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二年级语文上册《望庐山瀑布》教案分析

二年级语文上册《望庐山瀑布》教案分析二年级语文上册《望庐山瀑布》教案分析精品文档二年级语文上册《望庐山瀑布》教案分析二年级语文上册《望庐山瀑布》教案分析教学目标: 1、知识目标: 理解古诗内容，弄懂诗句意思，了解祖国河山的壮美。 2、能力目标: (1)、培养学生收集、处理信息的能力。 (2)、培养学生的听说能力和口头表达能力。 (3)、发展学生的想象力。 3、情感目标: 激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点:了解诗歌描绘的景色，体会古诗所表达的思想感情。教学难点:把学生引入诗的意境。教具准备:庐山风光录像...

二年级语文上册《望庐山瀑布》教案分析精品文档二年级语文上册《望庐山瀑布》教案分析二年级语文上册《望庐山瀑布》教案分析教学目标: 1、知识目标: 理解古诗内容，弄懂诗句意思，了解祖国河山的壮美。 2、能力目标: (1)、培养学生收集、处理信息的能力。 (2)、培养学生的听说能力和口头表达能力。 (3)、发展学生的想象力。 3、情感目标: 激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点:了解诗歌描绘的景色，体会古诗所表达的思想感情。教学难点:把学生引入诗的意境。教具准备:庐山风光录像片、计算机、电子琴。教学过程: 师:我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。 (学生争着背诵，积极性很高。背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。) 师:大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。 (板书:望庐山瀑布) 1 / 6 精品文档点评:教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处:一是新旧联系，衔接自然;二是激发兴趣，增强效果。学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，效果当然不同。另外学生能一下子背出李白的许多诗，证明霍老师平时多有补充，教得扎实。师:谁来讲课题的意思? 生:“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。师:什么是瀑布?谁看见过? 生:我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。师:是一块铺在桌子上的白布吗? 生:是垂挂着的白布。师:对，这样说就准确了。一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。水很急地流下来，可以用“倾泻”这个词。注意“瀑”字怎样写? 生:“瀑”是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的“暴”字，合起来念“瀑”pù。生:把“暴”字加上三点水，就念瀑布的“瀑”。师:说得对。齐读“瀑布”。 (学生齐读。) 师:知道庐山在什么地方吗? 2 / 6 精品文档生:庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览点评:教者板书课题后，引导学生自己领悟题意:先解字，弄清“望”的含义，带出全题的意思;再释词，弄清“瀑布”是什么，而且就“瀑布”正字正音;最后明确庐山的地理特点。这样解题，由字及词及地，序次井然;同时注意联系学生的生活实际，从“瀑布”引出“垂挂”“倾泻”，与高山挂起钩来，不仅使学生觉得具体可感，还为下面讲析诗歌作了铺垫，收一举数得之效。师:我们一块来学习这首古诗。 (出示幻灯:望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。) 师:谁能读一读? (学生齐读、个别读、教师范读。) 师:你们再小声读读，共同议论一下，看能不能理解诗的意思。有什么问题也可以提出来。 (学生分四人一小组议论。) 生:老师，银河是不是神话中说的，把牛郎、织女分开的那条河? 生:我奶奶告诉我，银河是天上的一条大河。师:银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条 3 / 6 精品文档大河。生:“九天”什么意思? 生:我知道，“九天”是指很高的天空。师:古人认为天有九层，九天指天的最高层。点评:出示幻灯，打出全诗，省时省力，又便于读便于议;组织学生读和议时，突出“银河”“九天”，教者肯定正确的认识，纠正错误的看法，使学生对诗句能有更深的理解，既体现了教学民主，又发挥教师的主导作用。生:香炉是烧香的炉子吗? 师:不是，这里的香炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。你们懂得“日照香炉生紫烟”这句诗的意思吗? (学生没有举手的。) 师:这句话的意思是，太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟缭绕着香炉峰。多么美丽的景色啊!你们再仔细体会一下这句话的意思，想像一下高高的香炉峰是多么漂亮。谁能讲讲这首诗? 生:“日照香炉生紫烟”，是太阳照在山峰上，峰顶云雾弥漫，阳光透过蒙蒙的水气，好像燃起了紫烟。“遥看瀑布挂前川”，是远远地看去，瀑布挂在山的前边。“飞流直下三千尺”，是水从三千尺高的山峰上很急地流下来。“疑是银河落九天”， 4 / 6 精品文档以为是银河从高天上落下来了。师:能讲下来很好，谁还有什么意见吗? 生:我给它补充一点，“川”是河的意思，应该说是挂在山前的河面上。生:我有一点意见，“三千尺”不一定是个准确的数字，主要是突出山势很高。是不是可以说成是水从很高的山峰上急流下来? 师:讲得好，谁能再讲一讲? (学生逐句讲) 点评:由学生对“香炉”的疑问带出“日照香炉生紫烟”的诗句，理解它是一个难点。在学生没有举手的情况下，教者作了描述性的解释，启发学生体会意思，想像美景，进而让学生讲解全诗，还就“川”和“三千尺”作了辨识，学生不知不觉地进入诗的意境了。这样教学体现扶放结合的原则——扶，扶在难点上;放，放在自解和讨论上，无形中提高了学生的理解能力和表达水平。师:你们再小声读读，仔细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么? 生:通过这首诗，诗人歌颂了庐山瀑布的壮丽景色。生:诗人赞颂了祖国的美丽河山。生:诗人赞颂庐山瀑布的美景，实际是抒发作者热爱祖国河山的感情。 5 / 6 精品文档师:说得好!你是从什么地方体会出来的呢? 生:我是读出来的。诗人不仅把峰写得很美，而且把瀑布写得十分壮观，好像是天河都掉下来了。生:诗人借景抒情，把景写得这么美，实际上是抒发他的爱国之情。生:我觉得这首诗写得好，有静静的香炉峰在紫烟的缭绕之中，又有那白色的瀑布从很高的山峰上倾泻下来，发出哗哗的声响。最后诗人赞叹，这好像是天河掉下来了。师:分析得很好。确实，这首诗中有静有动，有声有色，有景有情。我们再体会一下，作者写出了红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，色泽鲜明，多么美丽啊!你们在头脑里，一定能勾画出一幅绚丽的图画。这首诗，充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观，诗人借此抒发了热爱祖国大好河山的感情。你们再小声读几遍，看谁能背下来。 6 / 6

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