听课评课观察量
表
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课堂观察框架一
维度一:学生学习 视观察点 课堂观察记实 角
课前准备了什么,有多少学生作了准备, 准怎样准备的,学优生和学困生差距是什么, 备 任务完成的怎么样,,数量/深度/正确率,
有多少学生倾听老师讲课,倾听多少时间,,某时段, 有多少学生倾听同学发言,认真程度如何, 倾 倾听时～学生有哪些辅助行为,记笔记/查阅/回应,,听 多少人发生这些行为,
有哪些互动/合作行为,
参与提问/回答人数、时间、对象、过程、结果 怎样, 互 动 有哪些讨论方式,学生参与热情如何,描述学
生的情感行为。
自主学习的时间多少,有多少人参与,学困生
参与情况如何,
自主学习形式,探究/整理笔记/阅读/思考/练 自习,
主
自主学习有序吗,描述当时情况
学生清楚本节课目标吗,多少人清楚, 课中有哪些依据,观点/作业/表情/板演/演示,
证明
住所证明下载场所使用证明下载诊断证明下载住所证明下载爱问住所证明下载爱问
目标达成, 达 成 课后抽测或者巩固小结情况怎样,
课堂观察框架二
维度二:教师教学 视观察点 课堂观察记实 角
教学环节怎样构成,依据/逻辑关系/时间分配, 的, 环教学环节是怎样围绕目标展开的,怎样促进学节 生学习的,
有哪些依据证明该教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
是有效有特色的,
讲解效度怎样,清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量 /节奏,,有哪些辅助行为, 呈
板书呈现了什么,怎样促进学生学习的, 示
媒体呈现了什么,怎样呈现的,是否适当,
动作,实验/制作/示范动作,呈现了什么,怎样呈现
的,体现了哪些
规范
编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载
,
提问的时机、对象、次数和问题的类型、结构、
认知难度怎样,
对候答时间多长,理答方式、内容怎样,有哪些话 辅助方式,
有哪些话题,话题与学习目标的关系怎样,
怎样指导学生自主学习,,读图/读文/作业/活
动,～结果怎样,
指怎样指导学生合作学习,,分工/讨论/作业/活导 动,～结果怎样,
怎样指导学生探究学习,,课题/实验/作业/,～
结果怎样,
教学设计有哪些调整,结果怎样,
机如何处理来自学生或情景的突发事件,结果怎智 样,
呈现了哪些非言语行为,,表情/移动/体态语/
沉默/激动,结果如何,
课堂观察框架三
维度三:课程性质 视观察点 课堂观察记实 角
预设的学习目标是怎样呈现的, 目标是根据什么预设的,,课程
标准
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/学生/教目材,适合该班学生水平吗, 标 课堂有无生成新的学习目标,怎样处理新的生
成目标的,
怎样处理教材的,采用了哪些策略,,增/删/合/换, 怎样凸现学科特点,思想,核心技能,以及逻辑关内
系, 容
容量适中吗,适合该班学生吗,
课堂生成了哪些内容,怎样处理的,
预设了哪些学习方法,
学法与本学科特点结合度如何,是否关注了学实法指导,
施 创设了哪些情景,效果如何,
检测学习目标所采用的主要评价方式有哪些, 如何获取教与学过程中评价信息的,,回答/作评业/表情/查看,
价 如何利用所获得的评价信息,,解释/反馈/改
进,
预设哪些资源,,师生/文本/实物/模型/实验/ 多媒体,
生成哪些资源,,错误/回答/作业/作品学生提资问/,
源 向学生推荐了哪些课外资源,可得到程度,
课堂观察框架四
维度四:课堂文化 视观察点 课堂观察记实 角
以怎样的认知技能体现学习目标,,阐述/解决/ 迁移/综合/评价,
怎样以问题驱动教学,怎样指导学生独立思考,思怎样对待学生思考中的错误,
考 学生思考的习惯怎样,,时间/回答/提问/作业/
笔记/人数,
课堂/班规中有哪些条目体现或支持学生的思考行
为,
课堂话语是怎样的,,数量/时间/措辞/插话/对象,怎样 处理不同意见, 民
学生课堂参与情况是怎样的,,人数/时间/程度/感受, 主
师生行为怎样,,幽默/和谐/严肃/紧张/专注/平等,
课堂/班规中有哪些条目体现或支持学生的民主行
为,
教学设计、情景创设与资源利用怎样体现创新的, 课堂师生有哪些奇思妙想,学生如何表达和对
待,教师如何激发与保护,
创课堂/班规中有哪些条目体现或支持学生的创新行新 为,
学习目标怎样面向全体学生,怎样关注不同学生 需求,
怎样关注特殊学生,学习困难/生病/迟到/缺课,关需求,
爱 课堂话语行为怎样,,措辞/批评/对象/叫答机会/
公平,
课堂/班规中有哪些条目体现或支持对学生的关爱
行为,
在哪些方面体现特色,,环节/教材处理/教学策略 /对话/学习指导,
教师体现了哪些优势,,语言/学识/技能/幽默/特机智/表演/板书严谨,
质 师生/学生之间,对话/话语/行为,体现了哪些特
征,,民主/平等/和谐,
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