高考工作总结

高考工作总结高考工作总结 ———2007高考总结永嘉中学英语组陈飞英在2００７年的高考中，我校英语成绩取得了比较大的进步，理科平均分接近１２０分，实验班达到１２６分，普通最高分达到１２４分，这些成绩的取得主要得益于我们高一高二所打下的扎实基础和高三阶段所做的有效的复习。永嘉中学学生向来重视理科，轻视文科，再加上大部分学生来自农村，英语基础非常薄弱。结合我校学生的实际情况，我们认为，要想提高学生的成绩，首先得狠抓基础知识的掌握与落实。为此，我们在高一就采取了一些新的做法。１．利用课文填空，让学生吃透课...

高考工作总结 ———2007高考总结永嘉中学英语组陈飞英在2００７年的高考中，我校英语成绩取得了比较大的进步，理科平均分接近１２０分，实验班达到１２６分，普通最高分达到１２４分，这些成绩的取得主要得益于我们高一高二所打下的扎实基础和高三阶段所做的有效的复习。永嘉中学学生向来重视理科，轻视文科，再加上大部分学生来自农村，英语基础非常薄弱。结合我校学生的实际情况，我们认为，要想提高学生的成绩，首先得狠抓基础知识的掌握与落实。为此，我们在高一就采取了一些新的做法。１．利用课文填空，让学生吃透课文。英语课文背诵是学习英语的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助学生们掌握大量的英语基础知识，而且可培养学生们丰富的语感。但是现行教材篇幅长，文章较难，背诵比较困难，而且教师的检查也很难落实。所以，我们采用了课文填空的方式，把每篇文章里的重点词汇和短语进行挖空，然后要求学生默写出来。通过这种练习，课文的内容和知识点得到了很好的落实。而且这种练习能让学生逐渐养成在语境中记忆单词的习惯，培养学生在语境中运用词汇的能力，提高学生篇章意识和阅读理解能力。２．狠抓词汇落实英语学习困难的根源之一是词汇量的欠缺，对于我校的中下水平的学生来说，更是如此。因此，除在课堂中加强词汇教学外，我们还针对中下的学生设置了一个词汇过关练习。我们先要求学生自己整理每单元中的重点词汇、短语、及句型。我们采取单元过关的检测方式来落实。测试的形式有在句子给首字母的形式，短语中英互译，单词中英互译，学生８０分才能过关。对低于８０分的学生，我们会安排时间进行重测。在每学期开学初，我们也会进行类似的词汇复习过关检测，引导学生在假期中不要放松词汇学习。经过两年的努力，学生的词汇量增加了，中下水平学生的英语成绩得到了明显的提高。 3．改革单元测试以前，我们的单元测试都是采用现成的标准化试题。这种试题的最大弊端是“教考脱离”。因为这种试卷往往只有单选题（２０分）和单词拼写（１０分）跟本单元挂钩，而多达７０分的完型填空题，阅读题改错题考查的都不是本单元的知识点。这样的考试根本无法检测学生对本单元知识点的掌握情况，是无效的试卷。更糟糕的是，这样的考试往往误导学生：课文不重要，考试不会考课本上的知识点。上课听不听也不重要，考到的知识点反正不多。甚至有很多学生都告诉我，他们认为最轻松的考试是英语考试，因为考前不需要做太多的准备，而且准备也没用！为了改变这种状况，我们对单元测试进行了改革。首先，加强对本单元基础知识的考查。每一份试卷，本单元的知识点至少占60％，课外知识点为40％以下，这样的试卷就更能反映学生本单元的学习情况，而不是原有的水平。基础好的学生假如本单元不好好学习，不可能取得好成绩。基础差的学生，只要本单元努力学习，马上就能取得进步。这样能激发学生的学习动力。其次，减少选择题，增加填空题包括选词填空，介词副词填空，短语翻译，句子翻译等，减少学生猜题的可能性。学生只有踏踏实实地学习，才能取得好成绩。经过这样的改革后，学生都反映，考前不好好复习是根本就没办法通过考试，而且他们上课也认真多了，因为上课老师强调的知识点往往都会考查到的。更重要的是，这样的考试能大大地激励基础差但学习勤奋的学生。由于两年来我们一直坚持课抓课文落实，词汇落实，充分发挥测试对教学的反拨作用，我们学校的英语平均分逐步提高，高二八校联考时，我们学校的英语平均分已接近兄弟学校的英语平均分。这给了我们很大的鼓舞，这说明我们的这些做法是有效的。重视课文，狠抓词汇，改革测试让我们尝到了成功的喜悦。所以在进入高三时我们没有早早结束课本的教学，而是坚持高一高二的做法，上好每一个单元。第一轮复习我们是从１０月底开始，一边上新课，一边复习。自从浙江高考自主命题以来，英语学科总体难度适中，注重基础知识，强化知识运用。而且我们的教研员郑老师一直要求我们降低难度，重视基础知识的灵活运用。因此，我们采取了如下措施，提高复习效率。１．要求学生全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。不论平时多么熟悉课本，都不能省略全面阅读教材这一环节，因为以前的知识往往是零碎的不成系统的，全盘的通读有助于整体掌握知识。还助于找出一些以前被忽视的环节或死角。同时通读还可以培养学生语感，提高阅读能力。为了检查学生的落实情况，我们选取重要的文章进行缩写，再挖去关键词，让学生填空。这样不仅可以考查学生对课文内容的了解情况，也考查了词汇的用法２．整理单元里的重点单词，短语，句型，要求背诵。每两个单元进行一次词汇过关测试。 80分及格，不格的学生要进行第二次测试。３．精选复习用书及配套检测试卷。在高三的复习阶段，复习资料满天飞。面对这种情况，我们集体进行抽样筛选，精选了一套难度适中、专用于第一轮复习的资料《全线突破》，这本书以学生课外完成为主。我们一般会花一节课的时间，对单元中的高考考点和学生所提出的问题进行梳理，有针对性的进行纵横联系，归纳延伸，引导帮助学生把学到的零散知识织成一张牢固的知识网络。之后，我们会对学生进行小检测，了解学生的掌握情况。４．统计，记录重要考点的错误人数。为了提高复习效率，使复习更有针对性，我们在第一轮复习时，坚持对每一份测试题进行错误人数的统计，以便及时采取补救措施，做到有的放矢。这种方法可以大大提高课堂效率，但做起来比较费时，建议老师发一张错题统计表，由学生协助完成。反思：第一轮的复习，夯实了双基，使学生了解了各个知识点之间的联系，形成了一个较为牢固的知识网络。第二轮复习时，学生做题信心增加了，准确率也提高了。而且，他们经常能把一些高考题和课本里的知识点联系起来，这样新旧知识点的有效联系，促进了二轮复习的效率。但是，在一轮复习后，学生普遍反映掌握的知识多了，但是很难把它们运用在写作中，我们的第一轮复习对写作的提高不是非常明显。这也许是我们没有恰当处理好语言知识与能力关系，在语法和词汇复习过程中，讲解偏多，过多依赖单选题来促进学生的基础知识的掌握造成的。

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