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晨读的好处.doc

晨读的好处

王不骄
2017-10-15 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《晨读的好处doc》,可适用于战略管理领域

晨读的好处播撒阅读的种子丰富孩子的生命朱永新教授说过一个人的阅读史就是一个人的精神发育史一个民族的精神境界在很大程度上取决于一个民族的整体阅读水平。因此营造书香校园大力推广儿童阅读师生共同在阅读中成长已经成为新教育人的共识也代表了未来教育的基本趋势。儿童的成长是一段由浪漫到精确由粉红到天蓝的彩色阶梯每一次的阅读应该要符合它们各自不同的特点。为了打造“书香校园”提高学生的人文素养为使学生在良好的教育环境中成长让学生养成终生阅读的好习惯。让每一位学生都享受成功体验幸福获得提升。“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式。从年月份开学的第一天起我们校就实行了晨诵、午读、暮省的育人方式。一、晨诵与黎明共舞(为每一天注入生命源泉)每天早上诵读诗歌分钟。开设晨诵的目的不是记忆未来可能用到的知识不是为了进行记忆力的强化训练而在于丰富儿童当下的生命在于通过晨诵养成一种与黎明共舞的生活方式晨诵不是背诵而是朗诵在朗诵的时候去感受祖国语言的音乐美、节奏美去领略诗歌中蕴含的美好情感从而激发孩子的积极性或者是自信心就是带给孩子一个好心情让孩子能满怀激情地投入一天的学习。关于晨诵的内容一至六年级的孩子读的都是我们二实小的校本教材:《经典》。它的内容都是根据孩子的年龄特点编写的一、二年级编选内容琅琅上口内容浅显、有趣简单押韵易于诵读。在我们走进教室的时候不管走进那个班不管教室里走进去多少人学生们都是忘我、陶醉的诵读~低年级孩子们读到开心处就情不自禁地舞动身姿。让经典为幼小的灵魂留下深深的烙印并让他们受益终身~二、午读共读共写共同生活(唤醒生命的美好与神奇)午读是学生在校阅读的黄金时间。低年级老师们会先为学生读故事慢慢地用比较戏剧化的方式来呈现整个作品吸引学生的注意力激发学生打开绘本去探究竟的阅读热情使“阅读绘本”过度到“悦读绘本”。学生读书的欲望会逐渐形成。二年级读书的模式是学生指着教师读因为到了二年级学生已经具备了一定的识字量。借助于拼音能够自读下来。读书必须有人引导学校要求统一模式。午读时间教师不允许处理班级事务、批改作业和日记不许无所事事。不要求学生做好词好句摘抄之类的活动。开展阅读活动首先是让学生喜欢阅读阅读活动的重点是让学生养成良好的阅读习惯在读书的时间要求教师坐在前面阅读就是要让教师给学生做好榜样做好示范。午读代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。我们关注的是为了孩子的成长我们应该让他们读什么书又该如何开展这项阅读活动,培养终身阅读者是我们学校的最终目标所以孩子读书至观重要为了保证孩子读书的时间我们坚持每天下午到校后分钟的默读。(,)在固定的时间读书有利于学生养成读书习惯读书时间神圣不可侵犯。(,)读什么样的书,孩子的童年不是一个静止的房间它是一段由浪漫到精确由粉红到天蓝的彩色阶梯。所以不同阶段的孩子读什么样的书也是我们必须解决的一个问题我们年级组的共同商议之后我们接触到了西方经典阅读在低年级(至,年级)我们主要是绘本的阅读我们加强对绘本主题的探讨并逐渐向童书跨越进行大量的文字阅读。(,)如何读,共读一本书让师生之间拥有共同的语言与密码。所以我们倡导共读让读同一本书的人真正生活在一起。各年级还采取“图书漂流”的方法各班轮流阅读、交换阅读使学生可以读到更多的书。读书培养终身的阅读者读书读同一本书拥有共同的语言共同的密码。孩子们为了展示在读书的过程中掌握了多少、学会了多少、孩子们自发组织了读书交流会来展示自己的阅读收获。三、暮省描绘七彩童年(让反思成为学生的日常生活方式)阅读是吸收暮省是外化是共读者相互间的交流。通过暮省让学生用随笔、日记以及师生通过日记、书信等手段相互编织有意义的生活。优秀习作(日记)展示则是学生优秀日记的展示平台旨在为学生提供一个交流展示的平台培养学生的参与意识、竞争意识、观察能力和表达能力。暮省孔子曰:吾日三省吾身。所谓读书者明反思者智经验在于不断地总结智慧得益于不断地反思。学生暮省享受生命的快乐。早晨天真纯洁的儿童诗为同学们开启黎明的歌喉中午同学们畅游书海采集书中甜蜜的花粉傍晚同学们通过日记、读书抄报、读书心得、读写绘、汇编诗集等等作品反思一天的学习、生活留下暮省的足迹。特别是我校一二三年级的读写绘本、四五年级的阅读手抄报成果显著最具特色。每读完一本绘本和一本书都要求学生读有所思读有所获低年级有统一的读写绘本要求孩子画出图画、写上最想说的话高年级要求学生根据自己的收获办一期阅读手抄报。学生的绘本和手抄报上不仅有自己的读后感还有师生共读之后的感悟家长共读之后的感悟。孩子们的作品个个图文并茂感悟深刻„„从中我们深切地感受到书籍对学生精神的滋养力量深切感受到学生的潜力是无限的。“晨诵午读暮省”是一种新的学校教育方式也是一种儿童新的生活方式。这种新的生活方式强调的是一种师生交往的生活一种共读、共写、共同生活的新生活方式。在这种方式下师生关系改变了老师学会了鼓励欣赏学会了关注发现学会了做教育。孩子在这种新的生活方式中找到了自信找到了快乐得到了改变。晨诵、午读、暮省将教育回归到一个朴素的整体也将我们的二实小学校的生活方式进行了依次整合在这种生活方式之下我们结合学科课程的学习相信我们的学校真正实现素质教育提出的教育理想。晨诵午读暮省让我们师生共同成长在阅读中共同沐浴在快乐的阅读中让学生在享受阅读中茁壮成长。

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