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生命价值的体现论文:生命价值的体现.doc

生命价值的体现论文:生命价值的体现

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2017-09-20 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《生命价值的体现论文:生命价值的体现doc》,可适用于综合领域

生命价值的体现论文:生命价值的体现生命价值的体现论文:生命价值的体现摘要:美育和德育有着内在的关联。在美术课程中德育得益于美育的辅助在美育中得以实现美育和德育在美术教学活动中相辅相成培养学生成为真善美相统一的人。美术课程“我画我名”使学生懂得父母给自己取名的由来包含着父母的挚爱和期望通过我画我的名字得到启迪懂得生命的意义和价值即重视美术课的独特性和不可替代的功能又做到把美育作为德育实现的一种辅助手段。关键词:美育德育名字的意义一、德育在美育中得以实现美术课程的价值体现于陶冶人的情操提高审美能力。情操包括道德感、美感、理智感美育和德育有着内在的相互关联。美育以美的事物拨动人的感情之弦使人从心灵深处受到感染培养对美的热爱和对丑的厌恶从而得到道德上的净化。美育是借助于艺术美、自然美和社会美的手段以直观形象感人寓理于情以情动人培育人的正确审美观陶冶人的高尚道德情操提高人的审美能力以至完善人格的教育方式。中学阶段班与班之间的差距开始显露出来不少学生怕苦怕累无心学习连生动活泼、轻松愉快的美术课也吸引不了学生。每当此时我忍不住就发火进行课堂秩序整顿虽然有所改善但是学生还是反复无常。一周一节的美术课常常变成以思想道德教育课为主美术课程的内容因为时间的关系只能匆匆简略而过美术课失去了其真正的价值。如何重视美术课的独特性和不可替代的功能又做到把美育作为德育实现的一种辅助手段呢,初中学生的生理年龄和心理年龄存在着差距审美观和道德观也有所偏差。作为教师如何根据学生的年龄和心理特点在美术课中做到美育和德育的结合以情动人以形象来启发学生从而科学地实现学生的美感发展和道德感发展呢,教师对学生的美术技能的培养是一种手段目的是让学生通过美术中形、色、质作为载体作用于人的感官的直观形象与符号以唤起人的情感体验激发学生学习美术的动力令他们在课堂花园的每条小路的分岔上欣赏到意想不到的风景。二、生命价值的体现“我画我名”如果生动活泼、轻松愉快的美术课未能使学生产生足够的兴趣和吸引力未能使学生自觉地投入到美术课堂中这样的美术教育就是失败的。如何使学生在短暂的初中学习生活中认识到美术课程的价值激发学生的求知欲和积极性。在教学课程的设置中我将教学内容以课本为主校本课程为辅设计了一堂课:“我画我名”学生以我的名字为题展开设计。名字的意义父母的挚爱和期望生命价值的体现取名因人而异父母煞费苦心给孩子取一个意味深长的好名。父母注重字义的格调气质是否高雅意境是否脱俗期望塑造一个雄才大略、气宇轩昂的政治家形象或塑造一个精明能干、足智多谋的商业巨子形象或塑造一个出类拔萃、才华横溢的艺术名人形象或塑造一个造诣颇深、德高望重的学者英才形象。不同的人生取向使人名的立意更为复杂而丰富名字更显得绚烂多彩。意味深长的名字可以产生积极的心理暗示影响人一生的目标。例如姓名的谐音意义。由于汉字的同音或近似音的缘故一个名字不同的谐音含有不同的意义。郑炜(政委)、杨帆(扬帆)、陈曦(晨曦)、鲜静(先进)„„姓名具有象征含义例如:新中国的第一代领袖“毛泽东”“毛毛细雨泽润东方”加上他的“字”为“润之”相辅相成含有“给东方人带来幸福”之意。例如一些学生名字的含义和来历华韫蕾音同“花蕴蕾”意为一朵含苞待放的花吴绮雯出生的时候天空中出现了美丽的云彩“绮”字表示美丽“雯”字则解释为有花纹的云彩杨愫怡“愫”是因为很重感情“怡”是因为快乐。学生向长辈了解自己名字的来历及其含义其中包含着父母的挚爱和期望有着美好的寓意。名字具有生命之灵气学生从中感受到生命的意义和价值名字给予学生爱的启示培养学生的道德情感增强学生对社会生活的责任感并产生创造美好生活的愿望。名字的造型方式方法一:图形造型象形文字。文字是一个民族的文化之根中国象形文字是华夏民族智慧的结晶是世界上最早的文字。象形文字源于自然界的“物”其本身就具有生命之灵气。象形文字用线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来。中国当代象形书画大师熊国英的“象形字书画系列”“墨彩书画”以画释字的作品使学生感悟到书画大师深入研讨用象形字创作书画的过程。学生从中了解书画大师以岩画和甲骨文结合中国画笔墨技巧创造出全新的书画形式以“形”求“神”的艺术形式分享艺术大师使数千年古老书法走出了“黑白世界”进入“彩色时空”。每一个汉字都是一幅图画每一个汉字都有一个故事参考熊国英的作品引导学生把名字编成故事或诗歌的形式以物为形表现自己的名字。学生运用点、线、面、色彩相结合以色彩或黑白画的形式利用象形文字以图形来做文字使用把物体的外形特征具体地勾画出来。方法二:象征性造型动物的象征性。艺术家徐悲鸿先生的动物画作品具有目的性和象征性表达了对民族危亡的忧愤和对光明解放的向往。他常画奔马、雄狮、晨鸡等给人以生机和力量表现了令人振奋的积极精神。他画的任何速写都寄托着一种情感例如他速写的大象是想表现一种忠诚他描绘的耕牛是想展示一种质朴他刻画灵鹫是想体现一种勇猛并常常把灵鹫比喻为抗击敌人的象征。学生在了解自己名字的来历及其含义的基础上引导学生用象征的方法感悟到名字会给人以积极的心理暗示表现出自己对未来的美好憧憬体现父母的挚爱和期望。例如“轩”字的意思是引喻为高大气宇轩昂形容人精力充沛风度不凡。学生可以联想到画马自己像匹骏马马的伟岸、矫健马性格中的忠厚、朴实、勇敢和耐劳借马寄托自己的欢乐、忧郁、理想和憧憬。通过我画我名的形式来表现忧郁的自我、愤懑的自我、胸怀远大志向的自我„„充分体现出名字的意义和对未来的憧憬。美术是人类情感的温床是情感交流的场所。美术课程不仅使学生的不良情绪得以释放和宣泄恢复他们心理的平衡而且有益于学生情感的不断升华。我常常告诉学生在有限的课堂时间里发挥(下转第页)(上接第页)你的亮光哪怕光芒再弱它也是精彩的用手中的笔一点一点地描绘五彩斑斓的成长过程充实我们的目标和理想。在本课“我画我名”中学生感受到了美术课的独特魅力。它不仅给予学生美的熏陶而且给予爱的启示。名字跟随自己的一生吸引着学生自觉地投入到美术课堂活动中。在教学中即重视美术课的独特性和不可替代的功能又做到把美育作为德育实现的一种辅助手段美育和德育在美术教学活动中相辅相成。人文科学注重人的发展通过美育融入使得情感不断的升华。加强美术的人文色彩使美育成为以形、以情感人的教育。这不仅使学生接受美的传达净化自我的心灵还能有效地帮助学生形成正确的价值观陶冶高尚情操,从而增强对自然和生活的热爱和责任感。最终让学生形成自觉地创造美好生活培养学生成为真善美相统一的人格。参考文献:,,美术课程标准解读北京师范大学出版社,,熊国英图释古汉字齐鲁书社

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