太阳和影子说课稿

太阳和影子说课稿 《太阳和影子》说课稿 山海关兴华小学 姚丹 一、 教材分析(说教材) 1. 教材所处的地位和作用: 本课内容在全 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 及章节的地位是:河北人民教育出版社四年级上册第五单元第二课第一课时的内容。在此之前学生已经学习了《我们的地球》一课初步解了地球在宇宙之中的位置，以及地球的一些基本知识，这为过渡到本节的学习起着铺垫的作用。 2. 教育教学目标: 本课概述 本课通过引导学生观测影子的变化，分析观测到的数据，让学生发现影子和温度的变化与太阳东升西落的变化。 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标: 教学目标: (1)知识目标: 1) 能够用自己 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 制作的测影长装置测量出一天中物体的变化情况。 2) 能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度变化。 3) 能用记录表定量地记录一天中影子长度和温度的变化情况。 4) 能够从记录的数据中分析出一天中影子长和温度变化与太阳的视运动 的关系。 (2)能力目标: 1) 能利用太阳辨认风向。 2) 能与小组其他同学合作完成观察和记录任务。能用简单的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 (借助身 体和器物)进行观察，发现影子变化的规律，能继续观察和记录阳光下 物体影子的变化。 (3)情感目标: 1) 愿意从事较长时间的观察记录活动。 2) 体验到平常事物的变化中包含着科学规律。 3) 有意识的关注身边的科学。 3.教学重难点: 本课重点是指导学生实际观察和记录一天中影子和温度的变化。 本课难点是分析观测数据，研究太阳东升西落与影子长度及温度变化的关系。 二、教学策略(说教法): 1.教学手段: 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中拟 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 进行如下操作: 1) 谈话分析法 2) 图标讨论法 3) 实验观察法 4) 实际操作法 2.教学方法及其理论依据: (一)、四上教材在呈现方式上的最大特点就是采用大单元的模式，这是在尊重学生的主体地位、满足学生发展需要的前提下做出的改进。新教材理念追求的是“一英寸宽、一英里深”的探究活动，这对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标的多元整合都是十分有利的。大 单元的设计，可以使学生在持续一个月的主题学习中学习兴趣不断得到激发，探究活动不断深入，学习活动能够向着更多、更广阔的领域拓展，获得更为全面和丰富的学习体验。所以，我们在教学中要注意活动之间的结构联系，促使学生不断产生新的问题，以问题推动探究活动的逐步深入。 (二)、更加注重科学素养的培养，探究方法不断丰富。在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察。确实，对于四年级的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心。科学上的发明、发现也往往正是由观察迈出的第一步。所以把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应该得到不断丰富。其中的猜想和推测，是科学研究过程中两个重要的环节。本册教材在这两方面就是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来:如观察-统计-比较-分析-结论、观察-假设(推测)-验证(测量、实验)-分析-结论等。 (三)、加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系。本册教材是以儿童的心理发展为基础构建的，所有的活动都在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行设计的。具体说，就是活动设计充分遵循了儿童认识发展的顺序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。 三、学情分析:(说学法) 1.学生特点分析: 科学教学要实现教学的任务就必须对学生这一教学活动的主体有充分的了解与分析。其中包括他们身心发展的一般规律与特点;影响学生掌握知识、发 展能力的各种因素;以学习动机为核心的非认知因素以及学生集体对教学的影响。这样才能有效地调整教师的教学，调整课堂设计，调整教学方法，协调教学环境等等，实现真正意义上让学生发展的教学任务。 四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一年的科学学习， 已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 2.动机和兴趣上: 明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 四、教学程序及设想: 1.课堂结构:复习提问，导入讲授新课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五个部分。 2.教学简要过程: 1) 复习提问 2) 导入新课 提问:我们都知道太阳东升西落，那么谁能说说周围的变化那些与太阳的东升西落有关, 学生自由回答。{如:影子长短、温度、动物、人等} 引导学生分析这些变化是否真的和太阳的东升西落有关。 提问:这些变化的规律你了解吗,下面我们就来研究研究。 3) 课堂练习:自制一个影子钟，将影子钟放在阳光下，每过一小时，在底版 上画出影子的位置并在该处记下时间，晚上把记录的各影子顶端在底版中 心连接起来，分析影子长度、位置与太阳东升西落之间的关系。 4) 新课巩固 5) 布置作业 记录一天中温度在不同时间的变化，将观测时间记在括号中，在温度计上标出相应时间观测到的温度，并将各标点连接起来，做出温度变化曲线图。 整理记录观测结果。 《太阳和影子》教学设计 山海关兴华小学 姚丹 本课概述 本课通过引导学生观测影子的变化，分析观测到的数据，让学生发现影子和温度的变化与太阳东升西落的变化。 本课重点:指导学生实际观察和记录一天中影子和温度的变化。 本课难点:分析观测数据，研究太阳东升西落与影子长度及温度变化的关系。 教学目标: 1、 能够用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体的变化情况。 2、 能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度变化。 3、 能用二维记录表定量地记录一天中影子长度和温度的变化情况。 4、 能够从记录的数据中分析出一天中影子长和温度变化与太阳的视运动的关系 教学过程 一:导入活动 提问:我们都知道太阳东升西落，那么谁能说说周围的变化那些与太阳的东升西落有关, 学生自由回答。{如:影子长短、温度、动物、人等} 引导学生分析这些变化是否真的和太阳的东升西落有关。 提问:这些变化的规律你了解吗,下面我们就来研究研究。 二、新课:观测一天中影子和温度的变化 1:学生自由分组活动 2:请学生谈谈能利用那些物体观测影子的变化，想出观测影长的方法。 {1}选择旗杆作为观测对象，也可以自制一个测影长的装置，例如:在校园内向阳的地方插一标杆，使标杆与地面垂直。从早晨开始，每一节课后在阳光下用粉笔画出标杆的影子，用卷尺测量影长，并把时间和温度记录下来。晚上进行总结，分析数据，得出结论。 {2}自制一个影子钟，将影子钟放在阳光下，每过一小时，在底版上画出影子的位置并在该处记下时间，晚上把记录的各影子顶端在底版中心连接起来，分析影子长度、位置与太阳东升西落之间的关系。 3:指导学生正确使用气温表。 提示:学生不要让阳光直接照射到气温表上，要等温度计的液拄停止上升或下降时再读数据 4:指导学生及时将观测到的苏剧记录在图表和表格里。 {1}记录一天中温度在不同时间的变化，将观测时间记在括号中，在温度计上标出相应时间观测到的温度，并将各标点连接起来，做出温度变化曲线图。 {2}整理记录观测结果。 5:小结 随着太阳位置的变化，影子的长度和温度也发生相应的变化。 三、学生课下活动。 课后反思 : 太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。本课的教学是 让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地 有规律运动和变化，认识到太阳的(视)运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。 在这节课的教学过程中，首先，通过猜一猜、画一画这两个小环节，让学生根据自己对太阳和影子已有的经验进行猜、画，但这并不证明学生的原始认识都是正确的，老师没有加于肯定或否定，而是让学生自己想办法来证明自己的判断是否正确，并且提出了研究的问题，这样就揭开了本节课活动的主要内容和目标，调动了学生探究的积极性，为后面的研究奠定了基础。 其次，让孩子们通过自己亲自的动手制作影子钟，阳光下，亲身观察测量物体的影子，观察影子的特点，预测影子在阳光下的变化，再通过亲自记录气温与影子长度的具体数据，让孩子们自己推断出太阳的运动变化和影子以及气温的关系，让他们感受到影子给他们带来的乐趣。并且通过测量影子的实验思考影子的形成原因、特点，让学生将活动中的感悟认识在自己的头脑中进行归纳整理。 然后，带领孩子们再次观察物体的影子发生了变化没有，与自己的预测相不相符，发生了怎样的变化，安排学生讨论。通过这一系列丰富多彩的探究活动，孩子们有了不少的发现，让他们用语言把观察到的叙述出来，将感性认识上升到理论认识。 最后，让学生利用课余时间观察一天中影子的变化，从而找出影子的变化规律。教师富有激励性的语言一定会让学生信心百倍，极力去探究，努力做一个成功者～ 总的来说，这节课老师巧妙灵活的把第一环节设计成学生根据已有的经验来猜、画，想办法来验证自己的预测对不对之后再进行研究，这充分体现了教师不是教教材，而是用教材教的教学理念。中间的教学过程也是围绕“提出问 题、进行预测、想办法解决问题、交流汇报”等进行的，在教学过程中充分体 现了学生的探究，注重培养了学生的科学素养。