二年级下经典诵读教案

二年级下经典诵读 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 高台县国庆小学练习课教案 二〇一四年二月 二?一四年度春学期《经典诵读》第四册课时安排 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 周单日期 内容 课时 次 元 2.25---2.28 1 开学报到 3.10----3.14 1 3 《三字经》 3.24---3.28 1 5 《三字经》 4.7---4.11 1 7 《一封鸡毛信》 4.21---4.25 1 9 《邱少云》 5.5---5.9 1 11 《王二小》 5.19---5.23 1 13 《渔歌子》 6.2---6.6 1 15 《咏柳》 6.16---6.20 1 17 《华山》 内 容 三字经(一) 教 1(能熟读背诵“为学者，必有初„„讲道德，说仁义” 学 知识 2(简单了解所背内容的意思。 目 能力 3(知道知识都是一点一滴积累的。 标 熟读背诵所学内容。 重 难 点 能用自己的话说说所背内容的含义，并从中受到思想教育。 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 教法 讲解 指导 教具 课型 新授课 学具 教 学 活 动 过 程 一、激趣导入 师:《三字经》是古代小朋友上学的第一本 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ，是一本启蒙读物。一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。相传这本书的作者是一个叫王应麟的人，他是南宋的一个著名学者。这本书被很多人知道，因为它都是三个字一句，所以就叫它《三字经》。从那以后，大家把三字经作为小朋友上学学的第一门课程。我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的知识。 板书课题:《三字经》齐读课题两遍。 二、诵读句子 1(出示学习内容: 为学者，必有初，小学终，至四书。 论语者，二十篇，群弟子，记善言。 孟子者，七篇止，讲道德，说仁义。 2(自己根据拼音试读生字，要读准字音。 3(同桌相互读，互相纠正读音。 4(请一个学生上台领读，大家一起诵读。 5(读通句子，和同桌说说自己读懂了什么, 6(读读议议。说一说:你读明白了什么,你能讲讲你的理解吗, 三、讲解句子 1(老师范读句子，解释句意: (1)为学者，必有初。小学终，至四书。 【解释】作为一个学者，求学的初期打好基础，把小学知识学透了，才可以读“四书”。 (2)论语者，二十篇。群弟子，记善言。 【解释】《论语》这本书共有二十篇。是孔子的弟子们，以及弟子的弟子们，记载的有关孔子言论是一部书。 (3)孟子者，七篇止。讲道德，说仁义。 【解释】《孟子》这本书是孟轲所作，共分七篇。内容也是有关品行修养、发扬道德仁义等优良德行的言论。 2(教师小结:作为一个学生，求学的初期打好基础，才能学习更多更有用的知识。 3(带着对句子的理解熟读句子。 4(找小老师领读句子。 5(分小组赛读句子。 6(检查背诵情况。 三、生谈感受 1(我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示, 2(学生根据注释谈启示。 四、总结所学、布置作业 将今天所学内容背诵给家长听。 板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 : 三字经 为学者 必有初 小学终 至四书 论语者 二十篇 群弟子 记善言 孟子者 七篇止 讲道德 说仁义 内 容 三字经(二) 教 1(能熟读背诵 “曰国风„„记其事”。 学 知识 2(能理解所背内容的意思。 目 能力 3. 能从中受到思想教育。 标 熟读背诵所学内容。 重 难 点 能用自己的话说说所背内容的含义，并从中受到思想教育。 课件 教法 朗读 指导 教具 课型 新授课 学具 教 学 活 动 过 程 一、复习导课 1(指名背诵上节课所学内容。 2(全班齐背上节课所学内容。 二、学习新课 1(出示学习内容: 曰国风，曰雅颂，号四诗，当讽咏。 诗既亡，春秋作，寓褒贬，别善恶。 三传者，有公羊，有左氏，有谷梁。 经既明，方读子。撮其要，记其事。 2(自己根据拼音试读生字，要读准字音。 3(同桌相互读，互相纠正 4(请一个学生上台领读，大家一起诵读。 5(读通句子，和同桌说说自己读懂了什么, 6(读读议议。说一说:你读明白了什么,你能讲讲你的理解吗, 三、讲解句子 1(老师范读句子，解释句意: (1)曰国风，曰雅颂。号四诗，当讽咏。 【解释】《国风》、《大雅》、《小雅》、《颂》，合称为四诗，它是一种内容丰富、感情 深切的诗歌，实在是值得我们去朗诵的。 (2)诗既亡，春秋作。寓褒贬，别善恶。 【解释】后来由于周朝的衰落，诗经也就跟着被冷落了，所以孔子就作《春秋》，在这本书中隐含着对现实政治的褒贬以及对各国善恶行为的分辩。 (3)三传者，有公羊。有左氏，有谷梁。 【解释】三传就是羊高所著的《公羊传》，左丘明所著的《左传》和谷梁赤所著的《谷梁传》，它们都是解释《春秋》的书。 (3)经既明，方读子。撮其要，记其事。 【解释】经传都读熟了然后读子书。子书繁杂，必须选择比较重要的来读，并且要记住每件事的本末因果。 2(带着对句子的理解熟读句子。 3(找小老师领读句子。 4(分小组赛读句子。 5(检查背诵情况。 三、生谈感受 1(我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示, 2(学生根据注释谈启示。 四、总结所学、布置作业 将今天所学内容背诵给家长听。 板书设计: 三字经 曰国风 曰颂雅 号四诗 当讽咏 诗既亡 春秋作 欲褒贬 别善恶 三传者 有公羊 有左氏 有谷梁 经既明 方读子 撮其要 记其事 内 容 一封鸡毛信 教 1.能快速、流利地阅读课文，了解课文大意。 学 知识 2.欣赏海娃的机智勇敢、不怕牺牲。 目 能力 3.能用自身的话转述这个故事。 标 1.了解课文大意，学习海娃的品质。 重 难 点 课件 教法 小组学习 教具 图片 课型 指导 学具 教学活动过程 一.初识小英雄 1.从前边的课文中我们认识了很多大英雄，今天我们来了解一个小英雄的故事:板书课题。想知道鸡毛信是怎么一回事吗,请同学们快速浏览这篇课文，简单概括全文的内容。 2.划分成几个相对独立的小故事，并为故事拟定小标题:接受任务，巧妙藏信，深夜逃走，丢信找信，诱敌负伤，完成任务。 3.指导学生分别朗读这六个故事。 4?学习按事情发展经过写作的方法。 二.细读小英雄 1.课文最后写到张连长称誉海娃是小英雄。从哪些地方看出海娃是小英雄呢,选择自身感兴趣的小故事读读找找。 2.全班交流。勾画出相关语句，有感情地朗读。 3.抓住对海娃语言动作和表情的描写，体会海娃的心理。 三.寻找抗日小英雄 1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮。你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有温饱，没 有课堂，是飞机、坦克炸毁了他们幸福的童年。然而，他们在战争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自身稚嫩的肩膀担起了繁重的抗争。像海娃这样的小英雄有很多很多，如:王二小、雨来、张嘎等。交流自身知道的小英雄故事。 五.身边现代小英雄 现在我们生活在和平年代，我们生活在幸福与快乐之中，在我们周围也涌现出了一些小英雄，他们勤奋好学、艰苦朴素、乐于助人、敢于和坏人坏事作斗争„„你能找到吗,夸夸身边的现代小英雄。 板书设计: 《一封鸡毛信》 聪明 海娃 机智 勇敢 内 容 邱少云 1. 认识5个生字，学会14个生字 教 学 知识 2. 理解课文，学习邱少云自觉严格守纪律而英勇献身的伟大精目 能力 神和钢铁般的坚强意志 标 1.抓住课文重点，体会作者要表达的思想感情。 重 难 点 2.体会课文是如何动运用心理活动描写来表现英雄形象、突出中 心的。 课件 教法 讨论 教具 课型 指导 学具 教学活动过程 一(导入新课 课文哪局部最能突出反映邱少云不畏牺牲、严守纪律的高尚精神的中心呢,(第三段最能表达这一中心。) 二.学习第三段 1.指名读第三段。出示考虑题: (1)邱少云在烈火烧身时是怎样做的,他是怎样想的, (2)邱少云的思想活动是怎样体会到的, (3)组织学生讨论、推荐，教师点拨。 (4)指导学生看图说说邱少云所处环境和烈火烧身时的表情、动作、展开联想说说邱少云的内心是怎么想的, (5)感情朗读，深化理解。 三.学习第二段。 1.指名读第六小节前两句考虑:为什么邱少云能扑灭身上的烈火而不扑，“我”就在他和近，能救邱少云而不去救,下面学习第二段。 2.指名读第二段。考虑:他们隐蔽在什么地方,要求是什么,“纹丝不动”是什么意思, (1)学生边读边勾画答案。 (2)学生推荐，教师点拨。 (3)小结:在生死关头，在个人与战友，个人与集体，个人与国家利益矛盾的时候，邱少云想到的是战友、集体、国家，这是多么伟大的战士呀～真是值得我们学习呀～ 四.以读代讲一、四段。 五.总结中心思想 六.再读课文，研讨表达特点。 作者是怎样运用语言文字表达内容和中心的呢, 1.学生边读边勾画、批注。 2.小组研讨、准备推荐。 3.学生推荐，教师点拨。学生先从哪方面说都可以。 (1)本文采用第一人称写法。这种写法好像是作者在给大家讲故事，使读者感到亲切、真实，具有很强的感染力。 (2)本文结构严谨，层次清楚。开头、发展、高潮、结局这四局部是一般记叙文的构成局部。本文按事情发展顺序写，记事完整，叙述清楚，交待明白，层次分明。 (3)本文景物描写和心理活动描写很突出。这是一篇以写“人物”为主的记叙文，主人公是邱少云。但全文没有直接描述邱少云的语言、动作的词句。因为邱少云所在部队在执行潜伏任务，不能说话，也不能动。作者就采用侧面描写的方法，景物描写、人物外表的描写和“我”的心理描写，突出邱少云为了战斗的胜利，为了战友的平安，那种高度的组织、纪律性，那种忍受痛苦的顽强毅力和勇于自我牺牲的高尚精神。 (4)本文语言精练、生动。没有多余的句、段，而且段段紧扣中心。 4.品读好词好句。 板书设计: 邱少云 不畏牺牲、严守纪律 内 容 王二小 1(认识“王、助”等14个生字。 教 学 知识 2(正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，目 能力 表达出对小英雄的崇敬之情。 标 3(学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 重 难 点 2.边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生 活。 课件、《歌唱二小放牛郎》歌曲 教法 小组合作 准备 课型 指导 教学活动过程 一.导入(复现字词，加强巩固。) 上节课的生字婴幼儿又到我们班做客了，你还认识他们吗, ,.开火车读生字新词。 ,.小小擂台赛:男女生各找一名同学竞赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。 (以生动的形式，激发同学学习热情，培养同学主体意识。) 二.读文(多种形式练读，体会王二小的机智勇敢) ,.指名读第一段。(用一边„„一边„„练习说话) ,.自由练读第二段。想象:敌人会怎么“叫”他带路, (引导想像当时的情景) ,.男女生竞赛读第三自然段。理解“顺从”，扮演:王二小是怎样“顺从”的,为什么要“装”, ,.同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。 (边想象边读) 启发同学多形式的读文，增强同学感悟，发展同学语文思维。 三.感悟(发明性复述课文，感悟英雄的品格) 假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗, (进行角色换位，训练同学语言。) 四.讨论(升华情感，激发对小英雄的敬重之情) 为什么说王二小是英雄呢,(通过讨论，对同学进行正确价值观的引导，在训练同学语言的同时，丰富同学的情感体验。) 五.选读(自主选读，加深品味。) ,.找出文中使你感动的地方读一读。(组内练读) ,.以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音(参见相关链接)，指导同学有感情地朗读。 六.扩展(延伸课外，引导创新，提高同学综合素养。) ,.把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。 ,.学唱《歌唱二小放牛郎》。 七.写字 学习“从、这、道”三个字，教师指导，同学练写，随时发现问题随时指导。 八.总结(启发谈话，理解升华。) 学习了这篇课文你有哪些想法, 【伴教锦囊】 放哨:站岗或巡逻。本课指王二小留心观观察有没有敌人来，协助八路军了解周围的动静。 扫荡:抗日战争时期，敌人派兵到他们认为有八路军的地方去打八路军。他们杀害老百姓，严酷实行抢光、烧光、杀光的“三光”政策。 儿童团员:抗日战争时期，中国共产党在革命根据地建立的少年儿童组织，叫“儿童团”。参与儿童团的小朋友叫“儿童团员”，相当于我们今天的“少先队员”。 八路军:是中国共产党领导的抗日革命武装。原来是国中国工农红军的主力部队，,,,,年抗日战争开始后，改编为国民革命军第八路军。抗日战争胜利以后，和其他人民武装一起改编为中国人民解放军。 板书设计: 王二小 勇敢---小英雄---爱国 内 容 渔歌子 1、能认识 “塞、鳜、箬、笠、蓑”等字，读准字音，会写“塞、教 鹭、笠”。 学 知识 2、体会诗词内容，通过想象，由词到画，感受到乡村风光的画目 能力 意诗情;走进诗人的内心世界。 3、学生感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养标 成课外主动积累的好习惯。 通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意;走进 诗人的内心世界。 重 难 点 体会 “斜风细雨不须归”的意境。 课件 教法 讲解 指导 教具 课型 新授课 学具 教 学 活 动 过 程 一、板书课题，导入新课。 板书课题，读课题。了解本首词的词牌名。 二、初读古词，整体感知。 1、出示自读提示，让学生先把整首词读通读顺，划出不理解或难理解的词句。 2、检查六个词的读音。第一步读准字音(西塞山、白鹭飞、鳜鱼肥、青箬笠、绿蓑衣、不须归) 3、让学生对词语进行质疑，理解词义——“箬笠、蓑衣、不须归”等。再读词语，第二步读出词语的含义来。 有眼。 三、走进文本，想象画面。 1、伴随着音乐，想象画面:看到什么，听到什么，嗅到什么还想到了什么。 2、同桌交流感受到的美妙画面。 3、全班交流，教师根据学生的发言板画。适时引入有关春天的其他诗词，丰富画面，感受意境;并且指导学生有感情地朗读。 四、揣摩语言，指导背诵。 1、第一次背诵，看着板画，试着背诵整首词。 2、第二次背诵，闭眼，边想象边背诵。 3、第三次背诵，边背边想:这首词美在哪, 4、交流这首词的美:色彩丰富、动静结合。 五、对比拓展，升华情感。 1、学生交流为什么张志和要说“斜风细雨不须归”。 A、这里如诗如画，令人如痴如醉，女生读前两句词。 B、作者怡然自得，怎不流连忘返，男生读后两句词。 2、引入张志和的生平，进一步理解他的“不须归”的原因。 3、拓展延伸:出示另一首《渔歌子》，学生自学感悟。 4、交流读出了诗人怎样的心情，是从哪些语句读出来的。 5、全班身临其境地朗读《渔歌子》。 六、吟唱歌曲，布置作业。 1、教师哼唱歌曲——《渔歌子》。 2、学生伴着乐曲，轻声吟唱。 3、布置作业:继续去了解张志和，找找其他几首《渔歌子》读读。 板书设计: 渔歌子 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。 内 容 咏柳 教 1(理解诗句;理解诗人的思想感情; 学 知识 2(在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境; 目 能力 3(训练学生自学，互助学习的能力。 标 熟读背诵所学内容。 重 难 点 能用自己的话说说所背内容的含义，并从中受到思想教育。 课件 教法 讲解 指导 教具 课型 新授课 学具 教 学 活 动 过 程 一、导入 1、复习所学; 师:同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗, 2、引入新课; 师:今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。(板书课题)请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来(生朗诵古诗) 3、认读生字 师:有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。(注音生字)好，请大家一起朗诵这首诗。 4、指导朗诵; 师:朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。(师范读，配乐)听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次,(个别读，配乐)。 二、讲解 1、明确学习目的; 师:今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面(出示学习要求:1、了解诗人;2、理解诗题;3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”;4、能解释诗句的意思;5、理解诗人的思想感情;6、体会诗的意境;7、背诵古诗) 2、组织自学; 师:这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。 教师投影诗人情况并作巡视。(预计出现问题:1、不能理解“一”，解决方法:出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思;2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法:出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似,3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法:查字典解释“绦”，再次出示插图，提问:柳树的哪一部分像丝带一样柔软。) 3、师生交流; 师:现在谁能给我们介绍一下诗人， 师:这首诗的题目“咏柳”是什么意思， 师:请四位同学分别解释四句诗， 4、分析全诗; 师:请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点,请自由读全诗，边读边想。 5、引导学生体会诗人的感情; 6、背诵全诗; 师:现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。 (生背诵)请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自己当诗人。 请同学们说说你想到了哪些美丽的景色, 三、总结 我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。(板书学法) 四、作业布置 春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。 板书设计: 咏柳 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 内 容 华山 教 1(学会本课生字，认识新偏旁，能理解由生字组成的词语。 学 知识 2(能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 目 能力 3、理解课文内容，体会华山的雄伟壮丽。 标 熟读背诵所学内容。 重 难 点 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 课件 教法 讲解 指导 教具 课型 新授课 学具 教 学 活 动 过 程 (一)、复习导入 1.复习生字词。(指名) 2.谈话:今天老师要向大家推荐一座值得一游的名山，华山。 请小朋友伸出右手和老师一起板书课题。“咏”是左右结构的字，要写得左窄右宽;“华”是多音字。 3.齐读课题。 (二)、精读感悟 1.去过华山吗,想看看华山吗,今天老师一定要让大家一饱眼福。多媒出示动画:欣赏华山的风光。 2.看了有什么感觉呀,(美、高)很多到华山的人和你们一样，都喜欢写诗或文章来赞美它!看，这里就有一首七岁孩子写的诗(出示:《咏华山》一诗)自己来念一念～ 3.读了这首诗你们有什么想问的吗,(由易到难排列问题:谁写的,为什么写,诗是什么意思,„„) 课文就解答你们提出的一个个问题。我们来看看吧～ 4.自由轻声读课文: 要求:1)读准每一个字的字音; 2)读通每一个句子，长句子多读几遍; 5.检查自学情况: 出示:小孩 山腰 情不自禁 登华山 远远近近 艰难 吟诵 6.现在你们解决了哪些小问号呢, 谁写的,??哪段告诉我们了,引导学生读出这一段。 (引导:可以用一句什么话或一个词语来评价华山??板书:高 华山真高哇～ 7.看来同学们对课文都基本上了解了大概意思。过渡:华山到底怎样的高呢,让我们一起再来细细读读课文第二段，寻找答案吧～ 8.讨论:华山到底怎样的高,请找出文中的句子来。 三四句:你能用动作告诉大家:假如你是华山，蓝天、山、白云、太阳都在哪里吗,(或上台玩拖移游戏)高不高,练读，(引导:如果你在山顶，还可能看见什么呢,)总结:华山真高哇～练读这两个句子。 还从什么句子体会到华山的高呢,第一句。为什么能从这句感觉到华山的高呢,读词语:艰难 (引导:你仿佛眼前出现什么样的画面,我们来看看是不是这样,再读词和句，读出艰难的感受。)总结:奇险天下第一山，自古华山一条路。华山真高哇～ 9.让我们再来完整地读读这一段，再次体会华山的高吧～男女生读～ 10.如果你在华山顶上，你想说些什么,做些什么呢, 11.小朋友们都忍不住，控制不住自己的感情想去看、写去拍照„„.寇准也忍不住作了一首诗，忍不住，控制不住自己都叫??“情不自禁”，出示词语“情不自禁”，指名读。 (三)师小结: 寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。 总结:刚才，我们一起去登了华山，欣赏了华山的高与美，收获不小。下面我们把课文连起来有感情的朗读一下，再来回忆一下华山的美景。 板书设计: 华山 半夜天香入岩谷，西风吹落岭头莲。 空爱掌痕侵碧汉，无人曾叹巨灵仙。 文 - 汉语汉字 编辑词条 文，wen，从玄从爻。天地万物的信息产生出来的现象、纹路、轨迹，描绘出了阴阳二气在事物中的运行轨迹和原理。 故文即为符。上古之时，符文一体。 古者伏羲氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳(爻)之政，由是文籍生焉。--《尚书序》 依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。--《说文》序》 仓颉造书，形立谓之文，声具谓之字。--《古今通论》 (1) 象形。甲骨文此字象纹理纵横交错形。"文"是汉字的一个部首。本义:花纹;纹理。 (2) 同本义 [figure;veins] 文，英语念为:text、article等，从字面意思上就可以理解为文章、文字，与古今中外的各个文学著作中出现的各种文字字形密不可分。古有甲骨文、金文、小篆等，今有宋体、楷体等，都在这一方面突出了"文"的重要性。古今中外，人们对于"文"都有自己不同的认知，从大的方面来讲，它可以用于表示一个民族的文化历史，从小的方面来说它可用于用于表示单独的一个"文"字，可用于表示一段话，也可用于人物的姓氏。 折叠编辑本段基本字义 1(事物错综所造成的纹理或形象:灿若,锦。 2.刺画花纹:,身。 3(记录语言的符号:,字。,盲。以,害辞。 4(用文字记下来以及与之有关的:,凭。,艺。,体。,典。,苑。,献(指有历史价值和参考价值的图书资料)。,采(a(文辞、文艺方面的才华;b(错杂艳丽的色彩)。 5(人类劳动成果的总结:,化。,物。 6(自然界的某些现象:天,。水,。 7(旧时指礼节仪式:虚,。繁,缛节(过多的礼节仪式)。 8(文华辞采，与“质”、“情”相对:,质彬彬。 9(温和:,火。,静。,雅。 10(指非军事的:,职。,治武功(指礼乐教化和军事功绩)。 11(指以古汉语为基础的书面语:552,言。,白间杂。 12(专指社会科学:,科。 13(掩饰:,过饰非。 14(量词，指旧时小铜钱:一,不名。 15(姓。 16( 皇帝谥号，经纬天地曰文;道德博闻曰文;慈惠爱民曰文;愍民惠礼曰文;赐民爵位曰文;勤学好问曰文;博闻多见曰文;忠信接礼曰文;能定典礼曰文;经邦定誉曰文;敏而好学曰文;施而中礼曰文;修德来远曰文;刚柔相济曰文;修治班制曰文;德美才秀曰文;万邦为宪、帝德运广曰文;坚强不暴曰文;徽柔懿恭曰文;圣谟丕显曰文;化成天下曰文;纯穆不已曰文;克嗣徽音曰文;敬直慈惠曰文;与贤同升曰文;绍修圣绪曰文;声教四讫曰文。如汉文帝。 折叠编辑本段字源字形 字源演变与字形比较 折叠编辑本段详细字义 〈名〉 1(右图是 “文”字的甲骨文图片，资料来源:徐无闻主编:《甲金篆隶大字典》，四川辞书出版社。1991年7月第一版。 “文”字的甲骨文字绘画的像一个正面的“大人”，寓意“大象有形”、“象形”;特别放大了胸部，并在胸部画了“心”，含义是“外界客体在心里面的整体影像、整体写真、整体素描、整体速写”。 许慎《说文解字》把“文”解释为“错画也”，意思是“对事物形象进行整体素描，笔画交错，相联相络，不可解构”，这与他说的独体为文、合体为字的话的意思是一致的。“说文解字”这个书名就表示了“文”只能“说”，而“字”则可“解”的意思。“文”是客观事物外在形象的速写，是人类进一步了解事物内在性质的基础，所以它是“字”的父母，“字”是“文”的孩子。“文”生“字”举例(以“哲”为例):先对人手摩画，其文为“手”;又对斧子摩画，其文为“斤”。以手、斤为父母，结合、生子，其子就是“折”(手和斤各代表父母的基因)。这个“折”就是许慎所谓的“字”。“字”从宀从子，“宀”表示“独立的房子”，子在其中，有“自立门户”的意思。故“字”还能与“文”或其他“字”结合，生出新“字” 来。在本例，作为字的“折”与作为文的“口”结合，就生出了新的字“哲”。 2( 同本义 [figure;veins] 文，错画也。象交文。今字作纹。——东汉?许慎《说文》 五章以奉五色。——春秋?左丘明《左传?昭公二十五年》。注:“青与赤谓之文，赤与白谓之章，白与黑谓之黼，黑与青谓之黻。” 美于黼黼文章。——《荀子?非相》 茵席雕文。——《韩非子?十过》 织文鸟章，白旆央央。——《诗?小雅?六月》 斑文小鱼。——明? 刘基《诚意伯刘文成公文集》 3(又如:文驾(彩车);文斑(杂色的斑纹);文旆(有文彩的旗帜);文绣(绣有彩色花纹的丝织品;刺花图案);文织(有彩色花纹的丝织品);文鳞(鱼鳞形花纹)。 4(字，文字(“文”，在先秦时期就有文字的意思，“字”，到了秦朝才有此意。分别讲，“文”指独体字;“字”指合体字。笼统地说，都泛指文字。) [character] 饰以篆文。——南朝宋?范晔《后汉书?张衡传》 分文析字。——东汉?班固《汉书?刘歆传》 夫文，止戈为武。——《左传?宣公十二年》 距洞数百步，有碑仆道，其文漫灭。——王安石《游褒禅山记》 文曰“天启壬戌秋日”。——明? 魏学洢《核舟记》 文曰“初平山尺”。 5(又如:甲骨文;金文;汉文;英文;文迹(文字所记载的事迹);文书爻(有关文字、文凭之类的卦象);文异(文字相异);文轨(文字和车轨);文狱(文字狱);文钱(钱。因钱有文字，故称);文状(字据，军令状);文引(通行证;路凭);文定(定婚)。 6(文章(遣造的词句叫做“文”，结构段落叫做 “章”。) [literary composition] 故说诗者不以文害辞。——《孟子?万章上》 好古文。——唐? 韩愈《师说》 属予作文以记之。——宋? 范仲淹《岳阳楼记》 能述以文。——宋? 欧阳修《醉翁亭记》 摘其诗文。——清? 纪昀《阅微草堂笔记》 7(又如:文价(文章的声誉);文魔(书呆子);文会(旧时读书人为了准备应试，在一起写文章、互相观摩的集会);文移(旧时官府文书的代称);文雄(擅长写文章的大作家);文意(文章的旨趣);文义(文章的义理);文情(文章的词句和情思);本文(所指的这篇文章);作文(写文章;学习练习所写的文章);文魁(文章魁首);文价(文章的声价);文什(文章与诗篇)。 8(美德;文德 [virtue] 圣云继之神，神乃用文治。——杜牧《感怀诗一首》 9(又如:文丈(对才高德韶的老者的敬称);文母(文德之母);文武(文德与武功);文命(文德教命);文惠(文德恩惠);文德(写文章的道德);文薄(谓文德浅薄);文昭(文德昭著)。 10.文才;才华。亦谓有文才，有才华 [literary talent] 而文采不表于后世也。——汉? 司马迁《报任安书》 11(又如:文业(才学);文英(文才出众的人);文采风流(横溢的才华与潇洒的风度);文郎(有才华的青少年);文彦(有文才德行的人);文通残锦(比喻剩下不多的才华)。 12(文献，经典;韵文 [document;classics;verse] 儒以文乱法。——《韩非子?五蠹》 言必遵修旧文而不穿凿。——《说文解字?叙》 13(辞词句。亦指文字记载 [writings;record]。如:文几(旧时书信中开头常用的套语。意为将书信呈献于几前);文倒(文句颠倒);文过其实(文辞浮夸，不切实际);文义(文辞);文辞(言词动听的辞令);文绣(辞藻华丽)。 14(自然界的某些现象 [natural phenomenon] 经纬天地曰文。——《左传?昭公二十八年》 15(又如:天文;地文;水文;文象(日月星辰变化的迹象);文曜(指日月星辰;文星);文昌(星座名)。 16(文治;文事;文职。与“武”相对。 [achievements in culture and education;civilian post] 文能取胜。——《史记?平原君虞卿列传》 文不能取胜。 文武并用。——唐? 魏征《谏太宗十思疏》 精神折冲于千里，文武为宪于万邦。――明《袁可立晋秩兵部右侍郎诰》 17(又如:文臣，文吏(文职官吏);文席(教书先生的几席);文品(文官的品阶);文帅(文职官员出任或兼领统帅);文烈(文治显赫);文员(文职吏员);文阶(文职官阶);文道(文治之道);文业(文事);文僚(文职官吏)。 18(法令条文 [articles of decree] 而刀笔吏专深文巧诋，陷人于罪。——《史记?汲黯列传》 19(又如:文劾(根据律令弹劾);文法吏(通晓法令、执法严峻的官吏);文丈(规矩;制度);文移(官府文书);文牓(布告;文告);文宪(礼法;法制)。 20(文言。古代散文文体之一;别于白话的古汉语书面语 [literary language]。如:半文半白;文语;文白(文言文和白话文)。 21(文教;礼节仪式 [rites] 则修文德。——《论语?季氏》 22(又如:文丈(崇尚礼文仪节);文俗(拘守礼法而安于习俗);文致(指礼乐);文貌(礼文仪节);文绪(文教礼乐之事);文仪(礼节仪式) 23(指表现形式;外表 [form;appearance]。如:文服(表面服从);文榜(告示、布告之类);文诰(诰令) 24(指鼓乐，泛指曲调 [music;tune]。如:文曲(指乐曲);文始(舞乐名) 25(谥号，谥法:勤学好问叫文 [study deligently] 何以谓之文。——《论语》 是以谓之文。 26(姓 〈动〉 1(在肌肤上刺画花纹或图案 [tatto (the skin)] 被发文身。——《礼记?王制》。注:“谓其肌，以丹青涅之。” 文绣有恒。——《礼记?月令》 2(又如:文笔匠(在人身上刺花的艺人);文身断发(古代荆楚、南越一带的习俗。身刺花纹，截短头发，以为可避水中蛟龙的伤害。后常以指落后地区的民俗);文木(刻镂以文采之木) 3(修饰;文饰 [cover up] 身将隐，焉用文之?——《左传?僖公二十三年》 饰邪说，文奸言，以枭乱天下。——《荀子?非十二子》 4(又如:文过饰非;文致(粉饰;掩饰);文冢(埋葬文稿之处) 5(装饰 [decorate] 舍其文轩。——《墨子?公输》 此犹文奸。 文车二驷。——明? 归有光《项脊轩志》 文马四百匹。——《史记?宋世家》 若将比予文木邪。——《庄子?人间世》 6(又如:文巧(文饰巧辩);文竿(以翠羽为饰之竿);文舫(装饰华丽的游艇);文饰(彩饰);文榭(饰以彩画的台榭);文舟，文艘(装饰华丽的船);文剑(装饰华丽的剑);文舆(饰以彩绘的车) 7(撰写文章 [write]。如:文匠(写文章的大家);文祸(因写文章而招来的灾祸);文雄，文杰(指文豪) 〈形〉 1(有文采，华丽。与“质”或“野”相对 [magnificent;gorgeous] 其旨远，其辞文。——《易?系辞下》 晋公子广而俭，文而有礼。——《左传?僖公二十三年》 2(又如:文巧(华丽奇巧);文朴(文华与质朴);文服(华美的衣服);文砌(华美的石阶);文背(不文雅，粗俗);文轩(华美的车子);文质(文华与质朴) 3.柔和，不猛烈 [mild;gentle]。如:文烈(指火候温猛) 4(美，善 [fine;good]。如:文徽(华美);文鸳(即鸳鸯。以其羽毛华美，故称);文衣(华美的服装) 5(通“紊”。紊乱的 [disordered] 惇宗将礼，称秩元祀，咸秩无文。——《书?洛诰》 ——《汉书?郊祀志上》 天子祭天下名山大川，怀柔百神，咸秩无文。 王者报功，以次秩之，无有文也。——庆劭《风俗通义?山泽》 〈量〉 1(用于旧时的铜钱。如:一文钱 2(用于计算纺织物 五扶为一首，五首成一文。——《后汉书》 文 - 汉语汉字 编辑词条 文，wen，从玄从爻。天地万物的信息产生出来的现象、纹路、轨迹，描绘出了阴阳二气在事物中的运行轨迹和原理。 故文即为符。上古之时，符文一体。 古者伏羲氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳(爻)之政，由是文籍生焉。--《尚书序》 依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。--《说文》序》 仓颉造书，形立谓之文，声具谓之字。--《古今通论》 (1) 象形。甲骨文此字象纹理纵横交错形。"文"是汉字的一个部首。本义:花纹;纹理。 (2) 同本义 [figure;veins] 文，英语念为:text、article等，从字面意思上就可以理解为文章、文字，与古今中外的各个文学著作中出现的各种文字字形密不可分。古有甲骨文、金文、小篆等，今有宋体、楷体等，都在这一方面突出了"文"的重要性。古今中外，人们对于"文"都有自己不同的认知，从大的方面来讲，它可以用于表示一个民族的文化历史，从小的方面来说它可用于用于表示单独的一个"文"字，可用于表示一段话，也可用于人物的姓氏。 折叠编辑本段基本字义 1(事物错综所造成的纹理或形象:灿若,锦。 2.刺画花纹:,身。 3(记录语言的符号:,字。,盲。以,害辞。 4(用文字记下来以及与之有关的:,凭。,艺。,体。,典。,苑。,献(指有历史价值和参考价值的图书资料)。,采(a(文辞、文艺方面的才华;b(错杂艳丽的色彩)。 5(人类劳动成果的总结:,化。,物。 6(自然界的某些现象:天,。水,。 7(旧时指礼节仪式:虚,。繁,缛节(过多的礼节仪式)。 8(文华辞采，与“质”、“情”相对:,质彬彬。 9(温和:,火。,静。,雅。 10(指非军事的:,职。,治武功(指礼乐教化和军事功绩)。 11(指以古汉语为基础的书面语:552,言。,白间杂。 12(专指社会科学:,科。 13(掩饰:,过饰非。 14(量词，指旧时小铜钱:一,不名。 15(姓。 16( 皇帝谥号，经纬天地曰文;道德博闻曰文;慈惠爱民曰文;愍民惠礼曰文;赐民爵位曰文;勤学好问曰文;博闻多见曰文;忠信接礼曰文;能定典礼曰文;经邦定誉曰文;敏而好学曰文;施而中礼曰文;修德来远曰文;刚柔相济曰文;修治班制曰文;德美才秀曰文;万邦为宪、帝德运广曰文;坚强不暴曰文;徽柔懿恭曰文;圣谟丕显曰文;化成天下曰文;纯穆不已曰文;克嗣徽音曰文;敬直慈惠曰文;与贤同升曰文;绍修圣绪曰文;声教四讫曰 文。如汉文帝。 折叠编辑本段字源字形 字源演变与字形比较 折叠编辑本段详细字义 〈名〉 1(右图是 “文”字的甲骨文图片，资料来源:徐无闻主编:《甲金篆隶大字典》，四川辞书出版社。1991年7月第一版。 “文”字的甲骨文字绘画的像一个正面的“大人”，寓意“大象有形”、“象形”;特别放大了胸部，并在胸部画了“心”，含义是“外界客体在心里面的整体影像、整体写真、整体素描、整体速写”。 许慎《说文解字》把“文”解释为“错画也”，意思是“对事物形象进行整体素描，笔画交错，相联相络，不可解构”，这与他说的独体为文、合体为字的话的意思是一致的。“说文解字”这个书名就表示了“文”只能“说”，而“字”则可“解”的意思。“文”是客观事物外在形象的速写，是人类进一步了解事物内在性质的基础，所以它是“字”的父母，“字”是“文”的孩子。“文”生“字”举例(以“哲”为例):先对人手摩画，其文为“手”;又对斧子摩画，其文为“斤”。以手、斤为父母，结合、生子，其子就是“折”(手和斤各代表父母的基因)。这个“折”就是许慎所谓的“字”。“字”从宀从子，“宀”表示“独立的房子”，子在其中，有“自立门户”的意思。故“字”还能与“文”或其他“字”结合，生出新“字”来。在本例，作为字的“折”与作为文的“口”结合，就生出了新的字“哲”。 2( 同本义 [figure;veins] 文，错画也。象交文。今字作纹。——东汉?许慎《说文》 五章以奉五色。——春秋?左丘明《左传?昭公二十五年》。注:“青与赤谓之文，赤与白谓之章，白与黑谓之黼，黑与青谓之黻。” 美于黼黼文章。——《荀子?非相》 茵席雕文。——《韩非子?十过》 织文鸟章，白旆央央。——《诗?小雅?六月》 斑文小鱼。——明? 刘基《诚意伯刘文成公文集》 3(又如:文驾(彩车);文斑(杂色的斑纹);文旆(有文彩的旗帜);文绣(绣有彩色花纹的丝织品;刺花图案);文织(有彩色花纹的丝织品);文鳞(鱼鳞形花纹)。 4(字，文字(“文”，在先秦时期就有文字的意思，“字”，到了秦朝才有此意。分别讲，“文”指独体字;“字”指合体字。笼统地说，都泛指文字。) [character] 饰以篆文。——南朝宋?范晔《后汉书?张衡传》 分文析字。——东汉?班固《汉书?刘歆传》 夫文，止戈为武。——《左传?宣公十二年》 距洞数百步，有碑仆道，其文漫灭。——王安石《游褒禅山记》 文曰“天启壬戌秋日”。——明? 魏学洢《核舟记》 文曰“初平山尺”。 5(又如:甲骨文;金文;汉文;英文;文迹(文字所记载的事迹);文书爻(有关文字、文凭之类的卦象);文异(文字相异);文轨(文字和车轨);文狱(文字狱);文钱(钱。因钱有文字，故称);文状(字据，军令状);文引(通行证;路凭);文定(定婚)。 6(文章(遣造的词句叫做“文”，结构段落叫做 “章”。) [literary composition] 故说诗者不以文害辞。——《孟子?万章上》 好古文。——唐? 韩愈《师说》 属予作文以记之。——宋? 范仲淹《岳阳楼记》 能述以文。——宋? 欧阳修《醉翁亭记》 摘其诗文。——清? 纪昀《阅微草堂笔记》 7(又如:文价(文章的声誉);文魔(书呆子);文会(旧时读书人为了准备应试，在一起写文章、互相观摩的集会);文移(旧时官府文书的代称);文雄(擅长写文章的大作家);文意(文章的旨趣);文义(文章的义理);文情(文章的词句和情思);本文(所指的这篇文章);作文(写文章;学习练习所写的文章);文魁(文章魁首);文价(文章的声价);文什(文章与诗篇)。 8(美德;文德 [virtue] 圣云继之神，神乃用文治。——杜牧《感怀诗一首》 9(又如:文丈(对才高德韶的老者的敬称);文母(文德之母);文武(文德与武功);文命(文德教命);文惠(文德恩惠);文德(写文章的道德);文薄(谓文德浅薄);文昭(文德昭著)。 10.文才;才华。亦谓有文才，有才华 [literary talent] 而文采不表于后世也。——汉? 司马迁《报任安书》 11(又如:文业(才学);文英(文才出众的人);文采风流(横溢的才华与潇洒的风度);文郎(有才华的青少年);文彦(有文才德行的人);文通残锦(比喻剩下不多的才华)。 12(文献，经典;韵文 [document;classics;verse] 儒以文乱法。——《韩非子?五蠹》 言必遵修旧文而不穿凿。——《说文解字?叙》 13(辞词句。亦指文字记载 [writings;record]。如:文几(旧时书信中开头常用的套语。意为将书信呈献于几前);文倒(文句颠倒);文过其实(文辞浮夸，不切实际);文义(文辞);文辞(言词动听的辞令);文绣(辞藻华丽)。 14(自然界的某些现象 [natural phenomenon] 经纬天地曰文。——《左传?昭公二十八年》 15(又如:天文;地文;水文;文象(日月星辰变化的迹象);文曜(指日月星辰;文星);文昌(星座名)。 16(文治;文事;文职。与“武”相对。 [achievements in culture and education;civilian post] 文能取胜。——《史记?平原君虞卿列传》 文不能取胜。 文武并用。——唐? 魏征《谏太宗十思疏》 精神折冲于千里，文武为宪于万邦。――明《袁可立晋秩兵部右侍郎诰》 17(又如:文臣，文吏(文职官吏);文席(教书先生的几席);文品(文官的品阶);文帅(文职官员出任或兼领统帅);文烈(文治显赫);文员(文职吏员);文阶(文职官阶);文 道(文治之道);文业(文事);文僚(文职官吏)。 18(法令条文 [articles of decree] 而刀笔吏专深文巧诋，陷人于罪。——《史记?汲黯列传》 19(又如:文劾(根据律令弹劾);文法吏(通晓法令、执法严峻的官吏);文丈(规矩;制度);文移(官府文书);文牓(布告;文告);文宪(礼法;法制)。 20(文言。古代散文文体之一;别于白话的古汉语书面语 [literary language]。如:半文半白;文语;文白(文言文和白话文)。 21(文教;礼节仪式 [rites] 则修文德。——《论语?季氏》 22(又如:文丈(崇尚礼文仪节);文俗(拘守礼法而安于习俗);文致(指礼乐);文貌(礼文仪节);文绪(文教礼乐之事);文仪(礼节仪式) 23(指表现形式;外表 [form;appearance]。如:文服(表面服从);文榜(告示、布告之类);文诰(诰令) 24(指鼓乐，泛指曲调 [music;tune]。如:文曲(指乐曲);文始(舞乐名) 25(谥号，谥法:勤学好问叫文 [study deligently] 何以谓之文。——《论语》 是以谓之文。 26(姓 〈动〉 1(在肌肤上刺画花纹或图案 [tatto (the skin)] 被发文身。——《礼记?王制》。注:“谓其肌，以丹青涅之。” 文绣有恒。——《礼记?月令》 2(又如:文笔匠(在人身上刺花的艺人);文身断发(古代荆楚、南越一带的习俗。身刺花纹，截短头发，以为可避水中蛟龙的伤害。后常以指落后地区的民俗);文木(刻镂以文采之木) 3(修饰;文饰 [cover up] 身将隐，焉用文之?——《左传?僖公二十三年》 饰邪说，文奸言，以枭乱天下。——《荀子?非十二子》 4(又如:文过饰非;文致(粉饰;掩饰);文冢(埋葬文稿之处) 5(装饰 [decorate] 舍其文轩。——《墨子?公输》 此犹文奸。 文车二驷。——明? 归有光《项脊轩志》 文马四百匹。——《史记?宋世家》 若将比予文木邪。——《庄子?人间世》 6(又如:文巧(文饰巧辩);文竿(以翠羽为饰之竿);文舫(装饰华丽的游艇);文饰(彩饰);文榭(饰以彩画的台榭);文舟，文艘(装饰华丽的船);文剑(装饰华丽的剑);文舆(饰以彩绘的车) (撰写文章 [write]。如:文匠(写文章的大家);文祸(因写文章而招来的灾祸);文雄，文7 杰(指文豪) 〈形〉 1(有文采，华丽。与“质”或“野”相对 [magnificent;gorgeous] 其旨远，其辞文。——《易?系辞下》 晋公子广而俭，文而有礼。——《左传?僖公二十三年》 2(又如:文巧(华丽奇巧);文朴(文华与质朴);文服(华美的衣服);文砌(华美的石阶);文背(不文雅，粗俗);文轩(华美的车子);文质(文华与质朴) 3.柔和，不猛烈 [mild;gentle]。如:文烈(指火候温猛) 4(美，善 [fine;good]。如:文徽(华美);文鸳(即鸳鸯。以其羽毛华美，故称);文衣(华美的服装) 5(通“紊”。紊乱的 [disordered] 惇宗将礼，称秩元祀，咸秩无文。——《书?洛诰》 天子祭天下名山大川，怀柔百神，咸秩无文。——《汉书?郊祀志上》 王者报功，以次秩之，无有文也。——庆劭《风俗通义?山泽》 〈量〉 1(用于旧时的铜钱。如:一文钱 2(用于计算纺织物 五扶为一首，五首成一文。——《后汉书》