科学寒冷的冬天教案

科学寒冷的冬天 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 精品文档 科学寒冷的冬天教案 寒冷的冬天 目标:1、关注冬季各种自然现象，了解动植物不同的过冬方式。 2、喜欢参与各种有趣的冬季活动，体验人们能用各种方法抵御寒冷。 主题名称:寒冷的冬天 主题目标: 1、关注冬季各种自然现象，了解动植物不同的过冬方式。 2、喜欢参与各种有趣的冬季活动，体验人们能用各种方法抵御寒冷。 活动安排: 活动一:温暖的手套 活动二:腊梅花 活动三:冰娃娃 活动四:美丽的雪花 活动五:不怕冷的大衣 活动六:谁在冬眠 活动七:雪地里的小画家 活动八:动物取暖 活动九:可爱的企鹅 1 / 23 精品文档 活动十:穿花衣服的企鹅 活动十一:不怕冷的植物 活动十二:会变的冰 活动十三:雪花和雨滴 活动十四:小动物告别会 活动十五:雪花 活动十六:雪花 活动十七:谁在冬眠 活动十八:水仙花 活动十九:折企鹅 活动二十:吃火锅 活动二十一:暖洋洋的商店 活动二十二:有雪人的贺年卡 活动二十三:剪窗花 活动二十四:雪狮子 活动二十五:各种各样的帽子 活动名称:温暖的手套 活动目标: 1、通过玩游戏，初步了解对称图案的特征。 2、通过绘画手套,体验对称图案的美。 活动准备: 1、收集各种颜色、各种图案的手套，布臵一块手套版 2 / 23 精品文档 面 2、范例手套一副 3、画有手套轮廓线的操作材料 4、剪好的即时贴 活动过程: 一、玩游戏,初步了解对称的含义和特征。 教师出示一副手套:你们看:今天王老师带来一副温暖的手套. 游戏:找相同 游戏规则:请幼儿在左边和右边的手套上找到相同的图案。 教师出示小朋友带来的各种手套。 提问:这里的手套都被我弄乱啦，谁能帮我整理一下, 请幼儿上来配对，并说说为什么这两只要放在一起。引导幼儿说出它们的图案、颜色一样，是一副。 小结:左边和右边的图案是一样的，这两个手套是对称的。左边有右边也有，而且位臵相同，这样的图案就是对称的图案。 二、教师示范，幼儿尝试绘制手套 1、教师示范 师:现在的天气好冷哦，今天让我们一起来做一副温暖的手套吧。 教师示范:我要为自己做一副漂亮的手套 3 / 23 精品文档 重点提问:我在左边的手套上画好图案后，应该做什么, 重点指导:引导幼儿理解对称是左边有右边也有。 2、幼儿绘画 提问:你想为自己做一副什么样的手套呢,要有些什么样的图案, 小结:今天我们画的手套又漂亮又温暖，而且都是对称的。 三、作品展示并交流。 将幼儿的作品放在黑板上进行展览 请个别幼儿上来介绍一下自己的手套。 提问:你的手套是对称的吗,为什么, 小结:我们做了那么温暖又漂亮的手套，今年冬天我们可不怕冷啦。 活动名称:腊梅花 活动目标: 1、 喜欢吹点画，体验吹点画的乐趣。 2、 学习用吹画、手指点画、彩笔添加的方法，表现腊梅花的基本特征。 活动准备: 棕色、红色颜料，图画纸、毛笔、彩笔，抹布，范画一幅。 活动过程: 4 / 23 精品文档 一、 出示图片，观察腊梅花的外貌特征 教师提问:你们见过什么样的花, 师:今天我也带来了我最喜欢的花，我想请小朋友们跟我一起来欣赏这种花 教师出示腊梅花的图片 师:你们认识这种花吗,这种花叫做腊梅花，她是一种开在冬天里的花朵。 提问:你们看，这种花它有什么特点, 小结:腊梅花是开在寒冷的冬天的一种花朵，所以它很勇敢，一点都不怕冷，它的树干粗粗的，树枝细细的，花儿是一小朵一小朵的。二、观察教师示范作画，了解吹画的方法 教师出示范画，引导幼儿观察腊梅花的枝、干、花、花蕊的形状颜色。引导幼儿说一说这是 用什么方法画出来的, 教师讲解示范吹点腊梅花的方法: 1) 吹出树干、树枝。这是难点部分，详细讲解。 先用毛笔蘸棕色的颜料滴在纸的下半部分，然后用嘴对着颜料向前吹、改变方向吹，慢慢吹出树干树枝的形状。吹时用力要适度，主干粗吹时用力小一些，树枝细吹时用力 5 / 23 精品文档 大一些。 2) 用棉签蘸红色颜料，在树枝的适当位臵点腊梅花的花瓣。点画前先看好位臵，花瓣在排列上要注意层次，不能出现排队现象。 3) 用彩笔添加花心。 2、 幼儿作画，教师巡回指导。 1) 提醒幼儿注意画面整洁卫生。 2) 能力强的幼儿可多吹画几颗梅花树，能力弱的重点掌握吹的方法。帮助每个幼儿完成作业，享受成功的乐趣。 小结:小朋友画得真好，而且没有弄脏自己的衣服。三、幼儿展示交流作品 将幼儿作品放臵在黑板上进行欣赏 活动名称:冰娃娃 活动目标: 1、在体验的过程中，了解冰的特征。 2、激发幼儿参与科学活动的兴趣。 活动准备: 1、冰块;冰水、温水、热水每组各一杯。 科学活动:冬天的取暖用具 设计者:于林 设计意图: 6 / 23 精品文档 《冬天的取暖用具》是主题《冬天来了》中的一个科学教学活动。现在正是寒冷的冬天，小朋友的生活中会接触到很多取暖用具，但幼儿对取暖用具的发热方法和使用方法还一知半解，所以设计了此活动。在有趣的活动中，让孩子们认识一些常见的取暖用具和使用方法。大家一起讨论使用这些用具注意的事项，增强孩子们的安全和自我保护意识。 活动目标: 1(认识常用的取暖用具并了解使用方法，知道运动是冬天取暖的最好方法。 2(增强幼儿的安全意识和自我保护意识，懂得关爱他人。 活动准备:课件、取暖用具:热水袋、暖手宝、帽子、围巾、手套 活动过程: 一、开始部分: 通过谈话导入活动。 师:现在是美丽的冬天到了，你觉得天气有哪些变化呀, 二、基本部分: 1(组织幼儿讨论冬天的取暖方法。 师:冬天到了，天气这么冷，怎样才能让我们暖和起来呢, 2.出示常见的取暖用具。 7 / 23 精品文档 师:小朋友们说了这么多取暖的方法。今天冬爷爷给我们带来了一些取暖用具，看看有什么呢, 教师介绍热水袋及使用方法、注意安全。 幼儿一一介绍使用帽子、围巾、手套、暖手宝。 3(看课件了解取暖用具及使用方法。 师:告诉你们啊冬爷爷的取暖用具都是在小狗商店里买的，我们一起来看一下。 出示图片，引导幼儿认识新型的取暖用具。 电热毯:用来暖被窝，用电热毯取暖时不要时间太长，太长了对身体不好，同时注意用电安全。 空调:使用空调时房间里空气不流通，所以不能长时间开空调。 浴霸:洗澡时使用。 油汀:接上电源，根据需要调整档位高低和温度控制旋钮即可。 幼儿了解以前人们使用的取暖用具。 炭盆:以前，没有暖气、空调等取暖用具，人们就用炭盆来取暖。 火炉:用火炉取暖时，一定要注意安全，不能离得太近，不能用手去摸。 三、播放课件，拓展幼儿的生活经验。 1.出示小兔睡觉的画面，提问: 小兔怎么啦, 8 / 23 精品文档 小兔的床又冷又硬，需要什么样的取暖用具, 怎么使用它呢, 2.出示小猪洗澡的画面，提问: 小猪在干吗呢, 冬天里小猪在家洗澡多冷啊，给它用什么取暖用具呢, 你会使用它吗, 3(出示熊猫睡觉的画面，提问: 熊猫在睡在又高又大的房间里，感觉怎么样啊, 我们给它装什么取暖用具它们就感觉到很暖和呢, 请你教教它们怎么使用吧 4.出示一只披着毛毯的小狗，提问: 小狗在干吗, 它需要什么样的取暖用具呢, 怎么使用它,请你帮一帮小狗。 5(通过讨论得出:最好的取暖方法是锻炼身体。 今天，我们知道了这么多取暖的方法，可以用暖气、空调等用具来取暖，也可以穿上厚衣服，还可以在户外锻炼身体，小朋友们，你们说哪种方法最好, 四、结束部分:带孩子到室外进行体育锻炼。 师:小朋友，我们排好队一起到室外去锻炼身体吧～ 四年级科学下册教学设计 9 / 23 精品文档 一、全册教材分析: 1.本册教材包括《热胀冷缩》、《岩石的科学》、《土壤与植物》、《光与我们的 生活》、《我们的家园——地球》五个单元。 2.本册教材在设计思路上主要体现了以下特点: 适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入研究。四下教材在 呈现方式上的最大特点就是采用大单元的模式，这是在尊重学生的主体地位、满 足学生发展需要的前提下做出的改进。新教材理念追求的是“一英寸宽、一英里 深”的探究活动，这对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完整的探究过程，以 及实现科学教育目标的多元整合都是十分有利的。大单元的设计，可以使学生在 持续一个月的主题学习中学习兴趣不断得到激发，探究活动不断深入，学习活动 能够向着更多、更广阔的领域拓展，获得更为全面和丰富的学习体验。所以，我 们在教学中要注意活动之间的结构联系，促使学生不断产生新的问题，以问题推 动探究活动的逐步深入。 10 / 23 精品文档 更加注重科学素养的培养，探究方法不断丰富。在三年级的科学教学中，强 调科学探究始于观察。确实，对于四年级的孩子来说，他们总是对周围的世界充 满了极大的好奇心。科学上的发明、发现也往往正是由观察迈出的第一步。所以 把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合 儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应该得到不断 丰富。其中的猜想和推测，是科学研究过程中两个重要的环节。本册教材在这两 方面就是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来:如观 察-统计-比较-分析-结论、观察-假设-验证-分析-结论 等。 加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系。本册 教材是以儿童的心理发展为基础构建的，所有的活动都在对儿童认识问题的规律 和特点深入理解的基础上进行设计的。具体说，就是 11 / 23 精品文档 活动设计充分遵循了儿 童认 识发展的顺序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的事物开始， 用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。? 二、学生情况分析: 通过上学期的科学课研究学习，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分 学生已学会了自己收集资料和进行课堂 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 的习惯，大部分学生已会进行仔细的 观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，最后进行实验验证， 具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。 学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致观察不仔细， 实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完 成，逼迫老师调整课时;而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集 12 / 23 精品文档 资料、观察任务大多不能自觉完成。 本学期改进措施:1.课堂常规常抓不懈，强化训练形成科学课堂教学的模式。2.强化小组的合作学习模式，养成 良好的探究素养;3.加强每单元课堂作业与课后观察、调查作业的检查评价;促 使课堂教学效率的提高。 三、教学目标: 1.《热胀冷缩》引领学生对物体遇冷与受热后发生的物理现象进行观察探究， 认识到物体一般具有热胀冷缩的性质，并通过对比实验与大量的事实来证实。 2.《岩石的科学》通过观察、实验、比较、分类、收集和整理信息等手段， 探究有关岩石的特征，知道岩石是组成地球的重要资源，懂得保护岩石资源的重 要性，为进一步探究土壤形成、岩石与生活、岩石与地球等方面的内容打下基础。 3.《土壤与植物》呈现了土壤、砂质土、黏质土、壤土、腐殖质、土壤肥力、 水土流失、土壤改良等相关概念，以“土壤”作为核心概念，建立概念之间的相 互联系，构建单元概念框架体验到只是的系统性。同 13 / 23 精品文档 时增强保护土壤的意思，意 识到可持续性发展的重要性。 4.《光与我们的生活》重在培养学生应用已有知识和经验对所观察到的现象 作假设性解释的能力，体验到科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和 理解的重要性，提升探究能力。 5.《我们的家园——地球》是较全面地认识、了解、探究地球的起始单元， 为后续的《地球和地表变化》单元奠定基础，了解地球的概况，揭示地球的奥秘。 四、教学准备: 实验所需要的各种器材、教学参考资料、课件等 第一单元 热胀冷缩 单元教材分析: 本单元包括两课，《温度计的秘密》和《自行车胎为什么爆裂》。热胀冷缩是 生活中常见的现象，学生对此有比较丰富的生活体验，但对于像“温度计内的液 体为什么时高时低”、“自行车胎为什么爆裂”、“铁轨之间为什么留有缝隙”等问 题，学生经常会产生疑问，却很少进行深入的探究。 14 / 23 精品文档 为此，我们对有关热胀冷缩 的问题进行了梳理和筛选，遵循小学生的认知规律，根据《课程标准》的有关内 容标准，设计编写了本单元。主要选取了液体、气体、固体的热胀冷缩现象，以 学生的生活经验如“温度计内的液体会升降”、“车胎爆裂”等为引领进入相关的 研究主题，引导学生经历科学探究的过程，并在此过程中培养正确的情感态度与 价值观。 单元编写目的: 本单元包括两课时，《温度计的秘密》和《自行车胎为什么爆裂》。《温度计 的秘密》以温度计内液体热胀冷缩的现象作引子，借助对各种液体的探究，让学 生认识到液体在一般情况下都有热胀冷缩的质。《自行车为什么爆裂》以自行车 轮胎在夏天充足气之后容易爆胎的生活经验为引子，导出对气体热胀冷缩的现象 的研究，再拓展到研究固体热胀冷缩的现象。通过每一节课的探究活动，让学生 经历科学探究的过程，认识到科学、技术与社会的融 15 / 23 精品文档 合，意识到可以利用科学知 识解决生活中的实际问题，改善人们的生活。 单元教学目标: 1.科学探究:知道科学探究的步骤——提出问题，猜想与假设，观察、实验、 查阅资料、搜集整理信息，表达与交流。 2.情感态度与价值观:想知道，爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流， 知道科学是不断发展的。 3.科学知识:知道物体一般都有热胀冷缩的性质。 单元教学准备: 各种实验器材、教学参考资料、课件等。 1.温度计的秘密 一、《课程标准》对本课的要求: 1.科学探究:知道科学探究的步骤——提出问题，猜想与假设，观察、实验、 查阅资料、搜集整理信息，表达与交流。 2.情感态度与价值观:想知道，爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流， 知道科学是不断发展的。 3.科学知识:知道液体具有热胀冷缩的性质。 二、教材分析: 16 / 23 精品文档 本课是四年级下册第一单元《热胀冷缩》中的第一课。涉及到的内容有:液 体的热胀冷缩、温度计及测量物体温度等部分组成，其核心内容是探究物体热胀 冷缩的性质及学生学会使用温度计。温度计的原理是液体的热胀冷缩的性质，是 《热胀冷缩》中认识物体的热胀冷缩的基础。 三、学情分析: 温度计是学生日常生活中常用的一种测量仪器，譬如，每个学生至少都测过 体温，有些学生家庭中有寒暑表，而且，在前面的探究活动中也曾经用到过，所 以学生有较深的感知印象，但是对于其原理，知识性较强，学生没有理性的理解， 比较陌生，所以，应从学生的感知入手，通过对诸多实验现象的归纳总结分析得 出温度计的秘密，符合学生的认知规律和循序渐进的教学规律 四、教学目标: 1.能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并做试验记录;能尝试 用实验的方法对观察到的现象做合理的解释;能提出 17 / 23 精品文档 探究活动的大致思路。 2.尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。 3.了解通过加热或冷却可使液体的体积发生变化，即液体在一般情况下具有 热胀冷缩的性质。 五、教学重难点: 怎样通过实验知道物体具有热胀冷缩的性质。 六、教学准备: 1.带胶塞的烧瓶或小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料管或玻璃管、水槽、热水、冷 水、酱油、酒精。 2.演示用温度计，每实验小组摄氏温度计数支。 3.课件。 七、教学过程: 创设情境，提出问题 1.复习有关温度计的知识 展示几种温度计，问:这是什么,学生回答后，继续问:说说你都了解哪些 有关温度计的知识, 师小结:温度计依据测量对象的不同有很多种类，要 18 / 23 精品文档 测体温就要用体温计， 要测地温就用地温计，要测水的温度就用水温计。温度计里装有液体，有红色的， 也有银色的。温度计内的液体一般为水银、酒精、煤油;液体一般为红色是为了 看得更清楚。 2.老师在每小组的桌上放了一杯热水、一杯凉水和一支水温计，你们知道要 做什么吗,实验时应注意什么, 学生回答后，师:把水温计依次放入两杯水中，请同学们注意观察有什么现 象发生, 学生回答 师小结:同学们观察的真仔细，当把水温计放到热水中时，水温计的液柱会 迅速上升，当把水温计放到冷水里，水温计的液柱会迅速下降，这是怎么回事呢, 你们知道温度计的液柱为什么会升降吗,今天，我们就来研究这个问题。 活动推进，自主探究 1(提出问题: 师:通过实验大家都发现:把水温计放到水温不同的 19 / 23 精品文档 杯子中，水温计的液柱 有升有降，这是怎么回事呢,谁来解释一下呢, 2(学生猜测 师:刚才同学们都说出了自己的想法，我们的想法是否正确呢,请同学们设 计一个小实验来验证你们的想法。 3(学生制定实验 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，教师巡视指导。 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 实验方案，相互质疑完善方案。 师强调并提示:实验时，要把一种液体装满瓶子，用带有玻璃管的橡胶塞塞 住瓶口，使玻璃管中有一段液柱，水槽中倒入热水，把组装好的简易温度计放入 水中，观察液面的变化。待液柱静止后，做好标记，并做好实验记录。然后把瓶 子放入冷水中，观察液面的变化。 4(实施探究 师:下面就请同学们按照自己小组的实验方案开始你们的实验吧～在实验时， 请同学们仔细观察，边实验边把实验记录表填好。 师:通过刚才的实验我发现:同学们都对实验很感兴趣，做的都很投入，老 20 / 23 精品文档 师相信大家都有不少收获，哪个小组愿意先说一说你们小组的发现和结论, 各小组汇报实验成果 师小结:同学们，老师很高兴，因为你们可以称为一个小科学家了。你们的 想法都很正确。我们通过自己制作仪器，动手实验发现:水、酱油、酒精??都 有受热体积变大，遇冷体积变小的性质。由此得出实验结论:一般情况下，液体 都有受热体积变大，遇冷体积变小的性质。我们把这种性质叫液体的热胀冷缩。 温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。 联系生活，拓展应用 1.生活应用 师:那么，现在请同学们想一下，日常生活当中，哪些现象反映了液体具有热涨冷缩的的性质, 学生回答: 师:同学们说得很好，你们都用心去观察生活了，科学存在于我们生活的各个方面，科学就在我们身边。 2.寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的情况，这是怎么回事, 读资料卡，指名回答。 21 / 23 精品文档 3.了解摄氏温度计的发明。 师:课下，请同学们查阅资料了解一下:摄氏温度计是谁发明,摄氏温度测量标准是谁制定的, 4、查阅资料:温度计内的液体为什么不用水做材料,用酒精、煤油、水银有什么优势, 八、板书设计: 1.温度计的秘密 水 酱油 酒精 受热体积变大，遇冷体积变小 结论:一般情况下，液体具有热涨冷缩的性质。液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。 九、资源连接: 温度计的发展 物体热胀冷缩的特性很早就为人们所知。公元前3世纪，菲罗在拜占庭向人们演示过空气的热胀冷缩特性。虽然应用这一原理可制成温度计，但当时菲罗只是用它制作玩具。 人们一般认为最早的温度计是由著名的意大利科学家伽利略发明的，时间大约在1592?1595年间。他自己没有留下可查的记录。他的学生曾看见他使用过温度计:“伽利略拿出一个鸡蛋大小的温度计，配有一根麦管那样粗、2扎长的玻璃泡下来时，水就在管子中上升到水面上一扎的高 22 / 23 精品文档 度。他用这仪器检测冷热程度。” 伽利略用的是一种空气温度计，利用玻璃泡中的空气，随温度上升或下降，空气膨胀或收缩，使玻璃管中的水随着下降或上升。伽利略在测量中使用了 “度”的概念，表明他在玻璃管上附有标度。这种温度计要受大气压强变化的影响。伽利略的这一发明很可能受到了菲罗玩具的启发。 法国医生让?莱伊是第一个提议制造体温计的人。1632年，让?莱伊把伽利略的温度计反过来装，在泡里充水，管子里空气，用水膨胀来指示温度。由于没有封闭玻璃管上端，会因水的蒸发带来误差。 意大利托斯卡纳的大公斐迪南二世是西芒托学院的创始人之一，他对液体温度计的发展起了很大的推动作用。他用有色的酒精代替水作测温液体，将螺旋状的玻璃管密封，并在玻璃管上标有刻度。大约在1641?1654年，世界上第一个不依赖大气压的温度计诞生了。 水的反常膨胀 在4?以上时，水跟其他物体一样具有热胀冷缩的性质，但在0?,4?范围内，却是热缩冷胀。即:在4?时，无论温度升高或降低，水的体积都要增大， 23 / 23