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乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄[权威资料].doc

乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄[权威资料]

别半冷半热的
2017-09-01 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄[权威资料]doc》,可适用于职业岗位领域

乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄本文档格式为WORD,感谢你的阅读。摘要:我国实施的素质教育及新课程改革都把培养学生的创新能力和实践能力作为教育的重心。创新教育是新课程教学的重要特征课堂教学是实施创新教育的主要渠道。关键词:创新思维创设意境解放课堂H我省实行新课程改革刚刚起步不久在这仅仅一年的高一课程教学工作中我们更多的还是一些探路者在行进中不断摸索探究取长补短改变过去“一切从老师出发”的教学思路转变为“一切为了学生”。从学生的角度设计教学真正做到“因材施教”将更广阔的时间和空间留给学生去观察生活思考问题。作为语文学科来说教材内容含量大知识面广并对学生的阅读、鉴赏、写作能力要求比较高。通过教学实践我认为要让学生在有限的课堂学习中掌握众多知识点领悟课文中语言传递的作家情感文章意境那么培养学生的创新思维是十分必要的事。创新思维包括发散思维逆向思维和联想想象而且更多地表现在发散思维和联想想象上。我通过自己的教学实践和学习总结了以下几方面具体操作实施的办法:、情境创设开启思维之门情境也就是环境气氛情境创设是用形象、生动的语言将情形和景象描绘出来使学生通过联想和想象开启思维之门获得生动鲜明的感受。从导语创设和问题创设两点来着手培养学生的创新思维。导语创设意境。良好的开端是成功的一半。我们经常在上课之初使用富有激情的导语调动起学生的情绪和学习的欲望让他们打开思维的大门。学习柳永《雨霖铃》一词时我采用了这样的导语:“生活中我们有亲人离别友人离别恋人离别等大家都熟悉哪些离别的诗句,”问题刚一提出同学们都踊跃地举起手说出自己识记的有关离别的古诗句如“楼头残梦五更钟花低离情三月雨”“十年生死两茫茫不思量自难忘。”“莫愁前路无知己天下谁人不识君”„„激发了学生的联想也巩固了知识课堂气氛因此非常的活跃。语文教学不仅仅是语言的教学我们还可以充分的利用体态语言和多媒体作为导语创设的手段来创设情境。学习《林黛玉进贾府》这一课时可以在讲课之初放一曲郑绪岚演唱《枉凝眉》或《葬花吟》鉴赏李清照的《声声慢》一词时让同学们听听安雯演唱的《一剪梅》凄美的歌曲为同学们营造了学习此课的氛围引发学生的情感想象。让文章中的主人公或诗人形象完美地再现在我们的脑海中。语言课堂也可以让歌声在教室飞扬。创设问题情境也可以激发学生探究问题的兴趣培养对生活的感悟能力同中求异个性化的观点。教学中可以通过直观形象的画面生动有趣的游戏耐人寻味的故事等再现教材提供的问题情境激发学生的认识冲突从而使他们产生解决问题的需求。在上以“爱”为话题的作文指导课时我放了一段一个母亲临产的录像放完了后我问同学:你们的感受是什么,有的同学说“母爱很伟大”还有的说“生命的伟大与艰难”同学有这样的感想说明他们被画面深深地感动着发散了思维。这正是我们教学中应该珍视的环节。、解放课堂拓展思维之门新课程教学目标要求尊重学生的生命个体注重人文性教育。为学生极力营造一个宽松、和谐、民主、自由的课堂氛围改变以往的上课“手背后坐端正不讲话”古板式的课堂模式。使学生在整个教学过程中都能以轻松愉悦的心态来面对这样才能计发学生的创新思维和学习热情。这就要求师生关系融洽教师充分发挥教学民主把学生真正看成是学习的主人使学生放开手脚敢想敢说尊重学生的思想。课堂中我尽量忘掉生活中的不快以饱满的精力和微笑面对分钟的课堂这样做对课堂气氛也是一个催化作用。对于学生错误的回答我也总是面带微笑用和缓的语调提示或给予鼓励不曾居高临下摆老师架子。这一年来我听到最多的话就是:“我喜欢语文老师喜欢上语文课。”如果学生以一种毫无畏惧放松的心态来上你的课难道还有不喜欢语文课的理由吗,或许上语文课更多的是一种享受。学习《雷雨》一课时因为课文比较长本没有打算让学生分角色朗读但学生极力要求扮演角色朗读。我也笑着同意了。那一节课学生热情很高而且朗读的很投入绘声绘色的揣摩人物的心情性格来读我只是一个站在台下观看的观众。、阅读教学再现学生的创新思维新课改下的语文教学必须花大气力培养学生阅读创新能力。读是学生获得知识的基本途径是学习之母智慧之源。高中语文教学要培养和提高学生读听说写的能力它同样也离不开“读”这个根。而读本身就是一种紧张的智力活动它可以发展学生观察想象思维等能力。因此阅读教学是培养学生创新能力的一个重要渠道。首先培养学生发挥丰富想象及联想再造作品境界。阅读教学中教师的任务之一就是引导学生驰骋想象透过文字看到图画透过语言悟到情感置身作品中获得人生感悟和美的享受。《再别康桥》的教学过程中需要学生找出诗歌中所选用的意象然后再现每一节描绘的画面及意境美。很多时候无法让学生去多媒体教室上课那么唯一的办法就是调动学生以往的生活体验用自己的语言来描绘诗节中所传达的内容通过联想和想象学生走近了作者感受到了诗人笔下的康河之美与诗人从而达到心灵上的沟通情感上的共鸣。这样既训练了学生的鉴赏能力也提高了学生语言表达的能力。其次发挥丰富形象再现作品人物。让学生顺着人物性格发展的逻辑事物发展的必然结局、作家创作的思路继续联想下去从而体现思维的开拓。学完《祝福》以后试着让学生改写一下祥林嫂的形象同学们改写后的人物形象丰富而且有深意为祥林嫂设计了许多人生轨迹和命运。还可以通过发挥丰富想象填补艺术空白。这一手段可以用于续写文章故事结尾、编写故事。阅读活动不仅仅只是学生与文本的平等对话更应该是学生创造自己生命的过程。不同的方法可以根据课文题材、内容的不同而确定达到训练学生创新思维的目的。陶行知说:“处处是创造之地天天是创造之时人人是创造之人。”所以教学过程中应尽可能地让学生放飞思绪各抒己见畅读自己独到创新的见解。只要你做一个有心的教师你一定还会探究出更适合你、适合学生的一套好办法。阅读相关文档:克服田径运动员赛前紧张和焦虑心理的方法与途径山区中学中长跑教学的训练创新方法多元文化背景下音乐母语文化推进战略刍议浅谈音乐在大众健美操练习中的作用浅议如何培养小学生民族音乐的学习兴趣新课改下的高中地理实验教学浅谈如何提高初中美术教学的有效性浅谈如何优化音乐课堂教学从优质课浅析快乐体育在教学中的运用现阶段对加强大学生心理健康教育的看法刍议中学音乐教学中学生创新思维的培养素质教育背景下如何提高初中音乐教师的素质浅谈新课标下的中学音乐教学新课程背景下初高中英语的衔接教学对高校大学日语教学改革与实践的探讨说课中教师综合艺术美的体现浅谈新课最新最全【学术论文】【总结报告】【演讲致辞】【领导讲话】【心得体会】【党建材料】【常用范文】【分析报告】【应用文档】免费阅读下载*本文收集于因特网所有权为原作者所有。若侵犯了您的权益请留言。我将尽快处理多谢。*

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