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生以自我为中心，没有耐心听完别人发言，喜欢插嘴。有些学生手里总是爱摆弄一些东西，边听边
玩，分散精力，听讲效率比较低。
学会倾听 虽只有四个字，却包含着深刻的思想内涵:
即要求学生在听的过程中持谦虚认真的态度，明确说话人的意思并及时应对，以培养良好的倾听习惯，具备出色的倾听能力。老师要激发学生倾听的兴趣，培养学生倾听的能力，提高学生的
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达能力和有意注意的能力，并进行一些倾听的训练，教给学生一些倾听的方法。
一、课题的背景及界定 倾听是人际交往的基本能力之一。班级授课制以教师讲解为主，倾听是课堂学习、获取知识的重要途径。现在的学生基本上是独生子女，大多数学生以自我为中心，没有耐心听完别人发言，喜欢插嘴。有些学生手里总是爱摆弄一些东西，边听边玩，分散精力，听讲效率比较低。
学会倾听 虽只有四个字，却包含着深刻的思想内涵:
即要求学生在听的过程中持谦虚认真的态度，明确说话人的意思并及时应对，以培养良好的倾听习惯，具备出色的倾听能力。那么，作为教师，我们应根据学生的年龄、心理特点，让学生正确表现，引导学生学会倾听。
听在《现代汉语词典》中的解释是细心地听取。倾，倾向性和关注性。它不是 倾
简单地用耳朵来听，它需要一个人全身心地去感受对方谈话过程中的言语信息和非言语信息。倾听能力是指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。培养小学生倾听能力，是教师运用教学经验和智慧引导孩子信心地听取言谈者的表达内容，并使之在头脑中转化成能够理解或接受的现实意义的教学谋略。
二、课题的提出 课堂上我发现学生注意力集中的时间在15分钟左右，有些孩子已经坐不住了，东张西望，有的自顾自地在桌子上玩小东西，有的虽然听着老师的话，眼睛却不知看着哪里。只有少数同学眼神一直跟随着老师，老师提出的问题只有少数人回答，其他人很少去思考，只是跟着抢先回答的人，人云亦云。应该说跟教师有较大的关系:现代汉语词典》中的解释是细心地听取。倾，倾向性和关注性。它不是简单地用耳朵来听，它需要一个人全身心地去感受对方谈话过程中的言语信息和非言语信息。倾听能力是指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。培养小学生倾听能力，是教师运用教学经验和智慧引导孩子信心地听取言谈者的表达内容，并使之在头脑中转化成能够理解或接受的现实意义的教学谋略。
二、课题的提出 课堂上我发现学生注意力集中的时间在15分钟左右，有些孩子已经坐不住了，东张西望，有的自顾自地在桌子上玩小东西，有的虽然听着老师的话，眼睛却不知看着哪里。只有少数同学眼神一直跟随着老师，老师提出的问题只
有少数人回答，其他人很少去思考，只是跟着抢先回答的人，人云亦云。应该说跟教师有较大的关系》，《语文教学通讯》2017年第4期。
2(于漪主编:语文教学通讯》2017年第4期。
2(于漪主编》，山东教育出版社，1999年版。
3(卢家楣 魏庆安 李其维主编 :
《心理学 》，上海教育出版社 1998年版。4.《小学教学研究》2017年第9期《学会倾听和表达》
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