2012年教师招聘教育学心理学试
题
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年师招聘育心理师师及答案;共六师卷, 教教学学份2012
第一卷()
一、师师师
杜威所主师的育思想被作是教称。1.( )
存在主师育思想 教要素主师育思想 教师用主师育思想教 A.B.C.永恒主师育思想教D.
在世师~师班师授师制师予了系师的理师描述和括~而奠概从2.17
定了的理师基师的育家是它教。( )
北的尼德师 欧捷克的美师斯夸 法的斯师师 国德的福国A.B.C.D.禄培师
教教师在育工作中要做到循序师师~师是因师。 3.( )
学生只有机械师师的能力 教师的知师、能力是不一师的 A.B.
教育活师中要遵循人的身心师展的一般师律 教育活师完全受C.D.到人的师师素师的制师
身师育师第一师的究者受师师师师师的科究者密切师作教践研与学研~4.
以育师中存在的某一师师作师究师象~通师合作究~再把究教践研研研
师果师用到自身事的育师中的一师究
方法
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~师师究方法是从教践研研。( )
师察法 师师法 文法 献行师究法研A.B.C.D.
师克思主师育在育起源师师上师持教学教。 5.( )
师师起源师 生物起源师 心理起源师 生物师化师A.B.C.D.
必师把育师在师先师展的师略地位思想的提出始自的教党。 6.( )
十五大 十四大 十三大 十二大A.B.C.D.
反映一家配合政治、师师、科技制而定下的校师个国体确来学学7.
形式、师次师、师师管理等相师师定的行模式和师定~师是指构运。 教( )A.育
制度
关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载
学教校育制度 教体育制 学校师师制度B.C.D.
《中师人民共和师师师育法》师布于国教。 年 年 8.( )A.1985B.1986
年 年C.1987D.1988
北京师范大制究小师于学学研年在其附中小师始师行属学9.1981
的制师师是学。 ( )
六三制 双师制 分支型 五四制A.B.C.D.
师克思主师师师~造就全面师展的人的途和方法是径。 10.( )
教与育生师师师相师合 加强师代科育 学教师展师师育 网教A.B.C.D.
高等校师招学
教学从本师上师~是一师。 师师活师 教教师师的活师 学生11.( )A.B.C.
学的活师 师堂活师D.
师范校的出师~师成师一师立的社师师~师师上师~学与教独会从来12.
。 ( )
是同师的 师范校出师得早学 教独会师成师一师立的社师师的师A.B.C.
师早师不楚清D.
在育活师中~师师师师师、引师生沿着正的方向~采用科教教学确13.
学的方法~师得良好的师展~师句师的意思是师。 ( )
学教体生在育活师中是被师的客 教教师在育活师中是被师的A.B.客 体
要充分师师师在育活师中的主师作用教教 教教师在育活师中是C.D.不能起到主师作用
小师段是师展生性学学个。 14.( )
并不重要的师期 非常重要的奠基师期 没有效果的师期 A.B.C.最不受外界影的师期会响D.
德育家赫师巴特是国教。 15.( )
儿童中心师的代
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
教师中心师的代表 师师育中心师的代教A.B.C.
表 活师中心师的代表D.
在年提出“范例”主师的是教学。 赫师巴特 16.1951( )A.B.瓦根舍因 师特海 克伯屈?C.D.
在人文育科育的师系师师上~师师持的是教与学教。 17.( )
师持人文育师主 教师持科育师主 学教师持人文育科教与学A.B.C.
教并育的携手师 要看情而定况D.
教内教与教育容是育者受育者共同师师的。 主 体客18.( )A.B.体 教体的主 学体的主C.D.
美行师主师心理家师生在《行师主师》一师中道,“师我一国学写19.
打健康的师~一由我支配的特殊的师境~师我在师师境里师育他儿个个
师~我可保~任意师师一~不师他父母的才干、师向、师好如何~他担个
父母的师师及师族如何~我都可以按照我的意愿把他师师师成师任何一师人物生、律师、师师家、大商人~甚至乞或强。”师是—医丐盗。 ( )
师师定师的师点 决师境定师的师点决 家庭定师的师点 决儿A.B.C.D.童定师的师点决
师主师师程理师的代表是构。 杜威 师特海 布师师 克20.( )A.B.C.D.伯屈
二、多师师
美代著名育家、心理家布师姆师师完国当教学教整的育目师分师1.
学当师师包括的主要部分是。 ( )
师知师域 日常生活师域 情感师域 师作技能 安全师域A.B.C.D.E.
文化师展师校师程师生的影主要师在学响体。 2.( )
内丰容的富 增强家师师程国改革控制师 师程师的构更新 A.B.C.
师师程改革提供物师基师 师程改革由受育者完成教D.E.
我校育师次国学教包括。 幼儿教育 初等育 教中等3.( )A.B.C.教育 高等育教 学教师师育D.E.
古希腊教内把“三师”作师育容~师“三师是指。 四师 4.( )A.B.文法 修辞 师师法 师师C.D.E.
教教育活师中要注意“三师合”~师师育合力~师“三师合”所5.
指的三师育是教。 ( )
家庭育教 道德育 教班师育 教学教校育 社育会教A.B.C.D.E.
反映家庭育中存在师师的师法的是教。 方法科 学家师师6.( )A.B.孩子期望偏高 片面重师孩子的智力师师、文化师 学不能全面师心C.D.孩子的成师 家庭育是育的一分支教教个E.
师合中小师在师师学教教修的特殊性~师师师师修师~一般是。 7.( )
以师余师主 以自师主学 以师期师主 以短期师主 以国A.B.C.D.E.外师师主学
师合《童师国儿儿会利公师》师定的少年童社师利是。 8.( )
无歧师原师 提早自立原师 尊重童师点意师儿与原师 尊重A.B.C.D.儿童尊师原师 儿童利益最佳原师E.
以下师法中~反映代世界当国各师程改革中所存在着的一些9.
共同的师展师师的是。 ( )
重师师程的师准化建师 重师师程容的师代化、师合化 内A.B.
重师基师科和知师的师化 学构重师能力的培师 重师师个异差C.D.E.
下列师程于师合师程的有属核心师程 融合师程 潜在师10.( ) A.B.C.程 活师师程 广域师程D.E.
三、名师解师
教教会它会育,解师之一,育是培师人的一师社活师~同社的师1.
展、人的师展有着密切师系。师上师~从广凡是增师人师的知师和技能、影响教狭教学教人师的思想品德的活师~都是育。师的育~主要指校育~其含师是育者根教会据一定社或师师的要求~有目的、有师、有师师划()
地师受育者的身心教响会施加影~把他师培师成师一定社或师师所需()要的人的活师。解师之二,育是有意师的以影人的身心师展、教响改师人的身心素师师直接目师的社活师~师是师的育会广教广~但师的定师外延师大~在师代社~校育成师代育的主要形式~而校会学教构教学
教构担划育是由师师机的师师人师承师施的有目的、有师、有师师的~以影响会人的身心师展师直接目师的系师性社活师。
教国党教育方师,是家或政在一定师史师段提出的有师育工作2.
的师方向和师指师~是育基本政教概确教策的师括~是定育事师师展方向~指师整个教育事师师展的略原师和行师师师。
德育,思想即教教会品德育~是育者按照一定社的要求~3.
有目的、有师地师受者划教响会施加系师的影~把一定社的思想师点、政治准师和道德师范师化师思想个体教教品师的育。德育包括政治育、思想育和道德教教个品师育三方面。
师外活师,是中小师师师校育学学教与教学目的~师堂相配合~4.
在师堂以外师生身心师教学学响教施多师影的正师育活师。
教学教教研教育科,是以育师象和育师律师共同究师象的各师育5.
学称个教学构学体科的师~是若干育师科成的科师。
四、师答师
科技师展师育的制师作用表师在教哪些方面 1.
科技师步是师代育师展的根本教原因~ 师代科技知师已成师师(1)(2)
代育的主要容教内~ 科技师学教改师了育技师。(3)
师什师校育工作必师要师持以师主 学教教学2.
以师主是由校育工作的特点所定的教学学教决~ 教学是(1)(2)师师育教径目的的基本途~ 教学教学决师主是由自身特点定的~(3)
师史师师已师表明学教学国国来教校工作必师要以师主~如我建以(4)
育师能师践明师一点。
师师明教育目的同培师目师的师系。3.
首先~育教个国学教体目的是一家师其各师各师校育的师要求~而培师目师是根育教学个目的制定的某一师或某一师校或某一师师人才培师的具体国体教教学要求~是家师育的在不同育师段或不同师型校、不同师师的具体确教化~其次~培师目师的定必师建立在育目的的基师上~而育教学目的又必师通师各师各师校、各师师的培师目师而师师。
师述校育师生的学教条件是什师 4.
社生师会学水平的提高~师校的师生提供了必要的物师基师~ (1)
师力师师力师师的分~师校师生提与体离学从教供了师师事育活师的知师(2)
分子 文字的师生和知师的师师与达整理到了一定程度~使人师的师(3)
接师师得以师师 国教构来家机器的师生~需要师师的育机培师官吏和(4)
知师分子。
五、师述师
师系师师~师师加强师师师道德教与体内建师的意师具容。1.
教称教教教学当师师师道德~师师德~是指师在育活师中师遵循的道德准师和行师师范。加强师师师道德的教它建师~的意师是,、有利于提1高师的素师。教、有利于强化师的事师心和师任教感。、有利于师化育教23行师师~气会推师社主师精神文明建师。、有利于推师素师育的师教施。4
如何理解教育的师师功能四、师答师每小师分~共分2.(624)
教潜育能把可能的在的生师力师化师直接师师的生师力~是师师力(1)
再生师和提高的重要手段之一~ 教育是提高师师效益的重要前(2)
提~ 教它会来育是师师师展的重要因素~能师师社师师巨大的师师价师,(3)
教学育师可以生师新的科知师、新的生师力。(4)
;第二卷,
一、师师师
,中师国教学史上最早提出“相师”的著作是; ,1
,《大》 学,《中庸》 ,《师》学 ,《春秋》ABCD
,师用主师育教流派的代表人物是; ,2
,夸美师斯 ,赫师巴特,裴斯泰洛师 ,杜威ABCD
,教教育心理起源师师师育起源于; ,3
,生师师师 ,模仿,师言 ,师物本能ABCD
,普通中小师常师师师如生物、物理、学航模等师趣小师~主要是师4
了; ,
,深化师堂教学 ,培师师师人才AB
,因材施教青个~师展少年性特师 ,充分师掘学有余力的CD学学潜生的师师力
,西师初期师行的“师黜百家~独教体教尊儒师”的文政策师了5
育的; ,
,永恒性 ,师史性,相师立性 独,师承性ABCD
,年中共中央师布《师于育制教体决改革的定》~指出要61985
师整中等育师; ,教构
,大力加强普通高中育教 A
,大力师展师师技师育教B
,师师中等师师技师育高等师师技师育的教与教更好师接,师一步CD
加强中等师师育教
,学教生在育师程中~师于; ,7
,主师地位 ,主地位体,被师地位 ,师助地位ABCD
,教学教体教学哪条的育性主要师在师程的一基本师律中8
; ,
,师接师师与直接师师相师合的师律A
,教与学体师主师作用生主作用相师一的师律B
,掌握知师和师展智力相师一的师律C
,师授知师思想与教品德育相师一的师律D
,“师校的学运哪每一面师壁都师口师师”~师是充分用了下列9
一师德育方法; ,
,陶冶教育 ,榜师示范,师师师师 ,品德师价ABCD
,在育教教目的的师师上~师用主师育流派的代表人物杜威所10
持的师点是; ,
,个人本位师 ,社本位师会,教育无目的师 ,国家利益ABCD
师
,教学师程的中心师师是; ,11
,感知教材、形成表象 ,理解材教概、形成念AB
,固巩与保持知师 ,运用知师~形成技能技巧CD
,学仿决教生的“向师性”和模性的心理特征定了师的师师具12
有; ,
,示范性 ,师师性,主性 体,师期性ABCD
,班集体形成的主要师志之一是; ,13
,成立了班委会 ,师展了班师工作,形成了正师师确 ,确ABCD
定了班师工作师划
二、境空师
,师代三大理师教学国教包括美育家布师师的师主师理师~构前师14
师师科夫的师展理师以及德瓦教学与国根舍因的范例教学理师。?
,教会教育目的师定了特定社育所培师的人的师量师格师准。 15
一般是指育教教构体目的在各师各师育机培师目师的具化。
,小生的思师以学具体形象思师方式师主~师是小中必学教学16
师师师直师性教学原师的依据。
,教即研教师的师师要求做好三方面的工作~师师师材、了解学生、17
师师法教。
,师史上曾出师师师相两教学即互师立的方法思想~启师式和注18
入式。
三、师答师
,师生师系的本师是一师人师师系。19
我社主师国会新型师生师系的特点是,;,尊师师生。生学尊重1
教教学国教师是尊重知师、尊重文化的表师~师师师生师是一师师师祖育事师~师心人师未来教学的深师次情感。师要师所有生一师同仁地师心师师。;,2民主平等。师是我社主师国会另教学新型人师师系的特点。外~在师程中~师生共同服从真于师理的探师。;,相师。师的和生的教学教教学3
学两个两是同一师程的方面~者是相师相成、相互促师的师系。
,班主任工作的基本任师是师好班师~好生。教学20
班主任工作的具体方法是,
全面了解和究生研学体个教~师师和培师班集~做好师师育工作~与会教教家庭社育密切配合~师一各方面的育力量~做好班主任工作的师和师师。划
四、师述师
,美育能促师育教学体体目的师师~促师生德智全面师展。具表21
师师,
;,美育可以促师生共师主师道德学它学品师的形成~师于培师1
生高的道德情尚灵确操~陶冶心~师立正的世界师具有特殊的功效。
;,美育能促师生学智力师展~师大和加深他师师客师师师的师师。2
;,美育具有怡情健身作用~可以增师身心健康~促师育。体3
;第三卷,
一、师师师
,教学学个教学体育科有师多的分支科~其中在整育科系中1
师于基师地位的是; ,
,教学育哲 ,教学育心理,教学育 ,教学师ABCD
,“四师”、“五师”是中国会教内封建社正师的育容~下列2
著作不四师范师的是; ,属
,《大》 学,《中庸》,《师师》 ,《春秋》ABCD
,一社的育师展师程其政治师师师展师程个会教与之师的师系是3
; ,
,教育超前于政治师师师展 ,教滞育后于政治师AB师师展
,教与会育常常社政治师师师展不平衡 ,政治师师制度定决教CD育师展状况
,教儿教育者要在童师展的师师期~施以相师的育~师是因师人4
的师展具有; ,
,师序性和师段性 ,不均衡性,师定性和可师性 ,个师差ABCD
异性
,智力可以分解师多师因素~下列哪师因素是智力的核心,; 5
,
,师察力 ,想像力,思师力 ,判断力ABCD
,我国哪体担教目前主要由下列一主承普及九年师师育的师任,6
; ,
,地方 ,中央,社力会量 ,学生家师ABCD
,“师人师~行师世范”师了师工作的; ,学体教7
,师师性、师造性 ,师师性、广延性,师期性、师接性 ,主体ABCD性、示范性
,“而师师学体教学之”师的原师是; ,8
,理师师系师师的原师 ,启师性原师,循序师师的原师 ,固巩ABCD性原师
,“三师可师师~匹夫不可师志”师的是; ,9
,道德师师 ,道德情感,道德意志 ,道德行师ABCD
,做好班主任工作的前提和基师是; ,10
,师师和培师班集体 ,全面了解学生,培师师良的班师 ,ABCD
做好后师生师化工作
,在近代育教史上~师于掌握知师和师展能力究竟以师师主师师11
上存在师~一师理师是形式育师~一师理师是; ,争教另
,学科师程师 ,活师师程师,师师育师教 ,师代师程师ABCD
,三师合的育一般是指; ,教12
,学会教校、家庭、社育三师合,班主任、科任师和家师教教AB育三师合
,校师、师和家师育三师合教教,家庭、师境和校育三师合学教CD
,孔子师,“其身正~不令而行~其身不正~师令不。”师从13
反映师师师的师特点教哪,; ,
,主性 体,师造性,师接性 ,示范法ABCD
二、填空师
,师克思主师的师生~师育的师展师了正科化的道教学辟真学路~14
前师师育家教师洛夫的育理师师我教国国教建初期的育曾师生师重大影
响。
,“揠教苗助师”、“陵师而施”的育方式的师师就在于不师人15
的师展师育的制师~师教背了人的师展的师序性和师段性。
,社主师制度是师师人的全面师展的社会会条件~教与育生师师16
师相师合是培师全面师展的人的惟一途。径
,德育师程的基本矛盾是教教育者提出的德育要求和受育17
者已有的品德基师之师的矛盾。
,师外校外育的师师形式有教众群性活师、小师活师和个人活师。师18
外校外育的主要特点是自愿性、活性、教灵师性践。
三、师答师
,教学哪几个哪育的师展师师了师段,师志着第二师段起始的是19
位育家的教哪部著作,
教学独教学育的师展师师如下师段,萌芽师段~立形师育的师生~师克思主师育的教学教建立~师代育理师的师展。
捷克育家教教学教学独亨美师斯的《大师》的出版~师志着育作师立的科师始形成。学
,师程容内哪几个内体包括方面的知师,师程容的具表师形式20
有哪些,
师程容内会包括,师于自然、社和人的师展师律的基师知师~师于一般智力技能和操作技能的知师师师~师于师待世界和他人的师度的知师师师。
师程容的内体划学教具表师形式有,师程师、科师程师准和材。
,师述德育工作的新形式。21
?通师师展社育师行德育区教~?师师师余党校~?师展心理健康教育活师~?建立育基地。教
四、师述师
,师什师师育和社生师力教会之师是一师相互制师的师系,师加以师22
述。
;,生师力师育的制师作用表师在,教?生师力的师展定育决教1
目的的定确~?生师力水平制师着师程师置和容教学内~?生师力的师展制师着育师展的师模、教学构速度以及校师~?生师力水平师制师着教学教学教学方法、手段和师师形式。
;,育师生师力师展教具有促师作用~师主要表师在,?教育是师2
师力再生师的必要手段~?教学育是科知师和技师再生师的手段~?教学育是师生新的科知师和技师的手段。
;第四卷,
一、师师师
,近代育教哪教教学史上~是下列一位育家首次师师把育建1
立在心理和学学哲的基师之上; ,
,夸美师斯 ,赫师巴特,杜威 ,洛克 ABCD
,师科夫在《师展》一师中提出五教学与条教学新的原师~不在2
此列的一是; , 条
,高师度原师 ,高速度原师,理师知师起主师作用的原师 ,ABCD
循序师师原师
,下列师法不正的是; , 确3
,教将随国育家的消亡而消亡,一家或民族的育个国教AB常常表师出自身的师史师承性
,教滞会育常常超前或后于社政治师师师展,教育师象最早CD出师于奴隶会社
,体育的根本任师是; , 4
,通师育师生师行思想体学教品德育,增强生师学体 AB
,向生师授育和师生的基本知师和基本技能学体,向家师国CD送师秀运师师
,我师行的第一师代制是; , 国个学5
,壬寅学制 ,癸卯学制,壬子癸丑学制 ,壬戌学制 ABCD
,“相师”师一提法; , 教学6
,最早出师于《师师》,指明了师在活师中的主师地位 教教学AB
,是我国新型的师生师系的特点之一,师明教学教师程包含师CD的和生的要素 教学学两个
,澳大利师的师在向生师“教学雪花”师一事物师~采用师看师像7
师向并洒学体会空中抛大量碎师片以引师生下雪师景的方式~师师直师
的手段是; ,
,师物直师 ,模象直师,师言直师 ,虚师直师 ABCD
,学内达校师师德育容、到德育目师的基本手段是; , 8
,班主任工作,共师、青少先师师师的活师 AB
,各科活师教学,校、班、会会会会学周、晨、师事政策师 CD
,班主任的工作重点和最师师常的工作是; , 9
,全面了解和究生研学,整合各方面育影~教响使其形AB
成正向的合力
,师生师行学教品德育,教学学育生努力师 CD
,教学工作的中心师师是; , 10
,上师 ,师师,师堂师师 ,学与师成师的师师师定 ABCD
,班师授师制的师施在我始于; , 国11
,唐代 ,末清,民国初期 ,新中成立 国ABCD
,哪个会教教与脱离社的育具有育生师师师相的特点; , 12
,原始社会 ,古代社会,师本主师 ,社主师 会ABCD
,班主任了解学生的基本方法是; , 13
,师察法 ,师卷法,师师法 ,师师法 ABCD
二、填空师
,洛克在《育教漫师》一师中提出了“师士教育”的思想~充14
分师了他在育体教目的师上持个人本位师主师。
,教两育的大基本师律是教与会教育社师展相互制师的师律和15
育人的师展相与互制师的师律。
,体育是以身活师体师基本容~内促师人的身心师展的培育人16
塑造人的师程。校育的基本师师形式是学体体育师。
,广教师的育制度指国教民育制度~狭教即学师的育制度制~17
它个国学是一家各师各师校的师系体。
,教个教真师在整育师程中起主师作用。“我师我师~我更师18
理”师句名言可以用师来国会条明我社主师件下师生师系的民主平等特点。
三、师答师
,教会教会属育本师上是一师培师人的社活师~育的社性表面19
在哪些方面,
?教教会它个育具有永恒性。育是人师所特有的社师象~是一永恒的范。 畴
?教会育具有师史性。师师师史性在师师社中表师师师师性。
?教独体教育具有相师立性。具表师在,育具有自身的师承师系~教会响教与会育要受其他社意师形师的影~育社政治师师师展不平衡。不能其立性师师化。 将独
,师述师克思主师师于人的全面师展师的主要容。 学内20
?旧式分工造成了人的片面师展~?机器大工师生师提供了人的全面师展的基师和可能~?社主师制度是师师人的全面师展的社会会
条教与径件~育生师师师相师合是师师人的全面师展的惟一途。
,教学教学哪师程中师师直师性原师有些基本要求, 21
;,根据教学教学内学当任师、容以及生的年师特点恰地师师直1
师手段。
;,直师手段的用必师师的师运与教解密切配合。 2
;,重师用师运教运帮学言直师。师要善于用生师形象的师言~助3
生掌握知师。
四、师述师
,师师师主师作用和生主作用相师一的师律。 教学体教学22
;,师程是师和生共同活师的师程~是师师师下的生教学教学教学1
的师师程~要有师的主师作用~学既教学体又要有生的主作用。
;,师是育者~他要家社师定的知师容师授师生教教将国会内学。2
在师一师程中~师师道在先~是教学已知者~而生是未知者~所以~教教学师要师师程起主师作用。
;,在师程中~生是育的师象~教学学教学体又是师的主。文3
化知师要化师生自身的内学学独智力才能~要通师生自己的立思考和师活师~因而~师要践教学体学尊重生的主地位~充分师师其师主师性。
;,我师不能既教儿片面地强师师的师师师威~也不能主师童中心4
主师~而要把师师师的主师作用和师师生的自师师性正地师合起教学极确来。
;第五卷,
一、师师师
,师代育教构学并史上~提出“师主师”师学倡师“师师师师”方法1
的育家是;, 教
,师科夫 ,师姆霍林斯基,皮师杰 ,布师师 ABCD
,师生在《行师主师》一师中道,“师我一打健康的童~如果写儿2
在由我所控制的师境中培师他师~不师他师的前师的才能、师好、师向、能力、师师和师族情如何~我保师其中任何一人师师成我所师定的任况翻个
何一师师家生、律师、师师家、——医丐盗富商、甚至乞和师。”师师师点师于低
估哪了下列师因素在人的师展中的作用;,
,师师 ,师境,教育 ,教师 ABCD
,在古代欧教洲~曾师出师师一师旨在培师多方面师展的人的和师3
育~是; , 它
,斯巴育 达教,雅典教育,教会教育 ,师士教育 ABCD
,普及师师育始于; , 教4
,原始社 会,奴隶会社,师本主师社会 ,社主师社会会 ABCD
,我制沿国学国教体确革史上~借师美育制~初次立了“六5?
三三”的师师段和年学学限的制是; , ?
,壬寅学制 ,癸卯学制,壬子癸丑学制 ,壬戌学制 ABCD
,学既教教体学体生是育的师象~又是育师程中的主。生主作6
用的最高表师形式师; ,
,自师性 ,独立性,师造性 ,主师性 ABCD
,材包教括; , 7
,教科师 ,师件,考教学参师 ,以上三者皆是 ABCAICD
,德育师程的基本矛盾是; , 8
,知行的与矛盾,外界多师良师师的育影莠教响之师的矛盾 AB
,教与教育者提出的德育要求受育者已有的品德基师之师的C
矛盾,学与生的上师心情性之师的矛盾 D
,师外校外育是师师堂的一师; , 教教学9
,延展 ,必要师充,深化 ,师革 ABCD
,“师而弗达体教学”师了的; , 10
,直师性原师 ,固巩性原师,启师性原师 ,循序师师的原师 ABCD,教学的基本师师形式是; , 11
,个教学师师师 ,师外教学,师师 教学,师堂教学 ABCD
,教个异育要适师人的师展的师差性~做到; , 12
,循序师师 ,因材施教,教学相师 ,防微杜师 ABCD
,狭教师的育制度是指; , 13
,国教民育制度 ,社育制度会教,高等育制度教 ,ABCD
学教校育制度
二、填空师
,教学研教教学教育是究育师象~揭示育师律的一师科。育师14
象包括育教社师象会和教育师师师象。
,人师师境的反映是能师的反映~育在人的师展师程中起教主师15
作用。
,根据我国教新师期的育方师~教育工作者必师师立由师师的师师16
教教育向素师育师师的思想。
,美育的师施途主要有,通师径各科教学和师外文师活师师施美17
育~通师大自然师施美育~通师社会日常生活师施美育。
,一名合格教构教教学师师具师的能力师包括,师师育和的能力~18
师言表能力达~师师管理能力~自我师控能力。
三、师答师
,师师述育育方师政教学与教教践策、育师师师之师的师系。 19
教学教育不等于育方师政策。?教育方师政策是人师主师意志的A
体确教教它教师~正的育方师政策师反映客师的育师律~但不等于育师律。?不同师史师期~不同家民族的育方师政国教教学研策是育究的师象之一。
教学教践育不等于育师师师。?教教践育师律是师育师师师的升师和B
概括。?教践它教学育师师师是师于感性师师师段的师西~也可以作师育或教学学研教践育科分支科的究师象~我师要善于把育师师师师师上升到理师高度。
,一名合格的人民师师教怎具师师的知师素师, 20
?教师师具有比师系师的师克思主师理师修师~以师克思主师基本理师师点师率各科。 教学
?教学状来研师师具师精深的师师知师~师本科的师史、师、未等有精湛究、特的师独解、深厚的功底。
?教广学并师师具师博的文化基师知师~因师各科知师非孤立的。
?教教学教学学师师具师必师的育科知师~包括育、心理以及各科教教材法等方法的知师。
,德育师程和生学品德形成师程有何不同, 21
德育师程和生学品德形成师程的不同表师在,
?思想品德形成师程是生学个体品德自我师展的师程~德育师程师是育者师受育者的育师程~是师活师师程。 教教教双
?思想品德形成师程中~生受学响各师因素影。包括自师的师境因素的影响学划教~德育师程中生主要受有目的、有师、有师师的育影响。
?从学与会生思想品德形成师程的师果看~品德形成可能社要求相一致~也可能不一致~德育师程的师果~生形成的思想学品德师社要与会求相一致。
四、师述师
,师什师师德育师程是一师期的反师的个逐步提高的师程, 22
;,德育师程的师期性是由人师师师师律定的。成思想决构品德的1
因素比师师师~知、情、意、行各因素本身和各因素之师要通师不断争斗~才能得到师展和师一。
;,青少年正师于成师师期~可塑性比师强~思想不成熟~其师2
展也具有向性~某一师段出师某双些倒退是正常的~师使得德育师程是一反师的持师的师程。 个
;,德育师程中~生学学划除了接受校的有目的有师有师师的3
正师育影外~师受到自社的、家庭的多师影~师教响来会响响些影中师免会个有师向的~因而一人思想品德提高师程中出师反师是正常的。
;,当争学会前意师形师师域中斗的师师性~也使得师生社主师品4
德的培师是师期的、反师的师程。
;,据此师律~育者必师师立“反师~反师”的德育思想教抓抓。5
;第六卷,
一、师师师
,“道而弗师~强而弗抑~师而弗达教学”要求必师遵循的原1
师是; ,
,因材施原教师 ,固巩性原师,启师性原师 ,科性和学ABCD教育性相师合的原师
,下列师法不是杜威师用主师育的师点是; , 教学2
,教即育生活 ,学即会校社,做中 学,生活育即教 ABCD
,古希腊达教斯巴育比师重师; , 3
,师事体教操育 ,政治哲学教育,天文育 数学教,ABCD全面师展育 教
,我国教首次把美育列师育的重要师成部分是在; , 4
,年 ,年,年 ,年 A1911B1912C1957D1958
,我师布师行的国学壬戌制是在; , 5
,年 ,年,年 ,年 A1902B1903C1912D1922
,教学学教构育生必师了解生的年师特征~师要求师的知师师师有6
; ,
,系师的师列主师理师修师 ,精深的师师知师,博广的文化基师ABC知师 ,必师的育科知师教学 D
,人师常师“育有法而教教教无定法”~师反映师师师具有; , 7
,师师性特点 ,师造性特点,师期性特点 ,示范性特点 ABCD
,学校工作必师师持以; , 8
,教学师主 ,德育师主,教师师主 ,学生师主 ABCD
,前师师育家师师教卡教柯所倡师的“平行育”的德育原师是指9
; ,
,知行师一原师,尊重信任师与学格要求生相师合原师 AB
,教响与育影的一致性师师性原师,集体教与个教育师师育相CD师合的原师
,师外校外育师堂的共同教与教学它之师在于师都是; , 10
,师生共同加的参,学生自愿师师的,有目的、有师、有师师划ABC的,受师、大师师范的 教学划教学D
,班主任做好班师工作的中心师师是; , 11
,了解和究生研学,师师和培师班集体,做好师师生的个学ABC教育工作,同家庭、社密切配合 会D
,“十年师木~百年师人”师句师反映了师师师的; , 教12
,师师性 ,师造性,主性体 ,师期性 ABCD
,德育师程是师生知、情、意、行的培师和提高师程~其师学施师13
序是; ,
,以“知”师师端~知、情、意、行依次师行,以“情”师师端~AB情、知、意、行依次师行
,以“行”师师端~行、知、情、意依次师行,师具体况情~可CD有多师师端和师序
二、填空师
,在定育确教两目的的依据师师上的师片面理师是个人本位师14
和社本位师会。
,教教师是育工作的师师者、师师者~在育师程中起主师作用。 教15
,在我~师程主要由三国即部分师成~师程师;师师划教学划, 、16
学教学教科师程师准;大师, 、和材。
,德育一般包括思想育、教政治育教、法师育教和道德育教17
四基本方面。 个
,师外校外育的形式主要有教群众性活师、小师活师和个人活师。18
三、师答师
,师什师师育在人的师展中起主师作用教, 19
;,育是一师有教它目的的培师人的活师~师定着人的师展方向~1
;,育~特师是校育师人的影教学教响比师全面、系师和深刻~2
;,校有师师师师育工作的师。 学教教3
,教构师师具有什师师的能力师, 20
;,必师具师师师育和的能力~表师在教教学教学划善于制定师师~1
师案~师师~家庭、社配合等方面写教教学与会~;,具师师言表达2
能力~师师教学启并言师具有科性、师师性和师性~善于师合姿师、表情、
手师~使师言更具表师力~;,具师师师管理能力~表师在善于师师和管3
理班集体学~师生和班师日常工作良好地师师管理方面~;,具师自4我师控能力~师于出师的新情~师能及师分况教达析师整~使工作到最师化的程度。
,师述我制国学改革的基本原师。 21
;,育师必师教构构会构适师师师师和社师~以国会利于民师师和社师1
的师展~;,师一性多师性相师合与~;,普及提高相师合与~23
;,师定性活性相师合。 与灵4
四、师述师
,师依靠极师师因素、克服消想因素的德育原师。 22
在德育工作中~育者要教靠学极善于依和师师生品德中的师因素~限制和克服消极学因素~师师避短~因师利师~使生思想品德不断个学师步。师一原师是师立师一师律在德育中的反映。每一生思想品德内极极两个两个既争部都存在师和消方面~师方面矛盾斗又可以师化~师因素当极学教居主师地位师~生品德表师师好~反之~师师差。师育者的师任~师是促使师师矛盾向师方面师化。师师师一极原师的要求是,?要用一分师二的师点~出生思想找学极极品德中的师和消因素~?善于师造条极并学件使师因素健康成师~逐步使师一因素成师生思想因素中的主师力量~?要培师生的师学启教取心~师他师自我育~师师师点~克服缺点。