【doc】创业教育在地方性本科院校应用型人才培养中的探索与实践——以蚌埠学院经济与管理系为例

【doc】创业教育在地方性本科院校应用型人才培养中的探索与实践——以蚌埠学院经济与管理系为例 创业教育在地方性本科院校应用型人才培 养中的探索与实践——以蚌埠学院经济与 管理系为例 创业教育在地方性本科院校应用型人才培养中的探索与实践 一一 以蚌埠学院经济与管理系为例 张娜王晨曦蚌埠学院经济与管理系 摘要:创业教育已在我国高校大面积展开,但许多地方性 本科院校的创业教育还停留在表面阶段,创业教育的目标定 位,教学模式等方面还较为模糊.本文通过对蚌埠学院经济 与管理系近年来对创业教育的探索与实践的总结,认为创业教 育是个系统工程,地方性本科院校应当从树立创业教育的理 念,完善创业教育教学体系,建设创业教育实践体系等方面, 探索一条适合本校特色的创业教育模式. 关键词:创业教育地方性本科院校创业教育理念创 业教育体系 一 ,创业教育在我国开展的背景 创业教育在国外起步较早,20世纪70年代美国许多大学就 开始了较为系统的创业教育.我国创业教育起步较晚.2002年 4月,教育部确认清华大学,北京航空航天大学等9所高校为全 国首批创业教育试点学校,这是我国创业教育发展过程中的里 程碑.经过近十年的发展,目前我国大学创业教育发展出以下 几种模式: l,以清华大学,浙江大学为代表,以培养企业家和高级职 业经理人为目标的创业教育.将创业教育融入MBA教学,清华 大学还出版的了21世纪清华MBA精品教材《创业管理学》,并被 列入国家十一五规划教材. 2,以人民大学,北京航空航天大学,上海交通大学等为代 表,单独成立创业教育机构并进行商业化运作创业教育模式. 学校成立管理培训学院或创业教育学院,建立大学生创业园为 学生提供创业资金和咨询服务. 3,以上海交通大学,中央财经大学为代表的"综合式创业 教育"模式,将创新教育作为创业教育的基础,在进行普及性创 业教育的同时,以创业先锋班为龙头进行系统性创业培训和实 践. 4,以开展创业教育课程为主要形式的创业知识普及教育, 本文受到蚌埠学院重点课程建设项目《西方经济学》的资助 P.118人力资源管理 目前在国内开展各种创业教育课程的高校已经较为普遍,多以 选修课程为主,例如,将"KAB"创业课程为选修课程的学校已 过百所. 目前,开展创业教育的必要性已在高校形成共识.但总体 来看,我国高校创业教育仍然处于初级和起步阶段,一些重点 院校正在探索适合自身特色的创业教育模式,但大部分高校的 创业教育较为表面,尤其是地方性本科院校在创业教育的目标 定位,教学模式等方面急需探索一条适合本校特色的创业教育 模式. 二,地方性本科院校实施创业教育存在的主要问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 1,高校创业教育理念不清晰,目标功利化倾向严重 有相当一部分的高校管理者对创业教育理解较为狭隘,认 为创业教育是就业教育的一部分,通过开展创业教育实现部分 学生的自我就业,以缓解本校毕业生就业的压力.但当他们发 现开展的创业教育并不能明显的,直接的提高就业率时,便认 为创业教育的意义不大,进而缩紧创业教育的资源投入. 2,创业教育体系不完善 (1)创业教育教学内容不科学适用.创业教育教学的内 容不同于其他课程,涵盖内容非常广泛,涉及到了管理学科的 许多专业课程,同时创业教育教学又要强调系统性,实用性和 操作性,还要兼顾开课专业,年级及课时安排.因此,创业教育 教学内容要兼顾以上要求,做到科学,合理,适用,难度较大, 许多高校的创业教育教材只是把经济管理,财务会计,法律法 规等学科与创办企业的相关理论和创业案例进行简单堆砌. (2)尚未形成系统的创业课程体系.创业教育课程与专 业教育教学尚未融合.大部分高校没有把创业能力培养看成是 主流教育体系中的一部分,没有将创业教育融合到整个教学体 系中,使创业教育与学科和专业教育脱节.大部分学校开设了相 关的创业课程,但仅仅是孤立的课程,与其他课程不衔接. (3)创业教育师资力量薄弱.创业教育的学科特性要求 创业教育师资需要具备"学者+企业家"素质,既要理论基础厚 又耍实践经验丰富.当前,地方性院校的创业教育主讲师资主 要来自三个方面:一是来自"负责学生就业"的行政岗位,普遍 缺乏理论功底和实践经验;二是来自"经济管理专业"的教学 岗位,具备理论知识但实战经验少;三是聘请一批企业家l或创 业者)担任客讲教师,开展不定期的讲座,这种安排尽管受到 学生的普遍欢迎,但却缺乏系统性,加之大部分企业家或创 业者缺乏教学经验,个人色彩过于浓厚,不能作为创业教育 的主要阵地. 3,为大学生提供的创业实践平台有限 首先,不少高校将创业 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 大赛和创业 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 活动作为 学生实践的一个主要平台,但是大部分学校过于关注高级别 比赛的参赛成绩,带着很强的精英化痕迹,大部分学生虽对 创业感兴趣但因各方面条件的限制而未能参与其中,或是得 不到有利的指导;其次,一些高校尝试开辟高校创业园区或 者成立创业孵化机构,为大学生提供在校创业支持.在这方 面,一些发达地区的地方性本科院校做得相对较好,如温州 大学,浙江工商大学等.欠发达地区的本科院校,受到资金 约束和经济环境的制约,做得相对较弱.由于缺乏创业实践 平台,创业教育难以营造创新创业氛围,无法充分调动广大 同学接受创业教育及实施创业实践的积极性和主动性. 三,蚌埠学院经济与管理系构建创业教育体系的实践 蚌埠学院是一所新建的地方性本科院校,经济与管理 系的创业教育在蚌埠学院开展得较早,从2oo7~.开始,就积 极探索适合本院特色的创业教育模式,并取得了一些经验和 成绩.该模式主要包括了以下几点: 1,提出了"普及创业基础知识,培养创新,创业精神, 以创业能力提升就业能力"的创业教育理念 确立创业教育的教育理念要考虑以下几个关键因素: 一 是和本校的人才培养定位相一致,蚌埠学院作为一所地 方性本科院校已经确定了"地方性,应用型,工程化"人才 培养定位;二是学生具备的知识能力结构;三是学校及所在 区域的创业和就业环境.结合对这三个因素的考虑,我们认 为包括蚌埠学院在内的大部分地方性本科院校,并不适合将 "以创业替代就业"作为创业教育的目标,更适合将"创业 能力提升就业能力"为仓业教学的主要目标. 创业不仅仅是创办一个新企业,更是一种思考,推理和 行动的方法.通过开展创业教育,帮助学生正确认识企业和 自己,了解供需关系和劳动力市场现状,树立正确的择业观 和职业观,培养学生的创业意识和敬业精神,做好就业创业 的心理准备和职业生涯规划. 2,确定了"以创业能力提升就业能力,完善应用型人 才知识能力结构"的创业教育培养目标 具体目标为:(1)培养学生积极进取,勇于挑战,勇于 创新的能力;(2)提高就业能力,学生通过了解企业运作的 各个环节,从而更能够胜任中小企业中的岗位,在就业竞争 中具有优势;(3)培养学生的决策能力,通过对创业项目的 选择,用人,决断,应变,承担风险等知识的学习和思考,提 升学生的分析能力和决策能力;(4)培养学生的仓?业能力, 表1理论课程模块 掇块目标主题 一 什2是穗熏?健擘生诅识到牵人南仝熏的疑企韭的沓叉茂娄型:2,中】企业 幕.翱步了謦小企娃蝻特点蜡转点. 二,垮付数要皮赫帚黝擘生认识业精神的惫殳.创照娃树的舍更;2髓在社奢 由l业精神2中.々傩用:3.自主锚娥 三创业者霉嚣备帮动学生理辫成本剞韭孝所需巽|.识删剞业者鲭眷隋帝特征:2.壤 件榉蝣骑壤善的夸幢特耘謦力:3.决策;4硫陵1承担. 四.扣竹鳆蹲堪蒂趟擎生靡辫麓磷的生专和小l越磅创业鲁计蛲卉:.创业决 奢?仝童的曹瑾辑需要的关链魅力.定;3.井发争犍高业者的镌力 点,如僻产盘一夸握供产生垒囊想法的逮强和识刑,产生空址的恕漆:2+识和评菇 好的套业惩满?娃是谇诂商生枫赍酌方法.灌业枫套 舟,如1阿纽遵一震吐擘生了辩帮办一零奎业辑莴斯l逸锌寺适的审辑:t盛簟遗蛙: 鸯业?程序企业的涪律彤式:{.蚤奎的计算 岛蓐糟;.开办垫业的递牲, 七如何簸蛰一客帮助学生彳辫蛙赞奔藏的关缱工l薅工磅扣聘和管鞭;2.锋攀管理: 套韭?作藏管理枝姆3.供应商连狰:4.勰棱誊在小企业 中的应用:5.财务管理 凡.如何撰商繁瑚擘生宅成一馈宅垫的商业姆l_悸怠与帮助的氧潭:2.准尊商业 '蒈的商韭避划书:4. 计划睾?(4薅对》麟书,婕学生崽崂在鼻蜜的市婚蛩鲻书:3.持 环境十炼各适用长谭程肝擘灼柄如何设计和.f舞商啦计书 莲扣识 表2创业教育第二课程教学的开展 律鞫奎叠谯喾生认识裘莲中营蠼鬻的职责与素璜:俸赣键业的蜜 枉舍粪躐活镄际环境争雹毒望寿.々轻所 市坶调查使学生橙碍铜蠢艇告和锚生蟪{llj的写蚱青洼 瓣斌雠望计划走赛避臻髑届.在4l争斑簸霄曩' 系铡驰计列太霉【连接四蓐, 创业麟新慈攀械_剞韭计斟走毒L纂一届我晕4僻鼻謇姊晶旁薮一二 辞专笠竞赛'剖韭{于端薹警羹) 竞毒莽列第羞. 辩胃届瓤蹴梅鸯馘瘩尉生转划l置誊t蠡拳参 簿椎品4伟.^唪蟪审决纂作品3件' 舞搬奄嚣蘑大学生转虢锚断嘲堑走赛t三簪麓l静' 捷践辑安教崔走学生潭外学书律品竞赛 走季生职扯蝇瑚太事 奎驾走学生聆上零辜键能竞赛 聃P沙纛梗瓤太赛 奎越是学生绺商务毒I新赶搴 为学生将来开办和从事小企业管理工作奠定一定的基础. 3,构建模块式的第一课堂教学内容 目前,我校还未在全校范围内开设专门的创业教育课程(除了 就业教育中涉及到创业教育的内容),但经济与管理系从2007~E开 始,就借助了学科专业基础课程《管理学原理》作为开展创业教育的 第一课堂载体.将创业教育内容分为八大模块,置于《管理学》原理 课程的相关章节中,开展讲座式的理论教学,课程的实践教学则是 采取撰写创业计划书的方式,由学生组建创业小组,开展调研,学期 末递交一份创业计划书. 4,构建"社会实践+学科专业竞赛"为主要的第二课堂教学 开展以对中小企业的创立,成长和对企业家特质的了解为主要 目的的社会实践活动,组织开展以创业计划大赛为主的学科专业竞 赛.主要内容见表2. 5,借助经济与管理系省级创新型人才培养实验区的教学平台 2009年,经济与管理系"产学研合作应用型人才培养模式创新 实验区"获得省教育厅"质量工程"的立项.创新实验区的"产学研 合作"模式也是适合于创业教育的教学模式,创业教育充分借助了 这一平台的教学资源,主要有: HUMANRESOURCEMANAGEMENTP.119 经济与管理综合模拟实验室和交通运输模拟实验室:面 积共约200平方米,拥有高性能计算机120台,配备了计算机常 用软件和会计电算化,电子商务,企业管理,物业管理,保险实 务,交通运输等专业实验教学软件.承担了创业教育中的实验 教学,学科竞赛,真题真做等任务. 合作基地:实验区与2O余个企业建立了校外实践教学基 地.为创业教育开展社会实践,访问企业和企业家提供了平 台. 6,建立了一支专业能力强,教学水平高,有奉献精神的师 资队伍 创业教育教师需要具备多个课程相关的知识结构,具有丰 富的商业实践经验和奉献精神.近年来,经济与管理系采用多 种方式鼓励和培训教师参与创业教育,累积已经超过2O个教师 参与各种创业教育教学.其中,固定的创业教育课堂教学教师 现有人,有2人获得KABI~f]业教育讲师资格,2人获得国家认证 的拓展培训师资格.除了高质量的完成创业教育的第一课堂教 学任务之外,课程教师还要承担起组织和指导授课班级学生参 加班级和系两级创业计划大赛的第二课堂教学任务.此外,还 有lO多个教师参与创业教育的第二课堂教学,包括社会实践指 导和各类大赛的指导,大赛指导老师一般采取指导组的形式实 施一对一或一对一小组的跟踪指导方式.参与创业教育的老师 以其过硬的专业能力和奉献精神获得了学生的广泛好评. 四,创业教育取得的主要成果及推广情况 通过几年的努力和完善,蚌埠学院经济与管理系的创业教 育取得了初步的成绩,在蚌埠学院乃至全省同类地方性本科院 校中处于较为领先的地位. 1,以创业教育为主要成果和研究目标的教学研究项目获 得了较高级别的立项 2009年,以培养应用型,创新性人才为主要目标,以仓?业 教育为主要特色的"市场营销和交通运输专业产学研合作应 用型人才培养模式创新实验区"获得安徽省教育厅"质量工 程"的立项. 2008年,以创业教育为主要成果之一的,《基于能力培养 的管理类应用型人才教学体系建设》获得安徽省教学成果三等 奖. 2,受益面广,累积约3000名学生接受了较系统的创业教育 自2007年以来,以在全系所有专业都开始的专业基础课 《管理学原理》课程为载体,以第一课堂和第二课堂的有机结 合,以每年一度的班级和全系两级创业计划大赛为平台,使全系 每位学生都能够在课堂中接受八大模块的创业教育,每位学生 至少能够参与一份创业计划书的撰写.四年来,累积使我系约 3000名学生直接受益,学生共完成各类创业计划书超过300份. 我系创业教育教师受邀为全校和其他系部学生举行创业教育和 创业计划大赛讲座多次. P.120人力资源管理 3,学生的创业,创新实践能力得到显着提高,参加各类 创新能力竞争成绩优秀 自2007年实施创业教育以来,我系学生参加备类创业,创 新大赛的成绩显着提高,取得可一个又一个的突破,主要有: 2O07年,ERP沙盘模拟大赛省二等奖;2008年,代表蚌埠学院 首次参加"挑战杯"安徽省大学生创业计划大赛两件作品均进 入终审决赛,获得两项银奖;ERP沙盘模拟大赛省二等奖;安徽 省大学生职业规划大赛"职业规戈?之星";2009年,全国大学生 网上零售技能大赛一等奖一个,三等奖二个;"挑战杯"安徽省 大学生课外学术作品竞赛二等奖;ERP沙盘模拟大赛省二等奖; 安徽省首届科技创新创业大赛三等奖;安徽省大学生职业规划 大赛"职业规划之星".2010年,全国大学生网络商务创新大赛 综合二等奖—项,单项二等奖两项;"挑战杯"安徽省大学生创 业计划大赛银奖—项,优秀奖一项. 4,学生的就业竞争能力得到提升,就业率高 近四年来,经济与管理系学生总体就业率均超过95%,三 次荣获蚌埠学院就业先进集体称号.毕业生跟踪调查显示,我 系的毕业生专业理论基础扎实,综合素质高,有实千精神和创 新精神,根据跟踪调查显示用人单位对经济与管理系毕业生表 现的总体满意率高达92%. 五,结束语 经过四年的探索和实践,蚌埠学院经济与管理系的创业教 育教学取得了一定的成绩,但仍然有不够完善的地方,计划未来 l一3年对创业教育体系做以下完善:一是在进行创业知识普及教 育的同时,以选拔的方式设立创业先锋班,开设更高层次的如 "SIYB"项目课程,满足学生不同层次的需求,构建适合我院地 方性应用型人才培养的两大层次的创业教育体系;二是通过省 级应用型人才培养模式创新实验区这一平台设置大学生模拟创 业实验园,作为仿真教学平台,有条件的情况下,为有创业意向 的大学生提供孵化服务;三是设立创业教育教学效果的评价体 系和跟踪 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ,抽样建立学生职业发展档案,验证和考核创业 教育的最终成效. 创业教育是个系统工程,地方性本科院校应当从树立创业 教育的理念,完善创业教育教学体系,建设创业教育实践体系 等方面,探索一条适合本校特色的创业教育模式.嗍 参考文献: [1]李惠娟.大学生创业教育存在的问题及对策浅析[J].教育与职 业,2009年5月中. 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