下载
加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 谈述开题报告我手写我心以日记为依托提高作文能力的研究.doc

谈述开题报告我手写我心以日记为依托提高作文能力的研究.doc.doc

谈述开题报告我手写我心以日记为依托提高作文能力的研究.…

张云鹤
2018-02-13 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《谈述开题报告我手写我心以日记为依托提高作文能力的研究.docdoc》,可适用于考试题库领域

谈述开题报告我手写我心以日记为依托提高作文能力的研究doc谈述开题报告我手写我心以日记为依托提高作文能力的研究谈述开题报告我手写我心以日记为依托提高作文能力的研究导读:看到这些习作仿佛面对着一潭死水怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。我认为这是传统习作教学远离学生生活禁锢学生个性忽视习作教学中的人文性。只有在实践中借助“人文性”这一思想武器摒弃传统习作教学。让习作教学成为师生积极的生命互动让学生“写自己想说的话”“乐于书面表达增强习作自信”唤起学生我手写我心以日记为依托提高作文能力的研究一、研究背景:习作教学一直是语文教学中的重中之重是语言实践与运用的有效途径可是习作也一直是语文教学的瓶颈不仅孩子们望而生畏甚至连不少老师也对此一筹莫展。长久以来小学习作教学的效果不佳许多老师对如何上好作文课深感困惑许多学生一上作文课就深感头痛。虽然教师指导得有板有眼从选题一直到开头结尾语言车载船装但学生作文依然是假话连篇更是干巴巴的让人沮丧。看到这些习作仿佛面对着一潭死水怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。我认为这是传统习作教学远离学生生活禁锢学生个性忽视习作教学中的人文性。只有在实践中借助“人文性”这一思想武器摒弃传统习作教学。让习作教学成为师生积极的生命互动让学生“写自己想说的话”“乐于书面表达增强习作自信”唤起学生对习作的兴趣。小学作文课堂教学过去一般操作是用两节课完成:第一节由老师作习作指导第二节让学生课堂上作文。写作的指导程序大概是:审题明确写作要求指导学生拟写作提纲指导学生选材和组织材料教师范文引路学生习作。这种模式不利于发挥学生的主动性和积极性。针对这些不足要消除学生对作文的畏惧心理促进学生主动地习作提高学生的写作能力体验到作文的乐趣让他们易于动笔、乐于动笔。因此我们尝试我手写我心以日记为依托提高作文能力的研究。二、理论依据版《语文课程标准》中提出对写话有兴趣留心周围事物写自己想说的话写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。乐于书面表达增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料特别是有新鲜感的词句。养成留心观察周围事物的习惯有意识地丰富自己的见闻珍视个人的独特感受积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文内容具体感情真实。在实施建议中提出:在写作教学中应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话不说假话、空话、套话并且抵制抄袭行为。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间减少对学生写作的束缚鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物加强平时练笔指导改进作文命题方式提倡学生自主选题。写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节指导学生在写作实践中学会写作。要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系善于将读与写、说与写有机结合相互促进。在此指导下我们进行了“我手写我心以日记为依托提高作文能力的研究”。三、研究的目的、意义现代著名作家郁达夫认谈述开题报告我手写我心以日记为依托提高作文能力的研究导读:模式进一步优化作文教学丰富生活化作文研究成果。五、研究内容:、联系学生学习和生活实际研究“什么内容能激发兴趣”的问题。()学生的生活是五彩缤纷、生动有趣的:天上下着小雨他们会跟小鸭子一样满地乱跑下雪时他们兴奋地追逐喊叫老师的一句表扬能让他们激动几天大自然的一草一木都能引发他们诗意的想象为日记可以“备遗忘录实事志感想”。可见学生从小养成写日记的好习惯及时将自己感受深的事写在日记里既丰富了自己的生活知识和经验积累了写作素材又能让学生说真话吐真情。教师只有引导学生打开生活之门让写作与生活“亲密接触”用日记记录生活中有价值的东西学生才能对习作产生兴趣。罗丹说过:“世界上不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。”只要用眼睛去发现用心去感受生活处处都是素材。“上课听功课随时有新的意想新的发现是题目。下课了去运动去游戏谁的技术怎样什么事情的兴趣怎样是题目。自然科学的实验和观察如种树如养鸡如窥显微镜都是非常有趣的题目。校内的集合校外的考察都是可以写作的题目。”(叶圣陶语)一次争吵、一段笑话、一场辩论可以是日记的内容一回交心的谈话一次勇敢的叛逆一场激烈的比赛可以是日记的内容在说过笑过玩过乐过唱过闹过之后让学生静下来想一想写出各自对生活的观察、体验与理解这也可以是日记的内容。只有让学生对写日记感兴趣爱上它并且坚持下来才能大面积提高作文质量做到真正的我手写我心真正提高学生的作文能力。四、研究目标:、培养学生留心自己周围的人、事、物、景并善于观察、捕捉、收集生活中的点点滴滴做素材以独特的角度感受身边事物做生活的有心人。、培养学生注意真情实感的流露养成写真事表真情的好习惯。、丰富学生生活激发生活情感让快乐日记伴学生成长。、让学生有成功的体验树立信心调动写日记的积极性。、构建日记训练操作层面的基本模式进一步优化作文教学丰富生活化作文研究成果。五、研究内容:、联系学生学习和生活实际研究“什么内容能激发兴趣”的问题。()学生的生活是五彩缤纷、生动有趣的:天上下着小雨他们会跟小鸭子一样满地乱跑下雪时他们兴奋地追逐喊叫老师的一句表扬能让他们激动几天大自然的一草一木都能引发他们诗意的想象引导学生观察生活抓住这些契机让学生快乐地记录下来就变成顺理成章的事了。()以丰富多彩的活动为载体激发他们内心的真实体验研究“如何通过有趣的活动激起学生表达”。()以课本为依托可以让学生记录自己学习课文的感受或是在课文的空白点、想象点、补白等方面进行点拨成为学生日记的素材提高学生的习作能力。()选择各科教学中有趣的、有意义的内容进行记录比如今天的科学课上我们做了一个有趣的实验综合实践课上我们进行了一次积极的动手实践我们又研究了水仙的生长过程那么记录水仙长叶、开花的生长过程记录我们观察的急切心情也会成为我们日记的一大亮点联系与学生密切相关的各科课程贴近学生的生活实际使学生易于动笔、乐于表达老师注意适时点谈述开题报告我手写我心以日记为依托提高作文能力的研究导读:拨孩子寻找习作素材就不再是难事。、研究“让学生体验写日记的成功树立自信养成习惯”的问题。一是研究师生共享日记的快乐。师生畅游日记世界唤起学生对日记的热情相互欣赏获取写日记的灵感。二是研究“怎样让学生敢于倾吐真情流露童心”。、研究学生不拘一格的写作形式。在语文课程标准理念指导下日记的形式不再局限于当天发生的事情和感受要努力拓宽日记的渠道创新日记的内容或记事、或议论、或抒情、或随笔吟诵几句诗或采撷几片秋叶拼一个有趣的图案总之日记的形式要丰富多彩。()图画日记动画中的生动画面图文并茂、色彩鲜艳是学生感兴趣的学生易于接受更愿意创造。如果我们在日记中也能像动画画面一样美丽岂不是一种享受,所以我们对中低年级的学生特别提倡这种图画日记。图画日记不再是单纯的语文习作、记录生活他更成为一种艺术何乐而不为呢,()童话日记。学生的脑海有着数不尽的童话资源只要给孩子们一定的场景、词语、故事的开头启迪思维、放飞想象学生就能把观察到得奇妙现象融入到奇妙的童话世界中。()想象日记。学生的想象力令人惊叹他们幻想自己变成哈里波特拥有神奇的魔力幻想着变成一只飞鸟每天无忧无虑的在空中飞翔这些稀奇古怪的想法就是天使般灵动的日记。六、研究的方法行动研究法七、研究途径、加强理论学习更新观念研究语文教学规律为开展课题研究奠定坚实的理论基础。发动老师们学习叶圣陶、吕叔湘、张致公、魏书生等语文教育家的文章博采众长提高自己的理论素养研究语文教学的规律为开展课题研究奠定坚实的理论基础。我们学习不是僵化的、生硬的而是在学习中注重交流鼓励教师思维的独立性与创造性同时给教师提供机会对教学改革中遇到的问题进行自由而公开的讨论。在学习的过程中教师作为研究者作为主人来参与带着疑问与困惑进行理性的思考为了解决教学思想中存在的问题而更加深入地学习理论而不是被动的接受。教师之间相互学习、相互帮助、相互切磋的学习氛围还促成了“对话文化”的产生和发展教师与新课程对话、教师与自身对话、教师与教师对话、教师与学生对话对话双方形成一种交往关系实现精神的交流和意义的分享共享知识、经验共享学习中的点滴体会。通过学习教师获得了对理论观点的深入理解还获得了教学行为的改善和专业水平的提高。这一切都为课题的有序进行提供了有力保障。、营造校园生活的良好环境。记的兴趣。()展示学生作品通过展牌、宣传栏、黑板报、日记调动学生写作的积极性。()学生把自己的优秀日记汇编成册取个好名字既传阅他人又可在写作文时回顾、翻阅。()鼓励高年级学生建立自己X上日记本阅读X上读者对自己的日记做()谈述开题报告我手写我心以日记为依托提高作文能力的研究导读:言传身教教师坚持写日记师生共享写日记的快乐激起学生写日出的点评提高学生的评价能力还可以浏览别人的日记。()班级内建立自己的“小小发表台”其实所谓的发表只不过是将自己的作品读给全班同学听让孩子享受发表的喜悦品尝成功的喜悦激发学生的记录兴趣成为学生不断提高习作水平的动力。()开启“快乐阅读”。阅读与自作是密不可分的没有阅读的习作是空洞的习作没有习作的阅读是无意义的阅读。阅读能为习作提供丰富的素材能使读者聆听另一种心灵的教诲能开阔我们的视野能让我们接触更好的文章能为我们的文章提供“源头活水”能让我们直接感受表达的精妙只有将习作与阅读紧密结合起来才能发挥阅读的功效才能使习作成为“活水”。所以应该在班级中开启“快乐阅读”。可让孩子们与家长一起进行亲子共读可以利用阅读课对学生进行专题阅读也应积极鼓励孩子进行自由阅读还可以利用课堂三分钟或五分钟的学生推荐阅读开卷有益开启阅读享受习作。、为学生创造丰富多彩的生活。礼物举行多而有趣的活动参与面广备受学生青睐。()布置生活作业学做家务小制作亲自种植饲养。()开展丰富多彩的活动故事会、课本剧、古诗诵读等。、、创设多种多样的符合学生身心特点的社会实践活动带领学生走进广作文教学中教师还给学生的自主权。写出自己的独特体验。()教师要善于发现学生习作中的“星星之火”通过鼓励形成“燎原之势”让学生写出有特色的习作。八、研究周期年月至年月共年。九、研究对象三至六年级学生对前期研究情况及保障措施的简述阔的生活天地引导学生在活动中关注自己的内心真实体验。()教师在习作教学中尊重学生主体写什么怎么写有学生做主()精心安排一年中的各种节日元旦开个迎春会母亲节给妈妈做前期研究情况:前期我们进行了研究采取了一系列有效的研究方法使学生养成了自觉观察生活、体验生活、积累生活素材和自觉阅读课外书积累语言材料的习惯激发了习作兴趣让学生习作回归生活提升了学生的语文素养。课题研究的参与者心态积极调动自己的知识和经验大胆尝试反复试验解决新问题构造新知识对今后的研究会起到有力的指导促进作用。保障措施课题组成员有专搞科研的中层干部有教学一线的骨干教师有经验丰富的老教师也有可塑性强的教坛新秀他们有较高的教育理论做武装有很高的教育素质和师德他们敢于尝试勇于探索勤于思考这样的组合是科研成功的保证。、时间保证:学校对课题研究制定了切实可行的《教科研工作谈述开题报告我手写我心以日记为依托提高作文能力的研究导读:制作等方面的培训和进行相关的课题研究。开题报告我手写我心以日记为依托提高作文能力的研究六汪镇中心小学年月制度》对小教研组、大课题组、子课题组的活动时间做了详细的规定。、经费保证:学校加大科研资金投入准备充足的资金调配精尖教师参与研究建立科研奖励基金对优秀的科研成果予以考核加分奖励。、图书资料:学校图书室和阅览室购进了大量的教育教学刊物每个教研组教师都有一份以上的教育教学杂志学校规定每位教师每天保证半个小时以上的自主阅读、学习时间每位教师都配备了电脑鼓励教师积极从X络收集资料拓展学习的空间。、电教、多媒体设备:学校建有多媒体教室等特种教室为课题研究提供了有力的保障。学校利用特种教室定期对教师进行计算机知识、X络知识、多媒体课件制作等方面的培训和进行相关的课题研究。开题报告我手写我心以日记为依托提高作文能力的研究六汪镇中心小学年月

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

文档小程序码

使用微信“扫一扫”扫码寻找文档

1

打开微信

2

扫描小程序码

3

发布寻找信息

4

等待寻找结果

我知道了
评分:

/9

谈述开题报告我手写我心以日记为依托提高作文能力的研究.doc

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利