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2016年学校课程实施方案2016年学校课程实施方案 内厝实验学校2015,2016秋课程实施方案 一、指导思想 教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,为了保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的需求,实行国家、地方和学校三级课程管理,鼓励地方和学校在落实国家课程计划的同时,自主开发和实施地方课程和学校课程。地方与学校课程的课时和综合实践活动的课时共占总课时的16%-20%。在此基础上制定的《福建省义务教育地方课程和学校课程实施纲要(试行)》也明确指出,学校课程的开发,应坚持“以学生的发展为本”原则,遵循学生身心发展规律,...

2016年学校课程实施方案
2016年学校课程实施方案 内厝实验学校2015,2016秋课程实施方案 一、指导思想 教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,为了保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的需求,实行国家、地方和学校三级课程管理,鼓励地方和学校在落实国家课程 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 的同时,自主开发和实施地方课程和学校课程。地方与学校课程的课时和综合实践活动的课时共占总课时的16%-20%。在此基础上制定的《福建省义务教育地方课程和学校课程实施纲要(试行)》也明确指出,学校课程的开发,应坚持“以学生的发展为本”原则,遵循学生身心发展规律,尊重青少年特殊的生活体验,拓展学生的认知领域和探索领域,为他们提供自主探索、想象和表达的空间。增进学生对各自生活背景下的文化、社会、自然、科技的理解,培养学生良好的思想品德、人文精神和艺术素养,激发学生终身学习的愿望和主动探究的意识,发展学生的创新精神和实践能力,塑造学生健康的体魄和健全的人格。我校认真学习国家、省市有关学校课程文件,结合学校自身所在区域特点,从挖掘内部潜力入手,逐渐形成了一套体现本校实际的学校课程方案。 二、培养目标 1、基础性课程目标:努力实现市新课程方案中提出的学生培养总目标和中小学各阶段培养目标;努力实施各基础学科提出的基本目标。 2、学校课程目标:开齐开足国家课程,在完成国家基础教育目标的前提下,保证落实地方课程,规划开发校本课程,完善学校课程体系,实现课程机构的均衡性、综合性和选择性;促进学生个性化发展,使每一位学生学有所得、学有所成、学有所长,满足学生全面发展的需要,落实学校的“全面发展”的学生培养目标。 三、课程设置的原则 1(均衡设置课程 根据德智体美等方面全面发展的要求,均衡设置课程,各门课程比例适当,并按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整,保证学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在关系,义务教育阶段九年一贯整体设置课程;根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律,结合时代发展和社会发展对人才的要求,课程门类由低年级到高年级逐渐增加。 2(加强课程的综合性 注重学生经验,加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合,改变课程过于强调学科本位的现象。切实开展综合实践活动。内容主要包括:信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践,发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的能力以及交流与合作的能力,增强社会责任感,并逐步形成创新精神与实践能力。 四、课程建设情况 根据《福建省义务教育课程实施计划计划》,结合本校的实际情况,在一到九年级开设思想品德、语文、数学、外语、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、音乐、美术、综合实践活动等课程,以及地方与校本课程。 五、课程安排 (一)各学年教学时间安排 1、全年52周:教学时间39周,假期(寒暑假、国家法定节假日等)13周。 2、教学时间:每学年上课39周(九年级的第二学期减少2周)、复习考试2周 (九年级的第二学期增加2周)、学校机动2周(用于学校安排地方课程、文化艺术节、运动会等)。 (二)每周活动总量 1、每周按5天安排教学,周课时总量见课程设置表。 2、每节课的授课时间按照“九年一贯制”学校的特殊情况,长短相结合的方式,中小学统一为上午每节课45分钟,下午每节课40分钟来设置。 内厝实验学校一年级至九年级课程设置表 年 级 一 二 三 四 五 六 七 八 九 品德与生活 2 2 品德与社会 2 2 3 3 思想品德 2 2 2 语 文 8 8 6 6 6 6 6 5 5 数 学 4 4 4 4 5 5 5 5 5 外 语 2 2 2 2 4 5 5 历 史 2 2 2 地 理 2 2 科 学 3 3 3 3 物 理 2 3 化 学 3 生 物 2 2 体育与健康 4 4 3 3 3 3 3 3 3 音 乐 2 2 2 2 1 1 1 1 1 美 术 2 2 2 2 1 1 1 1 1 综合地方校本 4 4 6 6 6 6 6 4 4 信息1信息1信息1信息1信息1 信息1 信息1 研究1研究1研究1研究1研究1 研究1 综合实践 班队1 劳动1 劳动1 劳动1 劳动1 劳技1 劳技1 班队1 班队1 班队1 班队1 班队1 班队1 地方课程 海西1 海西1 海西1 海西1 书法1 书法1 安全1 安全1 古民居1 古民居1 校本课程 口语1 口语1 口语1 口语1 手工1手工1跳绳1 跳绳1 班队1班队1 三至九年级集中安排一周的时间到社会实践基地参加社会实践活动 周课时总量(节) 26 26 30 30 30 30 34 34 34 学年总课时(节) 910 910 1050 1050 1050 1050 1190 1190 1122 六、课程设置说明注: 1、 校本课程 )、校本1:一二年级上书法,三至六年级英语口语交际;七、九年级《蔡氏古民居文化》;(1 校本2:一年级上安全教育课《保护我自己》,二年级使用自编教材。七九年级花样跳绳。八年级花样跳绳作为课外兴趣小组活动。校本3:一二年上手工制作。 2、 体育与健康课 体育与健康课程贯彻“健康第一”的原则。体育与健康课所要求的健康知识,让学生在进行体育活动时有所了解,不组织笔试测试。一二年级每周4课时,三至九年级每周3课时。另外安排上午大课间活动或课间操、下去课外活动两次时间,早晨与下午结束课程之后,学校提供场地、器材安排学生自主活动。保证国家规定的学生体育锻炼时间,促进学生身体素质与心理素 质的提高。 3、 综合实践活动 综合实践活动是国家规定的必修课,包括信息技术教育、劳动与技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践等,旨在使学生通过亲身实践,关注生活和社会问题,增强社会责任感,提高收集与处理信息的能力,综合运用知识解决问题的能力,交流与合作的能力、创新意识和实践能力。主要内容:综合1:三至九年级《信息技术》;综合2:三至八年级研究性学习(资源包);综合3:三至六年级《劳动课》、七八年级《劳技课》(七年级园艺,八年级办公自动化);综合4:一至九年级开设班队活动课。 4、地方课程:三至六年级使用《海西家园》。 七、实施与管理 推进学校课程建设,关键在领导,“一把手”尤为重要。为做好学校课程的开发与实施,我们建立了三级组织领导:一是配齐领导班子,实行“一把手”负责制。成立以校长为组长、主抓教学的业务副校长为副组长的学校课程领导小组,校长始终将学校课程建设作为教育教学的“重点工程”坚持亲力亲为,每学期亲自听取学校课程专题汇报,为学校课程提供充足的财力、物力和人力保证;每周深入班级听评学校课程,亲自指导帮助教师提高专业水平。二是配备由教务处人员、学科教研组长、骨干教师组成的业务领导小组,具体负责学校课程方案的编制和实施、开课场地安排、教师搭配、上课查岗、学生意见反馈、教师学生考核等工作。三是是成立由教务处、团队组成的新闻宣传报道小组,通过宣传栏、校园广播、国旗下讲话、班校会等形式和途径宣讲学校课程的必要性和重要性,及时总结推广我校学校课程的成果和经验。领导决策推动、业务组织实施、家长过程监督、新闻及时宣传报道的管理体制,为学校课程的扎实有效开展奠定了坚实的组织保障。 学校课程领导组成员 组 长:王立新(校长) 副组长:林宝峰(副校长) 柯玉飞(副校长) 成 员:王建忠、洪天成、李紧、李美娇、黄彩英、林碧玲、黄静默、林小菊、陈丽娥 八、课程评价 评价是促进工作顺利开展的重要手段。两年来,围绕调动师生参与学校课程的积极性和主动性,我们不断完善修订师生考评办法,特别是巧妙利用绩效考核的杠杆作用,将学校课程的开发、实施工作与干部选拔任用、评先选优、职称评聘、工资发放、岗位聘任、绩效考核结果相挂钩,极大促进了教师工作干劲和热情。 (一)赏罚分明的教师评价 1.参照学校教师绩效考核办法,对课程纲要评估合格、学生选课达到开课要求、按时备课上课的教师,在期末绩效考核中按国家课程任课课时工作量部分得10分。 2.学期末学生评价为合格等级、档案材料上交齐全的教师,在期末绩效考核中加记5分作为奖励。 3.在期末被评为“优秀”的教师加记3分作为奖励。 4.在家长、学生调查问卷中,满意率不到半数的教师,教学分将定为不合格,学校将对该师进行约谈。 5.平时由教务处和值日行政对教师上课进行不定期推门听课检查考核,累计两次严重违反教学常规管理规定,无精心备课者取消年终评先选优资格,当学期的教学分评定为不合格。 (二)鼓励参与的学生管理 1.学生学业成绩的评定。开课教师从学习兴趣、参与态度、认知与技能、学习方法与思维品质的养成、学习成果等方面,由学生本人、教师、家长对学生进行评价。评价优秀、合格的,记入学生的地校课程档案袋。在同学科比赛获奖的,享受学校奖励。 2、考核形式: 学科 年级 考核项目、方式、要求 考核者 平时作业占20%;课堂学习表现占30%;期中、期末语、数、英 一至九年级 测试占50%,取综合评价分。 平时作业占20%;课堂学习表现占30%;期中、期末政史 七至九年级 测试占50%,取综合评价分。 各学平时作业占20%;课堂学习表现占20%;生物实验操生物、地理 七、八年级 科教作占10%;期中、期末测试占50%,取综合评价分。 学考平时作业占20%;课堂学习表现占20%;实验操作占物理,化学 七至九年级 核要10%;期中、期末测试占50%,取综合评价分。 求 任课教师 品德 一至六年级 平时学习表现,期末自行命题或学校抽考 学校抽考 科学 一至六年级 平时分组实验操作不少于5次、期末命题测试 美术 一至九年级 平时作业不少于8次,期末作品考核一次。 学会不少于6首歌,期末考核:每个学生从报备6首中音乐 一至九年级 自选一首,抽考一首。 1、各年级体质锻标达标率须超95%以上;(统测)2、 各学段花样跳绳必学必会的技能达标率90%以上;(开体育 一至九年级 展竞赛)3、每学期完成不少于5项体育活动教学。(汇 报教学) 1、平时作品收集不少于5个。2、主题活动记录;3、校本、综合 一至九年级 教师 调查报告;4、学生自评、同伴互评、导师评价相结合 3.召开成果展示会。每学期末学校统一组织举办学生作品展览、各种技艺比赛为主体的成果展示会,表彰在学校课程中表现突出的学生,鼓舞了学生参与上课的热情。 内厝实验学校综合实践活动课程实施方案 2015秋 一、对综合实践活动的认识 综合实践活动课程是在教师的引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识综合应用的实践性课程。综合实践活动强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。它具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点。 我们在综合实践活动的设计、开发和实施过程中,要鼓励学生自主选择,自订计划,将学生的兴趣和需要置于中心地位,要注重学生的实践和体验,促进学生个性发展,让学生学会发现,学会探究,学会创造,初步形成善于发现问题和解决问题的能力,萌发创新意识。 二、对综合实践活动课程的组织管理 1、建立综合实践活动课程领导小组。主要负责本校的综合实践活动课程的实施方案,决定实施该课程的年度计划及相应步骤;统一部署、协调学校各部门的工作;负责宏观上保证课程的校内外教育资源的开发等。校长室负责对课程的开展进行统一的协调;教务处负责培训、鉴定教师的工作、课程的组织与落实,负责课题组各成员、学校相关的各部门、各子课题组协调工作和课题研究的资料积累和课题档案管理工作。 2、成立年级综合实践活动课题研究组。以年级综合实践活动小组为主体,小组设立组长各一名负责召集本年级各班班主任和任课老师协商确定课程的具体实施详案。各班主任负责整体协调、管理本班各小组的活动,指导学生收集资料和处理信息,点拨、督促,提供条件。 3、组建综合实践活动教研组。制订教研组活动计划,组织本组教师研讨“综合实践活动课程”的实施方法与策略,学习有关研究性学习班方面的前沿知识,了解学科与社会实践的关系,学习跨学科知识和信息技术知识等,组织教师进行“综合实践活动课程”的课题研究,发现和总结教师在“综合实践活动课程”中的收获与经验等。 三、综合实践活动课程内容和目标 1、综合实践活动课程内容。主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等。这是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的几个领 域,而非综合实践活动内容的全部,四大指定领域不是并列的关系,更不能相互割裂。 在实践活动中,以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施,使其彼此渗透,形成整合。 2、综合实践活动课程目标。使学生了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识;使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力;初步掌握参与社会实践和研究探索、实验实证的方法;获得亲身参与综合实践的积极体验和丰富的经验,塑造完美人格,初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 3、综合实践活动课程的年级目标。 社区服务 信息技术教育 研究性学习 劳动与技术教育 与社会实践 在教师指导下,能选择能根据研究主题主题能在家长和老师在教师指导下,能完成一合适的研究主题,并进三年级 应用信息技术进行资的陪同下,围绕主些力所能及的手工和家行小课题调查,写调查源搜集。 题开展社区活动。 务劳动。 日记。 能根据研究主题主题以系统地开展研究性学参加假日小队活完成一些手工制作及家应用信息技术进行资习,在指导教师帮助下,四年级 动,在家长组织下务劳动,并在家中能帮助源搜集,并进行整理,进行开题论证,进行研能参加社会实践。 父母完成家务。 分类。 究。 能进行上网浏览,熟能独立思考研究课题,能组建假日小队,根据主题创意设计相应练地使用网络工具进自主选择、确定研究内独立参与社会实的作品,能独立完成或与五年级 行资料搜索、整理、容。设计调查问卷,开践活动,例如参他人合作完成,完整地表分类。并综合性地加展研究性学习,撰写报观、访问,参加公达自己作品设计地目的。 以应用。 告。 益活动等 组建研究性学习小组,以研究小组的形 能搜集有用的信息,根据需要聘请指导教式开展社会实践在研究主题的背景下,以 并进行处理分类。熟师,完成研究性学习的活动,进行参观、多种形式展现研究成果, 六年级 练地利用网络工具,开题、实地调查、资料访问、考察,在活开展成果展示会,供他人 制作网页来介绍和宣搜集等一系列工作,撰动过程中主动地学习和参观。并能指导他 传自己的研究成果。 写课题报告,并进行论参予社会事务,尽人完成作品。 文答辩。 小公民的责任 4、我校的研究主题目标。主题是综合实践活动的灵魂,选择主题是综合实践活动的首要环节。结合我校校本资源开发和特色办学的理念,我们将综合实践活动课程分年段进行推进: 年级 主题发展目标 三年级 关心自我 四年级 关心自我 关心他人 五年级 关心自我 关心他人 关心自然 六年级 关心自我 关心他人 关心自关心社会 围绕以上目标,在学期初征集教师及学生意见的基础上,设计并确定出每个学期的主 体研究内容,形成菜单,以下是围绕“学会关心”所设计的部分主题,供学生和教师选择。 “学会关心” 研究主题 学生确立的部分研究课题 1、我校学生课外参加体育锻炼的情况调查与分析 我校学生课外活动参加情况调2、我校学生双休日活动情况调查研究 查研究 3、我校学生下午放学后活动情况调查 1、我校学生家庭上网现状调查分析 “感受数字化生存”我校学生2、我校学生网络应用情况分析研究 信息技术应用情况研究 “关心自我”系3、我校学生玩电脑游戏现状分析研究 列 “今天你做到了吗,”道德细1、学校学生红领巾佩戴情况调查 节调查 2、对于校园里乱丢纸屑情况的调查 1、我校学生文明礼貌用语应用情况调查 我校学生语言素质状况研究 2、我校学生校外普通话使用情况调查 3、我校运动队队员文明礼貌用语应用情况调查分析 1、我们父母一天的工作生活情况的调查 父母工作生活情况调查研究 2、我们父母身体健康状况调查 “我们心目中的教师”调查研1、“今天的老师该穿什么”调查研究 “关心他人”系究 2、“我们心目中的好老师”的调查研究 列 1、物质奖励是否有助于孩子学习成绩提高调查研究 家庭教育方式对小学生成长的2、“今天我们喜欢什么样的家长”调查研究 影响 3、中国和美国家长培养孩子异同比较研究 1、家庭垃圾的种类和产生情况调查研究 家庭垃圾调查研究 2、家庭垃圾产生原因和处置方法研究 3、家庭垃圾的回收再利用研究 “关心自然”系 列 1、学校周围水环境调查研究 家乡水资源调查研究 2、洗车业用水情况调查研究 3、家乡水资源的污染及保护调查研究 1、交通状况调查研究 交通状况研究 2、市民交通意识调查研究 1、中西快餐营养结构调查研究 “关心社会”系中西快餐比较研究 2、中西快餐店服务质量调查研究 列 3、中西快餐店卫生状况调查研究 1、你系安全带了吗, 新“交通法”实施情况调查 2、新交通法,你知道多少, 5、课程活动形式: (1)集中使用:每年一次的校运会(每年一次,安排在十月份的最后一周);花样跳绳比赛(每年一次,安排在四月份的最后一周);三至九年级集中安排一周时间到实践基地开展社会实践。 (2)分散使用。三至九年级每周3节,分别开展:信息技术教育、研究性学习、社区服务、与社会实践、劳动与技术教育、班团队活动。 四、综合实践活动课程实施步骤 1、准备阶段: (1)制定《综合实践活动课程实验行动方案》 )成立课题研究的组织领导机构; (2 (3)分层次学习课程改革的相关理论,做好教师培训。 (4)各班级选好课题,初步对课题有所了解。 2、实施阶段: (1)分年段按计划实施综合实践活动课程; 2)每月坚持开展一次关于综合实践活动课程的交流活动。 ( (3)采集研究有关数据,积累资料, 3、总结阶段: (1)总结、交流,编印案例、档案袋、整理收集资料等。 (2)评选综合实践活动积极分子。 五、综合实践活动课程资源配备及开发 1、每个年级由一名综合实践教师,在每月安排一节年级大课进行统一指导,各班再跨学科聘请综合实践课程小课题指导教师,再每月其余课时内进行指导。 2、整合社会、学校、家庭范围内的资源,建立“综合实践活动课程资源库”。 所谓“综合实践活动课程资源库”主要是指以下几方面的资源整合,第一充分利用校内资源、师资优势;第二更依靠学生家长,建立有效机制吸引家长积极参与;第三、最大限度地开发利用社区教育资源。 3、建立采访、实践活动基地。我们所构想的采访、实践活动基地主要是以下机构:特殊兴趣或功能场所;青少年实践基地、农场;老年协会;个体和私营单位;国营单位;大型超市、商场。 学校可以通过以下方式进行开辟: 学校主动上门联系;学校自己开辟;通过家长及家长的"辐射关系"。 六、综合实践活动课程的评价: 结合各年级目标及学生在活动过程中的表现,进行过程性评价及终结性评价。过程性评价主要是提供学生展示的途径和阵地,考察学生的综合能力和基本素养,结合校内和校外的多种资源,我们可以通过以下途径: 校 内 校外 校报、校刊 校外演出 黑板报 社区展示(黑板报、文艺表演等) 作品展览交流会 成果汇编集出版 校园网上的网页 家庭、社区展示会 中队、大队表彰会 学校间的交流和沟通 给家庭和社会的表扬信 专题网页的制作和展示 学校广播站 主题队会 在终结性评价中,我们根据综合实践课程中四个维度的目标,设立星级评比制度,具体要求如下: 评定 维度要素 关键表现 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 及说明 等级 具有强烈的探究学习愿望,积极参加课题研究,合作学习。三年累计 四星 参加5—6次主题活动。 具有探究学习愿望和参加课题研究的兴趣。三年累计参加3—4次主 三星 研究性 积极参加课 题活动。 学习 题研究 参加课题研究,基本上能够完成学习任务,三年累计参加不少于2次 二星 主题活动。 缺乏探究学习愿望和兴趣,基本上没有参加课题研究。 一星 积极参与社区团体活动,有较强的服务意识和责任心,体验公益劳动 关心社区建的充实与愉悦。三年累计参加社区活动及公益劳动3—4次。 四星 社会 设,参加社会 实践 公益活动 了了解社区情况,关心社区建设,三年内参加社区活动或公益劳动2—3和 解社区情况,三星 次 社会 关心社区重 基本上了解社区情况,有时能够参与社区活动或者公益劳动。 二星 服务 大问题。 不了解社区情况,几乎没有参加过社区活动或公益劳动。 一星 了解信息技术与现代生活、社会发展的关系,认真完成信息技术课时, 四星 充分利用信息技术手段进行学习探究活动。 完成信息技 认识信息技术与现代生活、社会发展的关系,完成信息技术课时,利信息 术课时,运用三星 用信息技术手段进行探究学习活动。 技术 信息技术手 基本上完成信息技术课程,初步具备信息技术素养和操作能力。 运用 段进行探究二星 学习活动。 没有学习与掌握信息技术信息技术的愿望,学习课时不满。缺乏信息 一星 技术素养和技能。 积极撰写研究报告、 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 、倡议书。积极参加小发明、小制作、电脑 四星 作品等各类竞赛,并能够灵活展示学习成果。 具有良好的撰写研究报告、论文能力,以多种形式如小发明、小制作、 三星 劳动 课题研究能电脑作品和表演来展示学习成果。 与 力,作品展示具备基本的课题研究能力,能够以1—2种形式来展示学习成果。 技术 情况 二星 未能认真参与课题研究,缺乏展示学习成果的能力,没有形成课题研 一星 究学习成果。 最终考评时,根据以上评价表进行基本评价,再结合队员在过程性评价中表现进行相应加分,最终给予学生相应评价 内厝实验学校地方与校本课程实施方案(小学部) 2015秋 一、指导思想 以“一切为了学生的发展”的教育理念为指导,从学校的实际状况和学生的实际需要出发,构建学校办学特色,打造“个性化文化学校”特色,发展学生特长,促进学生全面发展,以适应社会进步,科教发展,教育改革的客观要求。 二、工作目标 (一)全面落实国家规定的必修课课程计划,开齐、开足、开好国家课程和地方课程,确保课程在教育教学中的有效实施。 (二)根据不同学段学生的年龄、特点和需求,结合本校实际,以学校课程建设为突破口和切入点,规范校本课程开发工作,形成和体现学校办学特色。 (三)在落实好国家课程和地方课程教学计划的基础上,全面开设具有地方特色的、品种和形式多样的校本课程。 (四)建立常态化的课程管理和评价机制,特别是对校本课程的开发使用要上水平,上台阶,从而进一步增强教师的课程意识,提升教师的课程实施能力。 三、组织保障: 1、成立基础教育课程改革工作领导小组,全面负责对在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障,对实验过程予以指导和调控。 2、成立校本课程领导小组,全面负责开发与实施具有地域特色、适应学校特点的地方课程和校本课程,促进学校办学特色。 3、负责对各年级的课程计划形成建议并组织反馈;优化整合现有资源,开发建设新型课程资源。 4、学校有完善的教研组、备课组制度,定期交流研讨,全面落实学校各级教学任务。 四、组织领导 校本课程开发工作组织机构 组 长:柯玉飞 组 员:王建忠、温世华、李美娇 各任课老师 五、课时安排 1(一、二年级每周4课时分别为:课程4节,包含班队、书法、安全和手工制作教育各1节。 2(三、四、五、六年级每周6课时分别为:地方1节(海西),校本课程1节、综合实践 活动4节劳动、班队、信息技术、研究性学习。 3、通过积极开发地域资源,促进课程整合拓宽学生视野,反映地方文化,激发学生热爱家乡、热爱母校的情感,增强学生对地方发展的使命感、责任感。 4、按照课程设置标准的要求设置课时。 六、考核评价: 1、教师评价。主要形式是检查和实地听课:一是检查教师的备课,是否体现校本课程和地方课程学科的特点;二是实地听相关教师的课,检测课堂教学是否符合校本课程和地方课程的课堂教学模式;三是看教学效果,课堂上学生的积极型是否得到了充分调动;四看学生问卷调查,看学生对所学内容掌握的如何。从而利于教师自身专业的发展。 2、学生评价。主要是通过平时表现和形成性检测相结合。一是看学生在学习过程中的表现,如学习态度、参与状况、过程记录等,可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式进行记录;二是看学生学习的成果,学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示;三是看学生书面考试或考查结果。按照一定的比例计算出学生的该课程的分值。 3、结合学生成长档案袋,为每个学生建立校本课程和地方课程评价档案。 七、开发与实施要求 1(成立地方与学校课程开发领导小组,完善地方与学校课程资源的利用和开发机制,确定地方与学校课程研究专题,积极参与地方与学校课程的规划、研究和开发。 2(要将国家课程的实施与地方与学校课程的建设有机结合起来,通盘考虑,统一规划。 3(要遵循课程建设的内在规律,防止开发中的盲目性、随意性、简单化倾向。 4(要根据课程的不同类别,建立以书籍、实物、影像、软件、网络等为载体的地方与学校课程资源体系。 5(为了确保地方课程实施的质量,本着“边培训、边实验、边研究、边开发”的原则,学校要定期对教师进行培训,鼓励教师积极参与地方与学校课程的开发与研究,不断提高教师的科研素质和教学水平。 6(在地方与学校课程的实施中,要更多地组织学生开展不同形式的实践活动,促进教师教学方式和学生学习方式的转变。同时要始终渗透安全教育。 7(要充分发挥教研组的作用,鼓励有关人员加强学习,拓宽视野,深入生活实际,研究问题,总结经验,创造性地为地方与学校课程的开发与实施服务。 8(要处理好地方课程与国家课程、学校课程的关系、课程内容 与地方资源的关系、课程学习活动方式中接受与探究的关系以及学生与社会生活的关系等,优化课程结构,切实发挥地方课程的育人功能。 9(地方与学校课程的实施要强调学生对现实问题的研究与思考,将课程内容以主题的形式加以设计,组织学生通过调查研究探讨问题,并积极参与社会实践活动,培养学生的社会责任感和社会活动能力。 10(地方与学校课程的开发要注重了解历史、关注现实、着眼未来。随着时间的推移,我校将逐步扩大地方与学校课程开发的范围,提高地方与学校课程开发的质量,逐步形成具有我校特色的地方与学校课程。 八、课程进度安排:(例) 内厝实验学校小学 一年级地方与校本 学科教学进度表 任课教师: 任教年段:一年级 2015秋 周 起讫时间 教 学 内 容 备 注 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 5,11 20 12,18 内厝实验学校地方与校本课程开发实施方案(中学部) 2015秋 校本课程的开发与实施,给学校的特色发展、教师的专业发展、学生的个性发展提供了新的舞台。学校坚持以一切为了学生的发展为本,以兴趣性、拓展性为主,发展学生个性为目标,以让课程适应和促进学生的发展为原则,根据学校的办学目标,充分利用学校现有的教育教学特色以及丰富的资源优势,认真做好校本课程的开发与研究,带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。 一、校本课程开发的目标: 1、总目标: 以校本课程建设推进学校课程体系建设,以学校课程体系建设拓展学生发展的空间,凸显学校办学特色。 2、 学生发展目标: 在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展,使学生的发展有更广阔的空间。?健全学生人格,提高学生的综合素质。 ?热爱学习,兴趣爱好广泛,至少学一门形成自己特长的课程。 ?学会观察和思考,学会质疑和探究,形成良好的学习品质。 ?动手实践,增强劳动意识,培养动手能力和创新能力。 3、 教师发展目标: 学会学习、学会反思、学会创新,成为实践的研究者,促进教师专业化成长。 二、校本课程开发的组织与实施: 1、成立校本课程开发研究领导工作小组。 组 长:王立新(校长) 职责:校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体规划、宏观调控及全面的研究和实施。 副组长:林宝峰(副校长) 职责:负责校本培训,检查校本课程实施,协调各部门的工作,组织教师编写校本教材和安排教师上课,实施课程计划。对校本课程的研究和实施进行指导、评估,调查、分析学生对校本课程的需求情况并根据情况在实施过程中进行适时调整,对校本课程档案整理工作进行督查。 成 员:洪天成 、黄彩英、黄静默、陈丽娥、林碧玲、林小菊、戴愉隆、陈振鸿 职责:?构思并制订校本课程开发工作的总体规划,做好指导、研究、实施、评估等工作。 ?制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。 ?组织教师进行校本课程的理论学习,规范教学行为,提高教育教学能力。?积累课改资料,及时提供教改信息。 ?经常深入校本课程实施课堂,指导开课、听课、评课工作,和实施教师一起研究情况,帮助他们及时总结。 ?做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。 三、校本课程开发的原则: 、人本性原则。校本课程观的核心思想是以尊重人的个性发展为根本出发点,把促进学1 生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心,以整体、优化的课程结构观为核心内容,在课程选择使用上以人为本,重视学生的学习需求,尤其重视不同层次学生的学习需求,使学生的学习需求得到尊重和满足。 2、整体性原则。校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构,校本课程的开发,学科课程应得到充分重视,活动课程应成为校本课程的重要组成部分,开发潜在的课程资源,重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用,使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。 3、发展性原则。校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而出台的,课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源,构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。 4、 科学性原则。深入系统地学习与课程改革相关的理论,借鉴外来的有益经验,结合本校实际,实事求是,以科学的精神和严谨的态度,解决实验遇到的实际问题和困难,调查研究,科学决策,边实验边总结,创造性地开展工作。 四、校本课程开发的方法措施: 1、组织全体教师学习,动员全体教师参与校本课程开发。 2、制定校本课程开发和 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 ,以规范学校校本课程的开发和管理工作,使校本课程 开发纳入教师业务考核中。 3、以教研组为单位确定本科组校本课程开发的方向。 4、评估学生对校本课程的需求,确定课程开发的重点。 5、动员全体教师根据自己的爱好和特长开设校本课程。 6、充分发挥校本研训的作用,整合各科组教师的特长和优势共同开发校本课程。 五、校本课程开设计划: 1、发掘学校特色项目资源,发挥特色创建过程中的优势,形成校本课程的生长点。 2、各学科在确定的年级实施,与日常教学相结合。 3、将课程内容与学生的实践活动相结合,成为学校开展德育、人文、科学、艺术、体育 教育的重要载体。 4、以学生和谐发展为出发点,明确校本课程的目标定位,完善课程体系,落实实施的途 径和方法。 5、运用网络平台,发布信息,充实课程资源,交流校本课程开发的进度和成果,研究与 实验相结合。 六、课程的实施: (一)课程结构 按课程开设的培养目标分为人文素养类、身心素养类。 1.人文素养类:走进蔡氏古民居身 2.心素质类:花样跳绳。 (二)选课方法 学生选课分以下几步走: 1、向学生宣传实施校本课程的意义,激发学生参与校本课程学习的积极性。 2、学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等,让学生全体参与。 3、视学生选课情况及场地限制,按校本课程课时计划表,有目的有计划的实施校本课程。 (三)课程管理 校本课程实现学校统筹规划,教师自主实施,学校监督检查,教师总结反馈。 1.学校通过问卷调查等形式,了解各门课程的选课人数等,以便于规划实施校本课程。 2.学校对已开发的校本课程统一制定课时计划,对任课教师、教学场地等规划设计。 3.任课教师认真备好每一节课,按步实施、教务处随机听课,随时测评。 4.教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。 5.任课教师根椐课时计划,自已组织学生,联系场地、器材等,实施课程。 6.教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。 7.任课教师对学生参与学习情况进行总结评价;并对自已的教学反馈总结,以利于今后的校本课程教学。 8.每学期召开一次校本课程研讨会,展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果,解决存在的问题,及时总结校本课程的实施情况。 (四)教材建设 教师可从以下四个渠道挖掘教材资源: 1、自编教材;2、选编教材;3、选用优秀教材;4、拓宽现有教材。 七、校本课程的评价: 1、对教师评价 (1)成立校本课程评价领导小组,具体负责课题的检查评价。 (2)完善校本课程的开发与申报制度。 (3)教师组成校本课程开发团队,积极参与校本课程的开发与实施。 (4)对校本课程的评价,应重视过程性评价,旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。 (5)各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价,评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。 (6)对于参加校本课程开发的教师在评比的基础上学校将给予适当的奖励。 2、对学生的评价 (1)学生校本课程成绩评定采用等级制,每位学生每学期评定一次,分别为优、良、合格、不合格。 (2)由任课教师负责教学班学生的考核,并根据学生学习过程表现、考核考查成绩,认定等级,报学校备案,记入学生个人发展档案。 (3)出勤率未能达到规定课时的80%者,不能获得相应的等级。 八、校本课程实施保障: 1、学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究、校本教材编写等方面提供物质支持。 2、设立校本课程实施的研究及奖励经费。 3、学校对教师进行必要的课程理论培训。 4、保证实施教师的研究时间,研究空间。 5、鼓励教师撰写心得体会,包括成功的经验和失败的教训。 6、在教师考评上充分肯定教师校本课程实施的成果。 7、学校对实施教师应做好各类设施的提供,为校本课程的顺利开设准备物质条件。 8、对教师开发的校本课程,学校应组织评选,优秀的校本课程,铅印成册,并予以奖励。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。 9、根据师资培训工作的要求,加强师资队伍建设,创造条件,让教师认真参与培训,做到有计划、有目标、有考核、有成效,并建立科学合理的奖励制度。 九、校本课程申报流程 1、申报者于每个学期初填报《校本课程申报表》; 2、申报者将《申报表》交教研组长审核,审核后统一缴交至教务处; 3、科研处审批,并向申报者反馈审批意见; 4、获得批准后,申报者组织编写教学讲义待用。 附表一: 校本课程参考选题(仅供参考) 附表二: 校本课程申报表 教师姓名 特长 课程 课程名称 类型 理论课时 课时 授课对象 总数 实践课时 课程背景 课程目标 课程内容 课程实施 课程评价 学校意见
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