表
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演课本剧
课本剧，顾名思义，就是以语文教材中的有关课文内容为基础，将其改变成孩子们能够通过讲台、教室、操场或舞台表演的相声、小品或小型话剧。英国教育家洛克曾经说过:“最好是把儿童的学习变成一种游戏似的，使儿童在游戏中学习知识，这是优良教育的基本原则。”学完《公仪休拒收礼物》后，我让孩子们准备几天，今天利用班队活动的时间来表演。
今天的表演，孩子们都积极参与，表演也非常投入，他们不仅用纸画了肥肥的鲤鱼，做了长长的胡须，甚至还有象征地位的官帽、扇子等道具。台词上也有了一些改变，尽管课文里管家送鱼只是很简洁地交待，但孩子们表演时很是形象。台下的观众更是看得津津有味，不时爆发出阵阵笑声和掌声。表演完后还给孩子们发了奖品。看着孩子们的表演，我觉得让孩子们表演课本剧有很多好处:
一、在编导中，增强孩子们的认识能力，发展他们的想象力和创造力
好的剧本是演出成功的前提。虽然
小学
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语文内容丰富多彩，但要编写为课本剧必须符合以下条件:适合儿童演出;故事性强，情节曲折生动，具有一定的幽默感;情节感人至深，并且发人深思。因此，要编写出好的剧本，孩子们必须对所学的课文重新认识、甄别，从而挑选出好的素材。同时，由于课本剧是以课文为基础进行合理改编成本的。从课文到课本剧是一个创作的过程，这个过程会给孩子们提供一个想象的空间。
二、在表演中,发展孩子们个性，培养孩子们的多种能力
“剧”总是通过展示人物形象来提示其主题思想。展示人物形象的方法是多样的，可以通过形体语言，可以通过人物间的对白，也可以通过活动中人物动作、神态的反应来表现。
在表演课本剧的过程中，孩子们要动脑、动嘴、动手，这不仅能发展孩子们的思维，而且能培养他们的各种能力。
一是理解能力和表达能力的培养。理解是演好课本剧的首要条件。课文中大至主要内容，小至人物的一举一动、一言一语都要让孩子们完全理解，才能更好地表现人物形象;同时，在表演中还要将书面语改为口头语，并表达清楚。孩子们必须在反复的训练和体验中才能得以实现。这样一次一次的表演中，孩子们的理解力和表达能力会逐步得到提高。
二是表演能力和合作能力的培养。课本剧最终是通过人物来表演，而生动形象的表演能力并不是与生俱来的，只有在不断的演练中，孩子们的表演能力才会得到提高。同时，在表演中还要讲究人物之间的配合，这就需要扮演者之间的相互合作以及扮演者与编导者相互配合，甚至需要未参加表演的同学间的支持和帮助。
三、通过演后评述，培养和发展孩子们的审美能力和鉴赏能力
19世纪法国杰出的雕塑大量罗丹曾说:“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”由于小孩子们对事物的观察力和敏感性不强，缺少鉴别能力。在表演后，不管是表演者，还是“观众”，其大脑正处于亢奋期，对“剧”的关注并不亚于表演中。
今后有机会的话，我还要创造机会让孩子们有机会多多锻炼。
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