首页 浅谈初中语文课堂教学模式

浅谈初中语文课堂教学模式

举报
开通vip

浅谈初中语文课堂教学模式浅谈初中语文课堂教学模式 【摘要】教无定法,每个教师都应当寻找适合自己和学生的教学方 法。学生是学习的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。本文中笔者结合自身实践简单描述了“少教多学”的课堂教学模式。 【关键词】初中语文课堂教学模式少教多学 学生是学习的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、...

浅谈初中语文课堂教学模式
浅谈初中语文课堂教学模式 【摘要】教无定法,每个教师都应当寻找适合自己和学生的教学方 法。学生是学习的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。本文中笔者结合自身实践简单描述了“少教多学”的课堂教学模式。 【关键词】初中语文课堂教学模式少教多学 学生是学习的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。从本质上讲,《语文课程标准》倡导的是“少教多学”所追求的,或者说是《语文课程标准》所追求的,这只有通过“少教多学”才能够实现。那么,如何加强中学生的自主学习能力,进一步确立学生的主体地位,真正实现“少教多学”的课堂模式呢, 一、转变教育观念是实现“少教多学”的基础 传统的师本教育、教学过程以教师为主体,教师控制着教学资源、教学内容和教学流程。学生处于被动的从属地位,个性受到压抑。“少教多学”作为一种理想的教学境界,是对传统教学思想、教学理论的一次颠覆。语文教师必须要树立正确的教学观念,要从原先的以教为主转向新课改以 后的以学为主。教师是课堂教学的组织者、合作者和指导者。教师要明确学生的主体地位,引导学生自主学习,要重视学生思维、态度、性格和价值观的形成,促进学生健康成长。使学生以研究者、探索者的身份投入教 学活动,真正成为自主的、探究的、合作的、实践的学习者。 二、不断探究教法,指导学生学法 我们常说:“教学有法,教无定法。”这就是说,教学的法则、规律是比较稳定的,而教学的具体 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 是变化不定的。首先,根据教学目的选择教学方法。方法选用得当就能实现教学目的,就能提高课堂效率。其次,可根据学生的实际情况选择教法。每个学生都具有独特的一面,教师在教学过程中要注意分层教学,针对不同的学生采取不同的教学方法,做到因材施教。最后,在探究教法的同时,也要重视学法指导。“授人以鱼,不若授人以渔。”教师对学生进行有意识的指导,传授学习方法,就会使之终身受益。 三、把课堂还给学生,实现“少教多学” 1. 充分给学生时间思考。语文课堂是思想的对话,是精神的陶冶,是感情的共鸣。它是读者在安静的阅读中与作者的心灵对话。它是一种自感、自悟、自知的过程,在这个过程中学生才能产生感情的飞跃,产生对知识探求的欲望。把课堂时间和课堂空间还给学生,在课堂教学中给予学生充分的自学时间。把思维的过程还给学生,让学生感到课堂心理时间短暂而愉快,课堂心理空间广阔而丰富。给学生充分的时间自学、讨论,开展自主合作学习,不但能体现老师的主导地位,而且能发挥学生的主观能动性,让学生真正成为学习的主人,从而实现“少教多学”的双赢。 2. 引导学生学会质疑提问并进行探究。古人云:“学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。”学有所思,思有所疑,疑有所问,问有所解,才是探究式教学的追求。教师应多给学生一点时间,让学生深入文本充分动眼、动脑、动手,提出自己的疑问。教师适时点拨,通过学生自己的独立思考以及师生之间、同学之间的交流、探讨解答疑问。对标新立异的发言要给予鼓励,把学生的思维引向积极状态。在新课改的今天,我们的教育要培养人才,就必须高度重视学生的质疑能力,教师则要做好组织工作,充分发挥学生的主观能动性,在课堂教学中应激发学生动脑筋提问题的积极性,鼓励学生大胆质疑,做学习的主人。 3. 给学生交流的机会。语文课堂要讲究开放性,课堂上可以采用多种形式激发学生的学习兴趣。如采用讨论、辩论、竞赛、抢答等教学活动,以小组成员的合作性活动为主体,给学生一个交流的空间。师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励,拓展了学生的思维空间。还可以设计语文交流的情境活动,适当把课文搬上“舞台”,让学生扮演课文中不同的角色,通过对角色的理解、参与、调动来领悟生活的内涵。在教学中应鼓励学生相互评价,让学生进一步在与同伴学习的比较中认识自我,给学生提供展示个性的机会,培养他们团结合作、互相竞争的精神。 四、布置阅读写作任务,使“少教多学”拓展到课外 在教师的引导启发下,学生自觉地选择课外相关读物搞好课外延伸阅读,并根据个体的实际情况,发挥个人主观能动性,从中获取有益信息,形成自身知识积累。既可以让学生阅读更多的中外名著、优秀的期刊杂志,还可以“读”现代高科技产品,例如光盘、电脑网络中的相关信息,让学 生在课外阅读的天地里自由驰骋。提倡学生建立摘抄本,摘抄所读课外读物的佳作佳句,写出自己的读后感。教师根据学生的阅读情况,收集材料,汇总信息,与课堂教学相结合。这对于学生阅读能力、写作能力提高必然 会发挥巨大的作用。 “少教多学”是一种先进的教学理念,就是要培养学生自主学习的能力,让学生在学习中学会合作交流和自主探索。作为新一代的教育者,我们要加强学习和实践,加强反思和研究,积极投身到教改中来,不断提升自己的专业素质和综合能力,为培养社会所需要的智慧型人才而共同努力,为祖国的教育事业做出自己的贡献。
本文档为【浅谈初中语文课堂教学模式】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑, 图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。
该文档来自用户分享,如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服,我们会及时删除。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
下载需要: 免费 已有0 人下载
最新资料
资料动态
专题动态
is_995397
暂无简介~
格式:doc
大小:14KB
软件:Word
页数:0
分类:管理学
上传时间:2017-10-18
浏览量:24