关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 [说明]ai ei ui第一课时说课稿.doc

[说明]ai ei ui第一课时说课稿.doc

[说明]ai ei ui第一课时说课稿.doc

上传者: 那个被爱的人 2018-07-13 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《[说明]ai ei ui第一课时说课稿doc》,可适用于工作范文领域,主题内容包含说明aieiui第一课时说课稿aieiui第一课时说课稿一、教材分析本课是复韵母教学的第一课是拼音教学的难点。教材包含四部分内容:复韵母aieiui符等。

说明aieiui第一课时说课稿aieiui第一课时说课稿一、教材分析本课是复韵母教学的第一课是拼音教学的难点。教材包含四部分内容:复韵母aieiui的读音和它们的四声读法。aieiui的形体和书写规则。aieiui与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。本课配有大图幅、小图幅和横幅图幅。利用大图情境图营造一个有教育意义的语境逐层剥离出aieiui这三个复韵母来进行认读并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。根据新课程标准根据本组拼音训练的主要意图和学生实际我确定了本节课的教学目标。、学会复韵母的读音掌握aieiui的发音方法能够自主地用发音方法学习它们的四声达到读准音认清形并能正确书写。、使用拼读方法采用多种形式练习声母与复韵母aieiui的拼读音节正确熟练地读准每个音节提高拼读音节的能力。、回归生活培养学生发现问题和勤于动脑的习惯乐于运用所学知识。由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的学生容易发成两个单韵母的音学生对复韵母的发音方法掌握不够因此我将掌握个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。二、说教法为了实现这一目标我的教法如下:一、新旧链接循序渐进因为新知识总是在旧知识的基础上产生的所以在新授前我安排了复习旧知本课涉及到的声母及单韵母的发音这样在教学新知复韵母时学生很快在头脑中形成新旧知识的链条解决了复韵母发音难、容易混淆的问题使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展在教学这三个复韵母时我体现了从扶到放的过程先是老师带着学然后学生讨论后尝试学最后完全自主学遵循了学生学习的循序渐进性。二、借助情境、语境学习复韵母对于刚刚入学的儿童来说汉语拼音字母他们很少见过有的甚至从未见过但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验就可以化难为易大大提高汉语拼音学习的效率。基于这样的考虑:、利用情境动画激活儿童的生活经验如:教学ai时看语境图师述:瞧~这两棵树一棵高一棵,(矮)利用矮的音帮助学生学习。再如:指导学生看语境图小羊想吃小树苗。小哥哥拿着青草喊:“eiei小羊快来别吃小树苗~”你们也去帮帮他(生喊:eiei小羊快来~)小姐姐怎样保护小树苗的,(ui起来)不仅复习了ei的发音同时引出了ui的音起到了自然过渡帮助学生读好ui的音同时也渗透了爱护花草的思想教育。、借助儿童已有的口语经验来学拼音。如:指导学生练读“语境歌”从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。再如:学习ai的四声。让学生从生活中找到ai四声的朋友。学ui的四声时让学生看图说句子词语等。四声的学习不是孤立的给予了生动的情境和语言环境把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性拓展了思维并且培养了学生对语言的兴趣发展了学生的语言能力。三、注意儿童的心理特点呈现方式富有童趣教学时我采用多种方法教学轻松愉快激发了学生的学习兴趣。、儿歌诵读法。低年级小朋友特别喜欢儿歌因为儿歌富有童趣、琅琅上口、便于记忆通过诵读儿歌可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识如:指导学生读小bái兔bái又bái两只耳朵竖起来。ài吃萝卜ài吃cài蹦蹦跳跳真可ài~有目的的训练了孩子发准ai的音同时营造了融洽的学习氛围学习充满乐趣。、游戏记忆法。如:师生齐心协力帮助小兔拔萝卜。一起用力eieiei,拔萝卜呀(生:ei、ei、ei),用点劲呀齐心协力加油干哪~再如:模拟山谷回声。师:ui大山你好~生:ui大山你好~师:ui我喜欢你~(生答)师:ui我会念ui了~(生答)不仅使学生牢牢地记住了ei、ui的发音还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣使学生始终在愉快、轻松的氛围中学习知识发展能力可谓一举多得。、故事启迪法。用幽默的故事讲解枯燥的标调规律激发学生拼读音节的兴趣形象、生动学生很喜欢教学效果较好。如:复韵母的小帽子该怎么戴呢,单韵母中谁是老大,aoeiuü所以复韵母戴帽子时有老大a老大戴老大不在找老二o老二不在找老三e老四老五是双胞胎谁在后面谁戴帽子~、比较学习法。学完三个复韵母后让学生自己比较和以前学的单韵母有什么不一样,(生答)师再总结他们叫做复韵母复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的不是第三者给予的学生的成就感油然而生。学生对所学的知识进行了梳理加深了理解和印象。四、学导结合学以致用大家都知道:“授人以鱼不如授人以渔。”一年级小朋友虽然年龄小知识也很少但也应该从小培养他们学习的方法如:在教学第一个复韵母时我先让学生充分的模仿ai的读音然后通过老师的示范作用让学生找到复韵母的发音方法教师总结后相信学生的学习能力放手让他们自己去观察去摸索去实践通过小老师领读同桌互读等方法学习第二、第三个复韵母的发音方法。这样就有利于培养学生善于比较、敢于尝试、举一反三的学习方法。三、说教学过程(一)复习检查做好准备、抽读字母卡aoeiuu今天老师来上课还带了几位按老朋友你们看看他们是谁和他们打个招呼~、知道这几个字母叫什么名字吗,对单韵母是个兄弟他们口型大小排顺序你们谁来给他们排排队大哥是谁,对a的口型最大是大哥。二哥是谁,三哥呢,四哥,五哥,小弟弟是u口型最小在最后。(通过复习单韵母和他的排列顺序为后面学习复韵母的标调方法和发声做好准备)、兄弟个排排队相亲相爱不吵闹口型大的在前面口型小的在后面现在我们来做个游戏看口型猜字母。(二)看情境图引出新课、小朋友眼睛真厉害看的谁说的对看的准请再用你们的眼睛仔细看看这幅图画了什么,今天我们要学的内容就是和图上的这几个字母有关、看图学习复韵母ai这两棵树一棵高一棵矮矮把第三声去掉就是我们今天所学的第一个韵母。(充分利用情境图引导学生学习汉语拼音通过看情境图使学生了解汉语拼音就在我们身边在我们生活中常常用到它它并不是什么陌生的神奇的东西)、师范读。发ai音口型要变动先发a的音口张大声音响亮慢慢的向I滑行I发音轻又短合起来一口气读成ai老师先范读然后通过指名读、开火车读面向全体学生了解每个孩子的掌握情况。、游戏学习复韵母ei()挨在你旁边的同桌力气大吗,我们来扳手腕比一比()加油~看来已经决出胜负了~刚才听到小朋友憋足了劲拉长声音发ei的音声音短一点就是我们今天学习的第二个复韵母的发音。()ei和ai的发音方法相同先发e的音摆好e的口型再滑向i合起来一口气读出来。请同桌两个互相读一读注意看对方口型变化。(同伴之间的互动学习生动有效学生在一种宽松自由的氛围中学习每位学生都得到练习的机会也给每位学生展示自己的机会)、情境学习复韵母ui()小朋友听得认真学得快表现可真好我们的数学老师胡老师可关心你们了听他打电话来了小朋友快接电话。生:喂老师~师:你们好今天上课表现好吗,生:好~师:你们已经学了几个复韵母。生:已经学了aiei两个复韵母。师:还有一个呢~生:还有一个ui小朋友学的真好老师相信你们下面会学的更好有信心吗,()对还有一个ui同学们已经会了谁能根据aiei的发音方法说说ui的发音方法。()请小朋友在人小组里练习发音注意口型变化请大家互相帮助纠正。()谁来做小老师带我们读(在教学中我教会学生学会ai的发音方法后面的eiui就让学生说说发音方法观察对方口型变化把时间还给学生把空间还给学生让学生学会与同伴合作学习充分发挥学生的主动性在合作中学习气氛宽松学生没有压力比较自在学起来更轻松。)刚才小朋友和老师一起学习了三个复韵母aieiui他们都是、两个单韵母组成的所以我们叫他们“复韵母”、学习语境歌今天我们学的这三个复韵母还有一个小儿歌呢,跟着老师读一读。、学习aieiui的四声()认识他们吗,对这是调号小帽子。大象伯伯有一顶声调小帽子可是复韵母们都是由两个单韵母组成的帽子该给谁戴呢,这可难坏了大象伯伯聪明的小蓝猫想出了好办法他说:“兄弟人按大小轮着戴。”听到这四哥和五哥都谦让起来让对方戴蓝猫动动脑筋说:“你们谁站在后面谁就戴。”复韵母听了很满意想请小朋友为他们戴帽子。(生动形象的教学语言会像磁铁一样牢牢的吸引住学生的注意力在故事中把知识教给学生学生们都听的津津有味让抽象的记忆变的形象、生动有趣学生没有畏难情绪乐于学就学的轻松愉快并且效果好。)()谁给他们戴帽子,指名戴(通过动手操作让学生更加形象的记住标调方法让练习变的像做游戏一样学生对学习更加感兴趣)、摘水果游戏老师有一棵神奇的水果树树上结满了水果想吃上面的水果你就来摘不过你必须读准水果上面的复韵母你才能把水果带回家。指名摘。(三)巩固练习强化记忆、抽读复韵母卡片:aieiui、一边拍手一边用顺口溜读aieiui(四)教学书写巡视指导光会读还不够我们还要会写同学们观察一下书说说怎样写好复韵母。老师指导学生注意两个单韵母要靠近不能分家。师范写生书空。请学生描红书写老师巡视指导。(五)全课总结课外延伸先鼓励学生这节课表现得很好再以“今天晚上如果有哪位小朋友梦见了这些新朋友明天可不要忘了给老师或同学说说”这样的话语来结束让学生体会到学习的快乐不再把作业当作是一种负担。教后记:这节课上完后,学生总能达到预期目标。但是在上课环节上有一些遗憾需要反思。、由于aieiui是复韵母教学的第一课,也是教学的难点,因此,学生拼读的速度较慢,也有个别学生aiei分不清,出现拼读错误,还需要教师课后个别辅导。、上述问题出现的原因可能是我在指导ai的发音方法时课堂节奏没有把握好太快了应该给学生充足的时间摆摆ai发音时的口型体会复韵母ai在发音时由a滑向i的过程这样学生掌握了复韵母发音的方法就能自主学习eiui的发音及区分清aiei了。、关于复韵母的标调方法我采用了童话故事的形式很多学生并没有真正掌握我觉得这是复韵母教学的第一课时只出现了个复韵母在这样的情况下希望孩子掌握标调规则并运用到实际对孩子的要求太高了。很多老师提出标调规则没有讲清楚我不太同意这个观点我认为:规则只是帮助孩子记忆如何标调并且在他弄不清到底该标在谁头上时使用的拐杖在第一节课就加在孩子身上希望他掌握反而适得其反。我认为第一节课只是给孩子一个初步的感知他们能朦胧的意识到该怎样标调老师就应该竖起大拇指给予表扬了。规则应该在以后的复韵母教学时当作拐杖时时提醒孩子帮助孩子判断怎样标调在复韵母教学完时在强调标调规则我认为更加地合适。

用户评论(0)

0/200

精彩专题

上传我的资料

每篇奖励 +2积分

资料评价:

/8
0下载券 下载 加入VIP, 送下载券

意见
反馈

立即扫码关注

爱问共享资料微信公众号

返回
顶部