长江之歌教案

《长江之歌》 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 设计 一、 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：语文 2，课时： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。 二、 教学课题1．学会8个生字，理解由生字组成的词语。 2．激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 三、 教材分析 1、教学背景分析 《长江之歌》这篇课文是一首歌词,也是一首抒情诗。诗人用形象、凝练的语言，采用比喻、拟人等修辞手法，纵情讴歌中华民族的母亲河——长江的源远流长和气势磅礴，抒发对母亲河的依恋、热爱，对伟大祖国的赞美之情。指导学生通过感情诵读课文，来体会作者所 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的情感，感悟作者对母亲河的依恋和热爱，激发学生对祖国的热爱是本课教学的重点。理解文中的比喻句、拟人句，了解它们对表达中心思想的作用，感悟作者遣词造句之精妙，引导学生自觉积累文中的优美词句，学习作者的写作方法，是本课教学的难点。 电视上曾经播出过专题片《话说长江》，网上很容易找到相关视频文件；长江是母亲河，关于母亲河的图片、资料更是不计其数；MP3《长江之歌》也是很多人耳熟能详，随着教育手段的现代化，大多数学校都具备了上网的条件，有了多媒体教室。这一切都为我们有效利用网络资源，共享教学资源，激发和调动学生的学习兴趣提供了条件。 2、整合思路 ⑴软件资源的互动共享。网上的视频文件《话说长江》，有关母亲河长江的图片、资料，MP3文件《长江之歌》及教师自己根据教学需要制作的幻灯片，在教学过程中有机结合起来，高效科学使用，将为激发学生的学习兴趣，突破本课教学的重难点提供帮助。 ⑵生生互动，资源共享。在具体的教学过程中，教师不光可以利用网络上下载的课文朗读、教师自己声情并茂的朗读给学生以示范，还可通过多种形式的朗读训练，如赛读等，给那些朗读水平高的学生提供锻炼的机会和展示自己才华的平台，待朗读完毕后还可组织学生进行 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ——既充分肯定优点，也客观指出存在的问题，以使该学生在以后朗读时能“更上一层楼”，其他学生的学习和模仿也少走点弯路。对课文的理解也一样，学生一个人的理解毕竟还有局限性，给学生提供交流的机会和互相学习的平台是十分重要的。 四、 教学方法 本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。我对重难点突破方法是指导学生通过诵读课文，体会作者所表达的思想感情，理清课文的结构和层次是本课的教学重点。教师可以播放网上下载的朗读给学生听，供学生学习和模仿；也可以自己感情朗读给学生听，这样更能激发学生的朗读兴趣。为了让学生读的更好，教师可通过范读、赛读、配乐读等形式组织学生朗读、熟读成诵。 引导学生感受文中拟人句、比喻句的作用是本课教学的难点。解决这一难点，教师可充分利用多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 展示母亲河——长江的气势磅礴、宏伟壮观；展现长江两岸的锦绣河山、壮丽景色；出示长江三峡工程等资料，让学生感悟母亲河在我国社会主义现代化建设中举足轻重的作用，从而体会作者这样写的精妙之处。 五、 教学过程 第一课时 一、导人新课，激发兴趣 1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书：长江之歌) 《长江 之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。【百度地图】 3．你们对长江了解多少呢? 4．放录音。【百度mp3】 《长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。 二、初读指导 1．自学生字词。 (1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 (2)描红田字格中8个生字。 (3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 2．检查自学效果。 (1)出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西 (2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 (3)理解下列词语的意思。 丰采：美好的仪表举止。 依恋：留恋，舍不得离开。 荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气势盛大。 灌溉：把水输送到田里。 3．各自轻声试读课文。 4．分节指名朗读课文。教师相机指点 5．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。 三、指导写字 1．指导写字。 乳：左右基本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。 灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。 2．学生练习写字，教师巡视指导。 第二课时 一、听写生字词 二、指名朗读课文 三、精读训练 1． 观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。【百度视频】《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说—— 2． 出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 引读。 3． 自由读，说说读了诗句想了解什么？ 4． 交流、讨论。 5． 精读第一节： （1） 自由读，四人小组讨论： 从哪些地方看出长江是无穷的资源？ （2） 交流： 出示：你从雪山走来， 春潮是你的风采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。 （“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的【百度图片】[ 指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？ （3） 默读第一小节，思考： 从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （4） 交流。 出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 (“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。) “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离） 指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。 指导朗读：这一句我们要读得深情。 6、精读第二节。 （1） 听录音， 【百度mp3】 思考： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ （2） 交流： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉) 指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 (②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的) 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? (①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 ②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用) (3)师引读。所以，“我们——赞美长江……” (4)指导朗读第2节。 四、练习朗读全诗 1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢? 2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。 五、学唱歌曲 精彩片断 生：(举手)老师，我有一个地方很不明白。 师：(微笑地)噢，请讲。 生：(读课文)“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。”这里，“巨浪荡涤着尘埃”，“涛声回荡在天外”我感觉太深奥，怎么也搞不明白! 师：(忍不住笑了)是吗?这个问题提得很好呀!我们大家一起来解决它。大家自由读读这一句，四人小组再讨论讨论，等会儿把你不懂的和读懂的都说出来。 参考资料 《长江之歌》：电视系列片(话说长江)主题歌。王世光作曲，胡宏伟作词。 长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米·，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过．180万平方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌 和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。 长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河。 赞同 六、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】如何使用百度（演示视频） ★ 板书： 1、长江之歌、 春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀 巨浪、涛声、灌溉、推动 六、 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 教学本课应注意的方面： ?吃透教材，准确把握教材的内涵、教学目标、重难点及学生的认知水平。课前，教师必须花大量时间和精力研读教材，对教材进行分析理解；对不同层次学生的认知水平进行认真的了解分析，为有的放矢地选择教学手段和应用资源做好准备。否则盲目使用，会让课堂没教学手忙脚乱，还达不到预期的目的。《长江之歌》一文我依据编者的编写意图、作者的写作意图、六年级学生的学习实际确定本课教学的重难点是：指导学生有感情地诵读课文，感悟作者对长江的热爱与依恋之情；领悟文中的比喻句、拟人句，了解它们对表达思想感情的作用，从而引导学生自觉地学习应用语言、积累语言。 ?搜集、了解、分析教学资源。在第一环节的基础上，教师对远程教育资源的搜集、整理和分析，最终根据教学实际，确定自己要使用的教学资源也是非常重要的一步。 ?依据重难点及教学资源情况科学地编写教学过程。在这一环节中，教师不光要考虑自制机怎么教、学生怎么学的问题，还要重点分析思考如何科学干笑地应用教学资源的问题：什么时候用？为什么要用？想解决什么问题？等等，都要考虑清楚，否则将会在课堂上手忙脚乱，一塌糊涂。 七、 教师个人介绍 省份：山东省 学校：青州市谭坊初级中学 姓名： 职称： 二级教师 电话： 电子邮件： 通讯地址：青州市谭坊初级中学 请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。 个人介绍略了吧。