o8s[英语学习]新课程背景下如何培养学生学习英语兴趣的研究的结题报告

o8s[英语学习]新课程背景下如何培养学生学习英语兴趣的研究的结题 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 新课程背景下如何培养学生学习英语兴趣的研究的结题报告 谢 进 一、问题的提出 我们青铜峡市目前已经从小学三年级起开设了英语课，但由于多种原因，学生的英语学习仍然处在一个很低的水平上。学生升入初中后，七年级就面临着，小学的常识课到中学的基础课的英语学习地位的变化。如何激发学生学习英语的兴趣，养成学生学习英语的习惯,这就是我们的一个课题研究点。学生在八年级会出现严重的两极分化，如何将这种现象减缓，这与我们的兴趣研究有关。九年级面临中考，各科并重，我们英语又是花费时间最多的课程，如何把学习英语的兴趣保持住,新课程要求我们要体现知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标，英语学习兴趣与三维目标的实践的相互关系也是我们研究的一个基点。老师在教学过程中如何体现兴趣教学，如何让学生喜欢英语，在教学准备环节就应该体现。通过对学案的设计和教学反思的积累，我们会更清楚的明白我们的研究是否成功。 二、概念的界定 概念的界定 兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。兴趣作为心理倾向是一种稳定的，而非偶然的、暂时性的指向。兴趣在教学活动中有着重要的意义，主要表现在一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理 解，必须掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动，也很有成效。"兴趣是最好的老师"这句话是很有道理的。在新课程以学生为本的精神下，研究如何提高学生的学习兴趣尤为重要。而学习语言是非常枯燥的。能否激发学生学习英语的热情是学生能否学好英语的关键。让英语课成为学生真正感兴趣的课是孩子们的心声和期望，也是我们英语教师该为之改变、为之努力的目标。从兴趣入手，把真正的学习乐趣还给学生，使学生在兴趣中提高英语听、说、读、写的能力，通过我们的教学和学案的实施，使教师在创设兴趣中得以发展。在教学过程中更好的体现新课程改革的精神，关注学生的个性发展和兴趣爱好，帮助学生在学习过程中体验、感悟、构建并丰富学习经验。 三、目前国内的研究现状调查 现有的研究工作基础: 目前在各个学科教学中，都相当注重学生学习兴趣的培养。也取得了一定成果。关于培养学生兴趣的研究也有了相当多的理论著作。在运用和实践操作还不够成熟。我校就此课题进行了五年的校本课题研究，有一定的研究基础。 研究的外部条件 学校已经配备了一流的教学设施，有多媒体教室，语音室、交互式计算机，远程教育和网络教室。为本课题的开展提供了良好的条件，也能更好的利用学校的各种有利资源。 四、研究内容 (一)研究的主要问题 1、英语学习兴趣与三维目标的实践 2、英语学习兴趣与学案设计 3、 七年级英语 七年级英语下册翻译七年级英语unit5课件安徽高一期末英语试卷七年级英语下册教案湖南七年级上英语试题 地位发生变化后，学生学习英语兴趣的研究 4、八年级出现两极分化后，学生学习英语的兴趣的研究 5、九年级面临中考，各科并重后学生学习英语保持兴趣的研究 (二)研究的主要目标 1、学生在初中不同年龄段都能保持学习英语的兴趣。 2、减小两极分化造成的反面影响，以此提高成绩。 3、通过学案设计以及教学反思的积累，提高教师业务水平。 4、通过英语学习兴趣的培养，形成学生以后学习英语的能力。 五、研究的主要方法 本课题主要的研究方法有:认识研究、行为研究、方法研究、对 比研究。 1)认识研究主要是从学生对于英语课的地位和学习兴趣的研究。 2)行为研究主要是从学生学习英语的习惯与方法的研究。 3)方法研究主要从教师教学方法的改变与学生学习英语兴趣的 关系进行研究。 4)对比研究对于学生学习英语的兴趣进行横向和纵向的研究，从 而达到最高调动学生学习英语的兴趣的方法。 六、研究的阶段 1 准备阶段(2007年3月-7月) 1)收集有关培养学生兴趣的资料，查阅有关兴趣培养的资料。 2)制定详细的实验操作 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 。 2 实验阶段(2007年8月-2009年7月) 以我校中学部七年级、八年级、九年级三个年级为实验对象，在教学过程中，采用多媒体、网络资源、报纸、杂志、影视、歌曲对学生授课。在单词教学中运用声、形、意结合的计算机辅助教学，帮助学生记忆单词。在课文教学中，注重学生表演，利用相关影视资源和报刊杂志，使学生在情景中学习。对学生的学习积极性和学习效率和其他年级学生作比较以及与过去和以后的学生进行对比。每一学期进行一次问卷调查，进行阶段性成果总结，并依据实验数据进行方案修改。 3 成果阶段(2009年2月-7月) 撰写教学论文、学案设计汇编，上缴问卷调查。 七、实验成效 (一). 教师方面 通过三年的实践，备课组成员更加重视学生学习英语兴趣的培养。在课堂上，教师积极转变旧的教学观念，重视学生可持续发展的潜力，营造轻松、和谐的课堂气氛，给学生更多自主活动、讨论、发表见解的机会。 谢进、王梅花老师分别承担了全市七年级的同课异构活动的讲课。 魏秀霞老师获得了2008年度青铜峡市优秀教师 谢进老师在2007年度参加远程教育资源应用比赛并获得青铜峡市一得奖、吴忠市二等奖。 (二).学生方面 学生学习英语的兴趣有较大的提高，通过英语学习兴趣问卷调查(如下表)我们会发现:(统计数据附表1) 英语学习兴趣问卷(调查使用) 请同学们在仔细阅读后,用(?)回答下列问题. 1.你在上初中以前学习过英语吗? 是( ) 否( ) 2.你认为英语是初中的重要课程吗? 是( )否( ) 3.你认为英语应该在你的学习中处于第( )位. 4.你觉得学习英语是有利于你个人成长的吗? 是( ) 否( ) 5.你觉得在英语学习中什么是你最大的困难? 单词拼写( )单词的读音( )做对话( )英语阅读( )听力训练( ) 6.你喜欢你的英语老师吗? 是( ) 否( ) 7.你喜欢你的英语老师的上课方式吗? 是( ) 否( ) 8.你的英语老师经常鼓励你学习英语吗? 是( ) 否( ) 9.你愿意用英语与你的同学做简单的对话吗? 是( ) 否( ) 10.你愿意在闲暇时刻背单词吗? 是( ) 否( ) 11.你知道在中考中英语是130分吗? 是( ) 否( ) 12.你想过学习英语的有效方式吗,是()否() 13.你喜欢英语这门学科吗? 是( ) 否( ) 14.你认为学习英语是困难的( ),还是简单的( ). 15.你是这样记忆单词的，是死记硬背( )还是根据音标记忆( )。 16.你花的最多的时间学习的课程是英语吗? 是( ) 否( ) 17.如果你的英语成绩不理想,你会继续学习英语吗? 是( ) 否( ) 18.你知道英语是世界上最主要的官方语言和使用最广泛的语言吗? 是( ) 否( ) 19. 你学习英语时一贯默读还是大声朗读, 20.你愿意自觉学习英语吗? 是( ) 否( ) 21.到目前为止你养成每天朗读或背诵英语的习惯了吗,是( )否( ) 22.你认为记单词对于学习英语重要吗,是()否() 23.你还有其他记忆单词的好 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 吗,是( )否( ) 24.你认为朗读以及背诵对于学英语有必要吗,是( )否( ) 25.你在朗读英语的时候有美的感受了吗,是( )否( ) 26.你认为学习英语的目的是什么, 是为了应付考试( )为了将来使用( )。 27.你有没有想和外国人用英语交流的想法。是( ) 否( ) 28.你经常与同学们交流英语学习方法吗,是()否() 29.你的英语教师是否在英语学习方法上给你们以指点,是()否() 30.在英语交流中，你经常会出现哪种现象, A.害羞不好意思张口B 大胆表达，流利精彩。. C. 即使表达不佳，也尽量尝试 1).通过横向对比我们发现:每次问卷调查都显示初一到初三，学生学习英语的兴趣呈下降趋势。 2).通过纵向对比我们发现，自从我们进行问卷调查和进行课题研究后，学生学习英语的兴趣有一定程度的提升。 3).单词记忆仍然是学生学习英语的最大拦路虎。学生记忆单词逐步从死记硬背向多种方法记忆单词过渡。 4).学生逐渐认识到了英语学习的重要性，同时良好的英语学习习惯逐步提高。 八、实验效果探讨 (一). 兴趣的培养与计算机辅助教学 计算机辅助教学在我们学校有非常好的条件，因此谢进老师从2007年开始就对学生进行计算机辅助教学是否有助于提高学生学习英语的兴趣进行了实际教学实践。启示如下: 1.计算机辅助教学比较适用于每单元的第一课时、第四课时;远程教育资源比较适用于复习。 2.计算机辅助教学每周课时不应该大于两节。我们既需要提高学生学习英语的兴趣，同时要进行适当的指导性练习。 3. 计算机辅助教学时， 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 只是教学的辅助手段，我们必须认真备课。使我们所上的课不仅仅局限于看看图片，听听歌。 4.计算机辅助教学中比较适用的还是powerpoint课件，易于修改，便于操作。 (二)、兴趣与成绩的关系 1.兴趣对成绩有提高作用。通过我们的问卷调查，我们发现对学习英语有兴趣的学生的成绩远远高于对英语学习没有兴趣的学生。随着学生学习英语兴趣的增长，学生的成绩也呈上升状态。 2.成绩对英语学习兴趣具有促进作用。通过我们的问卷调查，我们发现学习成绩好的学生具有浓厚的学习兴趣。同时，成绩的每一次提高都会增加学生学习英语的兴趣。反之，成绩越不理想或退步都会使我们学生学习英语的兴趣降低。 因此，我们在每次组织考试时，一定要首先考虑我们的考试是对学生有益还是有害。切忌在考试中设置过多的障碍，使我们学生降低学习英语的兴趣。 (三)兴趣培养的主要阵地还是在课堂。 通过对比我们发现:如果学生喜欢一位老师，那么他学习这门课的兴趣就越高;如果学生喜欢一位老师的上课方式，那么他不仅学习兴趣高，而且他的成绩也非常高，同时他用在这门课的时间却不是最多的。 参考文献: 全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》解读北京师范大学出 版社2003.1.1