小学语文人教版《生命生命》课堂实录及反思

小学语文 解读小学语文核心素养二年级语文语法知识小学语文常用3000汉字小学75首必背古诗词小学语文课堂教学浅谈 人教版《生命生命》课堂实录及反思 我要怒放的生命 -----小学语文人教版《生命生命》课堂实录及反思 一、 倾听生命的呼吸 出示句子: 一粒貌不惊人的种子， 往往隐藏着一个花季的灿烂， 一条丑陋的毛毛虫， 也可能蜕变为五彩斑斓的彩蝶。 因为生命本身就是一桩奇迹。 -------杏林子 师:读读这段话，从中读懂了什么, 生:种子长大会迎来花季。 生:毛毛虫长大会成为美丽的蝴蝶。 生:只要有梦想就会成功。 生:一切都会发生，世界是会变化的。 …… 师:尽管种子貌不惊人，尽管毛毛虫丑陋不堪，但只要有梦想，只要对生命充满了热爱，那么就会迎来灿烂的花季，就会拥有美丽的人生。 师:再读这段话。(生读)这就是杏林子对生命的感悟，今天就让我们走进她的生命心灵，走进她的文章《生命 生命》。 (板课题 读课题) 二、触摸生命的脉搏 师:课前同学们已经预习过课文了，那么围绕“生命”这样一个主题，文章主要写了哪几个事例, 概括板书:飞蛾求生 砖缝冒苗 静听心跳 师:生命到底是什么，我们应该怎样对待自己的生命，还需要我们再次走进课文，走进作者， 细细品味这三个小事例。 三、感悟生命的灿烂 飞蛾求生 师:首先请一名同学读飞蛾求生这一部分，其他同学边听边思考哪里让你感动了。(听后读自己划出的句子) 生:但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈～那样鲜明～ 生:飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它～ 师:这是一只飞蛾，在杏林子和我们的眼中，它是怎样的, 生:渺小的。 生:平凡的。 生:不堪一击的。 生:弱不禁风的。 生:普通的。 生:非常柔弱的…….. 师:就是这样一只渺小至极，不堪一击的飞蛾，此时被杏林子抓在了手中，但(生读)----- 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈～那样鲜明～ 师:只要杏林子不放手，飞蛾的挣扎就是徒劳的，但(生读) 师:只要杏林子的手稍一用力，飞蛾就会失去生命，但(生读) 师:此时此刻，我们仿佛听到小飞蛾在说什么, 生:求求你，放了我吧～ 生:只要你放了我，我就会好好报答你～ 生:救人一命，盛造七级浮屠～放我一命，盛造十四级浮屠～ 师:好一个“放我一命，盛造十四级浮屠”，为了让杏林子放了自己，这小小的飞蛾连佛教用语都派上了用场～ 生:生命对我只有一次，我要好好活～ 师:对，活着～要好好活～ 生:虽然你是人，但你也不能剥夺我生存的权利，因为我们的生命都是一样的 师:是的。生命面前，人人平等～尽管这只是一只飞蛾，但它的生命却和我们人类同样的尊贵～ …… 师:想得多好啊～同学们，此时此刻，你就是那只小小的飞蛾，为了求生，你不断地挣扎，只要有一线生的希望你都不愿意放弃～带着我们的理解，我们的感受，带着我们的想像再去读这句话。 (自由读。展示读。教师引导学生读出飞蛾强烈的求生欲望。) 师:这极力鼓动的双翅，这一次次的挣扎，此时化作了一声声呐喊，那就是-----(引读课题，两遍)。 师:这就是杏林子手中触摸到的生命，这样的生命让她敬重，所以她忍不住放了小飞蛾。那么杏林子眼中的生命又是怎样的,让我们自由读砖缝冒苗这一部分，看看从这样的生命历程当中，杏林子对生命又产生了怎样的情感, 砖缝冒苗 (生自由读砖缝冒苗部分) 师:从中体会出杏林子对生命怎样的情感, 生:杏林子对砖缝中冒出的小瓜苗这样的生命充满了惊讶～充满了震惊～充满了意外…….. 师:从哪里体会到的, 生:那小小的种子里，包含这一种多么强的生命力啊～ 师:为什么会发出这样的赞叹, 生:因为它生长在砖缝中，那里没有阳光，没有泥土。 生:还没有水分。 生:没有生长所需要的营养…….. 师:一切与生命诞生有关的条件它几乎都不具备，然而香瓜子却长出了小苗。这样的生命怎能不让我们赞叹～(再读) 同学们，香瓜子也有梦想，它多么想开出芬芳的小花，结出甜美的果实。面对几乎让人绝望的困境，它居然发芽长苗了，而且这小苗不屈向上，茁壮成长，傲然挺立着～(再读) (出示图片:巨石下一株小苗顺着石缝长出长长的茎，叶瓣在阳光下翠绿地闪光。) 师:看到这样一幅图片，难道你不想说点什么吗, 生:这小苗太了不起了～ 师:小苗就在你的面前，告诉它:小苗，你太了不起了～ 生:小苗，你太了不起了～ 师:听得出你在赞美它。 生:虽然你的身上压着这么重的石头，可你还是长出来了，我真佩服你～ 生:加油，小苗～道路是曲折的，但前途是光明的～…….. 只要有对生活的热爱，就要顽强生长，不论身在哪里，我都会昂扬向上。因为我想看到师: 这美丽的世界，因为我想拥有这灿烂的阳光～此时此刻，我们仿佛听到这巨石下不屈的生命，这砖缝中倔强的身影在深情地呼唤-----引读课题(两遍)。 师:看到这一个个动人的生命 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt ，我们不禁要问，不由不问，不能不问:作为我们人类，应当怎样对待自己的生命,这也是杏林子对生命的思索。(生读静听心跳部分并思考。) 静听心跳 师:我们应当怎样对待自己的生命, 生:我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 生:一切全由自己决定，我必须对自己负责。 师:同学们，把手轻轻放在胸口，闭上眼睛，静静感受那一声声沉稳而有节奏的心跳。(生闭眼听心跳，感受到后睁开双眼)同学们，这一声声心跳就是我们的生命～这一声声心跳就是我们的生命～ 出示: 10年 3650天 87600小时 525600分钟 410240000次 师:在坐的各位同学今年大多10岁，那么这样的心跳整整跳动了10年(引领学生说下去) 整整跳动了3650天 整整跳动了87600小时 整整跳动了525600分钟 整整跳动了410240000次 师:面对属于自己的心跳，你又想说点什么呢,(谁谈谁读) 生:谢谢你生命，是你让我能有这样的机会和这么多的同学老师一起学习～ 读:这就是我的生命，单单属于我的。 生:我为自己的生命感到自豪。(读) 生:我为自己的生命感到光荣～(读) 生:我最想说:感谢你，生命～(读) ………. 师:这就是我的生命，单单属于我的。让我们认真地告诉自己-----(齐读:这就是我的生命，单单属于我的。) 让我们郑重地告诉同学-----读(这就是我的生命，单单属于我的。) 让我们自豪地告诉每一位听课的老师------读(这就是我的生命，单单属于我的。) 让我们向全世界庄严宣告-------读(这就是我的生命，单单属于我的。) 正因如此，怎样活谁说了算, 生:我们自己～ 师:我们可以选择活得平凡，也可以选择活得-----, 生:精彩。生动。有魅力。与众不同。有个性。…… 师:我们可以选择活得郁闷，也可以选择活得-----, 生:开心。快乐。舒适。阳光…… 师:我们可以对任何事情漠不关心、得过且过，也可以对任何事情------, 生:认真地对待。充满激情。今日事今日毕，马上行动……. 师:总之，我们的生命我们自己做主～ (出示、读:我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。) 但我们一定要(生接读)好好地使用它，决不能(生接读)白白地糟蹋它～ 本文作者杏林子就是一位好好使用生命的人。(出示杏林子照片，播放《黄河绝恋---夕阳山顶》，教师动情地)同许多人相比，杏林子是不幸的。她12岁患上类风湿性关节炎，头不能转，手不能抬，腿不能走，即便如此，她依然深深地热爱着生活。她坚持创作，先后写出40多部作品，我们学习的这篇课文就是她用这变形的手指在膝盖上完成的。她先后被评为“台湾最具影响力的作家”“台湾十大杰出青年”。她的名言是:“除了爱，我一无所有。”从12岁患病到61岁去世，杏林子整整在轮椅上呆了50年～这一生五分之四的时间都在轮椅上度过的杏林子，与病魔抗争，与命运抗争，静听着自己的心跳，她依然微笑着告诉世人-------再读课题(两遍) 师:杏林子用自己的行动告诉世人她在好好地珍惜生命、使用生命，在我们周围还有哪些人也在好好地珍惜生命、使用生命, 生:我们的老师认真备课，给我们传授知识，他们这样做就是在好好地使用生命。 师:有了您这样的理解，我和我的同仁将会更加努力地工作。谢谢你～ 生:汶川发生地震的时候，我把自己10年的压岁钱5897元全部捐献了出来，我觉得这样做就是在好好地使用生命。 师:此时此刻，我心中充满了深深的感动，为这慷慨的义举，更为你国难当头所表现出的厚重的爱国情怀～ 生:汶川人民在灾难面前不屈服，他们团结一致，很快开始重建家园。 师:是啊，生命不单单是安宁与快乐，还时时会出现灾难与痛苦。可正是有了这样的经历与磨难，我们才会变得稳重成熟，我们的生命才会变得坚强美丽。让我们共同祝福灾区人民明天更美好～ 生:临沂城的园艺工人用自己灵巧的双手为城市的绿化、美化、净化贡献力量，相信有了他们的付出，临沂城今年争创“全国卫生城市”，他们的功劳。他们这样做就是在好好地使用生命。(听课老师给予热烈掌声) 师:说的太棒了～今年我们争创“全国卫生城市”的活动更需要这样好好使用生命的人～相信有了他们的参与，我们的创城工作一定是众望所归～让我们期待着～ 生:中国男子足球虽然一直成绩不理想，但他们一直在努力，我想这也是好好地使用生命。只要给他们时间，他们一定会带给我们惊喜～ 师:是的，中国男足总有一天会冲出亚洲，走向世界～ …… 师:只要好好使用自己的生命，它就会绽放动人的色彩。(出示句子，齐读) 虽然生命短暂，但我们却可以让有限的生命创造出无限的价值～ (板书:生命有限，价值无限) 四、礼赞生命的怒放 师:在文章的开头，杏林子问自己--- 我常常想，生命是什么呢, 现在张老师明白了，生命就是同学们灿烂的笑脸，就是同学们一次次精彩的回答，同学们，此时你们觉得生命是什么呢, (放音乐《星空》，生写。) 生:生命就是鲜花和小草 生命就是奥运赛场上的五星红旗 生命就是满天的繁星…….. (出示小诗，生读。) 生命是早晨的朝霞， 是落日的余晖; 生命是涓涓不止的溪流， 是滔滔奔腾的江河; 生命是春天里点点的新绿， 是秋日里累累的硕果; 生命是深夜里飞蛾不屈的呐喊， 是砖缝中瓜苗倔强的身影; 生命是和平时期欢悦的笑脸， 是灾难面前坚毅的目光…… 师:最后，让我们带着所有的理解与感悟再读课题。 这节课就要结束了，但我们对生命的探索才刚刚开始。生命有限，价值无限～怎样才能活得精彩有力，怎样才能活得充实而有意义，需要我们用一生的时间去思考，去实践～让我们带着对自己负责，对他人负责，对社会负责的态度，认真活好每一天～祝福同学们每一天都充满阳光，祝福每位同学拥有怒放的生命～ 反思: 用心灵抚动生命的音弦 生命是一个庄严而深刻的话题，它既脆弱又坚强,既普通又神圣，既平凡又美丽……我们能做到的就是在孩子幼小稚嫩意识中播撒生命的种子。 《生命 生命》是一篇散文，不太叙事还饱含哲理，来自国学素养极深的台湾，出自“爱满天下”的杏林子。文章通过“飞蛾求生”、“砖缝冒苗”、“静听心跳”这三个小故事告诉每一个读者:感谢生命，珍爱生命。 在40分钟的课堂里，我努力引领孩子们在文字中感受，用情感去宣泄。他们与飞蛾同坚强，和香瓜子共成长。当温馨平静的杏林子照片出现的时候，电影《黄河绝恋》的主题曲《夕阳山顶》响起，我不知道全场的每一位听课的老师是否能被深深地震撼---感动于杏 林子面对灾难的恬淡，面对生活的坚强与乐观。小提琴流淌出来的美妙音乐让我们越来越清楚地看到了杏林子由远及近的生命历程。此时此刻，此情此景，我相信每一位听课者会与孩子们一起深情地呼唤:生命，生命～孩子们源于心灵深处的朗读，敲击在每个人的心坎上:这就是我们的生命，单单属于我们的～于是听课的老师们激情奔涌，上课的孩子们变得认真，变得自信，变得深沉，变得成熟，于是我们感到:他们长大了～不知远在天国的杏林子是否会对这些孩子，会对我和每一位老师颔首微笑:这些文字是写给你们的，单单写给你们的～ 是的，我们与作者也是有缘分的，《生命 生命》这篇文章就是专门写给我们和这帮孩子的。当他们在文字中品赏的时候，他们明白了:生命是一条静静的小河，不声不息地流淌，从不改变前进的方向;生命是一朵朵小花，从不舍弃对阳光雨露的追求，总是默默地吐露迷人的芬芳～这节课让我努力着，希望倾们听孩子们生命拔节的声音，感悟到他们生命的成长。让我们一起祝福他们!