2014年小学全员远程研修

2014年小学全员远程研修 技术应用任务单 应用 任务 1、通过这次学习，争取使自己的信息研究利用水平能有所提高，更好的将教育教学与信息技术整合，能够解决自己在教学中的技术方面的困惑和问题。 2、按要求修满学时，保质保量地完成研修任务。 3、通过研修，提高教学水平，能把所学真正合理地运用到教学之中去，为下学期的教学任务保驾护航。 针对 问题 自己如何通过现代教学媒体去点拨、启发、指导学生积极主动地学习，健康和谐地发展。如何把微视频和传统教学有效地结合，深入浅出地解决教学重难点。 研修 选择 我选择的研修任务是： 教育变革中的技术力量；MOOCs与个性化学习 ；微课程及教学应用；信息技术支持的教学环节优化[作业] ；信息技术支持的教学环节优化；教学PPT 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 及高级应用[2003]； Word高级应用[2003] ；Excel 应用入门[2003] ；电子白板的高级应用。 应用 打算 新学期尽可能的多加使用，重点放在开学初激发学生的学习兴趣！如下学期第二单元长方体正方体，以及在课堂教学中融会贯通应用新技术。 备注 与同行合作，向专家学习。     第一步：设计前的 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 本课的名称：方体世界 本课的教学目标与教学内容： 1、了解长方体和正方体的基本特征，发展学生的空间观念。 2、联系生活经验，感受数学价值。 3、通过观察、操作、合作交流，增强对知识的感性认识，并对知识进行内化。 4、培养探索精神、合作意识，并获得良好的情感体验。 本节课的教学内容：方体世界。 入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 在传统的教学中，通常只能让小学生抽象的认识长方体和正方体，这样的教学过程中，学生的学习过程比较被动，并很难真正理解.“能借助电脑及画图软件、资料、录像等相关信息技术，让长方体和正方体更加实际化，教师还可以利用数学软件强大的作图功能，引导学生自己探索长方体和正方体的特征，并且可提高学生学习兴趣。信息技术的运用对本节课起到了非常好的优化作用，利用ppt,给学生造成强烈的视觉冲击效果，提高了小学生的学习兴趣和求知欲望。一个好的导入能够激发学生的好奇心，求知欲，并且能够营造课堂气氛，增添课堂活力，从而为整堂课的成功打下良好的基础。   第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 中。 导入语 时间 信息技术支持 师：同学们你们学过哪些平面图形。（利用 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 先后出示平面图形长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形、圆形） 师：请看老师这里，这些物体的形状也是平面图形吗？ 师：它们都占有一定的空间，像这样的图形，叫做立体图形。 师：〔出示长方体的学具〕你知道它是什么形状吗？ 师：你能不能举出几个形状是长方体的例子？（学生举例） 师：长方体和正方体都有哪些特征呢？这节课，我们就来研究一下长方体和正方体。 大约需要5分钟 利用课件展示平面图形与立体图形的区别       信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：方体世界 本课的教学目标和教学内容： 1、了解长方体和正方体的基本特征，发展学生的空间观念。 2、联系生活经验，感受数学价值。 3、通过观察、操作、合作交流，增强对知识的感性认识，并对知识进行内化。 4、培养探索精神、合作意识，并获得良好的情感体验。 本节课的教学内容：方体世界 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 数学课程的设计与实施是运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。这使我深刻的体会到，运用现代信息技术,促进数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。由此在日常的教学工作当中，尽量多使用现代教学技术手段，不仅要让学生看和听，也要让学生感受，欣赏，参与于合作，提高信息技术对于课堂教学的促进作用。这是我校数学教学中进一步推进素质教育、实施新课程改革的需要。   第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 先让学生自己探索长方体的特点，在交流时通过PPT课件，演示长方体有几个面，几条棱，几个顶点，从而加深学生对长方体的认识。 通过长方体长的缩短演示出正方体是一种特殊的长方体； 再细致的认识正方体的面、棱、顶点。 借助PPT课件，演示长方体、正方体的面、棱、顶点，更直观更形象的呈现在学生的面前，激发学生的对长方体、正方体认识的求知欲。     信息技术支持的评价优化（三） 第一步：设计前的分析 说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。） 本课的名称：方体世界 本课的教学目标与教学内容： 1、了解长方体和正方体的基本特征，发展学生的空间观念。 2、联系生活经验，感受数学价值。 3、通过观察、操作、合作交流，增强对知识的感性认识，并对知识进行内化。 4、培养探索精神、合作意识，并获得良好的情感体验。 本节课的教学内容：方体世界。   第二步：技术支持的评价设计 说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。 教学活动 评价目的 评价方法 评价工具 通过PPT课件，让学生填表填出长方体、正方体的特点 展示理解程度 了解掌握程度。 让学生利用日常的知识，来初步了解圆的神奇。也就是一个简单的分析问题，解决问题的能力。 分组讨论，并小组比赛。 多种方式完成课堂练习，达到领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能 检验学生课堂学习的有效程度，对于不同水平的学生都起到了不同的锻炼，让每一名学生都在数学上有了自己的发展与收获。 写出长方体、正方体各部分名称，就他们的特点进行判断。 PPT展示，统计正确率         正在加载数据，请稍候 信息窗一：方体世界 教学内容： 青岛版五年级教材 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 14---17页 教材简析： 本部分内容是在学生已经初步认识了长方体和正方体的基础上进行的教学。进一步认识它们的特征。立体图形的具体研究，学生是第一次，所以首先要让学生了解立体图形与平面图形的区别；然后再引导学生通过感受、观察、比较，认识到长方体和正方体的特征、以及它们二者的关系。 教学目标： 1、了解长方体和正方体的基本特征，发展学生的空间观念。 2、联系生活经验，感受数学价值。 3、通过观察、操作、合作交流，增强对知识的感性认识，并对知识进行内化。 4、培养探索精神、合作意识，并获得良好的情感体验。 教学重点： 掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，认识其长、宽、高。 教学难点： 形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观念。 教学准备： 师：一些长方体和正方体物品，纸盒，剪刀，长方体和正方体框架，课件。 生：小棒、剪刀、长方体和正方体纸盒。 预习提纲： 看一看    默读教材14--15页的内容。 读一读    朗读教材14--15页的内容。 想一想    （1）从哪几个方面研究长方体？从哪几个方面研究正方体？ （2）长方体的面、棱有什么特点？你是怎样发现的？” （3）什么是长方体的长、宽、高？ 做一做    找一个长方体或正方体形状的纸盒，试着数一数，摸一摸等，感受一下图形特征，并解答上面“想一想”中的问题。 记一记    试着记一记课本86页中的概念和结论。 画一画    试着画一个长方体直观图。 做一做    课本第16页1、2题 说一说    将预习获得的知识说给家长听一听，征求家长的意见。 教学过程： 第一课时 一、创设情境、激趣导入： 师：同学们你们学过哪些平面图形。（利用课件先后出示平面图形长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形、圆形） 师：请看老师这里，这些物体的形状也是平面图形吗？ 师：它们都占有一定的空间，像这样的图形，叫做立体图形。 师：〔出示长方体的学具〕你知道它是什么形状吗？ 师：你能不能举出几个形状是长方体的例子？（学生举例） 师：长方体和正方体都有哪些特征呢？这节课，我们就来研究一下长方体和正方体。 二、自主探究、获取新知： 1、提出问题，明确目标： 谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如： 哪些物体的形状是长方体？哪些物体的形状是正方体？ 长方体有哪些特点？正方体有哪些特点？ 2、解决问题；长方体有哪些特点？ 让学生拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征。 （1）认识长方体的面。（让学生分组讨论） ①用手摸一摸它有几个面？（注意培养学生有顺序地观察） ②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形） ③哪些面完全相等？（学生演示） 再根据学生的发言用课件归纳出： 长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同。 （2）认识长方体的棱。 让学生用手摸一摸长方体每两个面相交的地方（有意引导学生有顺序地摸）。 这些地方我们给它起个什么名字呢？（学生按自己的想法来做，最后统一为“棱”） 再让学生分小组去数和量： ①数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法） ②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？） 根据学生的发言归纳出：（课件显示） 长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等。 （3）认识长方体的顶点。 让学生拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问： ①你们知道它叫什么吗？（顶点） ②长方体有几个顶点？（8 个） （4）拿一个长方体放在讲台上让学生观察。 最多能看到几个面？（3个面） （5）用填空的形式小结长方体的特征。（课件显示） 长方体是由    个长方形（特殊情况有两个相对的面是    形）围成的    图形。在一个长方体中，相对的两个面    ，相对的棱的长度    。 2、教学长方体的长、宽、高。 （1）让学生分组讨论如下的两个问题： ①它的12条棱可以分成几组？怎样分？ ②相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？