初中数学说课十分钟

初中数学说课十分钟 篇一:经典初中数学说课稿 尊敬的各位评委、老师 上午 好:我是(19)说课者，今天我说课的内容是 平行四边形的判定 。所选用的教材是经全国中小学教材审定委员会，2004年初审通过的，人教版义务教育课程， 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 实验教科书。对于本节课。我将根据去年国家教育部颁布的，新数学课堂标准的理念，以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说教法，说学法，说教学过程及教学反思等五个方面向大家介绍一下，我对本节课的理解与 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 。 一、说教材 1.地位和作用 本节教材是人教版，初中数学八年级下册第 19 章第 1 节的内容，是初中数学的重要内容之一。 平行四边形 是一种重要的数学思想，在实际生活中有着广泛的应用，是初中教学的重点和难点，在教材中有举足轻重的地位。本节课所学内容，是在学习了 平行四边形的性质 的基础上，对 平行四边形的判定 进一步拓展;另一方面又为 其他四边形 的教学打下基础，做好铺垫，在教学中起着承前启后的作用。 1 <新的数学教学大纲明确要求，判断，对此本节课的 2.教学重点和难点 本节课的重点是:平行四边形的判定定理及应用 难点是:平行四边形的判定的推导过程(这点要求比较难) 我将通过问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 情境的设计，课堂实验研讨，来引导学生发现、分析和解决问题。 <根据去年国家教育部颁布的，新数学课堂标准的理念，学生学习的目标应将知识与技能、方法与过程、情感态度价值观这三方面融为一体，为了落实这几点，我们本节课的教学目标如下 3.教学目标 1)掌握 2)探索，由此发现充满着探索性和挑战性。(方法与过程) 3)经过自主探索和合作交流，敢于发 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 自己的观点，能从交流中获益。(情感态度价值观) 这样制定教学目标，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题，并进行理解与应用的过程，增加他们对问题的感性认识。通过推理论证，提高学生的理性认识，培养学生良好的个性品质(这包括大胆猜想、勇于探索、创新精神、顽强的学习毅力等)。 <总之，我这节课更注重学生学习方式的转变，变接受式学习为自主式学习、合作式学习、探究式学习。针对这节课我采用以下教学方法 2 二、说教法 情境教学法、课堂研讨法 让学生处于具体的教学情境之中，把抽象的数学知识，适当的形象化，这就相当于为学生提供一个场所，从多种感观获取信息，体验我们的数学活动。 可以从以下三方面得到体验: 1)培养学生的自学能力 2)落实学生的主体地位，促进学生的主动发展 3)为培养学生的创新意识与创新能力奠定基础 从整体课堂来看，我们这节课很关注学生的发展，古人说:“学贵有方” 三、说学法 老师传授给学生的不应只是知识内容，更重要的是，指导学生一些数学的学习方法。我遵循“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路，进行学法的指导。指导学生如何将实际问题转化为数学问题，明白数学与人类的密切关系，指导学生通过类比、猜想、推理等思维进行教学。 <在我的课堂教学中，我会以学生的发展为本，以学生的活动为主线，让学生充分参与到课堂活动中来，为了落实这几点，我按以下5个阶段来，完成本课教学过程 四、说教学过程 1阶段:创设情境、引入新课 3 我将灵活运用温故而知新，承接前后章，展示情境，结合实际生活，引入新课。 2阶段:新课教学(通过合作性学习进行教学。心理学研究表明，在合作性学习中，学生不再是学习上的竞争对手，而是共同提高的合作者，这不仅对他们的学业会有帮助，在人格的培养上也很有可取之处。) 3阶段:课堂实践 我将通过:首先和学生们一起议一议(平行四边形性质的简单利用) 最后再和学生们共同完成练一练(随堂练习，基础训练、创新训练) 4阶段:课堂小结(让学生谈谈本节学到什么、收获什么，教师点评，以达到加深知识的理解) 5阶段:布置作业(达到复习巩固新知识的目的) 五、教学反思 本节课我遵循“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路，培养学生的主动学习能力、动手操作能力、逻辑推理能力等。通过课堂学习，及时发现学生，在学习探究过程中遇到的问题，给予指导帮助，从而维持学生学习的积极性。以上是我对本节课的理解，不足之处，请各位评委老师指正。我的说课完毕，谢谢大家～ 篇二:初中数学万能说课稿 4 初中数学万能说课稿 尊敬的各位评委老师: 上午好～我是-----号考生。今天我说课的课题是------ 下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计等几个方面对本课的教学进行说明。 一 说教材 这部分我从教材地位、教学目标、教学重难点三方面来说明。 1 教材地位 XXX选自人教版数学七年级下册第—章第----节-----课时。主要内容是了解/理解-------------。XXX是在学生已经学习了-------的基础上进行的，同时也为后面学习--------作准备。 2 教学目标 根据新课程标准的要求，结合七年级学生的认知水平，我将本课的教学目标预设为如下三项: 知识与技能目标:了解-----，熟练应用----- 过程与方法目标:通过观察、思考、归纳等探究过程，感悟XX数学思想的含义 情感态度价值观目标:体会数学在实际中的应用，培养学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心 3 教学重难点 教学重点: 教学难点: 5 二 说教法学法 课堂教学要牢固学生的主体地位，充分调动学生参与课堂活动的积极性，让学生成为学习的主人。 本节课计划采用发现教学、分组探究、点拨引导等教学方法。 充分发挥学生的主观能动性，加强学生自主学习，合作探究的意识和能力 在学法指导上，本着“学生主动性”原则，倡导“自主、合作、探究”的学习方式 主要有设疑导学、自主合作、检测反馈等学法。 三 教学过程 教学过程我设计了五个环节 1 设疑导学，自主学习 教师联系实际，结合本节内容，用多媒体展示问题，让学生带着问题，自主学习 2 小组讨论探究环节 教师设置探究问题，根据学生的实际情况进行分组。组长负责抽题，组织本组学员进行合作、探究的教学活动 学生交流、讨论、提问、补充、质疑，全员参与，解决学习过程中的疑惑。教师要参与到学生中去，倾听学生的想法，观察学生的学习状体，对学生的疑惑进行点拨 对于争议多的问题，小组之间可以交流、取长补短 通过生生交流、组组交流、师生交流，学生对-------有了 6 进一步 的认识，发散性思维得到扩展，合作意识得到养成。拉近了师生间的距离，增进了师生间的情感。 3 分组展示，交流提升 经过小组讨论、探究、辨析、梳理后，各小组形成了各有特色的学习成果。在教师的安排下，小组进行成果展示，交流探索过程和学习经验，互相评价，提升自己。学生评价后，教师对各小组成果也给予及时的评价，保证探究过程的完整性。 教师在学生对知识点的理解和把握上，对知识重点进行概况、补充、强化，加深学生的理论学习，完善学生的知识体系。 4 检测反馈 教师用对媒体出示练习题，通过对学生当堂检测确保教学目标落实。当堂检测要满足不同水平学生的需求，要围绕教学重点，注意疑难点和易错点。 5 课时小结，作业布置 设置“我要说”栏目，鼓励学生参与课时小姐，谈谈自己的收获，体会。 根据七年级学生个体能力的差异和因材施教的原则，设置分层训练，不断提高每个学生的认知水平、综合能力。 四 板书设计 7 本节课板书设计分为三个部分 左边的教学重难点，中间是师生合作探究过程，右边是学生小结 板书是学生从视觉角度上巩固知识的一种途径，有助于发展学生 的能力和非智力因素。 我的说课完毕，谢谢大家～ 篇三:初中数学说课稿模版 各位评委:早上好 今天我说课的题目是 《有理数》复习课 ，这节课所选用的教材为人教版义务教育课程标准七年级上册教科书。 一、 教材分析 1、教材的地位和作用 本节教材是初中数学七年级上册第一章《有理数》的复习内容，是初中数学的重要内容之一。有理数作为中学阶段的入门章节，非常重视与前面学段的衔接。一方面，数从自然数扩展到有理数，初步形成有理数的概念后，进一步学习有理数的运算，是小学算术的延续和发展。另一方面，有理数的学习为学习实数等知识奠定了基础，是进一步研究代数式四则运算工具性内容。准确数和近似数、计算器的使用也是本章的教学内容，它是应用有理数解决实际问题所必需的。因此有理数在教材中具有承上启下的作用。 2、学情分析 8 学生在此之前已经学习了第一章有理数，对_有理数已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于有理数的知识的理解，(由于其抽象程度较高，)学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 3、教学重难点 根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为:有理数概念和有理数运算 难点确定为:负数和有理数法则的理解和运用 二、 教学目标分析 根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我确立了如下的三维目标: 1. 知识与技能目标:复习整理有理数有关概念和有理数运算法则，运算律以及近似计算等有关知识 2. 过程与方法目标:培养学生综合运用知识解决问题的 9 能力，提高学生对知识的整合能力和分析能力 3. 情感态度与价值目标:在教学中渗透美的教育，渗透数形结合的思想，让学生在数学活动中学会与人相处，感受探索与创造，体验成功的喜悦。激发学生兴趣，感受数学之美。 三、 教学方法分析方法:分层次教学，讲授、练习相结合。 本节课我将采用启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。 另外，在教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 1、师生互动探究式教学，以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循教师为主导、学生为主体的原则，结合初三学生的求知欲心理和已有的认知水平开展教学，形成学生自动、生生助动、师生互动，教师着眼于引导，学生着眼于探索，侧重于学生能力的提高、思维的训练。同时考虑到学生的个体差异，在教学的各个环节中进行分层施教，让每一个 10 学生都能获得知识，能力得到提高。 2、采用 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 形式，将知识点归纳，让学生通过这个表格很容易看出二次函数与一元二次方程的联系，让学生形成以清晰、系统、完整的知识网络。 3、运用多媒体进行辅助教学，既直观、生动地反映图形变换，增强教学的条理性和形 象性，又丰富了课堂的内容，有利于突出重点、分散难点，更好地提高课堂效率。 学法指导 “授人以鱼，不如授人以渔”。在教学过程中，不但要传授学生基本知识，还要培养学生主动观察、主动思考、亲自动手、自我发现等学习能力，增强学生的综合素质，从而达到教学的终极目标。教学中，教师创设疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发与点拨，在积极的双边活动中，学生找到了解决疑问的方法，找准解决问题的关键。 四、教学过程分析 为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节: (1) 复习就知，温故知新 设计意图:建构主义主张教学应从学生已有的知识体系出发，____是本节课深入研究____的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。 11 (2) 创设情境，提出问题 设计意图:以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。 通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节——— 1、教学环节设计 根据教材的结构特点，紧紧抓住新旧知识的内在联系，运用类比、联想、转化的思想，突破难点。本节课的教学设计环节: 创设情境，引入新知:复习旧知识的目的是对学生新课应具备的“认知前提能力”和“情感前提特征进行检测判断”，学生自主完成，不仅体现学生的自主学习意识，调动学生学习积极性，也能为课堂教学扫清障碍。为了更好地掌握二次函数的基本知识，我设计了五个由浅入深的练习题，让每一个学生都能为下一步的探究做好准备。 运用知识，体验成功:分层教学，让每一个学生获得成功，感受成功的喜悦 知识深化，应用提高:引导学生对学习内容进行梳理，将知识系统化，条理化，网络化，对在获取新知识中体现出来的数学思想、方法、策略进行反思，从而加深对知识的理解。并增强学生分析问题，运用知识的能力。 12 归纳小结，形成结构:把“反馈——调节”贯穿于整个课堂，教学结束，应针对教学目标的层次水平，进行测试，对尚未达标的学生进行补救，以消除错误的积累，从而有效的控制学生学习上的两极分化。由学生总结、归纳、反思，加深对知识的理解，并且能熟练运用所学知识解决问题。 (3) 发现问题，探求新知 设计意图:现代数学教学论指出，教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过 观察分析、独立思考、小组交流 等活动，引导学生归纳。 (4) 分析思考，加深理解 设计意图:数学教学论指出， 数学概念(定理等)要明确其 内涵和外延(条件、结论、应用范围等) ，通过对 定义 的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。 通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第____环节。 (5) 强化训练，巩固双基 设计意图:几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1??例2??，体现新课标提出的让不同的学生 13 在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。 (6) 小结归纳，拓展深化 小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体地位，让学生畅谈本节课的收获. (7)当堂检测 对比反馈 (8) 布置作业，提高升华 以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。 以上是我对本节课的见解，不足之处敬请各位评委谅解 ～ 谢谢. 2、 作业设计 课外作业分必做题、选做题，体现分层思想，通过作业，内化知识，检验学生掌握知识的情况，发现和弥补教与学中遗漏与不足。 3、 板书设计(课件展示) 六、教学评价本节课通过设置问题情境、多媒体展示、学生画图、探究，使学生在“做中学”.学生在实际操作中，经历了自主探究、合作交流的学习方式，既发展了学生的个性潜能，又培养了他们的合作精神，教师始终是活动的组织者、 14 引导者、合作者，学生是以研究者、探索者的角色出现在教学过程中，主体地位得到了充分体现，使教学过程成为一个再发现、再创造的认识过程，培养学生用转化的思想来探索新问题. 教学后记: 全章复习的目的是使学生进一步系统掌握基础知识、基本技能和基本方法，进一步提高综合运用数学知识灵活地分析和解决问题的能力。因此，在选择教学内容时我们注意了下面两个方面:第一，既加强基础，又提高能力和发展智力;第二，既全面复习，又突出重点。 本节课是有理数全章的复习课，所以教学中抓住了有理数的概念和 理数的运算这两个主要内容，这是有理数的基础知识，也是复习的重点。此外，还通过典型例题的分析，让学生熟练地利用数轴来解题，以提高他们对数形结合思想的认识，以及分析问题、解决问题的能力。 教学过程: 一、复习引入: 阅读教材中的“全章小结”，给关键性词语打上横线。 二、讲授新课: 1(利用数轴患讲有理数有关概念 本章从引入负数开始，与小学学习的数一起纳入有理数范畴，我们学习的数的范围在不断扩大。从数轴上看，小学学 15 习的数都在原点右边(含原点)，引入负数以后，数轴的左边就有了实际意义，原点所表示的0也不再是最小的数了，数轴上的点所表示的数从左向右越来越大，A点所表示的数小于B点所表示的数，而D点所表示的数在四个数中最大。我们用两个大写字母表示这两点间的距离，则AO,BO,CO，这个距离就是我们说的绝对值。由AO,BO,CO可知，负数的绝对值越大其数值反而越小。由上图中还可以知道CO=DO，即C、D两点到原点距离相等，即C、D所表示的数的绝对值相等，又它们在原点两侧，那么这两数互为相反数。从数轴上看，互为相反数就是在原点两侧且到原点等距的两点所表示的数。利用数轴，我们可以很方便地解决许多题目。 2(例题: 例1:(1)求出大于―5而小于5的所有整数;(2)求出适合3, (3)试求方程x,6的所有整数; x=5，2x=5的解; (4)试求x,3的解 解:(1)大于―5而小于5的所有整数，在数轴上表示?5之间的整数点，如图，显然有?4，?3，?2，?1，0。 (2)3,x,6在数轴上表示到原点的距离大于3个单位而小于6个单位的整数点。在原点左侧，到原点距离大于3个单位而小于6个单位的整数点有―5，―4;在原点右侧距离原点大于3个单位而小于6个单位的整数点有4，5。所以，适 16 合3,x,6的整数有?4，?5。 (3) x=5表示到原点距离有5个单位的数，显然原点左、右侧各有一个，分别是―5和5。所以x=5的解是x=5或x=―5。同样2x=5表示2x到原点的距离是5个单位，这样的点有两个，分别是5和―5。所以2x=5或2x=―5，解这两个 55 简易方程得x=2或x=―2。 (4) x,3在数轴上表示到原点距离小于3个单位的所有点的集合。很显然―3与3之间的任何一点到原点距离都小于3个单位。所以 ―3,x,3。 例2:计算: (1)+17+20; (2)―13+(―21);(3)―15―19;(4)―31―(―16);(5)―11×12;(6)(―27)(―13);(7)― 1364?16; (8)(―54)?(―24); (9)(―2);(10)―(2); 32 (11)―(―1); (12)―2×3;(13)―(2×3);(14)(―2)+3 1002232 11111 (15),4(2)?2(―2),?,(―2)+(―2)+(―2)+1, 223 3(课堂练习: (1)填空: ?两个互为相反数的数的和是_____;?两个互为相反数的数的商是_____;(0除外) ?____的绝对值与它本身互为 17 相反数; ?____的平方与它的立方互为相反数; ?____与它绝对值的差为0; ?____的倒数与它的平方相等; ?____的倒数等于它本身;?____的平方是4，_____的绝对值是4; ?如果―a,a，则a是_____;如果 那么a是_____; (2)用“,”、“,”或“=”填空: 当a,0，b,0，c,0，d,0时: a3=―a，则a是______;如果3a2??a2，那么a是_____;如果?a=―a， cd ?a?a?aa?babb____0; ?c_____0;?c?d____0; ? (?b)2 ____0; ?ba3b43____0;?c____0; a3?b3c3?a2?____0; ?cd____0; 1111__________b;a,0，b,0，则ab。 a,b时，?a,0，b,0，则a 2(课堂练习: 课本:P81―83: 2，15，17。 三、课堂小结: 注意负数的出现而带来的问题。?符号问题;?漏“―”问题;?计算正确性。 四、课堂作业: 课本:P80―83: 适当选做。 18 相关热词搜索:十分钟 说课 初中数学 课间十分钟说课 十分钟说课视频 19