17.鸟的天堂
【教学目的】
1、学习课文第3、4段内容。
2、使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识。
【
知识点
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】：使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法。
【重点】：使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意
识。
【难点】：了解作者怎样描写景物，表达感情的。
【教学方法】：抓重点词句法、归纳法。
一、复习旧知导入。
同学们，通过上节课的学习我们知道了作者两次来到了“鸟的天堂”，那么第一次作者看到了什么？回忆一下巴金爷爷笔下的这株大榕树有什么特点？他是怎样写出这些特点的？（生回答，师机机板
书
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）那第二次看到的又是什么？我们这节课继续学习。
二、学习第三段内容。
1、自由朗读第3段内容，想想第二次看到了什么？（鸟）
2、课文哪些段落写到了鸟？指名朗读第12、13自然段，其他同学思考，用一个词概括这里鸟的特点。（多而欢）
你是从哪些地方了解到的。
生A：我们继续拍掌，树上就变得热闹了……有的在扑翅膀。
生B：应接不暇。
3、好词佳句点评：
①、出示
句子
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：我们继续拍掌……有的在扑翅膀。
②、齐读句子，边读边找出表示鸟多的词语。
思考：这个句子写出了鸟的什么多？
（颜色多、叫声多、动作多）
③、理解“应接不暇”的意思。
4、作者除了总的写出了鸟多，还写了什么鸟？（画眉）
5、作者看到这么多鸟，有什么感想？（惊奇、喜爱……）
6、师
小结
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：这两段作者运用了拟人手法，写出了百鸟齐飞，万鸟齐鸣的壮观景象，更表现了鸟的天堂名符其实。
三、学习最后一段。
1、齐读。
2、说说这段内容你还有什么地方不懂。
3、师归纳、
4、四人小组讨论。
5、反馈（汇报）
⑴为什么我感到一点儿留恋？我留恋的是什么？
模拟教学：
生1：留恋大榕树的勃勃生机。
生2：留恋鸟儿们活动的热闹场面。
生3：留恋这里的人们保护榕树、爱护鸟的自觉行为、人与自然和谐统一的境界美。
⑵那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！为什么第一个加引号而第二个不加。
6、大榕树为什么的确是鸟的天堂？讨论：
出示小黑板指名填空。
因为大榕树自身长得_______为鸟儿们提供了良好的生活环境。鸟可以在这里________、________、________，而鸟的________又为大榕树提供了肥料，再加上_______的保护，大榕树就成了鸟的天堂。
延伸：以前我们陆丰许多地方也有许多的鸟儿在枝头上欢唱，那现在鸟儿们为什么都不在我们这儿安家了呢？
生：……
师：可见只有人类保护、爱护动物，才能得到动物的信任，人与动物才能和睦相处。
四、
总结
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全文。
1、作者为什么第一次见到树，第二次才见到鸟？
（第一次是傍晚，鸟都休息了；第二次在早晨，鸟开始活动了。）
2、作者两次到“鸟的天堂”，在写法上有什么不同？
生回答，师相机板书。
师总结写作方法：作者描写大榕树时采用了静态描写，并按从远到近的顺序抓住大榕树的枝干、叶子写出它的特点；而写鸟儿们活动的热闹场面则采用了动态描写，是按从点到面再到点的描写方法进行描写。
五、拓展练习。
1、课文第7、8自然段，还有12、13自然段写得很精彩，任选一处，仿写一个片断。
2、现在“鸟的天堂”已成为一处游览胜地，请你根据课文内容，以及把你从课外收集到的资料，写一篇简短的解说词。
六、作业。
1、继续写解说词。
2、摘抄自己认为写得好的句子。
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