德州美术教师招聘试题

德州美术教师招聘试题 由教师招聘试题www.jskslm.com提供 美术教师招聘试题 一、填空题: 1、东汉时代的画像石以山东嘉祥的 ( 武梁祠 )为代表。 2、近代画家任伯年注重文人画与民间美术结合，创造了 ( 雅俗共赏 ) 的新画风。 3、元代永乐宫三清殿壁画的作者是民间画工 ( 马君祥) 等，而纯阳殿的壁画构图则是采用 了( 连环画 ) 的表现形式。 4、世界最著名的两处史前时期的洞窟壁画是法国的 ( 拉斯科 ) 和西班牙的 ( 阿尔塔米 拉 ) 5、《掷铁饼》的作者是希腊雕刻家 ( 米隆 ) 。 6、巴黎圣母院是著名的 ( 哥特 ) 式建筑之一 7、德国文艺复兴时期最杰出的两位画家是 (丢勒 ) 和 ( 霍尔拜因 ) 8、人类最早的造型艺术产生于( 旧石器时代晚期 ) ，即距今三万到一万多年之间。 二、问答题: 1、试述顾恺之在中国绘画史上的地位 (1)克服前代限于说教内容的缺点，广泛采用多样性题材。 (2)明确提出了“传神”的重要性。 (3)加强平列构图的变化，依靠画面人物相互关系的巧妙处理以显示人物的情思。 (4)揉合汉画与西域的线条，创造“春蚕吐丝”般的线描风格。 (5)在画法画理诸方面，体现出朴素的现实主义美学思想。 2、谢赫《画品》是一部怎样的著作,“六法”的内容是什么,试述“六法”对于中国美术理论发 展的重要意义? 魏晋南北朝是绘画评论和绘画史著作创立的重要时期，在此以前绘画评论只有零星片断，且往往依附在经史之中。东晋顾恺之的《论画》和南朝宗炳《画山水序》王微《论画》是现存较早的绘画理论著述。随着绘画实践的扩大和深入，需要对前人创作给予品评和总结，画家谢赫的《画品》(《古画品录》)就是一部较为系统完整的绘画品评专著。谢赫大致经历齐梁两朝，生卒年代已不可考。《画品》写于梁代，书中对魏晋以来27位画家进行评论。《画品》首先阐明了绘画的功能和艺术要求，即品评绘画的教育功能和艺术 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。作者继承秦汉以来重视绘画的教育感化作用的传统，明确提出绘画具有“明劝戒，著升沉，千古寂寥，披图可鉴”的政治作用，在此前提下列出品评画家优劣的六条标准“六法”，即:气韵生动，骨法用笔，应物象形，随类赋采，经营位置，传模移写。把生动地反映人物精神状态和性格特征，使作品具有强大感染力的“气韵生动”列为首要准则，其次为用笔及形、色、构图、临摹学习等绘画造形技巧。“六法”的提出具有绘画实践及理论研究的总结意义，对中国绘画理论的发展产生了重要影响。谢赫在对画家评论中有许多精辟的主张:强调画家深入生活观察和生动准确地表现对象，称赞“观察详审”，“人马分数，毫厘不失”，批评“纤细过度，翻更失真”的倾向;重视深刻表现人物的精神状态，赞许作品能“颇得壮气”，“颇得神气”，“极妙参神”;对只停留在外表琐碎“精谨”的描绘而“乏于生气”表示不满;反对“志守师法，更无新意”的保守作风，认为“述而不作，非画所先”，只有“师心独见，鄙于综采”，“变古则今”，“动笔新奇”，才能“有过往哲”，促使绘 画水平得到提高。 说课中应该注意的5个重要问题 1. 处理好教学大纲与教材的关系 教学大纲是国家教委颁发的指导性文件，是教学的依据，具有法定的指导作用。它的制订是经过教委领导、专家学者和有丰富经验的教师共同努力的结果，真是字斟句酌、反复推敲。说课教师在说课前应认真学习教学大纲中的指导思想、教学原则和要求等，把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构以及教法、学法的理论依据。教材是根据教学大纲编写的，也是学生 精品资料尽在我主页 学习的主要依据。教师说课应“以本为本”，但不能“照本宣科”，要能驾驭教材，发挥教师的创造性。因此，说课教师应在熟练地掌握教材内容的前提下，牢牢把握教学大纲和教材的关系，要把教学大纲和教材结合起来认真钻研，反复揣摩编者的意图，只有这样才能正确地有分寸地发挥创造性。 2. 处理好说课和备课的区别 备课是教师在吃透教材、掌握教学大纲的基础上精心写出的 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 。它有明确的教学目标，具体的教学内容，有连贯而清晰的教学步骤，有启发学生积极思维的教学方法，有板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 和目标测试题等。而说课，则是教师在总体把握教材内容的基础上，说出在教学过程中，教师对各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和采用这些步骤的理论依据。简单地说，说课主要是回答了自己为什么这样备课的问题。因此，说课教师不能只按照自己写好的教案把上课的环节作简单概述。 3. 说课详略得当 说课教师对所说课内容应作详略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到，对重点难点、教学步骤及理论依据等一定要详讲，对一般问题要“略”讲，若不分“详略”，不分主次，必然会使听者感到茫然或厌烦。 4. 处理好说课与上课的区别 上课是教师在特定的环境中，依据自己所编制的教案，实现教学目的、完成教学任务的过程。上课有具体的教学主体对象，有具体的师生配合过程，有一定的教学程序和具体的操作方法，是具体的教学实践活动。说课则不同，这是由说课教师给特殊听众(教师)唱“独角戏”，是教师唱给教师听的，它侧重于理论阐述。因为它带有相互学习、共同探讨教学方法、提高教学质量的性质，也可以说，它是集体备课的一种特殊形式。因此，说课与上课的性质是根本不同的，在某种程度上说，说课回答了自己怎样上好这堂课的问题。 如何写作教案 教案写作基本要求 确定教学目标 确定认知与技能目标 确定过程与活动目标 确定情感态度与价值观目标。 确定教学内容情况 精品资料尽在我主页 教学内容。 教学重点。 教学难点。 确定教学资准备 (1)教学环境。(2)教学工具 教学过程(时间、教师活动与学生活动) (1)组织教学。(2)复习过渡。(3)讲授新教材。(4)巩固新教材。(5)布置课外作业。(2至5要体现激发动机、感知新教材、理解新教材、巩固知识和运用知识) 6、板书设计 7、教学反思 8、附件 其它要求: (1)突出学生的主体地位。 (2)从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。 (3)设计出师生互动方式。 (4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。 (5)对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。 (6)课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。 注:两种教案,第一种写精,第二种写全. 试讲衣衣着打扮 教师的服装禁忌 男教师不宜穿短裤上课，以穿长裤为宜; 不宜穿无领无袖上衣上课，即使短袖上衣，也应是有领的T恤为佳。 女教师穿裙装上课，长裙为宜，不能穿短到膝盖以上的短裙。上衣领口不宜过低，透胸露背都与教师身份不符。 活动课教学，女教师不可以穿裙装。穿凉鞋时，都要穿袜子，不可以光脚。 总之:不要过分时髦、过分暴露、过分正式、过分潇洒、过分可爱，以和谐而得体、自然而朴实 如何做好自我介绍 试讲之前，最好在家打个自我介绍的草稿，然后试着讲述几次，感觉一下。 自我介绍时首先应礼貌地做一个极简短的开场白，并向三位试讲老师一个示意，如果老师正在注意别的东西，可以稍微等一下，等他注意转过来后才开始。 注意掌握时间，既不能超时太长，也不能过于简短，在1分钟左右。 介绍的内容不宜太多的停留在诸如姓名、工作经历、来自学校等东西上，你应该更多的谈一些跟你有关教育教学的工作经历和所取得的成绩，以证明你确实有能力胜任你所申报的科目 在作自我简介时，眼睛千万不要东张西望，四处游离，显得漫不经心的样子，这会给人做事随便、注意力不集中的感觉。眼睛最好要多注视面试老师，但也不能长久注视目不转睛。再就是尽量少加一些手的辅助动作，因为这毕竟不是在作讲演，保持一种得体的姿态也是很重要的。 在自我介绍完后不要有转接语，如“这就是我个人情况，接下来我开始讲*******”，有时往往会因 精品资料尽在我主页 此影响试讲老师对你的印象。 如何组织教学活动 注意衣着打扮，要给试讲老师一个老师的样子(职业装)。 不要把试讲老师当作学生。 注意教学过程的环节(组织教学、复习过渡、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业) 态度要保持自然、友善、亲切、随和，整体上讲求落落大方，笑容可掬。 充满信心和勇气。忌讳妄自菲薄、心怀怯藐。要敢于正视对方的双眼，显得胸有成竹，从容不迫 语气自然，语速正常，语音清晰。不要生硬冷漠的语气、过快过慢的语速，或者含糊不清的语音。 试讲过程中注意事项 开始时要说“各位老师，大家好～”，以表示尊重。 使用礼貌用语，如:“某同学，请你来回答”。在学生回答的过程中，用眼睛看着对话者脸上的三角部分。在学生回答完毕后，说“请坐” (试讲中虚拟) 。伴随“请起”、“请坐”可以有手势，即用右手手心向上来表示，切忌用手指点学生。 学会运用微笑 站立姿势应该是抬头，挺胸，收腹，两腿基本并拢(女老师)，不宜叉开，脸上带有自信 正确的行姿是抬头，挺胸，收腹，肩膀往后垂，手要轻轻地放在两边，轻轻地摆动，步伐也要轻轻的，不能够拖泥带水。 结束时要有结束语和谢谢。 试讲过程中常出现的失误 不关手机 随手扔垃圾 目光不敢看评委 嚼口香糖 挠头皮或头发 抖腿 全身发抖 声音小或发抖 结束时埋头收拾自己的东西或急匆匆离开教室。 讲课过程评价标准:教学过程 教学目标达成度高(5分) 1. 教学方法、手段的采用紧密围绕教学目标。 2. 教学目标能在教学环节中得以明确的体现。 3. 教学活动的结果与预期的教学目标吻合程度高。 4. 学生对学习内容掌握的程度高。 教学环节合理(10分) 1.教师在课堂中能有效地进行教学进程的调控。 2.能依据教学设计有序开展教学活动。 3.教学环节清楚、完整、有层次。 4.教学进度快慢适当，张弛有度。 5.教学过程中的每个环节始终围绕教学目标和要求展开。 教学方法运用恰当(5分) 1. 能针对教学目标的具体要求选择和运用适当的教学策略和方法。 2. 尝试自主、合作、探究等主体参与的新型课堂教学模式。 3. 能努力运用恰当的教学手段把抽象的内容具体化、形象化。 4. 能根据学生年龄特征、认知水平及教学活动特点采用多样化教学方法 精品资料尽在我主页 教师招聘面试、试讲制胜10招 1、作为老师，信心和责任心是第一位的。记住一点，你担心的别人也担心，所以不需要有压力。 相信自己，别人才能相信你。 2、打动那些对你有好动感的评委～没有好感的自然也就感染了。用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好学生。 3、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。讲话语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。这是关键～讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。 4、一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的，但是一定要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。 5、在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。 6、要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。 5、不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就可以了，让听课的评委知道你有这个环节就可以了。 6、要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。要面带微笑，不要太严肃。 精品资料尽在我主页 7、要有板书，板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。(如果对粉笔字不自信、或者无要求板书，可以减少板书或者不板书) 8、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。最好能采用多媒体教学，这通常是可以加分的，也能体现新课程的理念。试讲时不允许呈现，可以通过自己的语言复述出来。 9、试讲完成以后还会有提问，基本上都是涉及到如何安排你所教的课程的，教学侧重点应该在哪里，如果学生出现了这样或那样的问题你该如何等等。不要慌张，首先肯定教师提出的问题，并结合以往的教学经验予以适当的重复和肯定，与此同时思考应对的策略。回答的时候最好能有一个提纲，分几点来说明你的观点，显得层次鲜明，逻辑性强。点到即可，除非特别自信，不要过于展开。 10、要做一下小结，总结一下你所讲的内容，布置一下作业，做到有头有尾～ 几点注意事项 1、板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读，因为评委和你的讲稿是一致的。 2、试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，时间还有的情况下，做一个简短的说课(说明)，让评委知道你的设计意图和理论依据。在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。 3、教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。 4、试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。 5、可以在某个具体环节提供几套教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，把教师的预设体现得很充分，同时又能充分体现教师把握生成的基本素养。 7、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。 8、要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作为课堂重点。 9、尽快切入重点。详讲重点(也就是能出彩地方)，不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。试讲时，可以省掉作家作品介绍，字词检查等次要内容。深挖重点，然后再点一下文章其它部分，勾出文章整体思路，给人以整体感。分析重点段落时，集中落脚到关 精品资料尽在我主页 键句，关键词，这样才具体而实在，不然笼而统之，难以讲清。分析也细致不下去，要分析细致必然落脚到文中字词，这样又紧扣了教材，不致于犯脱离课文的毛病。 10、发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心(重点)行文，废话(可引起学生兴趣)尽量少讲或不讲。 教师资格认定说课基本要领指点 一、自我介绍:姓名、单位(现从事工作)、课题 二、说课内容: 1、说教材:对教材的分析和处理 a. 上课内容所选教材 b. 本节内容所处地位，与前后知识的内在联系如何,这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学习的,是对哪些知识的运用，又是后面学习哪些知识的基础, c. 对学生知识能力方面的培养有什么作用,对学生将来的学习又有什么影响, 2、教学重点与难点的确立 依据:?课程标准的具体要求 ?学生的实际和社会实际 ?教材的逻辑结构和教学体系 3、说教法:教学有法，教无定法，贵在设计，贵在创新。 依据:?教学目标，教学重、难点 ?学生认识活动的规律和学生实际水平状况 ?教师实际水平 目的:掌握知识，培养能力，开发潜能。 为什么要采用这种教学方法,在具体课堂教学中如何有效运用这种方法,预计达到什么效果,选择教学手段，如多媒体:目的性、实用性、可操作性、新颖性。 4、说课程序(说教学设计) 包括:新课程导入，新课讲解，评价教学效果，巩固新课。 1)导入:故事、歌曲、名言、明知故问(换位思位)。用什么方法导入,有什么好处,能有什么效果, 2)讲解:?教师通过什么方式提出哪些问题,如何促进学生积极思考,教师起到什么作用, 精品资料尽在我主页 学生参与到什么,学生独立完成的,?在新课讲解过程中，要培养学生哪些方面的能力,到达什么目标,学生在学习时可能会出现哪几种思维定势须克服,如果学生没有按教师的思路去做，有什么补救措施,?如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。这是教学的关键，也是教学的精华。 3)评价教学效果:(反馈) 包括提问和课堂练习。练习要有针对性、系统性。 4)归纳总结:重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，还可提出一些带思考性的问题。 教师资格认定教育教学能力测试流程及须知 山东省教师资格考试教育教学能力测评在分数公布后会立即开展，这个一般是由各地教育局自行组织的，时间和要求可能都有所不同，但按要求都应采取面试和试讲结合的形式进行。 1(面试时间一般为5分钟，重点考察申请人的基本素质和学术水平，具体包括:仪表仪态、行为举止、思维能力、语言表达能力，考察申请人掌握教育学、心理学、教育方法、教育技术的相关知识和拟任教学科的专业知识，以及运用知识解决实际问题的能力。 2(试讲主要采取说课的形式，时间一般为10-15分钟，重点考察申请人的教研能力和教学潜能，具体包括:教学设计能力、组织教学能力和实现教学目标的能力，包括讲授的思路、讲解的方法和技巧、对授课内容的认识分析、板书的设计和书写水平、教学语言和肢体语言的掌握运用等。这个说课的科目一般就是所报考的教师资格学科的种类，如您申请的是初中语文教师资格，那么说课的科目就应是初中语文学科。 教育教学能力测评工作封闭进行，由申请人按照申请教师资格的种类和申请任教学科课程抽题，经申请人独立准备后现场测评。至于教材，有的地方是自备，有的是教育局给准备，不需要自带，一切请以当地要求为准。一般会提前告诉说课的教材是那一册，但课题一般是当场抽取。 还有老师问到在说课时是背诵(即不看说课稿)还是看着说，这个要看当地的具体要求和您的实际情况，不过一般没有背诵的要求，可以适当看一下说课稿，与你同行提醒您:切记不可一味照念，一点也不抬头。要适当的把眼神离开一下说课稿，关注一下评委，与他们做一下简单的眼神交流:自信而得体。 另外，关于在说课中一些说课稿的准备，请参考本站“教育教学--能力测试”栏目其他文章，很有参考价值的。 以下为青岛市教师资格认定教育教学能力测试的要求和流程，各地虽有所不同，但大致环节还是相似的，仅供各位老师参考，具体流程还是以当地要求为准，祝各位成功～ 一、测试安排 1.教育教学能力测试分为面试和说课两个方面，两项测试成绩满分各为100分。 2(考生凭本人《测试通知单》和身份证进入考点。 3(考生按抽签确定的测试号顺序由监考人员引导到备课室，确定测试题目，备课时间45分钟。 4(备课结束后，由监考人员引导考生到考场，说课和面试时间合计15分钟。 精品资料尽在我主页 5(测试结束后，考生应立即离开考点，不得逗留或返回。 二、有关要求 1(考生须在规定时间到指定考点报到，迟到15分钟以上者取消测试资格。 2.考生进入备课室时，除必要的文具，如圆珠笔、钢笔等外，不允许携带任何书籍、笔记、资料、报刊、草稿纸以及各种无线电通信工具(如寻呼机、移动电话)、电子记事本等与测试无关的物品。 3(考生在备课室内必须保持安静，严格遵守纪律，不准交头接耳、左顾右盼;不准偷看、抄袭他人备课 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 ;不得互借文具、夹带资料、冒名顶替;不准吸烟。 4(考生不得在备课室提供的课本上涂写或作记号等，使用备课室提供的稿纸备课，备课结束后可携带本人的备课稿纸说课。 5(考生应按规定程序参加测试，服从监考人员安排，自觉遵守测试秩序，对于影响测试工作的行为，监考人员有权制止，严重者可取消其测试资格。 教师资格认定教育教学能力测试评分标准 测试 方式 测试 项目 测试指标 测 试 标 准 面 试 仪表仪态，语言表达 仪表仪态，口头表达能力 仪表庄重，行为大方，举止文雅;口齿清晰，表达流畅，条理清楚 教育观念，解决实际问题的能力 学生观、教育价值观、职业道德观，处理突发事件和 一般事件的能力 正确的学生观、先进的教育价值观、良好的职业道德观;热爱教育工作，对从事所申请学段教学工作有充分的心理准备和正确的认识;能机智合理处理突发事件和一般事件 说 课 教学设计，教学能力，教学基本素养，教学思想 教材分析及教学目标、内容设计 教材分析全面、透彻;教学目标完整(知识、能力、非认知素质)、适度、明确、具体;教学内容正确，容量和深度、广度适宜，难点、重点确定合理，突出重点、突破难点的策略得当 教学方法、手段及过程设计 教学方法设计富有实效性，注重学生学习的自主性、开放性、探索性、创新性、层次性;恰当运用有效的教学手段和教具;教学结构设计合理，教学过程设计有序 教学基本素养 语言准确、生动、精炼，板书设计简明、规范;教态亲切、自然，态度认真。 教学思想 体现教学的民主性，注重师生间的互动、交往;体现学生的主体地位，能够使学生积极主动参与教学活动;能够面向全体学生;注重学生可持续性发展能力和创新精神的培养;先进的教育理念在整个说课过程中得到有机体现 精品资料尽在我主页