一年级九加几(凑十法)
教案
中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载
课题:9加几(新授课)
白芸 指导老师:杨志平 勾志选
【教学目标】
1、自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确熟练地计算“9加几”题目。
2、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
【教学重难点】理解“凑十法”的计算思路，比较熟练地计算“9加几”题目。
【教具准备】口算卡片，牛奶盒卡片
【课时安排】1课时
【教学流程】
一( 复习铺垫
口算:
10，1, 10，2, 10，3,
10，4, 10，5, 10，6,
10 + 7= 10 + 8=
思考:你发现了什么,(十加几就是十几，十分容易运算)
二(出示目标要求
刚才我们算了十加几，那九加几呢,所以，这一节课，我们就来学习一下。(板书课题)
挂出小黑板，老师读出本节课的目标:
1、同学们自主寻找计算9加几的方法，并在不同方法的交流中，明白如何进行“凑十法”，能正确熟练地计算“9加几”题目。
2、使同学们在参与数学活动的过程中，学会独立思考，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
同学们，明白我们这节课要干什么了吗,有信心达到目标吗,我们一起来努力吧～
三(创设情景～引入新课
同学们，朝阳小学举行了一场运动会，运动会上，每一位运动员都努力赛出了最好成绩，而负责发饮料的小明要知道这有多少瓶饮料，你们能帮帮他吗,(出示教具)这一箱是十盒，但是不满。
1
谁能给老师说一下，通过图，你知道了什么,
知道了一箱里有九盒，外面还有四盒。(引导学生观察，教会学生正确表达)
那么，我们还想知道什么,
我们还想知道:这里一共有几盒,(同上)
如何列算式,
9 + 4=
同学们，注意了，我们的目标出现了～
四(先学后教
9，4等于多少呢,
)你是怎样算出来的,把你的方法跟同桌说一说。 (1
(2)汇报交流，你是怎样算的,(请同学们认真倾听，要汇报出跟别人不一样的算法来，我们看看大家聪明的脑袋里有多少不同的算法,)
生1:数一数，1，2，3，„
生2:那一箱9盒，我直接接着数外面的:10，11，12，„
生3:我把箱子里当作是十盒，合起来是十四盒，但是实际上，箱子里少了一盒，于是我要去除十四盒里面的一盒，结果就是十三盒
生4:我把外面的一盒移到箱子里，箱子有十盒，再加上外面的三盒，一共是十三盒。
师:同学们，同意这位同学的观点吗,但是此时，老师有一个这节课最最重要的问题，竖起小耳朵，认真挺好咯，这位同学为什么只移动1个过来，而不是移动2个，3个,同学们，请不要急着回答，让我们的教室保持安静十秒钟，大家认真思考一下”
生5:移动一个过来，这边正好凑成了一箱10个。
师:那为什么要凑成十个呢,
生6:十加几比较好算，就像我们课前的口算题一样，能够快速的算出结果。
师:同学们，你们真棒，你们已经讲出了“凑十法”的思想，因为十加几比较好算，所以移过来一个，这样才能让9和1凑成10。请送给自己一段掌声。
刚才提出这个方法的同学，请你上来为我们演示一下该怎么移。
请同学们认真观察他移动的每一步，给9和4带来的变化。
当他拿出一个的时候，“停～辛苦你一下，先保持这个状态。”
师:同学们，现在，牛奶一共被分成了三部分，我们可以看图列算式是,
2
生:9+1+3=13(板书)
师:这位同学对这边的4做了什么,谁能来说说,“
生7:他从4里面拿出了一个。
师:那他是把原来的4分开了吗,一部分是,另一部分是,
生:是分开了，一部分是1，另一部分是3。(第一步)
师:好，这位同学，请继续～(贴好)谢谢你，请回到位子上。
现在他对九做了什么,
生:添了一个，组成了10.(第二步)
师:这位同学已经做完了，我们是不是可以直接通过他摆出的样子找到结果,我们就可以算什么,
生:10加3等于13.(第三步)
师:我们可以
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
，他对9和4做了三件事情。是什么,(老师边指，边请回答)
;?让9和1凑成10;?让10加3，算生8:?为凑十，把4分成1和3
出结果13。(边回答边板书过程)
师:我们该如何书写呢,我们一起来整理一下。
(缓述，演示移动过程)9+4，(手指着4)把4分成1和3两堆(移动牛奶卡，在4的下面写出分成)，将分出的1和左边的9放在一起。
再将数字图的9和1用线连起来，写上10，(手指10和分出来的3)，10加3得13.
刚才很多同学都能认真听和看，现在请同学们打开课本第89面，同桌两个人指着数字图互相说说用凑十法的三个步骤。
五(当堂训练
通过刚才的学习，我们已经明白了凑十法。
要求一:精而细
下面大家一起做一下“做一做”第一题，(大家注意一下题目，这里要求的摆一摆，大家可以圈出十个来。)
请同学黑板演示，学生交流，纠错。
第一题，重在引导凑十法的思路外化。
通过请同学仿照板书，说一说练习中凑十法的三步骤来更深理解“凑十法”。
要求二:快而准
第二题，(观察上下两个式子，想象下面的式子牛奶盒该怎样摆,当从右边拿出一个时，是否变成了上面的式子,)
第二题，重在引导发现两个式子是互相变化的结果。回忆刚刚牛奶盒的移
3
动，下面的式子通过从后一个加数拿出一个，就变成三个数相加，进而变成了上面的式子。总结发现:计算九加几都可以转化为九加一再加余下的数，这样更容易算。(例:9+5———9+1+4，先算9+1=10，再算10+4=14)尝试将下面的式子转换成“9+1+ “计算。
9 + 2 = 9 + 3 = 9 + 4 = 9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 7 = 9 + 8 = 9 + 9 =
要求三:活而深
第90面第一题。
六(课堂小结
这节课，我们学习了什么,
? 怎样观察图，列算式。
? 学习了凑十法怎样进行，以及凑十法每一步是如何进行的。
? 如何快速算出“九加几”
七(作业布置
必做题 基础:第90面3.5.
提高:第90面4.
选做题:第89面2.3.(书写课本)
【板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
】
九加几
凑十法
?把4分?让9和1?让10加
成1和3 凑成10 3，算出13.
9 4 13 = +
1 3
10 9+4 9+1+3
(简便计算)
4
5
浙公网安备 33021202002483