惊讶了??在这生命绝迹的旱漠荒野上～它们怎么能生存下来呢,该不会有什么特异功能, 我想从沙砾中拔出一棵来～费尽力气～未能得逞～利刺却戳破了我的手…… 哦～这倔强的小生命～把根扎得那么深: 我看见它们在骄傲地微笑～我听见它们在骄傲地唱歌。面对广阔而又无情的大戈壁～它们能不骄傲么: 它们在用那星星点点的绿色向世界宣告:生命～是无法战胜的: 来～沿着它们的足迹向荒漠进军吧～前方～一定能找到绿洲…… 、我通过( )方法理解了诸如“渺无际涯、寂寥、饱经风霜”等词语 1 2、我知道了戈壁滩的环境是 ，刺棵子特点是 。 3、我能体会到文中的“我”看见刺棵子时的心情: 。 4、“我看见它们在骄傲地微笑，我听见它们在骄傲地唱歌”是真的吗,发表一下你的看法 5、短文在表达上与本课有什么相同之处, 三、相关链接 关于“借物喻人” 借物喻人～就是借某一事物的特点～来比喻人的一种品格。这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。 无论写人记事还是写景状物～正确运用借物喻人的方法:可以使文章立意更深远～表情达意更含蓄,可以大大增强文章的表现力和感染力。 运用借物喻人的方法需要注意的是:作文时～描述的事物的特点～要与人的品格有相似之处,让人读了文章～就能清楚地认识到～本文借物要说明什么～要借物赞誉怎样的人。如果不是这样的话～“借物喻人”的方法～也就失去了使用的意义。 4,把铁路修到拉萨去 学习目标: 1、认识14个生字,有感情地朗读课文。 2、抓住主要内容，体会含义深刻的句子,了解修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。 3、继续增加对西部大开发的了解。 4、了解课文的叙述顺序，体会课文在表达上的特点。 学习重、难点: 1、重点是把握主要内容，弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。 2、难点是了解修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。 学习准备:搜集有关青藏铁路和西部大开发的资料 课时:建议一课时 一、预习导航: 课文导读: 同学们，听过《天路》这首歌吗,它深情的歌颂了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。今天就让我们跟着筑路工人走进青藏铁路施工现场，你会被那感人的场景而深深震撼～ 建议同学们课前可通过查找资料，认识青藏铁路在西部大开发中的地位，认识到青藏铁路对沟通东西部、促进合作发展，造福西藏地区和人民的重要意义。还可以在地图上找一找全长青藏铁路的线路:从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，越过“世界屋脊”青藏高原，到达雪域圣城??拉萨。再读懂阅读提示，边读边思考提示的问题，知道课文写了什么，是怎样写的，并能结合阅读提示与同学交流自己的学习收获。 基础达标: 1、我首先读了阅读提示，它提示我 。 2、我能正确流利地朗读课文，完成以下练习。 ?我能给画线的字选择正确读音 妖娆(ráo náo )机械(xiâ jiâ)开凿(záozuî)巍峨( wēi wâi) 媒体(mãi miã)狰狞(zhēng zēng )逞凶(chãng chěng) 撕扯(chě zhǐ)杯水车薪(xīn xīng)效率(lǜ lù) ?我能辨析形近字并组词 挠( )诫( )煤 ( )峨 ( )狰 ( ) 娆( ) 械( )媒 ( )饿 ( )挣 ( ) ?我能补充词语 ( )装( )裹 ( )零( )落 ( )翼( )飞 劈( )盖( ) ( )寝( )食 ( )以继( ) 晴空( )( ) ( )痛( )酸 ?我能查字典 “薪”用音序查字法先查音序( )，再查音节( )。用部首查字法，查( ) 部，再查( )画。 “娆”用音序查字法先查音序( )，再查音节( )。用部首查字法，查( )部，再查( )画。 ?在下列词语中，我通过各种办法理解的词语是 : 银装素裹、七零八落、不翼而飞、劈头盖脸、杯水车薪、废寝忘食、狰狞、妖娆、巍峨 、通过读文，我知道课文主要写 3 4、读了课文，我的感受: 学贵有疑:问题一: 问题二: 挑战自我 阅读提示:综合运用前面学过的阅读方法进行自主阅读，检测一下能否“把握课文主要内容，体会含义深刻的句子意思，能否说说这样写的好处”, 1、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到哪些困难,是怎样克服的,, 2、“把铁路修到拉萨去～”这句话在课文中出现多次，你体会到了什么, 二、拓展延伸 拉萨之夏 夏天～是古城拉萨一个让人微薰的时节。 拉萨的夏天有着她自己的独异的性格和别致的风姿。她没有江南似锦的繁花和恣肆的藤萝～甚至看不见疯狂生长的野草～听不到知了尖锐的长鸣。江南之夏所有的沉闷～喧嚣～在拉萨的夏天里化作了沁人心脾的清凉。 浮云如洗～长空湛蓝如那一掬最深的纯净的海。那些高大雄壮的群山～依然赤袒着身躯～绵延横亘～傲然而立。但夏天给它们抹上了一层淡到几乎没有的绿～于是～无边的苍莽之中便见到了一点令人心跳的浪漫和温情。 当杨树的叶子渐渐丰满～拉鲁草场上一定也绿草如茵。不必刻意去瞻仰那人头涌动的名胜～也不必苦心探访那些被太多的没有节制的语言污染了的风景。在拉萨～向一条简陋的小巷～或者郊外无人的小径～随意地走去～一定会有一种难以言说的静谧让你刻肯铭心。 在离开拉萨一年之后～在夏天～我再次在它的某个角落里～停住了匆匆的脚步。走在古城透明的风里～执手梦想多年的阳光～没有言语～我想～我们是彼此会心的。在淡淡开放的格桑花的影里～阳光如故人的笑脸。 夜雨依然如期而至～如丝如缕拂过碧绿的叶子～一点琴瑟浅唱的曼妙先是在耳边缠络不去～然后化作星星点点的清凉～滴落心间。大约只有在拉萨的夏天～才可以听到如此真切的雨声吧,江南的雨来势汹汹～性情暴烈,塞北的雨只好比那翩然的惊鸿～芳影才现～便已没了踪迹。西南也多雨啊～那里的夏天～可是听雨的去处, 天色欲曙～窗外的树林里～有鸟儿快乐地啁啾～有几只在林间的沙地上跳跃嬉戏或作绅士样的漫步。它们并不十分避人～有时倏然飞走了～却在沙地上留下清秀的足迹～宛如微雕～又似诗行。 但是～我不会只在拉萨的夏天里留连。对我来说～她真正迷人的不只是神秘的传说～也不只是它美丽的容颜。自然和历史所赋予她的种种～让我感到一种生生不息息的顽强和伟岸～也许～这正是生命之力的旗帜～是人类不懈怠的心灵的一个战场～同时又是一个港湾。 1、这篇短文有不少优美的词句，请你把喜欢的抄一抄。 ,、通过阅读短文，我对拉萨有了更多的了解，拉萨的夏天给我留下了深刻的印象: ,、读读下面这句话，注意画线的词语，说说它们的含义。 自然和历史所赋予她的种种，让我感到一种生生不息息的顽强和伟岸，也许，这正是生命之力的旗帜，是人类不懈怠的心灵的一个战场，同时又是一个港湾。 三、相关链接 拉萨 拉萨西藏自治区首府～一座具有1300年历史的古城～位于雅鲁藏布江支流拉萨河北岸～海拔三千六百五十多米。“拉萨”在藏文中为“圣地”或“佛地”之意～长期以来就是西藏政治、经济、文化、宗教的中心。金碧辉煌、雄伟壮丽的布达拉宫～是至高无上政教合一政权的象征。早在公元7世纪～松赞干布兼并邻近部落、统一西藏后～就从雅隆迁都逻姿(即今拉萨)～建立吐蕃王朝。1951年5月23日～西藏和平解放～拉萨城进入了新的时代。1960年～国务院正式批准拉萨为地级市～1982年又将其定为国家首批公布的24座历史文化名城之一。 小学五年级语文第一单元测试卷 姓名 年级 一、看拼音，写字词。 (10分) tǎn jiāo xī xiū sâ xuàn rǎn 绿( ) 摔( ) 清( ) ( ) ( ) 二、下列各组词语中，加点的字读音全部正确的一组是( )。(2分) A、乐( lâ)趣 目的(dí)地 拨(bō)转 不计其数(shǔ ) B、高歌一曲(qū) 喷(pēn )出 商贸( mào) 枝干(gàn ) C、陷(xiàn)入 狰(zhēng)狞 效率(lǜ) 勾勒(lâ ) 三、字典家园。(6分) 1(“凹”的读音是 ，共有 画，第二画是 ，它的反义词是 。 2(“矗”的读音是 ，共有 画，第十画是 ，我也能写出三个这种结构的字: 。 3(“戎”的读音是 ，共有 画，第二画是 。“戎”的解释有两种:?军队，军事; ?中国古代称西方的民族。“戎装”的“戎”应取第 种解释。 四、火眼金睛会组词。(4) 浑( )骏( )漠( )蹄( ) 晖( )俊( )寞( )啼( ) 五、选词填空。(3分) 矗立 屹立 挺立 1、雄伟的人民英雄纪念碑( )在天安门广场上。 2、一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，( )在西安市玉祥门外。 3、一行高大的白杨树沿着铁路线( )在茫茫戈壁上。 六、 课内积累。(2+2+4分) 1、 九 曲 黄 河 万 里 沙， 。 ，同 到 牵 牛 织 女 家。 2、在《草原》一文中，有一句话既是全文的中心，也是老舍先生情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。这句话 是: 。 3、爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说:“白杨树从来就这么直。哪儿( )，它就在哪儿很快地( )，长出粗壮的 ( )。( )遇到风沙还是雨雪，( )遇到干旱还是( )，它( )那么直，那么坚强，不软弱，( )不动摇。” 七、 语文实践。(12分) 1、第一组课文引领我们走进祖国的西部，请你结合本组课文内容和曾经搜集到的资料，谈谈你对西部的了解。 (4) 2、仿写句子:(5) 例:马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 。 例:在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好象回味着草原的无限乐趣。 。 3、说说通过本组课文学习，你有哪些收获,可以是语文知识方面的，可以是阅读能力方面的，也可以是思想教育方面的„„(3) 八、阅读短文(25分) 1、课内阅读8分 在天底下～一碧千里～而并不茫茫。四面都有小丘～平地是绿的～小丘也是, ,的。羊群一会儿, ,～一会儿, ,～走在哪里都像给无边的, ,绣 ,。那些小丘的线条是那么, ,～就像只用绿色, ,～不用上了, 墨线, ,的中国画那样～到处, ,～轻轻, ,。 ?按原文填空: 5分 ?这两句话作者都运用( )的修辞手法，我认为这样写使我感到 3分 2、课外阅读 17分 海滨夏夜 夜～来临了。这是一个非常幽美的海滨夏夜。 夕阳落山不久～西方的天空～还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海～也被这霞光染成了红色～但是～它比天空的景色更要壮观。因为它是活动的～每当一排排燃烧着的火焰～闪烁着～滚动着～消失了。而后面的一排总是不停地闪烁着、滚动着涌过来。 随着夕阳的逐渐西沉～天空的霞光渐渐地淡下去了。深红的颜色变成了绯红～绯红又变为浅红～最后～当这一切红光都消失了的时候～那突然显得高而远了的天空～则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星～在这深蓝色的天幕上闪烁起来。它是那么大～那么亮～整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉～活像一盏悬挂在高空的明灯。 夜色加浓～苍穹中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也亮了起来～尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光～它们从半空倒映在乌蓝的海面上～随着波浪晃动着～闪烁着～像一串流动着的珍珠～和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉耀～煞是好看。 在这幽美的夜色中～我踏着软绵绵的沙滩～沿着海边 ～ 慢慢地向前走。海水轻轻地抚 摸着细软的沙滩～发出温柔的唰唰声。我心里～有着说不出的兴奋和愉快。 ， 1、读短文，填写词语。3 ( )的沙滩 ( )的海风 ( )的夏夜 ( )地走 ( )地抚摸 ( )地闪 2、夜色加浓，苍穹中的“明灯”越来越多了。这里的“明灯”加双引号是因为_______ , “明 ，灯”指__________________ 2 ，， 3、请你用“ ____”在文中划出一个比喻句。2 再用“ ~~~~~~~”划出一个拟人句。2 ，4、文章的第一自然段在全文中起____________________作用。2 5、短文是按时间变化的顺序来写的，短文中表示时间变化的词句依次是:“_________ _” 、 ，“________ __ ” 、“_________ _”。 3 ，6、短文主要写了 。3 九、习作:30分 同学们，你可知道祖国西部在建设者们辛勤汗水的浇灌下，焕发出了勃勃生机。建设者让我们敬仰，让我们赞叹。现在，请把你对西部的无比向往，对西部建设者们的无比敬仰，对同龄人的无比关注之情，都倾注在笔端吧，以书信的形式说说自己的心里话。 题目:给 的一封信 要求:先想一想这封信主要写哪些方面的内容，说给别人听后，再想书信有哪些固定的格式，最后动笔写。语句通顺，无错别字。字数在500字左右。