小场地体育教学初探

小场地体育教学初探 摘要：在用地高度紧张的今天，许多中 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 校都面临着体育教学场地狭小的问题，这对完成体育教学任务带来诸多困难与障碍。本人结合本校的具体情况和多年的教学经验，从体育课的教学安排、教学方法、课堂组织等几方面，简单介绍了在小场地的体育教学的几点建议。 关键词： 小场地  体育   教学   初探 一、课题背景 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ： 根据1987年10月1日国家颁布的《中小学校建筑设计规范》对中小学学校的运动场地的规定，小学每学生运动场地不宜小于2.3㎡，中学每学生不宜小于3.3㎡，学校田径运动场地，中学生人数在900以下时，宜采用250m环行跑道，学生人数在1200--1500时，宜采用300m环行跑道，位于市中心的学校，用地特别困难时，跑道可以适当减少，但小学不小于一组60m直跑道，中学应不小于一组100m直跑道。但是据了解，随着用地不断紧张等原因，现在我市大部分的中小学学生的人均运动场地远达不到要求，能够达到国家规定的学校为数不多。笔者调查对象为飞云学区和塘下学区的8所中学和10所小学，调查的数据显示，小学组人均运动面积是1.53㎡，中学组人均运动面积是2.125㎡。这现状给体育教师完成教学任务带了更大的障碍。学校只有具有较理想的体育活动场所，以及足够的体育器材和设备，才能保证体育课的教学质量，为此，如何合理利用小场地，提高体育教学质量是体育教师迫切需要解决的问题。 二、小场地体育教学的方案. 笔者所在学校的体育运动场地和所能利用的空间实在有限，操场面积约900㎡,且形状不规则,呈多边形,操场中跑道部分最长的直线距离约为110m、宽约5m，并且是没有弯道的。在体育课中可用的长度约为80m米,而固定性的体育设施(单、双杠、沙坑)更是缺乏。虽经多次设计整修，仍远远不能满足体育课堂的需求，这对提高体育教学质量的影响是不言而喻的，在这样的场地条件下,要想完成教材中规定的教学任务,从硬件条件方面讲是非常困难的。但作为一名体育教师有责任克服困难，高水平地完成好教学任务。 为了解决好这个问题，我在工作中一方面主动地请教有着丰富教学经验的教师领导，一方面通过查阅有关资料文献，吸收了他人的成功作法，并结合本单位的实际情况，再加上在实际工作中的不断思索、实践，并在学生中开展调查研究，倾听他们的心声。终于,经过一段时间的努力，总结出了一些经验。 1、合理的教学安排是小场地教学的先决条件。 1.1小班化教学是在小场地上好体育课的必要因素。 狭小的运动场地庞大的学生队伍，在这样的条件下上好体育课的难度是可想而知的。小班化教学，每班20-30来人，确保每人运动器械能够人手一件，如篮球、沙包、垫子等，操场也能保证每人（组）都有固定的练习空间，不再需要经常地分组轮换了。即使需要轮换练习，也可大大的减少每轮的等待时间，在单位时间内增加了每个学生的练习次数，从而增加练习的时间，提高学生的练习密度，增加运动量等，都提供绝好的机会。同时，小班化的教学制度，更利于在小场地上开展丰富多样的体育活动。 以投掷中的投准和投远这节课来看,远来一个班级是60多人,而我们学校的场地只允许我们每次只能同时5个学生进行练习,一轮就要12组,这样学生的练习的时间和次数就大大减少,从而影响教学效果,可是如果进行小班教学的话,首先人数就少了一半,那么至少每个学生练习的次数就会增加一倍,随之运动量和练习密度就会上来。 因此高质量地完成教学任务，需要小班化的教学制度来保证。 1.2举办小型多样的体育比赛是调动学生上课积极性的重要方面。 体育比赛作为一种历史悠久的社会活动，具有大众性和竞争性这两个非常突出的特点，通过各种规模不一，等级不同的比赛来看看：谁更高，谁更快，谁更强，是体育运动能够深入人心的根本原因。而学校体育自然也不会例外，通过比赛能够充分地调动学生参加体育锻炼的积极性，使之更乐于投入到体育运动中来，组织何种比赛，体育教师有着很大的决定权，因此教师可以利用组织比赛的契机来引导学生进行适于在小场地中开展的体育活动，诱导他们对这些项目也逐渐产生兴趣。如：当我宣布要举行“三跳”比赛后，许多学生就立刻自发地从家里拿跳绳，利用课间、午间的空闲时间进行练习，在体育课上更是主动向老师提出要利用课上的时间进行练习的请求，兴致之高非常可喜。 比赛是提高学生体育技能的有效方法之一，通过这种小场地的比赛，刺激少年学生的好强心理，这对于学生的终身体育意识的培养是有很大好处的。 1.3适当地让学生亲身力行进行大型体育活动，赢得学生的理解和支持。 在教学中，我适时地、有控制地进行了诸如“足球赛”之类不适宜在小场地上开展的活动，让学生在活动中，切实地感到狭小的场地给活动带来了不便，如：跑动范围太小、用力踢球会使球飞到场地外面去，时时担心会打碎玻璃等等。这样的许多因素制约着游戏愉快的进行，他们会不由自主的感到：与其提心吊胆地踢球，还不如服从老师安排，开展其他既有锻炼意义，又有趣味的体育活动。 通过这种方式让学生理解学校的客观条件，比单纯说教要有力的多，也是尊重学生，使学生成为课堂主人的具体体现。 1.4偶尔去校外场地教学，调节学生对体育的热情 运用各种手段在小场地上上体育课，尽管能够使学生安心上课，但有一些项目仍然无法正常进行，而且，习惯于在小场地上进行训练，学生没有经历过大的场面，这势必会影响学生身心的正常发展，也会影响学生的运动习惯，且遇到一定的场合也会手足无措。例如：在去年的市中学生田径运动会上，我校有些学生见到偌大的田径运动场时，有点紧张，她们本来就胆小，退缩的心理 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现的非常明显，不仅如此，他们在所参加的200m、400m、1500m跑的比赛中，也因为不大适应大场地，无法掌握跑的节奏和正确估计所剩距离，成绩很不理想。 针对这些情况，今年，我们也做了相应的调整，一方面高质量地完成了许多训练内容。如：超长距离的自然地形跑，深深地挖掘了每个学生的耐力潜能，时至期末，学生的耐力素质都有了明显的提高，尤其是女同学，他们随着年龄的增长，表现的越来越不喜欢参加剧烈的活动。但对于在校外进行长跑，由于不存在偷懒的可能性，所以她们的耐力，包括灵活性和毅力得到了锻炼；另一方面，校外的体育活动也充分调动了每名学生的学习兴趣。 新鲜的环境刺激了他们的兴奋性，在练习的过程中积极性很高，他们原先在校内由于受条件的限制，没有机会表现自己的运动天赋，而现在在相对广阔的场所，他们的才能表现的更加淋漓尽致，为学校运动队的选材提供了充足的余地。 2、优化教学方法是小场地教学的关键。 2.1提高学生的体育兴趣。 学生参加体育运动有无兴趣，直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性，也决定着体育知识的掌握和技能的形成。在研究中，我始终围绕着如何使学生在运动过程中产生兴趣，发挥兴趣在学校中的作用来提高小场地体育课的质量。事实证明。只要学生对参加体育锻炼有了兴趣，就会把学习与体育锻炼化为自身的需要，积极开展体育运动，刻苦进行锻炼，克服主观困难，逐步增强身体素质，提高健康水平和运动水平。 2.2加强与学生之间的交流。 在体育课上每个学生都有自己的想法，也许这种想法与小场地的现实条件相去甚远，而要想把他们的思想统一到教学目标下，单靠说教往往收效不大。所以，如何引导学生从学校操场的实际情况出发，开展体育锻炼，是主导与主体二者如何默契合作的新课题。 传统的以教师为主体的教学模式在当今新课程改革的大趋势下，已经成为教学改革的羁绊。所以体育老师在教学中要努力转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过“导做”，引导学生善学；通过“导法”，引导学生会学。只有建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。 2.3提高施教者的义务水平，合理规划利用现有资源 认真钻研教材，细致入微地备课，仔细规划好，利用好现有的场地条件，是在小场地上好体育课的关键。 无论操场大小如何，学生情况怎么样，钻研教材，认真备课仍然是上好每节课的灵魂所在。而在不利的场地条件下上好体育课就又增加了灵活、多样地利用、规划场地这样的备课内容。 首先，在备课中，仔细研读教材，看看哪些内容可以通过变化来适应小场地。如：在冬季进行耐久跑的训练，我就让学生沿学校操场的四周小路跑，这样的安排，使学校的面积最大限度的利用，另外，不规则的跑动路线也增加了学生的乐趣，使他们更加乐于参加枯燥的长跑活动，既锻炼了身体，又得到了乐趣，可谓是一举两得。 其次，还要细心研究好操场如何规划，使之更合理地得到利用，争取不浪费每一寸土地。如：我校围墙边有一块小空地，面积来讲做什么都不好用，形状呈不规则的四边形，我打破常规，把它“分割”后合理利用，现在变成了一个跳远用的沙坑和一个铅球投掷场，外加一个可以放单双杆的场地，通过这些“废地”的利用，学生的锻炼有效空间也增加了，从而也增加了学生的练习强度，对于提高效果也是有一定作用的。 三、结束语 关于小场地的体育教学研究，笔者只是从教学安排、教学内容以及提高老师本身的业务水平和合理规划利用现有资源进行了论述。其实小场地的体育教学研究涉及到的东西还有很多，比如学校体育制度的制定，新鲜体育项目的引进以及学校运动场地的开发等等，而这些研究都将有助于我们这个小场地体育教学这个课题的完善。 参考文献:吴秉.中小学校建筑规划设计.1987年.人民教育出版社 王则珊.学校体育理论与实践.北京体育大学出版社 [教学随笔]对提高小学生身体素质实践的探索 摘要:小学生正处在长身体、长知识和世界观形成的重要阶段，身心的健康发育迫切需要经常参加体育活动，这正如阳光、空气、水对生命的意义一样不可缺少。据有关资料显示：2000年与1995年相比，我国学生的速度素质、耐力素质、柔韧性素质、爆发力素质、力量素质等均有所下降，除反映速度素质的50米跑成绩下降幅度较小外，其余各方面素质的下降幅度明显。 随着科学技能的迅猛发展，生活节奏急剧加快，不少教育工作者都担忧少年一代因缺乏体力活动，而出现体质下降的后果，因而纷纷提出增加课外体育锻炼时间。教育界也惊呼，由于学生整天埋头读 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ，活动时间少，高质量的营养摄入大于消耗，"肥胖病"和"豆芽型"学生明显增多，体质下降。因而国家提出给学生每天一小时的体育活动，可见科学地安排学生的作息时间，增加体育活动时间，合理分配余暇时间是许多国家改革学校体育、培养和塑造全面发展人才的重要措施。 关键词: 小学生 ； 体育教学 ； 身体素质 1 问题的提出 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的习惯”，针对目前学校体育的现状和四大任务：提高学生的健康意识，发展学生素质，促进学生身心健康发展。通过体育要教会学生掌握基本的体育卫生知识，基本的运动技能和技巧，基本的健身方法和手段，使学生养成锻炼身体的习惯。学校体育必须作为德育的一个方面，通过体育教学和比赛培养学生的道德品质和爱国主义精神。发展学生的个性。因此，尽快提高学生的身体素质，也是摆在我们体育教师和学校体育教学中的重要课题。 在我国，上体育课的时间毕竟是有限的，体育课也只是一种手段，教会学生自觉地进行课外锻炼才是目的。小学生是祖国的新生一代，是国家和民族的希望，一个国家和民族的兴旺发达，提高全民族的素质，也就是要提高思想品德素质，文化科学素质和身体的素质。每位小学生不论是今天在本校学习，还是将来肩负起建设祖国和保卫祖国的重任，都必须争取做一个德、智、体全面发展的人。 随着科学技能的迅猛发展，生活节奏急剧加快，不少教育工作者都担忧少年一代因缺乏体力活动，而出现体质下降的后果，因而纷纷提出增加课外体育锻炼时间。教育界也惊呼，由于学生整天埋头读书，活动时间少，高质量的营养摄入大于消耗，“肥胖病”和“豆芽型”学生明显增多，体质下降。因而国家提出给学生每天一小时的体育活动，可见科学地安排学生的作息时间，增加体育活动时间，合理分配余暇时间是许多国家改革学校体育、培养和塑造全面发展人才的重要措施。 体育是全面发展的组成部分，小学生认真上好体育课，积极参加体育锻炼，提高身体素质，这不仅是自己健康成长的需要，也是使他们将来面对社会激烈竞争和压力的需要，也是成为建设社会的栋梁之才需要。为此，本文试图提高小学生身体素质的方法及途径进行了实践性的探索。为同行提供理论参考依据，以供共同研究。 2 研究对象与方法 2．1研究对象 对我校三、四级四个班小学生共 122 人，其中男生 70 人，女生 52 人，将研究对象分成二组：三（2）、四（2）班为实验班级，其中三（1）、四（1）班为对照班作为研究对象。 2．2研究方法 2．2．1 文献资料法、整理分析、数据统计法。 2．2．2实验法：自2001年9月——2002年1月，实验时间为一学期。 3 研究结果与分析 3．1实验过程： 3．1．1 准备阶段：主要工作是明确对象，以三（2）、四（2）班为实验班级，其中三（1）、四（1）班为对照班，实验班按《小学生健身工程》教学科研课题实施 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 实验，对照班则按原活动模式实验。落实时间，每天安排半小时活动时间，落实器材。 3．1．2 实验初期阶段： 认真辅导，由于三、四年级学生年龄小，体育知识还不够丰富，体育教师就配合班级多次向学生讲述，如“掌握50米跑中的呼吸节奏”、“准备活动及整理活动作用”、“运动中扭伤、擦伤的处理方法”等体育常识及保护方法，让学生回科学地锻炼身体。 每天的半小时活动时间，在这半个小时的时间中，体育老师既要安排为活动内容，还要及时指导一些技术动作，如踢毽子的方法，前滚翻等，让学生尽快掌握这运动方法。 认真测试。由于实验班进行时间不长（五个月），培训初期阶段上安排了二次测试。即实验前和实验后五个月。 3．2实验途径： 创造和谐教学环境，提高教学质量。 环境对学生起着潜移默化的熏陶作用，是教育的“隐性课程”。为此我们体育教师针对我校的实际情况，利用小场地创造和谐的教学环境。 硬环境：操场的布置，器械的摆放，场地的安排与画法，使学生一到操场指定地点站队，对课堂的环境有个新鲜感觉，看到事先摆放的各科器械和画好的场地，跃跃欲试，这样他们学习起事来便会是思维敏捷、效率提高。 软环境：融洽师生关系。小学生个性的健康发展是建立在安全感的心理背景下的，而教师要融洽与学生的关系，在课堂教学中教师要在鼓励少斥责，多一些直观的演示和老师的启示，少一些空洞的说教和机械的填鸭。老师还要经常深入到学生中去，与他们进行接触交流，注意研究他们的心理变化，沟通情感，缩短与他们之间的距离，使小学生在友爱愉悦的气氛中成长，在融洽和谐的师生关系中学会知识，进行锻炼。 3．3以课题教学为载体，养成自我锻炼身体的习惯。 3．3．1“小学生健身工程的研究”这一课题的研究目的是要拓宽小学学生的素质。其研究的关键是要让学生养成自我锻炼身体的习惯。激发学生主动的进步锻炼，为此我们在课题中研究中提出了培养学生自我锻炼能力的五要素，让学生锻炼中逐步的形成，并运用已有知识，技术和方法，自觉地进行体育锻炼。 认识能力。要博得体育锻炼的意义、作用、方法和有关知识，这是被动锻炼到主动锻炼所必须具备的能力、包括学生对学习、锻炼的进取动机，以及对体育知识技术和方法的理解，分析讨论。 运用能力。运用所学的体育知识，技术和方法独立进行体育锻炼的能力。既包括在校由外的运用，又包括在生活、工作中自我需要的创造性和运用能力。 调节控制能力。在独立锻炼中，为了取得良好的效果，对锻炼过程进行自我调节控制能力，包括对身体负荷（练习次数、时间、强化等），心理负荷（情绪、注意、意志等）和动作姿势的调节和控制能力。 自治能力。能独立从事体育锻炼的自我管理能力，包括指定锻炼计划，安排锻炼时间，检查监督锻炼的进行。 身体的运动和能力，包括身体对寒冷、炎热，风雨等自我环境变化的适应性和对疾病的抵抗能力。 在提出五要素的基础上，结合常规教学培养自治能力，即自我管理能力。 3．3．2有以下做法： 熟悉、遵守课堂常规，在形成自我遵守课堂常规的基础上，要求学生自我管理。 自我计划，在遵守常规的基础上，选择时机让学生自我安排锻炼。 自我检查，检查计划的完成情况，通过练习对自己的健康水平，体制情况和身体姿势，动作等作出判断，并调整和改进练习方法，从而有效地完成计划。 由此培养自我的锻炼身体的方法，为提高学生的身体素质提高了保障。 3．3．3 因地制宜，开展一些特色性锻炼活动 因本校实际情况，利用器材，在课堂内外展开了一系列的活动。操场上，每天总会出现“热气腾腾”的景象。早晨，早到校的学生自组进行跳绳、踢键联系或比赛，由此，也带动了一些懒惰的学生，形成了本校跳绳、踢键的体育运动特色。对学生的身体素质也有了一定的提高。 经过探索，初步形成了一种有利于学生自我锻炼身体的能力，有利于课堂教学的效率，使学生始终处于主体地位，在课堂上使学生积极主动地参与学习，极大地调动了学生的主观能动性，实现了学生身体素质的逐步提高。 丽丽 发表于 2007-1-30 9