浅谈幼儿生活故事的创作

浅谈幼儿生活 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 的创作 浅谈幼儿生活故事的创作 浅谈幼儿生活故事的创作 玉溪师范学院教育学院赵秀丽 【摘要】对于幼儿来说,生活故事更具真实感与亲切感,更容易使其欣然接受,在教 育幼儿健康成长方面,发挥着极大 的作用.本文通过阐述幼儿生活故事对幼儿的作用,粗浅谈谈自己对幼儿生活故事 创作要领的看法. 【关键词】幼儿生活故事作用创作要领 "幼儿故事"是指适合幼儿欣赏的,篇幅短小,情节单 纯,语言浅显的叙事性的文学作品.幼儿生活故事,直接 以生活的本来面貌反映幼儿世界的生活,是幼儿故事中最 常见最重要的一大类,它最贴近幼儿的生活,是幼儿现实 生活的生动再现,所以在幼儿听来,这些故事仿佛是在讲 他们自己和身边发生的事,自然而然地使他们产生一种真 实感和亲切感. 一 ,幼儿生活故事的作用 (一)认识作用——帮助幼儿正确认识自己,认识社会 幼儿认知世界,是通过模仿来实现的.由于缺乏生活 经验,他们在很多时候不能够辨别自己的行为是否正确, 而简单的说教幼儿又不容易接受.生活故事是幼儿生活的 一 面镜子,在这些故事中,有积极向上,纯真美好,也有 性格行为,人际交往的缺点与不足.从这些故事里,幼儿 可以看到自已的影子,从而让他们关注自己,认识自己, 思考自己,并在以后的生活中学习,模仿. 所以,幼儿生活故事是幼儿认识自己,认识社会最直 接的"生活教科书". (二)教育作用——促进幼儿形成良好的基本道德思想 和行为规范 陶行知说过:"生活即教育,好生活就是好教育,坏 生活就是坏教育."幼儿生活故事反映的是幼儿世界的生 活,它能正面引导幼儿看到社会中美好善良的一面,也可 以在批评别人的错误和不好的习惯中启发幼儿纠正自身的 不足,潜移默化中幼儿便具备了一个社会人所必备的基本 的思想道德和行为规范,这就达到了故事的教育意义. 所以,幼儿生活故事是父母和幼教工作者对幼儿进行 思想道德,行为规范,文化知识等教育的重要艺术手段. (三)娱乐作用——浓郁的生活情趣,愉悦幼儿生活 幼儿生活故事是以幼儿的真实生活为底本的,是写给 幼儿"听赏"的,这就决定了幼儿生活故事必须要有浓郁 的生活情趣,才能吸引幼儿的注意力,调动幼儿的积极性. 因此,幼儿生活故事往往会采用巧妙的结构和诙谐幽默的 语言,让幼儿在轻松愉快的听赏中接收故事所要传达的内 容及所蕴含的教育意义,从而取代简单无趣的说教,这非 常有利于幼儿的成长和身心健康. 幼儿生活故事的特殊作用决定了他在幼儿文学中的地 位是无可取代的,是幼儿成长历程中不可或缺的良师益友. 二,幼儿生活故事的创作要领 说到幼儿生活故事的创作,首先我们要明确的是幼儿 生活故事与幼儿教育的关系.幼儿生活故事创作者的初衷 是培养幼儿正确的思想和行为,养成高尚的品德与情操, 引导幼儿积极向上,追求美好事物.正是出于这样的创作 意图,幼儿生活故事与童话,寓言,神话故事等其他幼儿 文学相比,更多的偏重于教育性质,针对性也要更强一些, 但也不能削弱它的文学性,因此,幼儿生活故事的创作在 题材和主题,人物形象和情节,结构和语言等方面都有着 自己的要领. (一)题材和主题 1.题材.题材是文学作品中具体描绘的生活事件或现 象.取材在幼儿生活故事的创作中很重要.什么样的故事 能引起幼儿的兴趣呢?一般来说,适宜选取幼儿在家庭或 幼儿园中既有教育意义又有审美价值的材料.幼儿生活故 事的选材应力求多角度展现幼儿生活,可以写 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现幼儿的 优点,缺点,生活趣事,奇思异想;也可以从幼儿的角度 写儿童的自我教育或对成人的缺点提出善意的提醒.这就 要求创作者立足于幼儿本位,用幼儿特有的好奇的眼光去 观察世界,用幼儿特有的纯洁的心灵去感受世界,选取他 们丰富多彩的生活素材,加以创作. 2.主题.主题存在于题材之中,是文学作品所要体现 的中心思想.幼儿生活故事的主题往往是从幼儿生活,成 长和教育中出现且需要解决的问题来考虑和确定的.幼儿 生活故事常见的主题有三类: (1)引导幼儿分辨是非,领悟正确的思想认识和行为; (2)引导幼儿积极向上,追求美好的事物; (3)指出幼儿身上存在的缺点和错误,引导他们改正. 由于"听众"是幼儿,所以幼儿生活故事的主题要 单纯,浅显,鲜明,过分复杂隐晦的主题不宜出现在幼 儿生活故事中.总之,幼儿生活故事要短而有内容,浅 而有思想. (二)人物形象和情节 1.人物形象.幼儿生活故事以反映幼儿的家庭,幼儿 园生活为主,它的人物形象可以是生活原型,也可以是现 实生活中一类人的集中概括.人物形象是从故事情节中产 生的,有的故事幼儿听了也发笑,但笑过后就忘了,没对 幼儿产生什么影响或者作用,究其原因就是跟缺乏能够打 动幼儿幼小心灵的人物形象有关. 故事中要出人物,要使幼儿记住这个人物形象,就不 仅要写他做什么,而且要写他怎么做;不仅要写他说什么, 而且要写他怎么说.值得注意的是幼儿生活故事并不强调 形象的典型化,幼儿生活故事中的人物只具有单一的性格, 且这种性格的体现是很多孩子的共性,很少出现个性的东 西,类型化形象较多. 2.情节.情节是指文学作品中的人物活动及其组成的 事件的发展过程.幼儿喜欢听故事,有情节的故事在幼儿 文学作品中占绝对优势,幼儿对情节性强的作品的偏爱是 由他们的好奇心,求知欲和参与意识决定的,他们不喜欢 静止的,沉闷的描写.因此,幼儿生活故事创作者在 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 故事情节时,应注意以下两点: (1)单纯,生动.在幼儿生活故事中要尽量做到线索 单纯,不枝不蔓,情节铺展顺畅,但是,情节的单纯不等 于平铺直叙,一览无余,要注意将单纯与生动有趣结合起 来——注意悬念的设置,趣味的穿插等,使情节单纯而不 失生动,既刻画了人物形象,表现了主题,又形成了较强 的可读性. (2)集中,完整.情节集中,指情节发展要连贯紧凑; 情节完整,要求幼儿故事不管篇幅长短都要有头有尾.这 是与幼儿的接受心理紧密联系的,生活的快乐使幼儿在听 赏故事时,预先在心中设计了圆满结局,在幼儿看来,完 美的结局是必然的. (三)结构和语言 1结构.结构是文学作品内容的组织,安排和构造. 幼儿故事结构的基本要求是条理清楚,为此应尽量采用顺 叙的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ,避免插叙,倒叙和补叙. 幼儿生活故事安排故事结构比较灵活,常见的结构方 式有三种: (1)纵式结构.即按照事件发展的进程和时间的先后顺 序来安排故事内容.此类故事沿着一条线索的发展来写,它 靠生动的细节描写和浓郁的幼儿情趣吸引幼儿,这种结构在 幼儿生活故事中最常见,最多,如杨福庆的《准勇敢》. (2)横式结构.即把前后并没有直接联系的生活场景 或情节平列安排,从不同角度共同表现主题.这种结构一 般没有贯穿始终的线索,但所述事例生动有趣,如任溶溶 的《我是哥哥》. (3)串连式结构.即以人物或事件为线索,把几个可 以相对独立而又有内在联系的事件连缀成一个整体.就像 把一颗颗"珍珠"(一个个小故事)串起来,从几个方面 或通过几件事来表现人物的同一特点,如任大霖的((/J,奇 傻不傻》 2.语言.文学是语言的艺术,语言是文学的载体.幼 儿文学与其他文学种类最显着的区别就是语言,其特殊性 是由幼儿语言发展的特点决定的,"幼儿生活故事的语言 特色可以用八个字来概括:美丽,简单,朴实,明快."由 于幼儿掌握的词汇还不多,要使他们听得懂又感兴趣,在 创作幼儿故事的语言方面要注意两点: (1)少用长句,形容词,成语,文言词语,抽象词和 方言土语;反之,要多用短句,比喻句,动词,摹声词, 象声词和叠音词. (2)语言要幽默,形象,有趣.幼儿生活故事的语言 要求幽默,形象,有趣,这是与幼儿的心理特点直接相关 的,幼儿好奇,好动,好变,奇特的用语,幽默的语言色 彩,形象的描述不仅能满足幼儿强烈的探索心里,还能给 幼儿带来愉悦,引起他们的阅读兴趣. 相信在创作幼儿生活故事的过程中,只要把握好了以 上要领,写出的故事就不会偏离轨道,会更贴近幼儿生活. 总之,幼儿生活故事在教育幼儿健康成长方面发挥着 极大的作用,我们应当相信自己,只要有扎实的幼儿故事 知识,有对幼儿心理和认知水平的了解以及有一颗对幼儿 负责任的心,再把握好了以上的幼儿生活故事的创作要领 及方法,我们会写出较好的幼儿生活故事的.圈 【参考文献】 [1]陈文华.中外学前教育史.北京:科学出版社. 2007:89. [2]郑光中.幼儿文学.四川:四川少年儿童出版社, 1988:146. (上接197页) 咨询师:你觉得这就是爱是吗? 求助者:是啊,我为他做出很大改变,甚至牺牲了我 很多学习时间.他却不愿意为我牺牲一下陪我回去,轻易 地就跟别人好了. 咨询师:你的意思是他爱你就必须陪你回去吗? 求助者:我想是的,我是家里的独生女,爸爸妈妈希 望我能在他们身边. 咨询师:你觉得他不愿意陪你回去还有别的原因吗? 求助者:是他父母不同意,他也是独生子. 咨询师:那他的父母就不希望他陪在身边吗? 求助者:(沉默) 咨询师:他也一直很爱你吗? 求助者:恩,是的,不过这次他不愿意陪我回我的家 乡去,还狠心地跟我分手,让我很伤心,他不爱我了. 咨询师:你的意思是你爱他,他就必须爱你吗? 求助者:难道不是吗? 咨询师:按你的说法,世界上的男女朋友就不会分手 了?可是事实确是,男女朋友分手的事情每天都会发生, 这是一件很正常的事情. 求助者:好像也是. 咨询师:让你伤心难过的不是男朋友跟你分手这件事, 而是你认为你男朋友必须像你爱他一样爱你的信念让你伤心. 求助者:……嗯. 在咨询过程中,求助者逐渐暴露出自己的不合理信念 并意识到自己确实存在这样的想法.在以后的咨询中咨询 师通过和求助者的多次辩论让求助者逐渐改变自己的不合 理信念.咨询师还给求助者布置了家庭作业,让求助者自 己在家中自己与自己的不合理信念进行辩论. 八,咨询效果评估 1.求助者的自我评估:不再怨恨男友对自己的不忠. 决定更多地去理解男友. 2.咨询者评估:使求助者形成了合理信念,不良情绪 已经得到改善,可以正常的学习工作 3.心理测验:在最后一次咨询过程中为该求助者作了 一 次SCL一90:躯体1.2分,强迫1.0分,人际0.6分,抑郁 1.8分,焦虑1.5分,敌对0.5分,惊恐1.3分,偏执1.8 分,精神病0.6分.豳 【参考文献】 [1]郭念锋主编.心理咨询师(三级).北京:民族出版 社,2005:114,129,191—194. [2]郭念锋主编.心理咨询师(二级).北京:民族出版 社,2005:86—103.